Конспект НОД

по развитию лексико- грамматического строя речи

в логопедической подготовительной подгруппе.

Тема:

«Путешествие в

зимний лес».

Провела учитель- логопед Зырянова О.Н.

МКДОУ № 18 с.Демарино

2019г.

Задачи:

Обучающие:

Вовлечь детей в игровую ситуацию, вызвать желание взаимодействовать друг с другом и с

взрослым, поощрять высказывания детей.

Создать условия для формирования художественно-речевой деятельности, как одну из

неотъемлемых частей эстетического воспитания детей дошкольного возраста.

Познакомить детей со способами образования притяжательных прилагательных в

русском языке (следы лисы – лисьи, следы белки – беличьи и т. д.).

Упражнять детей в подборе однокоренных слов (снег, снежок, снежный и т. д.).

Побуждать использовать переносное значение слов в своей речи для более точного и

образного выражения мысли (снежинки танцуют, словно балеринки).

Побуждать использовать в речи малые фольклорные формы (пословицы, поговорки,

загадки и т. д.), художественное слово.

Совершенствовать просодическую сторону речи: темп, силу голоса, ритм.

Упражнять детей в способах релаксации, умении выражать с помощью движений образные

выражения.

Развивающие: развитие связного высказывания, зрительного восприятия и внимания,

мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, целенаправленного

вдоха и выдоха.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к зимней природе, к родному языку.

Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, умение уважать мнение

друг друга.

Ход НОД

(Дети заходят в зал. Приветствие)

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Прежде чем начать наше занятие, давайте с вами повторим правила красивой речи: Кто

хочет на занятии разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб всем было понятно.

Дети хором: Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно,

Что всем будет понятно.

Ясно, четко говорим, никогда мы не спешим.

Молодцы! А теперь внимательно послушайте, о каком времени года я сейчас буду

говорить.

Логопед:

Вьюга воет, лёд трещит.

На деревьях и домах

Белой шапкой снег лежит.

Солнце светит, но не греет,

В серых тучах небосвод,

И узорные снежинки

Водят дружный хоровод.

Дети: Эта загадка о зиме.

Логопед:- Правильно, ребята! Вы все верно отгадали. Мы сегодня с вами будем говорить о

зиме, которая уже скоро закончится.

Игра «Доскажи словечко»

Логопед: Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю… (снег)

С неба всё скользят пушинки-

Серебристые…(снежинки).

На дорогу, на лужок

Тихо падает…(снежок).

Вот веселье для ребят-

Всё сильнее…(снегопад).

Словно в белый пуховик

Нарядился…(снеговик).

Ребёнок: Любит наш логопед нам вопросы задавать…

Логопед: что зимой бывает, дети?

Ребёнок: вам самим пора уж знать.

Снегопад, метель и вьюга,

Стужа, иней, гололёд, и трескучие морозы,

В лужах тонкий, скользкий лёд.

Логопед- дети: Снег какой?- пушистый, белый.

Лёд?- прозрачный, голубой.

Ветер?- зимний и холодный,

А мороз?- трескучий, злой.

Ребёнок: вы ещё спросить забыли,

Любим зиму или нет?

Логопед: да, хотелось бы услышать.

Кто же может дать ответ?

Ребёнок: я люблю зимой из снега

Бабу снежную лепить

И на санках с горки мчаться

И на лыжах походить.

Логопед: замечательно, ребята,

А теперь пришла пора

Вам раскрыть большую тайну- в гости к нам прилетела Снежинка . (какая она):морозная,

снежная, белая, веселая, волшебная, чудесная, великолепная, белоснежная и т.д.

На экране «появляется» Снежинка:

Здравствуйте, ребята. Скоро зима заканчивается, и чтобы вы не забыли, какая она была, я

приглашаю вас на прогулку по зимнему лесу.

Если как снежинка покружиться,

То можно в зимнем сказочном лесу очутиться!(мелодия метели).

Логопед: Откройте глаза. Вот мы и оказались в зимнем лесу.

Что зима сделала с лесом?

Дети: Заколдовала, запорошила, заморозила.

Логопед: Какой лес?

Дети: Заколдованный, сказочный, заснеженный, задумчивый.

Логопед:Разве не чудо – этот волшебный зимний лес? Он так прекрасен, что даже не

знаю, какими словами выразить свои чувства.

- Помогите мне, пожалуйста, ребята, подобрать правильные слова.

Дети:-ни в сказке сказать, ни пером описать; ни в сказке сказать, ни словом описать.

- А как можно сказать, если хочется смотреть на эту красоту всё время?

Ответы детей: смотреть не отрывая глаз; не оторвать взгляд; не сводить глаз;

глядеть во все глаза.

Логопед:- А как можно сказать, если хочется остановить взгляд на чём-то одном?

сосредоточится.

Посмотрите, какие красивые снежинки – одна другой краше! Ветер дует слабо – легко,

медленно кружатся снежинки. Сильнее подул – быстрее закружились снежинки.

Дыхательная гимнастика.

Носом вдох, а выдох ртом,

Дышим глубже, а потом-

Мы подуем высоко (дети встают на носочки, поднимают руки вверх, дуют на снежинку)

мы подуем низко, (вытягивают руки перед собой, приседают и дуют на другую)

Мы подуем далеко, (наклоняются вперед, руки перед собой, дуют на следующую)

Мы подуем близко.(кладут руки на грудь и дуют на них).

А теперь сильно дунем на снежинки, что бы получилась метель (дуют на разнос со

снежинками).

Логопед:

Ребята, подумайте и скажите, на что похож снег? С чем или с кем его можно сравнить?

(Ответы детей: с белыми мухами, с белыми мошками, белой мошкарой, с одуванчиковыми

«парашютиками», с белыми бабочками, с лебединым пухом и пёрышками, белоснежными

хлопьями, мягкой манной кашей, яблоневыми

лепестками, балеринками в серебристых платьях).

Массаж мимической мускулатуры

Мы ладошки растираем

И лицо обогреваем.

Растираем лобик тоже,

Тёплым стать ему поможем.

Щёчки надуваются.

Потереть ладошки рук

Водят ладошками по щекам

Поочерёдно правой, левой ладошкой проводят по лбу

Одновременно надувают обе щеки

Губки улыбаются.

Подбородок разотрём,

Губки дружно пожуём.

Здесь живёт наш язычок,

Пусть погреется дружок.

Растянуть губы в улыбке

Правой и левой руками одновременно растирают

подбородок

Надавить верхними зубами на нижнюю губу, затем

наоборот

Пожевать язык передними зубами

Логопед: Снежок плавно кружится в воздухе, а наша дорога идёт дальше.

1-я Физминутка.

В волшебном лесу и снежок волшебный.

Задание 1-е: В волшебный лес попадёшь – рассказ прочтёшь.

Логопед:

Снежок рассказы стал писать

Совсем не так, как мы.

Он пишет грамотно всегда

Про разные следы.

Вот здесь лиса сейчас прошла,

Вот заяц проскакал,

Под ёлкой белочка была,

Волк под гору бежал.

- Ребята, как Вы думаете, про что написал снежок? (….). Правильно, про следы животных.

Попробуем прочитать эти рассказы? (….)

- Как много следов! Это чьи следы? Не знаете? Следы лисы. А как сказать одним словом?

Чьи следы? Лисьи. Дети, а как называют лису?

(Ответы детей: хитрая плутовка, лисица - разбойница, кумушка - лиса, лиса – всему свету

краса, Лиса Патрикеевна, рыжая разбойница).

А как сказать о следах зайца? заячьи . Дети, а что про зайца говорят?

(Ответы детей: косой, трусишка зайка серенький, заяц – длинные уши, короткий хвост,

комочек пуха, длинноухий, скачет белый воротник).

Белки? , - А как белку называют?

(Ответы детей: рыжий циркач, быстра, как мяч, острозубая рыжуля, рыжий мячик

резвится на снегу).

Волка? , волчьи - А как волка называют?

(Ответы детей: Волчище – серый хвостище, волк – зубами щёлк, серый разбойник).

Молодцы, ребята. Вы здорово умеете читать снежные рассказы.

2-я Физминутка.

Задание 2-е

Логопед: Отгадайте-ка загадку: «Летом вырастают, осенью опадают».

Дети: Листья.

Логопед Ребята, скажите, на всех деревьях растут листья?

Дети: Нет. На одних растут листья- это лиственные деревья, а на других- иголочки и

шишки. Это хвойные деревья.

Логопед: А какие это деревья?

Дети: Ёлки, сосны, кедры.

Логопед: ребята, давайте присядем и поиграем пальчиками.

Игра-массаж с сосновыми шишками.

Мишка по лесу ходил,

Много шишек находил, (Пальчики шагают по столу)

Много шишек находил, (Удары кулачки-ладошки поочерёдно)

В детский сад нам приносил. (Удары кулачки-ладошки поочерёдно)

(детям шишки подарил!)

Раз, два, три, четыре, пять! (Загибают пальчики на обеих руках)

Будем с шишкой мы играть! (Разгибают пальчики на обеих руках)

Будем с шишкой мы играть, Прокатывание шишки между ладонями)

Между ручками катать!

В ручку правую возьмём (Сильно сжимаем шишку в правой руке)

И сильней её сожмём!

Руку быстро разжимаем,

На столе её катаем. (Прокатываем шишку по столу правой рукой

В ручку левую возьмём (Сильно сжимаем шишку в левой руке)

И сильней её сожмём!

Руку быстро разжимаем,

На столе её катаем. (Прокатываем шишку по столу левой рукой

Мы закончили катать, (Убираем шишку на край стола)

Будем пальчики считать

Раз, два, три, четыре, пять!

Пальчики свои встряхнём И немного отдохнём!

( Встряхиваем кисти рук, закрываем глаза, отдыхаем).

3-яФизминутка.

Задание 3-е.

ПИСЬМО написала нам Снежинка.

«Здравствуйте, ребята! Я очень люблю сказки, волшебство и хочу порадовать вас

чудесами. В разноцветных пуговицах я спрятала слово. Прочитайте его в направлении от

большой буквы к маленькой».

(Дети выкладывают снежинку и читают слово «зима»).

Затем выкладывают это слово из льдинок.

Разотру ладошки сильно (растирание ладоней)

Каждый пальчик покручу, (захватывают каждый пальчик у основания

Поздороваюсь с ним сильно (движениями дойти до ногтевой фаланги)

И вытягивать начну

Затем руки я помою (движения в соответствии с текстом)

Пальчик в пальчик я вложу (пальцы сложить в «замок»)

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

А почему так говорят: «Поле белым укрывай – будет летом каравай!»?

Речь красна с пословицей, красна речь поговоркою. Вспомните пословицы, поговорки о

зиме, снеге.

Дети: лето – припасиха, зима – поедиха;

лето – припасиха, зима – подбериха;

зимой снега не выпросишь).

Задание 4-е.

Составить рассказ о жизни диких животных и птиц зимой в лесу.

Работа с планшетами планшетам.

Релаксация.

Итог занятия. Подарки.

Самоанализ занятия «Прогулка по зимнему лесу»

Вашему вниманию было предложено занятие с подгруппой детей, в старшей

логопедической группе.

Тема: «Прогулка по зимнему лесу»

На занятии решались следующие задачи:

Обучающие:

Вовлечь детей в игровую ситуацию, вызвать желание взаимодействовать друг с другом и

взрослым, поощрять высказывания детей.

Создать условия для формирования художественно-речевой деятельности, как одну из

неотъемлемых частей эстетического воспитания детей дошкольного возраста.

- Познакомить детей со способами образования притяжательных прилагательных в

русском языке (следы лисы – лисьи, следы белки – беличьи и т. д.).

- Упражнять детей в подборе однокоренных слов (снег, снежок, снежный и т. д.).

- Побуждать использовать переносное значение слов в своей речи для более точного и

образного выражения мысли (снежинки танцуют, словно балеринки).

- Побуждать использовать в речи малые фольклорные формы, художественное слово.

Совершенствовать просодическую сторону речи: темп, силу голоса, ритм.

- Упражнять детей в способах релаксации, умении выражать с помощью движений

образные выражения.

Развивающие: развитие связного высказывания, зрительного восприятия и внимания,

мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, целенаправленного

вдоха и выдоха.

Воспитательные: формирование навыков сотрудничества, самостоятельности,

инициативности, воспитание бережного отношения к природе.

Все содержание деятельности детей на занятии соответствует поставленным целям,

задания были выстроены по нарастающей сложности.

Организационный момент помог сконцентрировать внимание детей и активизировать в

памяти, полученные ранее знания по лексической теме «Зима». Эмоциональный настрой

обеспечивался занимательностью (д/и «Подскажи словечко», пальчиковой гимнастикой) и

игровых приёмов, образность и красочность материала, а также доверительные отношения

между логопедом и детьми, созданием ситуации успеха у детей, поощрением,

психологическим комфортом в душе ребёнка.

В основной части занятия решались задачи:

• совершенствование грамматического строя речи (образование и правильное

использование падежных конструкций; образование относительных прилагательных;

образование и употребление простых распространённых предложений;

• совершенствование слухового внимания и памяти;

• развивать зрительно-пространственные восприятия и представления;

• развивать общую, мелкую и пальчиковую моторику;

Они реализовались через следующие методы: показ мультимедийной презентации, серию

вопросов (опорные, уточняющие), проговаривание ответов (индивидуально, хором,

индивидуальная работа, работа командами, побуждение (скажи правильно и т. д.) .

Действо проходило в зале с меной деятельности, дети полностью погрузились, в

атмосферу и с особым интересом выполняли задания.

Физкультминутка внесла разрядку, смену действий, но тем самым и активизировала детей

на дальнейшую работу.

Занятие несло, максимальную нагрузку и было выстроено с учётом психофизиологических

индивидуальных особенностей. В заключительной части занятия был, подведён итог и

дана положительная оценка деятельности детей на занятии, что имело эмоциональную

направленность.

Были созданы эстетические условия для активной творческой деятельности детей:

рационально размещено оборудование и атрибуты (за столами, стоя). Максимально

использовано пространство зала, освещённость для визуальной работы детей,

эстетическое оформление помещения и пособия.

Всё это дало положительное влияние на детскую деятельность (обучение грамоте,

развитие грамматических категорий) .

Станем рядышком, по кругу,

Задание 1-е: В волшебный

лес попадёшь – рассказ

прочтёшь.

Задание 4-е

Рассказ по планшетам.

Задание 3-е.

ПИСЬМО

от Снежинки

Задание 2-е

Отгадайте-ка загадку: «Летом

вырастают, осенью опадают».

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Ночью выпал сильный снег. Он засыпал все деревья и кусты.

Утром на рябинку прилетели снегири и стали клевать ягоды.

Тут как раз пролетали мимо две синички. Они увидели, что на

рябинке много ягод и тоже стали их клевать. Ягоды были не

только на веточках, но и на снегу.

Лиса бегала по лесу. Она выбежала на полянку и увидела

следы. Она решила проверить, чьи это следы и побежала по

ним так быстро, что даже не заметила, что под пеньком

спряталась мышка.

Зайчик увидел, что за ним гонится лиса и побежал. Он побежал

в другую сторону и, наверно, спрятался за норкой, в которой

спал барсук. И лиса его не поймала.