Химический состав клетки

Добрый день , ребята! У вас на столе лежат смайлики, посмотрите

внимательно на них и скажите чего им не хватает? Правильно ,

улыбки. Нарисуйте пожалуйста своему человечку улыбку, а затем

улыбнитесь ему и друг другу.

I Этап Мотивация

МУЗЫКА

На нашей планете от края до края

Природа повсюду тебя окружает.

Тела ее массу загадок таят

Из атомов разных веществ состоят.

Лед, облака и капли росы –

Они состоят из обычной воды

Горы, песок и друзы кристаллов

Они состоят из простых минералов.

Растения тоже загадку хранят

Хотите узнать, из чего состоят?

Их корень и листья, плоды, семена

Раскроют нам тайну состава сполна.

II. Этап Актуализация знаний

-

Ребята, а вы можете ответить мне на вопрос стихотворения . Из

чего состоят растения и другие живые организмы? ( Клеток)

-

Отлично,

так

давайте

сейчас

вспомним, какое

строение

имеют

клетки,

и в этом вы мне сейчас поможете.

Вы сегодня сидите не

совсем обычно, мы с вами разделились на три команды. а как мы

знаем , в каждо команде есть свои правила ( инструкции). Перед

вами на красных листочках лежат инструкции для ваших команд.

давайте их еще раз повторим. Я вам даю одну минуту, чтобы вы

пробежались по ним глазками.

-

А теперь задание для команд. Вам нужно подготовить по одному

вопросу по теме «Строение клетки» для другой команды. У вас на

столах лежат маленькие листочки, каждый из вас пишет на своем

листочке вопрос и отдает его тому ученику из вашей команды, ко-

торый по вашему мнению сможет выбрать два самых интересных

один основной, а второй запасной, на тот случай если такой же во-

прос будет у другой команды. На это я вам даю 2 минуты?

-

Молодцы команды, вы справились с заданием и мы выяснили что

клетки состоят из клеточной мембраны, цитоплазмы…..… А теперь

разрешите и мне задать вам один вопрос. А из чего же состоят кле-

точная мембрана……….?

-

Вы можете ответить на этот вопрос?

-

А почему?

-

Тогда давайте снова вернемся к нашему стихотворению и вспо-

мним о чем говорилось в первых строчках

На нашей планете от края до края

Природа повсюду тебя окружает.

Тела ее массу загадок таят

Из атомов разных веществ состоят.

(Телах и веществах)

-

Правильно в стихотворении говориться о телах и веществах

-

Вспомните пожалуйста, как называется наука которая изучает тела

и вещества? (химия) Молодцы!

Мы с вами продолжаем изучать клетку с помощью науки химия. По-

пробуйте на основании этого назвать тему нашего урока.

Тема урока: Химический состав клетки.

- А как вы думаете, каково цель нашего урока?

Цель урока: Изучить химический состав клетки

Скажите, а изучив химический состав клетки, вы сможете ответить на

мой вопрос ?

III Этап ?????????????????????

- но прежде чем перейти к изучению темы, посмотрите , у вас на

изображена шкала ваших знаний по данному разделу, вы уже не пер-

вый урок изучаете тему «Клетка» и уже имеете определенные знания

по данной теме. Определите для себя, что для вас 10 и 0 и отметьте

где по вашему мнению вы сейчас находитесь. И что нужно сделать

чтобы максимально приблизиться к 10.

-

А как как вы думаете, где мы можем получить информацию о хи-

мическом составе клетки? ( в учебнике),

-

Хорошо, а мы сможем проверить эту информацию сами, какой ме-

тод мы будем для этого использовать (эксперимент) . Молодцы.

-

IV этап

Ребята , посмотрите у вас на столе лежат розовые листочки, я нашла

вот такую схему, но тот кто ее составлял, очень спешил и не успел ее

закончить, но я думаю вы сейчас исправите его ошибку. Давайте

откроем учебник, по закладке, прочитаем Первый абзац параграфа и

дополним схему, на это

я вам даю 2

минуты

Вещества клетки

а

теперь

переверните

розовые

ли-

сточки, которые лежат у

вас на столе, и про-

верьте,

пра-

вильно вы ее запол-

нили.

Вещества клетки

неор-

ганиче-

ские

орга-

нические

нуклеиновые

кислоты

- Из каких веществ состоят клетки мы узнали, а теперь с помощью

эксперимента установим какие органические и неорганические веще-

ства входят в состав клетки. У вас в центре стола стоят тарелки по-

крытые салфетками, как вы думаете, что там находиться? А давайте

вспомним последние строчки нашего стихотворения:

Их корень и листья, плоды, семена

Раскроют нам тайну состава сполна.

откройте

тарелочки, там действительно части растений , и обору-

дование необходимое для проведения эксперимента, а на голубых

листочках у вас инструкция по его выполнению. Мы продолжаем

работать в команде, а это значит, что каждый член команды вы-

полняет свою роль.

1 Стол: инструкция:

Опыт 1.

В пробирку кладем листик капусты , нагреваем ее, и наблюдаем

как

на стенках появились________________________________,

из

этого

мы

можем

сделать

вывод,

что

растения

содержат

____________.

Опыт 2.

Сухой лист капусты кладем в выпаривательную чашку, поджига-

ем его и видим что после сжигания осталась __________

,

из

этого

мы

можем

сделать

вывод,

что

растения

содержат

________________________________________________________.

2 Стол инструкция:

Опыт 1. Берем клубень картофеля, по срезу проводим йодным ка-

р а н д а ш о м

и

н а б л ю д а е м ,

ч т о

н а

с р е з е

остался________________________________________________,

из

этого

мы

можем

сделать

вывод,

что

растения

содержат

_____________________________.

Справка: Йод –индикатор (показатель) крахмала

Опыт 2: Берем муку, кладем в марлю. завязываем ее, аккуратно

опускаем в в оду и промываем в течении нескольких минут, затем

достаем марлю из волы, разворачиваем и наблюдаем, что мука

стала ________________________, из этого мы можем сделать вы-

в о д ,

ч т о

р а с т е н и я

с о д е р ж а т

_____________________________(клейковину)

3 Стол инструкция:

Опыт 1. Берем семена подсолнечника, очищаем их, затем кладем

между двумя листами бумаги, сверху надавливаем карандашом и

наблюдаем, что на бумаге появились ________________________.

Из

этого

мы

можем

сделать

вывод,

что

растения

содержат

_______________.

Опыт 2.

Берем муку, кладем в марлю. завязываем ее, аккуратно

опускаем в в оду и промываем в течении нескольких минут, затем

д о с т а е м

м а р л ю

и з

в од ы ,

в и д и м ,

ч т о

в од а

с т а л а

________________________, опускаем в воду йодный карандаш и

наблюдаемого вода стала_______________________. Из этого мы

м о ж е м

с д е л а т ь

в ы в о д ,

ч т о

р а с т е н и я

с о д е р ж а т

____________________________.

Справка: Йод –инди-

катор

(по-

казатель) крахмала

Вещества клет-

ки

неор-

ганиче-

ские

орга-

нические

нуклеи -

новые

кислоты

Команды представляют результаты своей работы и заканчивают

заполнять схему

Этап: Первичное закрепление проговаривание во внешней речи.

(Проговаривание схемы)

- Ребята

Этап: Рефлексия (Шкала знаний)