ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА МИНИ-ПРОЕКТОВ

В ЦЕЛЯХ ФОРМИРОВАНИЯ

МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ФИЗИКИ

Учитель физики и математики: Кузовкова Светлана Михайловна,

Учитель математики: Бахарева Татьяна Александровна.

Мини-проекты эффективно использовать для открытых уроков, так как это позволяет

включить всех учеников в деятельность на уроке. Отметим, что любому из этих проектов

предшествует огромная подготовительная работа, а так же

работа по сопровождению

проекта.

Поэтому

все

работы

сопровождаются

обязательными

часами

консультаций,

расписание

которых

доносится

до

всех

участников

и

их

родителей.

Но

этот

труд

компенсируется отдачей и удовлетворением, когда видишь горящие глаза учеников.

Программа восьмого класса физики располагает к широкому использованию проектов при

изучении предмета.

При изучении темы «Тепловые явления» начинаю с индивидуальных проектов. Всем

учащимся выдается «Протокол проведения исследования», согласно которому выполняется

работа

на

изучение

примеров

трех

видов

теплопередачи.

По

желанию

разрешается

объединяться в пары, но тогда объем работы расширяется. В рамках этой темы предлагается

выполнить дополнительные работы по теме «Как работает теплица», «Изучение зависимости

энергии излучения от угла падения», «Объяснение с физической точки зрения процессов

терморегуляции в организме человека», изготовление различных макетов: печи, термоса,

теплицы.

Дальнейшее изучение темы «Изменение агрегатных состояний вещества» провожу с

использованием

групповых

проектов.

Класс

разбивается

на

группы:

«Плавление»,

«Испарение»,

«Кипение».

План-задание

содержит

исследование

данных

процессов

с

помощью

доступных

средств.

Результат

работы

оформляется

в

виде

буклета,

плаката,

презентации. Защита работы на итоговом уроке с обязательной демонстрацией одного из

опытов. Так же возможно выполнение дополнительных проектов по темам: «Плавление под

давлением»,

«Сухой

«полив»»,

«Исследование

влажности

воздуха

в

кабинетах

школы»,

«Эволюционные видоизменения листьев в зависимости от климатически условий», «Роль

влажности воздуха в жизнедеятельности человека», «Принцип работы ингалятора».

По теме «Электрические и электромагнитные явления» мой опыт работы не столь

разнообразен и представлен следующими темами проектов: «Изготовление электрометра в

домашних условиях», «Рефлекторная дуга как пример электрической цепи», «Исследование

различных овощей и фруктов в качестве источника тока», «Изготовление электромагнита».

Данные работы предлагаются в качестве дополнительных проектов. На последних уроках по

изучению темы «Электрические явления», класс разбивается на три группы: «Сила тока»,

«Напряжение», «Сопротивление». Каждая группа описывает данную величину по плану и

выполняет

соответствующие

практические

работы,

направленные

на

ее

исследование.

Каждая группа выбирает из раздаточного материала тот, что относится к их величине, и

закрепляет карточки в соответствующих пустых участках блок-схемы при защите своей

работы. Результатом этого группового проекта будет обобщающая блок-схема по данной

теме. Работу возможно проводить при размещении двух уроков физики вместе.

Тема «Оптические явления» изучается в конце учебного года, когда дети уже устали и

проходят годовые контрольные работы по предметам. Так же к этому времени многие ребята

определяются с выбором предметов для сдачи экзамена поэтому, чтобы заинтересовать

учеников

предлагаются

небольшие

проекты

с

обязательным

содержанием

экспериментальной части.

Групповой проект по теме «Полное внутреннее отражение» в

план-задание

по

данной

работе

входит

создание

модели

светящегося

фонтана,

опыт

с

болтом–невидимкой.

Проекты

«Миражи»,

«Создание

модели

п е р и с ко п а » .

Экспериментальные мини-проекты, которые проводятся в домашних условиях с помощью

подручных средств: «Получение изображения удаленного предмета на экране с помощью

отверстия

в

картоне»,

«Образование

тени

и

полутени

на

стене.

Модель

бестеневого

светильника», «Закон прямолинейного распространения света», «На границе тучи ходят

хмуро…» /изучается поведение светового луча на границе раздела двух сред/.

В конце года при итоговом повторении, так же как и в конце седьмого класса, в рамках

темы

«Физика

вокруг

нас»,

предлагается

проект

по

теме

«Физика

на

каникулах»

или

«Физика на отдыхе». Ученики при выполнении данной работы ограничены только рамками

изученного за год материала.

В девятом классе метод проектов на уроках использую только по желанию учеников, так

как все работают над выбранными темами индивидуальных школьных проектов.