Календарно-тематическое планирование

Математика

2 класс, 140 ч (4 ч в неделю)

№

п/п

Название раздела, темы

Тема урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1 четверть

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Нумерация (18 ч)

1.

Числа от 1 до 20.

Образовывать, называть и записывать

числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать

результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому

составлена числовая последовательность,

продолжать ее или восстанавливать

пропущенные в ней числа.

Переводить одни единицы длины в

другие: мелкие в более крупные и крупные

в более мелкие, используя соотношения

между ними.

Уметь конструировать мелкие детали.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,

планировать свое действие в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях.

Осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной

литературы.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у

людей различных точек зрения, в том

числе не совпадающих с его собственной,

и ориентироваться на позицию партнера в

общении и взаимодействий.

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

содержательные моменты

школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика».

Ориентация в

нравственном содержании

и смысле поступков, как

собственных, так и

окружающих людей.

2.

Числа от 1 до 20.

3.

Десяток. Счёт десятками до 100.

4.

Числа от 11 до 100. Образование и запись

чисел.

5.

Поместное значение цифр.

6.

Однозначные и двузначные числа.

7.

Единица длины – миллиметр.

8.

Миллиметр. Конструирование коробочки

для мелких предметов.

9.

Контрольная работа №1 (входная) по теме

«Числа от 1 до 20».

Уметь работать самостоятельно, обобщать

и делать выводы.

Оценивать результаты освоения темы,

проявлять личностную

заинтересованность в приобретении и

расширении знаний и способов действий.

Ориентации на

содержательные моменты

школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика».

10

Анализ контрольной работы.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Образовывать, называть и записывать

числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать

результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому

составлена числовая последовательность,

продолжать ее или восстанавливать

пропущенные в ней числа.

Переводить одни единицы длины в

другие: мелкие в более крупные и крупные

в более мелкие, используя соотношения

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,

планировать свое действие в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях.

Осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной

литературы.

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

содержательные моменты

школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика».

Ориентация в

11

Метр. Таблица мер длины.

12

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30,

35-5.

13

Замена двузначного числа суммой

разрядных слагаемых

14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

15

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Решение задач.

между ними.

Уметь конструировать мелкие детали.

Выполнять задания логического и

поискового характера.

Уметь работать самостоятельно, обобщать

и делать выводы.

Находить ошибки в работе и их

исправлять.

Выполнять задания творческого и

поискового характера, применять знания и

способы действий в изменённых условиях.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у

людей различных точек зрения, в том

числе не совпадающих с его собственной,

и ориентироваться на позицию партнера в

общении и взаимодействий.

Оценивать результаты освоения темы,

проявлять личностную

заинтересованность в приобретении и

расширении знаний и способов действий.

Соотносить результат проведенного

самоконтроля с поставленными целями

при изучении темы.

нравственном содержании

и смысле поступков, как

собственных, так и

окружающих людей.

16

Задания творческого и поискового характера

«Странички для любознательных».

Закрепление пройденного. «Что узнали.

Чему научились».

17

Контрольная работа №2 «Проверим себя и

оценим свои достижения» (тестовая форма).

18

Анализ контрольной работы. Закрепление

пройденного «Что узнали. Чему научились».

Сложение и вычитание (устные вычисления) (46 ч)

19

Задачи, обратные данной.

Составлять и решать задачи, обратные

заданной.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки в

ходе решения задачи и в вычислениях при

решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи

при изменении ее условия или вопроса.

Составлять план решения задачи.

Знать единицы времени, уметь

определять время и длительность часа.

Определять длину ломаной, сравнивать

отрезки друг с другом.

В ы п о л н я т ь задания

творческого

и

поискового характера,

применять знания и способы действий в

измененных условиях.

Читать и записывать числовые

выражения в два действия,

Вычислять значения выражений со

скобками и без них, сравнивать два

выражения.

Уметь работать самостоятельно, обобщать

и делать выводы.

Использовать различные приемы

проверки правильности выполненных

вычислений.

Распределять работу в группе, оценивать

выполненную работу.

Соотносить результат проведенного

самоконтроля с поставленными целями

при изучении темы, оценивать их и

делать выводы.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом учебном

материале.

Способность к самооценке на основе

критерия успешности учебной

деятельности.

Осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление

целого из частей.

Обобщать, т. Е. осуществлять

генерализацию и выведение общности для

целого ряда или класса единичных

объектов на основе выделения

сущностной связи.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего

действия.

Адекватно использовать речевые средства

для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое

высказывание.

Оценивать результаты освоения темы,

проявлять личностную

заинтересованность в приобретении и

расширении знаний и способов действий.

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

содержательные моменты

школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика».

Ориентация в

нравственном содержании

и смысле поступков, как

собственных, так и

окружающих людей.

внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

содержательные моменты

школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика».

20

Сумма и разность отрезков.

21

Задачи на нахождение неизвестного

уменьшаемого.

22

Задачи на нахождение неизвестного

вычитаемого.

23

Задачи на нахождение неизвестного

вычитаемого. Закрепление

24

Единицы времени. Час. Минута.

25

Длина ломаной.

26

Длина ломаной. Решение задач.

Задания творческого и поискового характера

«Странички для любознательных».

27

Порядок выполнения действий. Скобки.

28

Числовые выражения. Математический

диктант №1.

29

Сравнение числовых выражений.

30

Периметр многоугольника. Графический

диктант.

31

Свойства сложения.

32

Свойства сложения. Решение задач.

33

Свойства сложения.

Математический диктант №2.

34

Повторение пройденного. «Что узнали.

Чему научились».

35

Повторение пройденного. «Что узнали.

Чему научились». Контрольная работа №3

36

Задания творческого и поискового характера

«Странички для любознательных».

Проект «Узоры и орнаменты на посуде».

2 четверть

37

Подготовка к изучению устных приемов

вычислений.

Моделировать и объяснять ход

выполнения устных действий сложение и

вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание

чисел в пределах 100 (табличные,

нумерационные случаи, сложение и

вычитание круглых десятков, сложение

двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с

помощью выражения.

Вычислять значение буквенного

выражения с одной переменной при

заданных значениях буквы, использовать

различные приемы при вычислении

значения числового выражения, в том

числе, правила о порядке действий в

выражениях, свойства сложения, прикидку

результата.

Использовать различные приемы

проверки правильности выполненных

вычислений.

Обнаруживать и устранять ошибки в

ходе решения задачи и в вычислениях при

решении задачи.

Выполнять задания творческого и

поискового характера.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х

=

2 0 , х

–

2

=

8,

подбирая

значение

неизвестного.

Выполнять

проверку

пр а в ил ь но с ти

вычислений.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату;

оценивать правильность выполнения

действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки.

Познавательные:

проводить сравнение, сериацию и

классификацию по заданным критериям.

обобщать, т. е. осуществлять

генерализацию и выведение общности для

целого ряда или класса единичных

объектов на основе выделения

сущностной связи.

Коммуникативные:

контролировать действия партнера.

адекватно использовать речевые средства

для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической

формой речи.

Составлять план работы. Распределять

работу в группе, оценивать выполненную

работу. Выстраивать и обосновывать

стратегию игры; работать в паре.

ориентация на понимание

причин успеха в учебной

деятельности.

способность к самооценке

на основе критерия

успешности учебной

деятельности.

внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

содержательные моменты

школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика».

ориентация в

нравственном содержании

и смысле поступков, как

собственных, так и

окружающих людей.

38

Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20,

60+18. Математический диктант №3.

39

Прием вычислений вида 36 - 2, 36 - 20.

40

Прием вычислений вида 26 +4.

41

Прием вычислений вида 30 - 7.

42

Прием вычислений вида 60 - 24.

43

Прием вычислений вида 60 - 24. Решение

задач.

44

Решение задач. Закрепление изученного.

Математический диктант №4.

45

Повторение пройденного. «Что узнали.

Чему научились».

46

Прием вычислений вида 26 + 7.

47

Прием вычислений вида 35 - 7.

48

Прием вычислений вида 35 - 7.

Закрепление изученного.

49

Закрепление изученного. Решение задач.

50

Задания творческого и поискового характера

«Странички для любознательных».

51

Повторение пройденного. «Что узнали.

Чему научились». Тест.

52

Повторение пройденного. «Что узнали.

Чему научились». Работа над ошибками.

53

Контрольная работа №4 по теме «Устные

приёмы вычислений»

54

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

55-56

Буквенные выражения.

57

Уравнение. Решение уравнений способом

подбора.

58

Уравнение. Решение уравнений способом

подбора. Закрепление

59

Уравнение. Проверочная работа

60

Проверка сложения.

61

Проверка вычитания.

62

Решение задач.

63

Контрольная работа № 5 за 1 полугодие

64

Анализ контрольной работы. Работа над

ошибками. Повторение изученного

3 четверть

Сложение и вычитание (письменные вычисления) (29 ч)

65

Письменный прием сложения вида 45 + 23.

Применять письменные приемы сложения и

вычитания двузначных чисел с записью

вычислений столбиком, выполнять вычисления и

проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол.

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества

четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой

бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим

способом.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать представленный в графическом виде план

изготовления изделия и работать по нему

изделие.

Использовать различные приемы проверки

правильности выполненных вычислений.

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы действий

в изменённых условия

Соотносить результат проведенного

самоконтроля с поставленными целями при

изучении темы. Нахождение ошибок в работе

и их исправление.

Оценивать результаты

продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий.

Составлять план работы.

Работать в группах,

анализировать и оценивать ход

работы и ее результат.

Работать в паре.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную

задачу, планировать свое действие

в соответствии с поставленной

задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях.

и с п о л ь з о в а н и е

з н а к о в о -

символических средств.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию

партнера в общении и

взаимодействий.

задавать вопросы.

ориентация на понимание

причин успеха в учебной

деятельности.

способность к самооценке

на основе критерия

успешности учебной

деятельности.

внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

содержательные моменты

школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика».

ориентация в

нравственном содержании

и смысле поступков, как

собственных, так и

окружающих людей.

66

Письменный прием вычитания вида 57– 26.

67-68

Проверка сложения и вычитания.

69

Угол. Виды углов.

70

Угол. Виды углов. Решение задач.

71

Письменный прием сложения вида 37+48.

72

Письменный прием сложения вида 37 + 53.

73

Прямоугольник.

74

Прямоугольник. Решение задач.

75

Сложение вида 87 + 13.

76

Сложение вида 87 + 13. Решение задач.

Математический диктант №5.

77

Вычитание вида 40 – 8.

78

Вычитание вида 50 -24.

79

Повторение пройденного. «Что узнали.

Чему научились». Тест.

80

Работа над ошибками. Повторение

пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

81

Контрольная работа №6

по теме: “Сложение и вычитание чисел от 1

до 100”.

82

Анализ контрольной работы. Задания

творческого и поискового характера

«Странички для любознательных».

83

Вычитание вида 50 -24.

84

Решение задач. Закрепление.

Применять письменные приемы сложения и

вычитания двузначных чисел с записью

вычислений столбиком.

З н а т ь свойства

противоположных

сторон

треугольника, делать выводы.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой

бумаге.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие как

работать с бумагой при изготовлении изделий по

технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из

различных источников, включая Интернет.

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы действий

в изменённых условия

Соотносить результат проведенного

самоконтроля с поставленными целями при

изучении темы. Нахождение ошибок в работе

и их исправление.

Оценивать результаты

продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий.

Составлять план работы.

Работать в группах,

анализировать и оценивать ход

работы и ее результат.

Работать в паре.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную

задачу, планировать свое действие

в соответствии с поставленной

задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях.

и с п о л ь з о в а н и е

з н а к о в о -

символических средств.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию

партнера в общении и

взаимодействий.

задавать вопросы.

ориентация на понимание

причин успеха в учебной

деятельности.

способность к самооценке

на основе критерия

успешности учебной

деятельности.

внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

содержательные моменты

школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика».

ориентация в

нравственном содержании

и смысле поступков, как

собственных, так и

окружающих людей.

85

Свойства противоположных сторон

треугольника.

86

Свойства противоположных сторон

треугольника. Закрепление.

87

Квадрат.

88

Квадрат. Решение задач.

89

Повторение пройденного. «Что узнали.

Чему научились»

90

Повторение пройденного. «Что узнали.

Чему научились». Тест.

91

Контрольная работа №7 по разделу

“Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание”

92

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

93

Задания творческого и поискового характера

«Странички для любознательных».

Проект “Оригами”. Изготовление различных

изделий из заготовок, имеющих форму

квадрата.

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25 ч)

94

Умножение.

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых

Произведением, произведение - суммой

одинаковых слагаемых (если возможно).

Находить периметр прямоугольника.

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство

умножения при вычислениях.

Использовать математическую терминологию

при записи и выполнении арифметического

действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той

же задачи.

Использовать

переместительное

с во й с тво

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,

планировать свое действие в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у

людей различных точек зрения, в том

числе не совпадающих с его собственной.

Работать в паре.

Излагать и отстаивать свое мнение,

аргументировать свою точку зрения,

ориентация в

нравственном

содержании и

смысле поступков,

как собственных,

так и окружающих

людей.

95

Конкретный смысл действия умножения.

96

Вычисление результата умножения с

помощью сложения.

97

Задачи на нахождение произведения.

98

Периметр прямоугольника.

99

Умножение нуля и единицы.

100

Название компонентов и результата

умножения.

101

Название компонентов и результата

умножения. Математический диктант №6.

умножения при вычислениях.

оценивать точку зрения товарища.

102

Переместительное свойство умножения.

103

Решение задач. Закрепление

104

Деление.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Искать различные способы решения одной и той

же задачи.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной и

письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций в

сотрудничестве.

Излагать и отстаивать свое мнение,

аргументировать свою точку зрения,

оценивать точку зрения товарища.

ориентация в

нравственном

содержании и

смысле поступков,

как собственных,

так и окружающих

людей.

105

Конкретный смысл действия деления

(решение задач на деление по содержанию).

106

Конкретный смысл действия деления

(решение задач на деление на равные части).

107

Решение задач. Закрепление изученного.

108

Название компонентов и результата деления.

109

Повторение пройденного. «Что узнали.

Чему научились».

Уметь работать самостоятельно, обобщать и

делать выводы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении

и расширении знаний и способов действий.

Соотносить результат проведенного

самоконтроля с поставленными целями при

изучении темы. Нахождение ошибок в работе

и их исправление.

Выполнять задания логического и поискового

характера.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,

планировать свое действие в соответствии

с поставленной задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у

людей различных точек зрения, в том

числе не совпадающих с его собственной.

ориентация в

нравственном

содержании и

смысле поступков,

как собственных,

так и окружающих

людей.

110

Контрольная работа №5 по теме:

“Умножение и деление”.

111

Анализ контрольной работы. Задания

творческого и поискового характера

«Странички для любознательных».

4 четверть

112

Связь между компонентами и результатом

умножения.

Использовать связь между компонентами и

результатом умножения для выполнения деления.

Решать задачи на нахождение третьего

слагаемого.

Умножать и делить на 10. Прогнозировать

результат вычислений.

Решать задачи с величинами: цена, количество,

стоимость.

Решать задачи логического и поискового

характера.

Оценивать результаты продвижения по теме,

проявлять личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов

действий.

Уметь работать самостоятельно, обобщать и

делать выводы. Оценивать результаты освоения

темы, проявлять личностную заинтересованность

в приобретении и расширении знаний и способов

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной и

письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций в

сотрудничестве.

учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу и

способам решения

новой частной

задачи.

113

Прием деления, основанный на связи между

компонентами и результатом умножения.

114

Приемы умножения и деления на 10.

Математический диктант №7.

115

Задачи с величинами “цена”, “количество”,

“стоимость”.

116

Задачи на нахождение неизвестного третьего

слагаемого.

117

Задачи на нахождение неизвестного третьего

слагаемого. Решение задач.

118

Контрольная работа №6 по теме: “Приемы

умножения и деления”.

действий.

Соотносить результат проведенного

самоконтроля с поставленными целями при

изучении темы. Нахождение ошибок в работе

и их исправление.

119

Умножение и деление числа 2 и на 2.

Решать задачи на нахождение третьего

слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2.

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы действий

в изменённых условиях.

Соотносить результат проведенного

самоконтроля с поставленными целями при

изучении темы.

Находить ошибки в работе и их

исправлять.

Выполнять умножение и деление с числами 2, 3и

на 2, 3.

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы действий

в изменённых условиях.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату; Оценивать

результаты продвижения по теме,

учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

обобщать, т. е. осуществлять

генерализацию и выведение общности

для целого ряда или класса единичных

объектов на основе выделения

сущностной связи.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства

для решения различных

коммуникативных задач, строить

монологическое высказывание, владеть

диалогической формой речи.

учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций в

сотрудничестве.

способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

Проявлять

личностную

заинтересованност

ь в приобретении и

расширении знаний

и способов

действий.

учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу и

способам решения

новой частной

задачи.

120

Умножение числа 2. Умножение на число 2.

121

Приемы умножения числа 2.

122

Деление на 2.

123

Деление на 2. Решение задач.

124

Деление на 2.

125

Повторение пройденного. «Что узнали.

Чему научились».

Математический диктант №8.

126

Умножение числа 3 и на 3.

127

Умножение числа 3 и на 3. Закрепление.

128

Деление на 3.

129

Деление на 3. Решение задач. Закрепление.

130

Повторение пройденного. «Что узнали.

Чему научились».

131

Повторение пройденного. «Что узнали.

Чему научились». Математический

диктант № 9

132

Контрольная работа № 7 по теме

“Умножение и деление”

133

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

134

Задания творческого и поискового характера

«Странички для любознательных».

ПОВТОРЕНИЕ (6 Ч)

135

Контрольная работа №8 по теме: “Что

узнали, чему научились во втором классе”.

Использовать различные приемы проверки

правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме,

проявлять личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов

действий.

Закрепить, систематизировать изученный за

весь учебный год материал, расширить

полученные знания.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной и

письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к

учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу и

способам решения

новой частной

задачи.

136

Нумирация. Числовые и буквенные

выражения. Работа над ошибками.

137

Равенство, неравенство, уравнение.

138

Сложение и вычитание. Свойства сложения.

139

Таблица сложения. Решение задач.

Использовать различные приемы проверки

правильности выполненных вычислений.

координации различных позиций в

сотрудничестве.

140

Решение задач. Геометрические фигуры.

Контрольные работы

8