Сценарии организованной – образовательной деятельности в

подготовительной к школе группе для детей с ОНР.

Тема: Звуки Л, Л'. Буква Л

Цели:

1. Закрепить правильное произношение звуков Л, Л', дифференцировать

их на слух и в произношении.

2. Совершенствовать

навыки

аналитико-синтетической

деятельности

на

уровне слова и предложения.

3.Учить

узнавать

наряду

с

изучаемым

звуком

соответствующую

букву,

графически ее изображать.

4.

Учить

вслушиваться

в

речь

взрослого,

правильно

понимать

логико-

грамматические конструкции и отвечать на вопросы.

Оборудование: предметные картинки, схема слова, элементы букв, цветные

пятна, звуковички, тетради, карандаши.

Ход занятия

I. Оргмомент

-

Здравствуйте, дети. Я рада вас видеть. Вы помните, новых жильцов

в нашем городе Звуков и Букв?

-

Что вы мне сейчас назвали: звуки или буквы?

-

В каком квартале поселились звуки? Почему?

-

На какой улице они живут? Почему?

II. Основная часть

1. Активизация словаря.

Назовите слова-предметы со звуком Л. Что это? Кто это?

Назовите слова-действия, отвечающие на вопросы: что делал? что делали?

2. Проблемная ситуация

-Пора поселить в наш город букву, которая обозначает звуки Л, Л. Ну, где

она?

-Как вы думаете, кто её похитил?

-Что же нам теперь делать?

-Как мы можем победить Буквину?

-Если

выполним

задания

верно,

думаю,

мы

найдем

букву,

а

помогут

нам

звуковички, они нам покажут дорогу и подскажут, как найти букву.

Итак, в путь!

3. « 4 лишний»

-Здесь есть четыре картинки, (самолет, велосипед, дятел, кукла)

-Какое слово лишнее по наличию звуков Л, Л'?

-Какое слово самое длинное?

-К какому слову подходит данная схема? Почему?

4.Согласование прилагательных с существительными.

-Про что можно сказать голубая, -ое, -ой, -ые; белый, -ая, -ое, - ые ? (Что

бывает голубым цветом, белым?)

5.Знакомство с буквой.

-Что у вас лежит под цветными пятнами?

-Вы догадались, что это? (элементы буквы) Сколько их? Они все одинаковые?

-Возьмите кривую полоску и положите её так, чтобы прямая часть смотрела

вверх,

от

прямой

линии

вправо

положите

короткую

прямую

полоску,

к

правому концу короткой полоски приложите вертикально длинную полоску.

-Ребята, что же у вас получилось? Это буква Л.

Буква Л совсем немножко

Влево выставила ножку.

-В какую сторону она выставила ножку?

-Нарисуйте букву в воздухе, а теперь на своей ладони.

6.Пальчиковая гимнастика

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому:

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам малышка-малышок

Постучался о порог.

Наши пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя.

7.Профилактика дисграфии

-Допишите букву Л

-Зачеркните неправильно написанную букву.

-Допишите предложение, вставив букву Л.

У ...иды ...ото

-Почему Лида записали с большой буквы?

-Что поставили в конце предложения?

III. Итог занятия.

-Молодцы ребята, вы выполнили все задания. И у нас появилась буква Л-

житель города. Назовите ее точный адрес.

Тема: Звуки Р, Р’. Буква Р.

Цели:

1. Развитие

речедвигательного

и

речеслухового

образа

звуков

Р,

Р’,

зрительного образа буквы Р.

2. Коррекция фонетико-фонематического восприятия на основе упражнений в

узнавании и различении звуков.

3. Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении

причинно-следственных связей.

4. Коррекция мелкой моторики руки.

5. Воспитание речевой культуры общения.

Оборудование: магнитофонная запись, шары-звуковички, панно Батискаф,

предметные картинки, схема слова, сухие мини бассейны, ракушки, камешки,

палочки, макет «Морское царство».

Ход занятия.

I. Организационный момент. Психогимнастика.

- Здравствуйте, дети. Что произошло в городе Звуков и букв? (пропала Р).

- Как вы думаете, кто ее унес? (Буквина).

- Кто такая Буквина? (Злая волшебница).

- Изобразите сердитую Буквину.

- Покажите, как удивилась она, когда мы освободили букву Ж.

- Как обрадовались вы, когда спасли букву?

II. Основная часть.

1. Сообщение темы занятия. Подбор антонимов.

- Ребята, что будем сегодня делать?

- Сегодня

мы

будем

спасать

букву

Р

и

вспомним

звуки,

которые

она

обозначает.

- Вставайте в круг дружбы, ощутите тепло другого, подарите тепло стоящему.

Мы - одно целое. Мы сможем победить Буквину! Я буду называть слова,

которые

обозначают

плохие

качества

и

поступки

людей,

а

вы

будете

произносить противоположные им по смыслу – хорошие слова.

- Зло - добро, лень - трудолюбие, трусость - храбрость, грусть - радость.

- Пора в путь.

«1, 2, 3, повернись, в стране волшебной очутись».

2. Характеристика звуков Р,Р

’. Выкатываются 2 шарика-звуковичка.

- Кто это такие? (звуковички).

- Они нам помогут в пути. Вы догадались, какие это звуки? (Р, Р’).

- Расскажите о звуке Р (согласный, твердый, звонкий звук).

- Каким цветом этот звуковичок? (синим).

- Расскажите о звуке Р’ (согласный, твердый, звонкий).

- А это какой по цвету звуковичок? (зеленый).

3.

Произношение

звуков

в

слогах.

Пальчиковая

гимнастика.

Работа

над

голосом.

- Давайте покажем звуковичкам, что мы можем произносить звуки Р,Р

Бра-бро-бру-бры

Стра-стро-стру-стры

Атр-отр-утр-ытр

Ря-ря-ря

Ря-ря-ря

Ря-ря-ря

4.Развитие фонематического слуха.

- Если услышите звук Р, хлопните в ладоши, а если звук Р

’ –

приседайте.

треугольник,

троллейбус,

прямоугольник,

табуретка,

кормушка,

пряник,

береза, простыня, аквариум, зарядка, виноград

5.

Решение

проблемной

ситуации.

Произношение

звуков

Р

,Р’

в

словах,

предложениях. Включается запись «Шум моря».

- Прислушайтесь. Ребята, вы что-нибудь слышите? Где мы?

- Вы догадались, куда Буквина спрятала букву Р?

- Как попасть на морское дно? (дети дают варианты ответа)

- Я предлагаю на батискафе. Это глубоководный аппарат, который может

спускаться на десятки километров под воду, но его надо отремонтировать.

a) Какая это форма картинок? (квадратная). Найдите лишнюю картинку по

наличию звуков Р,Р

’

(радуга, корова, пряник, грузовик).

b) Какая форма этих картинок? (треугольная). Назовите картинки. Найдите

лишнюю по количеству слогов (свитер, веревка, кормушка, орехи).

c) А эти картинки, какой формы? (круглой). Из картинок моряк, брюки,

баран, груша выберете ту, которая подходит к данной схеме.

________________________

___________ ___________

◦◦◦ ◦◦

- Что мы сделали с батискафом? (мы его отремонтировали).

- Мы опускаемся на дно.

- Назовите рыб, которых вы могли бы увидеть, в названии этих рыб есть

звуки Р,Р’.

6. Динамическая пауза.

Рыбки весело резвятся в чисто тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся, то зароются в песке.

7. Развитие мелкой моторики руки, закрепление образа буквы Р.

- Мы на дне. Подойдите к раковинам. Выложите букву Р из материала,

который у вас есть. (раковины, камушки, палочки.)

- Попробуйте среди камешек правой рукой найти что-то очень нужное для вас

(находят букву из азбуки).

- Ну а где же буква из города? Ее найдет тот, в чьем имени 2 звука Р.

Поднимаемся на поверхность.

8. Работа с магнитной азбукой.

Выложите слог Ру, превратите его в Кру, добавьте букву или слог, чтоб

получилось слово.

9. Профилактика дисграфии. Работа с предложением.

- Допишите букву Р.

- Зачеркните неправильно написанную букву Р.

- Допишите предложение, вставьте букву Р.

У …омы …ыба.

У …имы …ак.

- Почему Рома записали с большой буквы?

- Что поставили в конце предложения?

III.

Итог занятия.

- Вы молодцы, ребята, спасли букву. Пора возвращаться домой.

1,2,3, повернись, домой скорее возвратись.

- Ребята, посмотрите, Морское царство нам послало подарок, а звуковички

его доставили. Угощайтесь.