Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – Детский сад №252»

«Прекрасных профессий на свете не счесть,

И каждой профессии слава и честь»

Совместное мероприятие для родителей и детей подготовительной группы

Авторы

Воспитатель Ведерникова Е.Н.

Музыкальный руководитель

Чернухина Т.Н.

Пермь, 2019г.

Цель: расширение и закрепление представлений детей о профессиях.

Задачи:

1.

Формирование представлений о мире современных профессий, орудиях

труда и трудовых действиях.

2. Закрепление у детей элементарных трудовых навыки через совместную

деятельность с родителями;

3.

Воспитание у детей чувства гордости за свою семью, уважения к их

профессии

.

4.

Активизировать участие родителей в образовательном процессе МАДОУ

5.Совершенствовать стиль партнёрских отношений.

6.Развивать коммуникативные навыки детей.

7.Расширение словарного запаса по теме «Профессии»

8.Обогащение детских отношений опытом совместной творческой деятельности.

9.Развитие творческих театральных способностей детей и родителей.

10.Обогащение развивающей среды в группе.

11.Сплочение родителей и детей через совместную деятельность.

12.Развитие логического мышления, связной речи, внимания.

13.Развитие навыки сотрудничества, самостоятельности, активности,

инициативности, уважения к людям труда, желания трудиться.

14.Повышение педагогической компетенции родителей

Предварительная работа

Образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие

* Дидактические игры : « Подскажи словечко » , « Кто больше расскажет о

профессии » , « Угадайте, что я делаю » , « Назови профессию » , « Что

кому » , « Угадай профессию » , « Профессии людей » , « Кто, что делает?

» , « Названия профессий от А до Я » , « Что делают этим предметом»



Словесные игры « Где мы были не скажем, что делали покажем » , «

Если весело живется делай так » .



Настольные игры — « Профессии », « Кем быть? » , « Ассоциации » , «

Кому что нужно для работы? » , Пазлы « Профессии » , « Парочки »

(по темам, « Ассоциации » , лото, домино, разрезные картинки ).

Познавательное развитие

• Разучивание стихов, пословиц и поговорок на темы: « Профессии людей ».



Непрерывная образовательная деятельность: «Путешествие на

кондитерскую фабрику».



Экскурсия в пожарную часть



Экскурсия в центр детского творчества: развлечение «Город мастеров».



Знакомство с профессией инспектора ГИБДД (беседа инструктора).



Наблюдение за работой сотрудников детского сада.



Конструирование: ракета, больница, железная дорога, пожарная

машина, загон для домашних животных.

Речевое развитие

Чтение литературы

«Кем быть?»; И. Карпова (серия книг о профессиях); «А что у вас? » С.

Михалков; «Кем быть? » В. Маяковский; «Строители» Б. Заходер; «Дядя

Стёпа - милиционер» С. Михалков; «Чем пахнут ремесла? » Д. Родари;

«Доктор Айболит» К. Чуковский; «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов



Творческие рассказы: «Я горжусь своей мамой», «Я горжусь своим

папой».



Составление мнемотаблиц для сочинения рассказа о профессиях своих

родителей.



Разучивание стихов, поговорок, пословиц о профессиях и о руде.



Обогащение словаря детей за счет новых терминов.

Художественно-эстетическое развитие



Рисование: «Профессия моей мамы», «Профессия моего папы», «Кем я

стану, когда вырасту».



Лепка: «Пожарная машина», «Работа кузнеца», «Я гончар».



Аппликация: «Пожарная машина», «Инспектор ГИБДД на посту»,

«Мамина профессия».

Физическое развитие

* Подвижные игры: «Если нравится тебе, то делай так»; «Море волнуется»

(со словами «Задуманную профессию – покажи»), «Пожарные на учении»,

«Почтальон».



Физкультминутки «Профессии».



Кинезиологические упражнения «Пожарный», «Полицейский»,

«Кузнец».

Развивающая предметно-пространственная среда.

Мультимедийная

установка,

Кинект,

интерактивный

пол,

презентация

«Калейдоскоп профессий»,

раздаточный материал для заданий, игрушки

-предметы

пользования

по

профессиям

(шпатель,

градусник,

стетоскоп,

грелка, шприц, бинт, молоток, пила, топор, гвозди, каска, кирпич, доска,

гаечный ключ, напильник, отвертка и т.д.),

схемы описания профессий,

элементы и атрибуты костюмов для различных профессий, микрофон.

Методы и приемы:



экскурсии



игровая деятельность (настольно-печатные игры, сюжетно-

ролевые игры, дидактические игры, театрализованные игры)



НОД – познание, коммуникация , художественная литература



Продуктивные виды деятельности - рисование, аппликация,

лепка, ручной труд



- наблюдения,



- работа с научно-познавательной литературой (словарями,

детскими



энциклопедиями,



- эвристические познавательные беседы,



- экскурсии к рабочим местам сотрудников ДОУ,



- встречи с родителями-представителями профессий,



- просмотр иллюстраций,



- чтение познавательной художественной литературы.

Предварительные мероприятия.

* Проведение экскурсий.

*Наблюдение за трудом взрослых.

*Подбор художественной литературы, иллюстраций, дидактического

материала для игр и занятий.

*Составление альбома о профессиях.

*Оснащение сюжетно – ролевых игр дополнительными атрибутами.

* Рассматривание иллюстраций о профессиях и результатах труда людей

разных профессий.

* Чтение стихов и художественной литературы о профессиях.

*Дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры по теме.

Предполагаемый результат:



Полные знания детьми информации о профессиях



Понимание значения слово «профессия».



Рассказы детей об этих профессиях.



Умение высказывать свое отношение к той или иной профессии



Знание профессий своих родителей



Понимать, какими качествами должны обладать люди данных

профессий, какую носят одежду люди этих профессий, какие

технологии и орудия труда используют люди данных профессий?



содействие развитию коммуникативной культуры детей, кругозора,

мышления, внимания, наблюдательности, воспитывали уважительное

отношение к людям труда и их профессиям.



Расширение у детей знания и представления о профессиях, в том числе

и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их

труда; гордость и уважение к труду своих родителей)



помощь родителям правильно организовать совместный семейный

досуг;



выполнение детьми посильных трудовых обязанностей дома, в детском

саду, нести ответственность за их выполнение

Ход мероприятия

Вед. Приглашает детей и родителей пройти в зал. На экране демонстрируется

фрагмент мульфильма «Все профессии нужны, все профессии важны»,

сопровождаемый песней о профессиях.

Вед. Как вы уже догадались, темой сегодняшней нашей встречи будут

профессии. Они все важны и интересны по-своему. Наш разговор я

предлагаю начать с небольшой разминки. Ответы предполагаются с юмором.

Весёлая викторина о профессиях

1.Кто на все руки мастер? (Перчаточник.)

2.Кто горит на работе? (Пожарные.)

3.«Профессор кислых щей» – это… Кто? (Повар.)

4.Ухажер за деревьями – это… Кто? (Садовник.)

Доскажи словечко».

В школе учит нас ... учитель.

Строит здания ... строитель.

В машине груз везёт … водитель.

Поезд водит ... машинист.

В поле пашет ... тракторист.

Мебель делает ... столяр.

Красит стены нам ... маляр.

На станке ткет ткани ... ткач.

От болезней лечит ... врач.

Пишет красками ... художник.

Сапоги сошьет ... сапожник.

Служит на море ... моряк.

Рыбу ловит нам ... рыбак.

В доме свет провел ... монтер.

В шахте трудится ... шахтер.

Торговлей занят … продавец.

Песни нам поет ... певец.

Кто все знает ... МОЛОДЕЦ!

Вед. Предлагает отправиться в путешествие в «Страну профессий» на

поезде, приобрести «билеты» - талоны разных цветов по количеству команд

и занять места в вагонах (за столами по цвету, соответствующему цвету

«билетов»).

На экране демонстрируется фрагмент танца игры «Паровозик – таки-таки».

1. Вед.

Наша первая остановка – «Сказочная». Нужно назвать как можно больше

сказок, связанных с трудом и назвать профессию героев.

(например, «Три поросёнка» - строители, «Колобок» - пекарь, «Буратино» -

столяр и т.д.). За каждый правильный ответ команда получает фишку.

Выявляется победитель конкурса.

Демонстрируется следующий фрагмент «Паровозик».

2.Вед. Остановка «Угадай профессию»

Весы, прилавок, товар. (Продавец)

Каска, шланг, вода. (Пожарный)

Сцена, роль, грим. (Артист)

Ножницы, ткань, швейная машинка. (Портной)

Плита, кастрюля, вкусное блюдо. (Повар)

Доска, учебник, мел. (Учитель)

Маленькие дети, прогулки, игры. (Воспитатель)

Болезнь, таблетки, белый халат. (Врач)

Ножницы, фен, прическа. (Парикмахер)

Кирпич, цемент, новый дом. (Строитель)

Все загадки отгадали, профессий много вы узнали,

Время быстро провели для пользы, для души.

За самый быстрый ответ команда получает фишку.

Следующий фрагмент «Паровозик»

3.Вед. Остановка «Кем быть»

Команды презентуют и защищают профессию, используя любой материал:

песни, стихи, танцы, разнообразные пособия, костюмы, элементы пантомимы

(названия профессий - карточки разложены на подносе, игроки выбирают

одну карточку)

Следующий фрагмент «Паровозик»

4.Вед. Остановка «Песенная»

Командам раздаются листы со строчкой из песни о профессии, нужно

дописать продолжение и пропеть.

Предлагаемые варианты.

Бухгалтер

Наша служба и опасна и трудна

Не кочегары мы, не плотники

Учительница первая моя

Капитан, капитан, улыбнитесь

Жил-был художник один («Миллион алых роз»)

Стюардесса по имени Жанна

Шаланды полные кефали (обожают Костю-моряка)

Потому, потому что мы пилоты

Младший лейтенант, мальчик молодой

Закаляйся, если хочешь быть здоров (и забудь про докторов)

Она была актрисою

Художник что рисует дождь (Меня ты скоро позабудешь, художник, что

рисует дождь, другому ангелу ты служишь и за собой не позовёшь).

Фрагмент «Паровозик»

5. Вед. Остановка «Профессиональная разминка»

Все участники становятся в круг. Один показывает характерные для

определённой профессии движения, остальные озвучивают название

профессии и повторяют движения под весёлую музыку.

Фрагмент «Паровозик»

6.Вед. Остановка «Вспоминалка»»

Каждой команде выдаётся конверт с разрезанными пословицами о труде и

профессиях. Побеждает та команда, которая быстрее сложит правильно все

слова пословицы. За результат команды получают фишки.

Предлагаемые варианты.



Труд человека кормит, а лень портит.



Без труда меду не едят.



Там и хлеб не родится, где кто в поле не трудится.



Что потрудился, то и поел.



Где успехи трудовые, там и горы зерновые.



Не разгрызть ореха — не съесть и ядра.



Не поклонясь до земли, и грибка не подымешь.



Пот на спине — так и хлеб на столе.



Жди не дождя и грома, а жди агронома.



Хорош садовник — крупен крыжовник.



У хорошего садовода хороший сад.



Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.



Труд человека кормит, а лень портит.



Без труда меду не едят.



Там и хлеб не родится, где кто в поле не трудится.



Что потрудился, то и поел.



Где успехи трудовые, там и горы зерновые.



Не разгрызть ореха — не съесть и ядра.



Не поклонясь до земли, и грибка не подымешь.



Пот на спине — так и хлеб на столе.



Для кого труд — радость, для того жизнь — счастье.



Любовь и труд счастье дают.



Где труд, там и счастье.



У нас самый счастливый — человек трудолюбивый.



У врача лечись, а у умного учись.



Здоровому врач не надобен.



Без топора не плотник, без иглы не портной.



Швец швеца по наперстку знает.



Плотник без топора, что изба без угла.



Кто строит, тот и отвечает.



У кузнеца рука легка: была бы шея крепка.



Кушанье познается по вкусу, а мастерство — по искусству.



Всякая работа мастера хвалит.



Рыбак рыбака видит издалека.

7.Фрагмент «Паровозик»

Вед. Остановка «Развлекалкина»

Предлагает провести разминку с использованием Кинекта. Игра «Наши

профессии». Играют парами: родитель-ребёнок в порядке очереди.

Фрагмент «Паровозик».

8.Вед. Остановка «Чудеса в решете».

Каждой команде предлагается достать из сита-решета картинку с

изображением профессии. Нужно назвать как можно больше действий,

характерных для этой профессии. Итог – по числу названий действий.

Фрагмент «Паровозик»

9.Вед. Остановка «Топотушкино»

Участникам предлагается игра на интерактивном полу по теме

«Профессии».

Вед. Подводит итоги мероприятия.

Награждение участников, вручение сертификатов и подарков.

Результат

У дошкольников сформировалось целостное представление о трудовой

деятельности

взрослых.

Дети

знают

и

называют

большое

количество

профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить

описательный рассказ о профессии.

Расширен словарный запас по названию профессий: сварщик, крановщик,

пилот,

токарь,

шахтер,

водолаз,

полицейский,

спасатель,

повар,

врач,

строитель, фотограф, балерина, учитель, инспектор ГИБДД, водитель.

По названию

орудий труда:

шпатель, градусник, стетоскоп, грелка,

шприц, бинт, молоток, пила, топор, гвозди, каска, кирпич, доска, гаечный

ключ, напильник, отвертка, рулетка, мультиварка, комбайн, миксер.

Дети

стали

более

раскрепощены

и

самостоятельны.

В

свободной

деятельности широко применяют пение песен, используют для этой цели

атрибуты и наряды.

У

родителей

появился

интерес

к

образовательному

процессу,

развитию

творчества,

знаний

и

умений

у

детей,

желание

общаться

с

педагогом,

участвовать в жизни группы. Дети познакомились с новыми профессиями,

такими как кинолог, механик, экономист, юрист... У родителей появилась

возможность познакомить со своей профессией всех детей группы.

Результаты свидетельствуют о позитивных изменениях в представлениях

детей о труде взрослых (знание направленности и структуры конкретных

трудовых процессов, понимание ценности труда людей разных профессий,

умение переносить знания о содержании и структуре труда взрослых на

собственную трудовую деятельность, понимание значимости своего труда)

Ярко проявилась такая форма работы, как совместная, партнерская

деятельность

воспитателей,

детей

и

родителей.

Родители

получили

немаловажный

опыт,

который

позволяет

помочь

детям

успешно

адаптироваться

к

новым

федеральным

государственным

требованиям

в

процессе подготовки к обучению в школе.

Список используемой литературы



1.

Буре

Р.С.

Организация

труда

детей

и

методика

руководства

//

Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. М.: Просвещение,

1987.



2. Бутылкина Г. Все профессии нужны все профессии важны // Ребенок

в детском саду. - 2004. - №1.



3. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой. - М.:

Просвещение, 1999.



4.

Выготский

Л.С.

О

связи

между

трудовой

деятельностью

и

интеллектуальным развитием ребенка // Дефектология. -- 1996. -- №6.



6.

Захаров

Н.Н.

Профессиональная

ориентация

дошкольников-

М.:

Просвещение, 1998.



8. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-

методическое пособие. Балашов: Николаев, - 2004.



9. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде

взрослых // Дошкольное воспитание.- 2008.- № 10.



10. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. - М.: ТЦ

Сфера, 2008.



11. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе

трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1997.



12.

Федоренко

В.

Формирование

представлений

о

профессиях./

В.

Федоренко // Дошкольное воспитание.- 1998.-№10.

13. Акулова О. В., Солнцева О. В. Образовательная область «Социализация.

Игра».

Как

работать

по

программе

«Детство»:

Учебно-методическое

пособие / науч. ред.: А. Г. Гогоберидзе. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО-ПРЕССС», 2012. — 176 с.