Реализация комплекса настольно-печатных дидактических игр,

направленных на развитие произвольного внимания детей 5- 6 лет

Нами

был

разработан

специальный

комплекс

настольно-печатных

дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста направленных

на развитие произвольного внимания.

В

основу

комплекса

настольно-печатных

дидактических

игр

легли

работы: Бондаренко А. К.,

Предлагаемый

комплекс

настольно-печатных

дидактических

игр

рассчитан

на

детей

5-6

лет.

Соответственно,

он

строится

с

учетом

особенностей данного возрастного периода.

Предлагаемая

нами

форма

занятий

позволяет

эффективно

решать

задачи, направленные на развитие произвольного внимания, удерживания в

памяти

объектов,

выполнения

действий

по

инструкции,

концентрации

внимания

при

выполнения

задания.

Эти

аспекты

актуальны

в

старшем

дошкольном

возрасте.

Произвольное

внимание

является

неотъемлемой

частью

жизнедеятельности

дошкольников,

но

существует

статистика,

согласно

которой

возросло

количество

детей

с

синдромом

дефицита

внимания.

Предлагаемый

комплекс

настольно-печатных

дидактических

игр

построен таким образом, чтобы у детей по ходу игр складывалось целостное

представление о предметах, действиях. Значимая часть занятий отведена

практическому

освоению

детьми

настольно-печатных

дидактических

игр,

выработке

умений

пользоваться

инструкцией

педагога,

помощью

сверстников,

активно

слушать

других

игроков,

а

так

же

приобретению

навыков

личностного

и

группового

взаимодействия,

а

также

развивать

произвольное внимание, память, мышление.

Во время занятий, дети вовлечены в игры, которые вызывают интерес,

способствуют развитию внимания и других психических процессов.

Настольно-печатные

дидактические

игры

имеют

огромный

спектр

направлений и средств для реализации творческой деятельности детей, для

раскрытия внутреннего потенциала ребенка, для вовлечения его в процесс

взаимодействия,

а

значит

и

для

развития

произвольного

внимания.

Они

способствуют

взаимодействию

дошкольников,

позволяют

преодолевать

внутренние

барьеры

в

общении,

расширять

знания

и

представления

об

окружающем

мире,

тем

самым

развивается

словарный

запас.

Ребенок

развивает произвольное внимание в комфортной игровой форме.

Содержание комплекса настольно-печатных дидактических игр.

Комплекс включает в себя два этапа:

I

этап

–

Развитие

зрительного,

слухового

и

моторно-двигательного

внимания

II

э т а п

– Формирование

навыков

самостоятельности

в

процессе

настольно- печатных дидактических игр

Каждое занятие имеет следующие основные компоненты:

-

вступление (приветствие, разминка)

-

основная часть (настольно-печатные дидактические игры)

-

заключение (рефлексия)

Структура комплекса настольно-печатных дидактических игр:

Комплекс

состоит

из

13

занятий,

в

каждое

занятие

входит

5

практических

упражнения,

занятие

проходит

в

групповой

форме

и

рассчитано на 25 - 30 минут.

Для

реализации

формирующего

комплекса

настольно-печатных

дидактических игр был разработан и составлен перспективный план занятий,

представленный в таблице 5.

Таблица 5

Перспективный план занятий по развитию произвольного внимания

средствами настольно-печатных дидактических игр

№

п/п

Тема

занятий

Цель

Настольно-

печатные

дидактические

Срок

проведе

ния

игры

Раздел

1.

Развитие

зрительного

слухового

и

моторно-двигательного

внимания

1

Дорога в

детский

сад

У ч и т ь

д е т е й

о р и е н т и р о в а т ь с я

в

пространстве,

деление целого на равные

части,

геометриче ские

фигуры.

Закрепить

части

суток.

Р а з в и в а т ь

в н и м а н и е

р е б ё н к а .

Р а з в и в а т ь

логическое

мышление,

через

устное

народное

творчество.

Воспитывать

образное

в о с п р и я т и е ,

самовыражение.

1.«Дорожки

»

2.«Я вижу»

3.Физминут

ка.Три

медведя

шли домой.

4.«Найди 10

отличий»

5.«Что

л и ш н е е

и

почему?»

6.«Фонарик

и»

1 неделя

2

Лес

открыл

свои

ворота

П о з н а к о м и т ь

с

многообразием

р а с т и т е л ь н о г о

и

животного

мира

ле с а ,

р а з в и т ь

т в о р ч е с к о е

м ы ш л е н и е ,

с л у х о в о е

внимание, воображение и

коммуникабельность,

основываясь на свободном

о б м е н е

м н е н и я м и ,

сформировать

умение

и

желание активно беречь и

1 . И г р а

« М ы ,

лесные жители»

2.Деревья,

кустарники.

3.Физкультминутк

а»Раз – подняться,

потянуться»

4.Игра

«Что

для

леса хорошо?».

5.Игра «Грибы»

6.Релаксация

«Поза покоя».

2 неделя

защищать природу леса.

3

Перелет

ные

птицы

Познакомить

детей

с

перелетными птицами

Развивать

устойчивость

внимания,

Развивать познавательную

сферу.

Во спитывать

у

д е т е й

э м о ц и о н а л ь н о

–

нравственную культуру.

1.Игра

–

накорми

птиц

2 . И г р а

к т о

лишний

3.Игра

« Н а й д и

такую же»

4.Игра

найди

10

отличий

5.Игра

«Соедини

точки»

6.Релаксация: «Во

лшебный сон».

3 неделя

4

Дикие

животны

е нашего

леса

Развивать

произвольное

внимание,

т во рч е с ко е

воображение,

Продолжить знакомство с

понятием

«

с л е д у ю щ е е »

и

«

предыдущее»

число;

с

правилами

п олу ч е н и я

с л е д у ю щ е г о

и

предыдущего

числа;

с

понятиями

«целое»

и

«часть»

1.«Найди

животных

своего

леса»

2 .

Н а к о р м и

животных

3.Физминутка «Тр

и медведя».

4.«Найди

жилище

животным»

5.Расставь

ж и в о т н ы х

п о

пищевой цепи

6.Инсценировка

сказки «Теремок».

4 неделя

5

Фрукты

Р а з в и т и е

о б р а з н ы х

1.«Разбери

5 неделя

представлений,

зрительного

восприятия,

наблюдательности,

развитие

концентрации

внимания, ориентировки в

пространстве.

корзину».

2.«Что

перепутал

художник»

3.«Сложи

картинку»

4.«Вычеркни

лишнее»

5.«Что больше».

6.Релаксация:

«Волшебный сон.

6

Ягоды

Р а з в и в а т ь

в н и м а н и е

ребёнка,

оптимизировать

о р и е н т а ц и ю

в

пространстве.

Углублять представление о

прямом

и

перено сном

значении

слов:

доброе

сердце, золотые руки;

Р а зв и ват ь

д р у ж е с к и е

взаимоотношения

между

детьми, мелкую моторику

рук.

1.Пазлы «ягоды»

2.Физкультминутк

а:

Быстро встаньте,

улыбнитесь

3. игра «Поможем

Золушке»

4 . И г р а

с о б е р и

корзину

5. что где растет

6.Релаксация

«Поза покоя».

6 неделя

7

У

бабушки

на

огороде

Развивать концентрацию и

объем

внимания,

память,

мышление.

Оптимизировать

о р и е н т и р о в к у

в

пространстве.

Создать

положительный

1.Сложи дорожку.

2.Посади овощи

и фрукты

3.Угадай,

что

исчезло.

4.Запрещённые

движения.

7 неделя

э м о ц и о н а л ь н ы й

ф о н

занятия.

Воспитывать

самоконтроль у ребёнка.

5 . с д е л а й

заготовки на зиму

6.Релаксация

«Поза покоя».

8

Домашн

ие

животны

е

Развивать

произвольное

внимание,

т во рч е с ко е

воображение,

п р е д с т а в л е н и е

о

домашних

животных,

их

семьях

1.«Найди

животных»

2 .

Н а к о р м и

животных

3.Физминутка «По

вторяй за мной».

4.«Найди

жилище

животным»

5 .

Н а й д и

д е т е н ы ш е й

и

родителей

6.расставь зверей

п о

ко л и ч е с т в у

точек

8 неделя

9

Професс

ии

Развивать

произвольное

внимание,

т во рч е с ко е

воображение, познакомить

детей

с

профе ссиями,

инструментами

1. Найди

инструмент

работнику

2. Подбери

спецодежду

3. Н а й д и

1 0

отличий

4. Кто что делает?

5. Физкультминут

ка

«Дыхательная

9 неделя

гимнастика»

6. Убери лишние

10

Бытовые

приборы

Развивать

произвольное

внимание,

т во рч е с ко е

воображение,

мышление,

з а к р е п и т ь

з н а н и я

о

бытовых

приборах,

их

назначению

1. Помоги

Алене

на кухне

2. Н а й д и

1 0

отличий

3. Р а с с т а в ь

п о

квартире бытовые

приборы

4. Что лишнее

5. Физкультминут

к а

« Д о м а ш н и е

хлопоты»

6. Скажи наоборот

н а

д е й с т в и е

выпавшего

бытового прибора

10

неделя

Раздел

2.

Формирование

навыков

самостоятельности

в

процессе

настольно-печатных дидактических игр

11

Играем

вместе

Формирование

умения

р е г у л и р о в а т ь

с в о е

п о в е д е н и е

п р и

выполнении

инструкции,

согласовывать

собственные

действия

с

действиями

товарищей,

самостоятельно

играть

с

определением ведущего

11

неделя

Большую часть занятий мы разрабатывали самостоятельно, также в

нашей работе мы использовали занятия, разработанные А.К.Бондаренко.

Для

развития

произвольного

внимания

дошкольников

средствами

настольно-печатных

дидактических

игр,

нами

были

подобраны

и

разработаны занятия направленные на развитие произвольного внимания по

трем основным критериям.

Для

развития

устойчивости,

переключаемости

и

распределения

внимания мы провели ряд занятий с использованием настольно-печатных

дидактических игр.

Приведем пример одного из них.

Занятие № 22«У бабушки на огороде»

Цель: развивать концентрацию и объем внимания, память, мышление.

Оптимизировать

ориентировку

в

пространстве.

Создать

положительный

эмоциональный фон занятия. Воспитывать самоконтроль у ребёнка.

Оборудование: настольно-печатные игры (Дорога, фишки с овощами и

фруктами)

В

начале

занятия

мы

провели

короткую

гимнастику,

что

бы

дети

раскрепостились, тем самым сняли некоторое напряжение и вовлекли их в

рабочий процесс.

Далее мы провели 5 игр: 1- сложи дорожку, 2 – посади овощи и фрукты,

3 –угадай что исчезло, 4- запрещенные движения, 5 – сделай заготовки на

зиму

Каждая игра имела формирующий и развивающий характер.

Цель

первой

и

четвертой

игры

заключалась

в

развитии

моторно-

двигательного внимания, формировании умений действовать по инструкции

согласованно с участниками процесса.

Цель

второй

и

третей

игры

заключалась

в

развитии

зрительного

внимания.

Цель

пятой

игры

заключалась

в

формировании

умения

слушать

педагога, развитии слухового, зрительного и опорно-двигательного внимания.