МУНИЦИПАЛЬНОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 77 «ЁЛОЧКА»

ОДИНЦОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Сообщение из опыта работы

«Незнакомец друг или враг»

Воспитатель: Шубаркина З.А.

Одинцово

2018 г.

Сообщение из опыта работы «Незнакомец друг или враг»

Формирование

основ

безопасности и

жизнедеятельности у

детей

дошкольного возраста.

«Самое дорогое у человека- это жизнь»

Н. А. Островский.

Формирование

основ

безопасности и

жизнедеятельности детей в

условиях дошкольного образовательного учреждения является актуальной

и

значимой

проблемой,

поскольку

обусловлена

объективной

необходимостью информирования

детей

о

правилах

безопасного

поведения,приобретения ими опыта безопасного поведения в быту.

Нами

совместно с родителями ведется в этой области целенаправленная работа.

Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с

возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных

ситуациях,о необходимости соблюдения мер предосторожности,

прививать

ему навыки безопасногоповедения в быту совместно с родителями, которые

выступают для ребенка примером для подражания.

Понятие безопасности в

ДОУ ранее включало в себя только охрану жизни и здоровья детей. Но

современный мир изменил подход к проблеме безопасности,

в неё вошли и

такие понятия как экологическая катастрофа и терроризм.

Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с

возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных

ситуациях,о необходимости соблюдения мер предосторожности,

прививать

ему навыки безопасногоповедения в быту совместно с родителями, которые

выступают для ребенка примером для подражания.

Понятие безопасности в

ДОУ ранее включало в себя только охрану жизни и здоровья детей. Но

современный мир изменил подход к проблеме безопасности,

в неё вошли и

такие понятия как экологическая катастрофа и терроризм.

При

ознакомлении

детей

с

первоначальными

основами

безопасности должны быть определены следующие цели:

- формирование основ по сохранению и укреплению здоровья;

-

воспитание безопасного поведения, способности предвидетьопасные

ситуации, по возможности избегать их, при необходимости - действовать.

Работа с детьми по ОБЖ включает целый комплекс задач:

-

знакомство с

бытовыми источниками опасности,

с

необходимыми

действиями в

случае

опасности,

формирование

представления о

способах безопасного поведения в быту;

-

развитие

основ

экологической

культуры,

воспитание

любви,

ответственного и бережного отношения к родной природе;

- воспитание грамотного участника дорожного движения;

- воспитание чувства взаимопомощи и товарищества.

Реализация данных

задач и

формирование первоначальных

основ

безопасностиосуществляется с учетом следующих основных принципов:

-

системность

и

последовательность (любая

новая

ступень

в

обучении детей опирается на уже освоенное в предыдущем);

-

доступность (усложнение материалапроисходит с учетом возрастных

особенностей детей);

- включение в деятельность (игровую,

познавательную,поисковую и другие

виды);

-

наглядность (техника безопасности лучше всего воспринимается через

богатый иллюстративный материал);

- динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);

- психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).

Этапы реализации данных задач:

1

этап

-

заинтересованностьдетей,

актуализировать, уточнить

и

систематизировать их знания о правилах безопасности;

2 этап - ввести правила в жизнь детей, показать разнообразие их проявлений

в жизненных ситуациях, тренировать в умении применять эти правила;

3 этап - на основе усвоенных знаний и умений помочь осознанно овладеть

реальными практическими действиями.

Формы организации учебно - воспитательного процесса:

- занятия;

- заучивание стихотворений;

- сбор фотоматериалов;

- игры – занятия;

- заучивание правил безопасного поведения;

- беседы;

- дидактические игры;

-подвижные игры ;

-чтение художественной литературы;

-рассматривание иллюстраций по теме;

-наблюдения;

-экскурсии;

- театрализованные представления;

-сюжетно – ролевые игры;

-игры - тренинги;

-просмотр мультфильмов;

-трудовая деятельность;

-продуктивная деятельность;

-отгадывание загадок;

-развлечения;

-досуги;

-обыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения;

-встреча с интересными людьми;

-участие в различных конкурсах;

-личный пример взрослых.

Наряду с традиционными формами обучения в ДОУ, большое внимание

уделяется организации различных видов деятельностьи приобретению

детьми опыта. Ведь всё, чему мы учим детей, они должны уметь применять в

реальной жизни, на практике.

Ребенок попадает в различные жизненные ситуации,

в которых он может

просто растеряться. Во-первых, надо дать детям необходимую сумму знаний

общепринятых человеком нормах поведения.

Во-вторых,научить адекватно,

осознанно

действовать

в

той

или

иной

обстановке,

помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома,

на

улице,

в

парке,

в

транспорте и

в

–

третьих,

развивать

у дошкольниковсамостоятельность и ответственность.

Решение задач обеспечение безопасного,

здорового образа жизни возможно

лишь при постоянном общении взрослого с ребенком на равных:вместе

ищем выход из трудного положения,вместе обсуждаем проблему,

ведем

диалог, вместе познаем, делаем открытия, удивляемся.

Для

формирования

навыков

безопасного

поведения

у

дошкольников необходимо создать предметно – развивающую среду в

группе. В неё входят:

1. Уголок безопасности, который содержит материалы:

- щит безопасности с различными видами розеток,

выключателей,замков;

макет улицы с дорожными знаками,

разметкой для транспорта и пешеходов,

светофор;

атрибуты

для

сюжетно-ролевых

игр

«Водители

и

пешеходы»,«Регулировщик»,

«Спасатели»,«Скорая помощь» и т.д. План-

схема микрорайона,

в котором находится детский сад,

с отметкой опасных

участков, мест, благоприятных для игр; плакаты по ОБЖ по темам «Если ты

потерялся на улице»,«Внимание!Терроризм!»,«Пожарная безопасность

для дошкольников» и др;альбомы «Лекарственные растения»,

«Ядовитые

растения и грибы», «Профессии», «Валеология, или Здоровый малыш», «Если

малыш поранился» и др.

Создание автогородка на участке для использования полученных знаний в

игровой деятельности.

2. Игротека, которая содержит:

-

дидактические игры «Опасно – не опасно», «Продолжи ряд», «Назови

одним словом»,«Четвертый – лишний», «Так – не так» и др. ;

- настольно – печатные игры «Основы безопасности», «Большая прогулка по

городу»,«Хорошо

–

плохо»,

«Валеология»,

«Дорожные

знаки», «Черезвычайные ситуации дома» и др.

3.

Библиотека, в

которой имеются познавательнаяи

художественная

литература,фотоальбомы,

иллюстрации для рассматривания и обсуждения

различных ситуаций.

Рекомендуемая художественная литература:

- Л. Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»;

- В. Житков «Пожар», «В дыму»;

-

С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»,

«Сказка о глупом

мышонке»;

- Т. Шорыгина «Зеленые сказки», «Осторожные сказки»;

- К. Зайцева «Уроки Айболита»;

-

Сказки

«Волк

и

козлята»,

«Три

поросенка»,

«Красная

Шапочка», «Заюшкина избушка»,«Колобок», «Кот, петух и лиса» и др.

- Ю. Соколова «Правила безопасности»;

- И. Серяков «Улица, где все спешат», «Ученый дружок»;

- Е. Пермяков «Торопливый ножик»;

- Потешки «Тили-тили-тили-бом! Загорелся Кошкин дом!», «Огуречик»;

-

А.

Иванов «Азбука безопасности.Как неразлучные друзья в огне не

горели», «как неразлучныедрузья в воде не тонули»,

«Как неразлучные

друзья дом охраняли»;

- И. А. Яворская «Дети и дорога»;

- И. Лешкевич «Светофор»;

- Н. Носов «Автомобиль»;

- Г. Юрмин «Любопытный мышонок»;

-

А.

Дорохов

«Подземный

переход»,

«Заборчик

вдоль

тротуара», «Шлагбаум»;

- Л. Гальперштейн «Трамвай и его семья»;

- А. Дмоховский «Чудесный островок»;

- В. Семернин «Запрещается – разрешается»;

- А. Северный «Три чудесных цвета».

Работа с родителями - одно из важнейших направлений воспитательно-

образовательной работы в

ДОУ.

Ведь

круг

проблем,

связанный

с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского

сада,

поэтому

необходим тесный

контакт

с

родителями.

Ничто

не воспитывает с такой убедительностью, как наглядный пример взрослых.

Цель

работы с

родителям -

объяснить

актуальность,

важность

проблемы безопасности детей,

повысить

образовательный уровень

родителей по данной проблеме, обозначить круг

правил,

с

которыми

необходимо знакомить прежде всего в семье.

В

работе

с

родителями

используется

информационно-

аналитическое направление:

проведение опросов.

анкетирование родителей;

познавательное направление: родительские собрания, семинары-практикумы;

наглядно- информационное направление:

организация дней открытых

дверей,

открытый

просмотр

занятий

и

других

видов

деятельности, информация

на

стенде,

папки-передвижки,

разработка

памяток; досуговоенаправление: совместное проведение праздников, досугов,

экскурсий; выставки семейных творческих работ,

изделий из бросового и

природного материала.

Благодаря проделанной работе ожидаются результаты:

1. Полученные ребенком знания и предоставления о себе и своем здоровье

позволят найти способы укрепления и сохранения здоровья.

2. Приобретенные навыки помогут осознанно выбрать здоровый образ жизни.

3. Полученный опыт позволит избежать несчастных случаев.