Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 24» города Березники

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе

«ВРЕМЕНА ГОДА»

Составитель:

Титова Н.И.,

музыкальный руководитель

первой категории

Тема НОД: «Времена года».

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

УМК:

«Праздник

каждый

день»

И.

Каплунова,

И.

Новоскольцева,

«Развивающие

игры,

как

здоровьесберегающая

основа»

Т.

Лобановой,

«Элементарное музицирование с дошкольниками» Т. Тютюнниковой, «Игры-

превращения» Михайлова.

Виды деятельности: восприятие музыки, исполнительство (пение, игра на

музыкальных инструментах), музыкально-ритмические движения.

Технологии,

методы,

приемы:

Е.

Железнова

«Пальчиковые

игры»,

«Развивающие музыкальные игры». Игровая терапия, показ взрослого, показ

движений детьми, беседа.

Интеграция

образовательных

областей:

«Художественно-эстетическое

развитие»,

«Социально-коммуникативное

развитие»,

«Речевое

развитие»,

«Познавательное развитие».

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет).

Тип НОД: тематическое и комплексное.

Цель:

Формирование

у

детей

музыкальных

способностей

в

доступной

игровой

форме

посредством

музыкально-речевых

игр

с

пением,

пальчиковыми играми.

Задачи:

1.

Развивать

музыкально-сенсорные

способности,

активизировать

слуховое восприятие детей.

2.

Формировать

знания

о

средствах

музыкальной

выразительности

(высота, тембр, громкость).

3.

Создавать

условия,

обеспечивающие

эмоциональное

благополучие

каждого ребенка.

4.

Использование в играх всех видов музыкальной деятельности: пение,

музицирование, движение под музыку, побуждение к самостоятельным

действиям.

5.

С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные

возможности

детского

организма

(активизировать

устойчивость

к

простудным заболеваниям).

Планируемые результаты:

1.

Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей

детей.

2.

Повышение уровня речевого развития.

3.

Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка.

4.

Стабильность физической и умственной работоспособности.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Оборудование:

презентация

«Времена

года»,

атрибуты:

шкатулка,

ключик, осенние листья, бутафорская земляника, колокольчики (большой,

средний

и

маленький),

металлофон,

зеркальце,

цветы,

большой

сюрпризный цветок, конфеты.

Подготовка к образовательной деятельности: беседы воспитателей с

детьми

на

тему

«Времена

года».

Рассматривание

картин

И.

Левитана

«Золотая

осень»,

чтение

сказки

«Снежная

королева»

Г.-Х.

Андерсена,

беседа о лете, рассматривание детских фотографий «Как мы отдыхали

летом».

Прослушивание

музыкальной

песни

«Скворушка»

муз.

Ю.

Слонова,

сл.

Л.

Некрасовой

(беседы

о

характере

песни).

Разучивание

пальчиковых

игр

«Ныряльщики»,

«Куклы»,

«Колокола».

Разучивание

песни «Листопад» муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен. Разучивание основных

танцевальных движений.

Ход деятельности (мотивация деятельности, целеполагание,

добывание нового знания, закреплению нового знания, анализ

и самоанализ деятельности):

Фея: Здравствуйте, ребята! Я – Фея времени. А какие времена года вы

знаете? (ответ

детей)

А

хотите

побывать

в

разных

временах

года

(ответ).

Четыре шкатулки я нашла

Эта вот – совсем мала,

А вот эта подойдет

Может осень к нам придет?

Давайте скажем все вместе: «Ты шкатулка открывайся, осень в гости к

нам являйся» (дети повторяют).

Не открывается шкатулка, ключика нет, нам нужен ключик. Ключик

нужен

не

простой,

ключик

нужен

золотой.

А

кто

нам

сможет

ключик

отыскать? Ребята, а кто нам поможет? (Буратино) Давайте про него споем, и

шкатулка наша сможет открыться, и мы сможем попасть в любое время года

(ребенок открывает шкатулку).

Муз. двиг. упр.: «Буратино», обр. Э. Мальцевой

(способствует

развитию

крупной

моторики,

выполнять

движения

соответственно

тексту

песни,

развивать

воображение,

снятие

мышечного

напряжения, ориентировка в пространстве)

Буратино потянулся – потянуться, руки вверх

Раз нагнулся, два нагнулся – наклоны вправо, влево

Руки в стороны развел – развести руками

Ключик видно не нашел – погрозить пальчиком

Надо на носочки встать, чтобы ключик нам достать: встать на носки, на

проигрыш дети ходят свободно по залу, на куплет дети перестраиваются в круг.

Фея: У кого волшебный ключик появился? Ну-ка, Марина, попробуй открыть

им шкатулку (открывает). В это время звучит отрывок из песни «Листопад» муз.

М. Красева, сл. М. Ивенсен.

Какое время года к нам явилось? А вы знаете песню «Листопад», давайте ее

исполним.

Песня «Листопад» муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен. (с пальчиковой игрой)

Фея: Послушайте загадку и отгадайте в какое время мы сейчас попадем.

На лесной поляне

Красуется Татьяна

Алый сарафан,

Зеленые крапинки. Что это? (земляника), а когда она растет? (летом).

Фея: Иди, Андрюша, скорей, открой шкатулку.

Ты шкатулка, открывайся, лето в гости к нам являйся (ребенок открывает,

достает землянику). А что вы летом любите делать? (собирать ягоды, купаться,

загорать,

нырять). А когда вы ныряете, как вы набираете воздух, покажите?

Молодцы. А теперь давайте покажем, как гуси ныряют и воздух набирают.

Упражнение на дыхание «Ныряльщики»

(развивать мелкую моторики пальцев рук, учить детей правильно брать

дыхание, подготовить детей к пению, следить за осанкой)

Горделивый папа гусь – изобразить рукой гуся

Говорит сынку: «Не трусь» - грозит пальчиком

Воздух ты в себя возьми – вдох через нос

И в водичку ты нырни – наклон туловища, выдох через рот.

(За ширмой слышится звучание колокольчика)

Фея: Ребята, слышите, что это за звон?

Три колокольчика у нас

Все по-разному звучат,

Кто

отгадает,

какой

заиграет? (дети

определяют

звучание

большого,

среднего,

и

маленького

колокольчика).

А

теперь

давайте

все

вместе

покажем

пальчиками, какие у нас есть звонкие, нежные, колокола.

«Колокол», обр. Э. Мальцевой, распевание с пальчиковой игрой (развивать

у

детей

мелкую

моторику

рук,

звуковысотный

слух,

чистоту

пения,

ритмичность).

Колокольчики поют,

Поиграть ребят зовут – переплести обе руки,

опустив средний палец вниз как колокол

Дин-дон, дин-дон,

Дили-дили-дон – прохлопываем ритмический рисунок

Бубенцы зовут, звенят,

Повторить их звон велят – встряхивание кистями рук

Фея: Все вы любите отдыхать, играть, а какие у вас любимые игрушки?

Давайте пальчиками расскажем о наших любимых игрушках.

Пальчиковая игра «Куклы», обр. Э. Мальцевой

Наша Маша рано встала,

Кукол всех пересчитала – дети поочередно выбрасывают

пальчики из кулачка

Две Иринки на перинке,

Две Танюшки на подушке – показ по два пальца

Три Петрушки в колпачке

На дубовом сундучке – показ три пальца, сжатие пальцев обеих рук.

Фея: где наш ключик не простой, где наш ключик золотой? Открывай нам,

Катя, скорее шкатулку.

Дети: ты, шкатулка, открывайся,

Зима, в гости к нам являйся!

Фея: мы попали в царство Снежной королевы (выходит Герда)

Герда: Ух, метель какая злая!

Где дорога, где здесь лес?

Не найти мне брата Кая

Был с ключом и вдруг исчез? (плачет)

Муз.

Рук.: Не

плачь,

Герда.

Мы

тебе

поможем.

Вот

волшебное

стекло,

(показывает

зеркало)

пусть

поможет

нам

оно.

Зеркало

волшебное,

нам

помоги, Каю сердце растопи.

«Зеркальце» (танец с пением), испанская мелодия, обр. Э. Мальцевой

Дети

стоят

в

кругу

парами,

на

первую

часть

музыки

первый

ребенок

показывает движения, на вторую часть музыки второй ребенок в точности

повторяет эти движения, на проигрыш ребенок переходит к другой паре.

Ну-ка, зеркальце, смотри,

Все нам верно повтори.

Встану я перед тобой,

Повтори-ка все за мной.

Фея: последняя шкатулка, последнее время года. Какое, кто догадался? Иди,

Саша, открой шкатулку.

Дети: Ты, шкатулка, открывайся

Весна, в гости к нам являйся! (открывает шкатулку, достает цветы)

Поют под металлофон: «Дин-дон, дин-дон!

Вот весна пришла, звон капели принесла!»

Игра «Капельки» (на релаксацию движений)

дети

встают

парами,

один

ребенок

поворачивается

спиной

к

другому,

другой делает ему массаж на спине под музыку.

Капелька – точки

Ручеек – извилистые линии

Поток – прямо

Водопад – ребро ладони

Озеро – погладить

(на вторую часть музыки дети меняются местами)

Фея: Пока капельки капали, бутончик появился, а раскрыться не успел,

давайте ему песенку споем.

Музыкально-двигательное упражнение «Бутончик»

Дети встают в круг, выполняют движения в соответствии с текстом:

«Каждый бутончик склониться бы рад,

Влево, направо, вперед и назад.

От ветра знойного бутончики эти

Спрятались живо в цветочном букете».

На

проигрыш

бегают

врассыпную

по

залу,

на

конец

музыки

быстро

перестраиваются в круг.

Фея: Пока вы пели, бутончик распустился, а в этом помогло ваше умение и

старание петь, танцевать, играть пальчиками.

А цветок-то не простой, он с сюрпризом сладким.

За старанье, петь, плясать, получай подарки!

Самоанализ:

Модель НОД развита до уровня «театральной постановки», где

сочетаются

в

самых

разных

состояниях

танец,

пение,

пантомима,

импровизация. Такие формы рождаются неожиданно, очень нравятся детям и

помогают

им

проявить

себя

в

новой

ситуации,

способствуют

развитию

воображения

и

способности

к

импровизации.

В

процессе

совместной

деятельности у детей появились навыки импровизации, фантазии, интерес к

самостоятельному

творчеству,

окружающему

миру.

Вариативность

позволила

заинтересовать

детей,

избавила

от

скучного,

однообразного

повторения. Виды деятельности прошли одновременно, не мешая, а дополняя

друг друга. Речевые музыкально-ритмические движения развили у детей

внимание,

память,

гибкость

мыслительных

процессов,

творческое

воображение.

Музыкально-ритмические

движения

и

пальчиковые

игры

помогли

добиться

эмоциональной

разрядки.

Движения

и

танец

помогли

ребенку

с

ОВЗ

подружиться

с

другими

детьми,

что

дало

определенный

психотерапевтический эффект.