МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РСО-АЛАНИЯ

РДДТ ИМ. Б.Е. КАБАЛОЕВА

«СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ЦЕНТР «ЗАРЯ»

Доклад

к педагогическому совету

«Взаимодействие педагогического коллектива

Центра «Заря» с семьями обучающихся в воспитании

детей младшего школьного возраста»

Докладчик

Педагог дополнительного образования Карлова Н.А.

Владикавказ 2018 г.

Формирование

сотруднических

отношений

между

обучающимися,

родителями и педагогом зависит от того, как складывается взаимодействие

взрослых в этом процессе. Родитель и педагог – воспитатели одних и тех же

детей. Детей, особенно маленьких, приводят именно родители. Сами дети не

всегда

могут

определиться

в

желании

заниматься

тем

или

иным

видом

деятельности, в нашем случае – хореографией, изобразительным искусством

или вокалом.

Результат успешен, когда педагог и родитель союзники. В основе этого

союза – единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, вместе

выработанные

общие

цели

и

задачи,

пути

достижения

намеченных

результатов.

Как и педагоги, родители желают видеть своих детей здоровыми и

счастливыми. Так, если я вижу у ребенка какие-либо физические проблемы

(плоскостопие, сколиоз), я непременно должна сообщить об этом родителям.

Родители, в свою очередь, подходят к педагогу, и сообщают об особенностях

здоровья

и

психики

ребенка.

Вместе

решаем,

что

можно

предпринять,

например, пойти на занятия к психологу и т.д.

Родители

всегда

готовы

поддержать

начинания

педагога.

например,

если идет постановка танца, нужно придумать костюмы или собраться на

дополнительную

репетицию.

Родители

–

это

взрослые

люди,

имеющие

жизненный опыт, знания и умение осмысливать события.

Сотрудничество педагога и родителей позволяет лучше узнать ребенка,

посмотреть на него с разных сторон и позиций, увидеть в разных ситуациях,

а,

следовательно,

помочь

взрослым

в

понимании

его

индивидуальных

особенностей,

развитии

способностей

ребенка,

и

преодоления

его

негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных

жизненных

ориентаций.

Но,

часто,

бывает

иначе,

родители

не

являются

профессиональными воспитателями. В таких случаях родители и педагоги

стараются найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы.

Определяют содержание и формы педагогического просвещения.

Этими вопросами, обычно, занимаются на родительских собраниях,

индивидуальных встречах с родителями, на групповых консультациях.

Родительское собрание – основная форма работы педагога и родителей.

Обсуждаются

проблемы

жизни

коллектива.

На

собрании

выбирают

родительский комитет. Выбирают тему и ход собрания, ведущего, определяют

варианты решения вопросов, выносимых на собрании.

В моем коллективе мы решаем вместе, какими будут костюмы, где

будем заказывать, шить, как будет выглядеть прическа или головной убор и

т.д.

Проводятся открытые занятия в присутствии родителей, контрольные

занятия,

где

педагог

оценивает

полученные

навыки

и

умения,

сообщает

родителям о таковых и т.д.

А.С.

Макаренко

писал:

«Поручиться

за

то,

что

семья

может

воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное

воспитание, и организующим началом должна быть школа… Школа должна

руководить семьей».

Педагоги ДО тоже вносят огромный вклад в воспитание, становление и

социальную адаптацию ребенка. Это отмечают часто благодарные родители.

Совет: взаимодействие с методическим кабинетом.

Список литературы

1.

Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – Спб.: Питер, 2011. – 400 с.

2.

Бордовская Н.В. Реан А.А. Педагогика. – СПБ.: Питер, 2011. – 304 с.

3.

Бороздина Г.В. Психология и педагогика / под ред. Баркова Г.А. – М.:

Юрайт-Издат, 2011. – 477 с.

4.

Вайдорф-Сысоева

М.Е.

Педагогика:

коспект

лекций

/

под

ред.

Гришиной Л.В. – М.: Юрайт, 2010. – 239 с.

5.

Гранкин, А. Ю. Е. А. Аркин о семейном воспитании/А. Ю. Гранкин//

Педагогика. 2004. №6. С. 80 – 84.

6.

История социальной педагогики/под ред. М. Н. Галагузовой. М.: Сфера,

2002. – 544с.

7.

Дмитриева И.К. Педагогика. – М.: Феникс, 2007. – 185 с.

8.

Ефремов О.Ю. Педагогика: учебное пособие.–Спб.: Питер, 2010.– 352с.

9.

Зверева

О.Л.,

Кротова

Т.В.,

Ганичева

А.Н.

Семейная

педагогика

и

домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учебное

пособие. – М.: Сфера, 2009. – 256 с.

10.

Землянухина

Н.А.

Влияние

внутрисемейных

отношений

на

формирование

личности

ребенка/Н.А.

Землянухина/

Социальная

педагогика. 2005. - №1. - С. 81 – 83.

11.

Капранова

В.А.

История

педагогики

/

под

ред.

Лигвинович

Е.А.,

Чернушевич Ю.В. – М.: Инфра-М, 2011. – 240 с.

12.

П. Ф. Каптерев о семейном воспитании: учеб. пособие для студ. высш.

и сред. пед. учеб. заведений/сост. И.Н.Андреева. М.: Сфера, 2000.168 с.

13.

Каверина

Л.

Б.

Организация

работы

классного

руководителя/Л.

Б.

Каверина//Классный руководитель, 2006. - №7. - С. 43 – 49.

14.

Каптерев

П.

Ф.

о

семейном

воспитании:

учеб.

пособие

/

сост.

И.

Н.Андреева. М.: Академия, 2000. - 168 с.

15.

Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогика: словарь. – М.:

Март, 2005. – 448 с.

16.

Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник. – М.: Кнорус, 2010. – 744 с.

17.

Кравченко А.И. Психология и педагогика: учебник. – М.: Инфра-М,

2010. – 400 с.

18.

Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Владос, 2010. – 647 с.

19.

Марцинковская Т.Д., Григорович Л.А. Психология и педагогика. – М.:

Проспект, 2010. – 464 с.

20.

Москвина Н.И. Взаимодействие семьи и школы/Н.И. Москвина //

Классный руководитель, 2005. - №5. - С.102 – 107.

21.

Пидкасистый П.И. Педагогика: учебное пособие. – М.: Юрайт, 2011. –

502 с.

22.

Прудникова, Т. Семья как общечеловеческая ценность в педагогическом

наследии М. К. Цебриковой/Т. Прудникова//Воспитание школьников.

2001. №8. С. 102 – 107.

23.

Подласый И.П. Педагогика. – М.: Юрайт, 2011. – 574 с.

24.

Подласый И.П. Педагогика в 3-х кН.: кн. 1. Общие основы: учебник. –

М.: Владос, 2007. – 527 с.

25.

Подласый И.П. Педагогика в 3-х кН.: кН. 2.: Теория и технология

обучения: учебник. – М.: Владос, 2007. – 575 с.

26.

Подласый

И.П.

Педагогика

в

3-х

кН.:

кн.

3:

Теория

и

технология

воспитания: учебник. – М.: Владос, 2007. – 463 с.

27.

Рапацевич

Е.С.

Педагогика.

Современная

энциклопедия.

–

М.:

Современная школа, 2010. – 720 с.

28.

Самыгин С.И., Латышева А.Т., Сущенко С.А. Педагогика. – М.: Феникс,

2010. – 160 с.

29.

Семья и личность / под ред. Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им.

Кулешова, 2003. – 101 с.

30.

Степаненков Н. К. Педагогика: учеб. пособие. – 2-е изд. – Минск: изд.

Скакун В. М.: Академия, 2001. – 448 с.

31.

Степанов

Е.

Н.

Родительское

собрание:

методика

подготовки

и

проведения/Е. Н. Степанов// Классный руководитель, 2006. - №7. - С. 6

– 13.

32.

Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. - М.: Мысль, 1993.- 306с.