Конспект занятия – экспериментирования.

Тема: «Свойства воды»

Цели:

Образовательные: 1. продолжать знакомить детей со свойствами воды:

а) отсутствие собственной формы

б) прозрачность

в) вода растворитель

г) дать элементарное представление о процессе

фильтрации

д) закрепить умение формулировать выводы,

моделируя ситуацию при помощи схемы

е) развивать социальные навыки: умение работать в

группе, договариваться, учитывать мнение

партнера, а также отстаивать свое собственное

мнение.

Воспитательные: прививать бережное отношение к воде.

Словарная работа: согласование в речи существительных с прилагательными.

Знакомство с словами: колба, фильтрация, пресная (вода).

Подготовка воспитателя:

-

прозрачные

сосуды

цилиндрической

формы,

сосуды

фигурной формы;

-

воронки, ложечки;

-

вата, бинт;

-

вещества, которые будем растворять в воде: мука, сахар,

почва, масло растительное;

-

иллюстрации на тему «Вода»;

-

кроссворд;

-

модели-схемы проведения опытов.

-

Литература: О.Л. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольного

возраста по теме «Вода»;

Л.В. Ковинько «Секреты природы – это так интересно.

Предварительная работа:

-

беседа об агрегатных состояниях вещества;

-

проведение опытов с твердыми телами;

-

чтение энциклопедических сведений о воде;

-

труд: полив комнатных растений;

-

опыт: «Потребность растений в воде»;

1

-

постановка фокуса «Вода меняет цвет».

1. Воспитатель просит детей помочь отгадать кроссворд

Сова(3)

Кот(2)

Дом(1)

Арбуз

(1)

Воспитатель:



Ребята, где можно встретить воду на земном шаре?

Дети:



В морях, океанах.

Воспитатель:



Вода в море – как назвать ее по другому?

Дети:



Морская.

Воспитатель:



Вода в океанах?

Дети:



Океанская.

Воспитатель:



Вода в морях, океанах – какая она?

Дети:



Соленая.

Воспитатель:



Где ещё можно встретить воду?

Дети:



реках (речная)

озёрах (озёрная)

родниках (родниковая)

болотах (болотная)

Воспитатель:



Какая это вода (в отличие от морской)?

Дети:



Пресная.

Воспитатель:

Показывает иллюстрации



реки на равнине и горные реки



Какая это вода?

Дети:



Спокойная

Бурная.

Воспитатель:



Ребята, кто из вас знает загадки о разных состояниях воды?

(загадывают загадки о снеге, дожде…)

Воспитатель:



Где ещё можно встретить воду?

Дети:



В водопроводных кранах – питьевая.

Воспитатель:



Вода – одно из самых удивительных веществ на планете.

И сегодня мы более подробно ознакомимся с её свойствами.

Воспитатель предлагает детям представить,

что они ученые и провести

несколько опытов с водой.

2.

Дети отправляются в «лабораторию» , надевают фартуки и вспоминают

правила работы со стеклянной посудой, водой.

Опыт № 1 «Вода прозрачная».

Воспитатель:



Ребята, как вы думаете, вода прозрачна? Как это проверить?

(выслушивает детей и предлагает карточку – модель для

проведения опыта).

2

Вопросы во время проведения эксперимента:

1.

– Какого цвета вода?

2.

– Хорошо ли вам видны предметы, на которые вы смотрите?

Выводы: чистая вода прозрачна.

Дети моделируют выводы в модели-схеме.

Воспитатель:



Можем эти свойства воды встретить в окружающей жизни?

Дети:



Аквариум

Бассейн

Реки…

Воспитатель:



Как сделать воду не прозрачной?

Дети:



Закрасить краской

Налить чай

Налить сок

Налить молоко

Опыт № 2 «Вода не имеет собственной формы».

Воспитатель предлагает положить твердый предмет ,

в баночку,

стакан.

Воспитатель:



Изменилась ли форма предмета?

Дети:



Нет

Воспитатель:



Как вы думаете, имеет ли вода свою форму?

Дети:



Нет

Воспитатель:



Как проверить?

Выслушивает

ответы

детей

и

предлагает

карточку-модель

выполнения опыта.

Вопросы во время проведения эксперимента:

3

1.

Что происходит с водой,

если её перелить в посуду разной

формы?

2.

А, если вылить на стол, сохранит ли она свою форму?

Выводы: Вода не имеет своей формы, а принимает форму сосуда, в который

её налили.

Дети моделируют ответ в карточке-схеме.

Воспитатель:



В окружающей нас природе, можем мы увидеть это свойство

воды?

Дети:



Река течет

Вода из крана

Дождь…

Физкультминутка: «Вода, пар, лед.»

Опыт № 3 «Вода – растворитель».

Воспитатель:



Можно в воде растворить какие ни будь вещества?

Выслушивает

ответы

детей

и

предлагает

карточку-модель

выполнения опыта.

Вопросы во время проведения опыта:

1.

– Можно ли пробовать раствор на вкус?

(нет можно отравиться)

Выводы:

-

сахар растворился, вода осталась прозрачной;

-

почва,

мука – растворились,

но вода осталась мутной.

После того,

как баночка постоит почва и мука оседают на дно.

-

масло не растворяется в воде: оно либо растекается по поверхности,

либо плавает в воде в виде желтых капелек.

Вода

растворяет

не

все

вещества.

Дети моделируют ответ в карточке схеме.

Воспитатель:



Что бы могло случится, если бы вода могла растворить все

вещества,

если

учесть,

что

вода

занимает

¾

части

всей

поверхности планеты?

(ответы детей)

4

Воспитатель:



Значит хорошо, что вода растворяет не все вещества.

Опыт № 4 «Очищение воды с помощью фильтров».

Воспитатель:



Можно ли воду в стаканчиках очистить?

Как, или из чего можно сделать фильтр?

Дети:



Взять воронку, вату, бинт или салфетку.

(Дети изготовляют фильтр и начинают очищать воду, используя карточку-

модель).

Выводы:

-

масло

удалось

отфильтровать

хорошо,

потому

что

оно

не

растворилось в воде;

-

хуже отфильтровалась вода с растворенным сахаром;

-

после фильтрования раствора почвы и муки в растворе остались

мелкие частички.

Воспитатель:



Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды.

Воспитатель:



Где мы сталкиваемся с фильтрованной водой каждый день?

Дети:



Вода, которая бежит из водопроводных кранов.

Воспитатель:



Можно пить воду сразу из крана?

Дети:



Нет. Ею можно умываться, готовить обед, поливать цветы.

Для

питья

надо

кипятить,

т.к.

могли

остаться

микробы,

которые

прошли

через

фильтры.

Микробы

погибают

при

высокой температуре.

ИТОГ:

-

Чем занимались на занятии?

-

Какие органы чувств мы использовали во время проведения опыта?

(предлагается выбрать нужные модели)

-

Что интересного узнали?

-

Что случится, если пропадет вся вода?

-

Надо ли беречь воду?

-

Как нужно беречь воду?

5

Воспитатель предлагает послушать стихотворения.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде?

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В дом туманом к нам вползает.

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется.

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.

На плите у нас кипит

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею я вам доложить:

Без воды нам не прожить!

6