ИГРА-ЗАНЯТИЕ

«ПУТЕШЕСТВИЕ НА МОРСКОЕ ДНО»

(подготовительная группа)

Воспитатель школы 2113 Тарасова Т.А. г. Москва

Программное содержание: закрепить умение детей считать в прямом и обратном порядке,

умение сравнивать предметы по величине, находить отличия по цвету и форме. Уточнить

представление детей о понятиях: выше, ниже, левее, правее, над, под, перед, позади. Закрепить

умение решать арифметические задачи, закрепить знание состава чисел 3. 4, 5. Формировать

логическое мышление, память, речь, расширять представление детей об окружающем

(знакомство с морскими обитателями, их особенностями и повадками).

Материалы к занятию: мягкие модули(для постройки «батискафа»), листы бумаги с лабиринтом,

фломастеры, маски и «акваланги», магнитная доска , силуэты морских коньков, отличающихся по

размеру и цвету, изображение морской звезды и карточки с цифрами, игрушка- осьминог, рыбки

различные по размеру, цвету, форме. аудиодиск- звуки моря, диск ДVД «Подводный мир»,

массажные мячи.

Ход путешествия:

В.: Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да.

В. Сегодня мы с вами отправимся в необычное морское путешествие- на морское дно. Вам

интересно узнать и познакомиться с обитателями морских глубин? Но, сначала давайте

потренируемся в плавании и нырянии.

Дети выполняют музыкально- ритмическое упражнение «Поплаваем» (муз. В. Золотарев).

В.: Я вижу вы все умеете хорошо плавать, тогда можно отправляться в путешествие. А на чем же

нам опуститься на морское дно?

Дети: На подводной лодке.

В.: я предлагаю попутешествовать на батискафе. Занимайте места.

Дети садятся на «батискаф», построенный из мягких модулей.

В.: Давайте определим маршрут нашего пути.

Воспитатель раздает листы с лабиринтом и планом пути, дети фломастерами рисуют

путь, ориентируясь на план.

В.: Теперь мы не заблудимся. наше путешествие начинается!

Включается фрагмент видеофильма «Подводный мир».

В.: Посмотрите, как красиво морское дно, какие необычные жители. Это скат, а это морская змея-

она очень ядовита. А это осьминог… Наш батискаф остановился, давайте поближе познакомимся с

подводными жителями. Но, чтобы выйти из батискафа, скажите, что нам поможет дышать под

водой?

Дети: Акваланг.

В.: Да, акваланги. Сейчас мы их наденем и выйдем из батискафа. Куда же нам пойти?

Дети: К ракушкам (ориентируются по карте).

В.: Посмотрите, какие красивые ракушки. Мы пойдем друг за другом и ни одну из них не заденем

(дети идут змейкой между «ракушками»).

В.: Куда же нам дальше идти?

Дети: К морским конькам.

В.: Обхватив хвостом травинку

Не за край, за серединку

На коралловый пенёк

Хочет сесть морской…

Дети: Конёк!

В.: Здесь в своих домиках живут морские коньки. Чем же они отличаются друг от друга.

Дети: Цветом и размером.

В.: Их надо расселить в домиках так, чтобы ни в ряду, ни в столбике морские коньки не

повторялись. (дети составляют логический квадрат).

В.: куда же нам дальше отправиться?

Дети: К осьминогу.

В.: Ты со мною не знаком.

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног

Вот и весь я…

Дети: Осьминог!

В.: А знаете, ребята, что осьминог родственник обычной улитки, которая живет в пруду. Когда на

него нападают, он выпускает чернильную струю и под ее покровом скрывается. А еще он умеет

менять цвет – вот, например, по песку пошел – желтым стал, в водоросли попал – зеленым стал.

Осьминог любит задавать всем задачи. Хотите их решить?

№1

Осьминог решил путешествовать. Ухватился он одним щупальцем за корабль, а в остальные он

взял по одному чемодану. Сколько чемоданов взял осьминог в путешествие?

Дети: Семь.

№2

Для того, чтобы быстрее передвигаться под водой водолазы приручили осьминогов. Осьминоги

сильные, поэтому на одного осьминога садятся по два водолаза. А сколько водолазов сядет на

трех осьминогов?

Дети: Шесть.

№3

Водолазный начальник решил поблагодарить осьминога за помощь и пожал ему каждое

щупальце. Сколько щупалец ему пришлось пожать?

Дети: Восемь.

№4

Осьминог несет своей жене в подарок морские звезды. На одном щупальце он несет три звезды, а

на другом – две. Сколько звезд он нес в подарок?

В.: Знаете, осьминог очень любит играть, особенно он любит играть с морскими ежами. А вы

хотите поиграть?

Дети: Да.

В.: Возьмите по одному ежу (массажные мячики) и поиграем в игру

«Море волнуется- раз, море волнуется- два…»

Дети играют.

В.: Посмотрите как красиво вокруг.

Как хочется заглянуть в морскую глубину.

Там увидишь друзей ты тьму.

Маленьких и больших

Разных, но очень многообразных.

Обратите внимание, какие красивые яркие рыбки. И названия у них очень интересные.

Воспитатель показывает на рыбок и сообщает их названия.

В.: Это рыба-ангел, рыба- арлекин, рыба- клоун, рыба- единорог, рыба- собачка, рыба- бабочка,

рыба- матросик. А сколько всего здесь рыбок?

Дети считают и отвечают- 16.

В.: Какие рыбки плывут налево? Какие направо?

Какая рыбка самая маленькая?

Какая рыбка плывет выше всех? Какая - ниже всех?

Есть ли одинаковые рыбки? Сколько их?

В.: А есть рыбки со светящимися органами, им так легче ориентироваться под водой, например,

рыба «морской чёрт» - у неё впереди очень длинный плавник и он светится.

В.: Куда дальше нам идти?

Дети: К морской звезде.

В.: Звёзды плавают по днищу,

Звёзды в море ищут пищу.

У этой звезды очень весёлое название «Красный бисквит». Как вы думаете, почему она так

называется?

Дети: Она красного цвета и очень похожа на пышное пирожное.

В.: Эта морская звезда очень хитрая. Она спрятала цифру, найдите её.

Дети: Цифра пять.

Воспитатель раздает детям карточки с цифрами (состав числа пять).

В.: Встаньте парами так, чтобы в сумме получилось число пять.

В.: Наше путешествие заканчивается. Пора прощаться с морскими жителями. Парами мы пойдем и

займем места в батискафе.

Дети садятся на места.

В.: Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Названия каких рыб вы запомнили?

С какими обитателями вы познакомились?

В.: Вот мы и приплыли, наше путешествие окончено, но я думаю, что мы ещё отправимся в

путешествие к морским обитателям и узнаем ещё много интересного.