Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

в 5 классе по теме: «Буквы О - А в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ- » .

Тип урока: введение нового знания.

Технология: деятельностный метод обучения.

Основные цели:

1)сформировать представление о способе выбора написания О-А в корне

ЛАГ- ЛОЖ,

научить умению определять написание О-А в корне с чередованием и

комментировать условия написания;

2)закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание;

3)тренировать умение самостоятельного осуществления учебной

деятельности под руководством учителя.

Оборудование: мультимедийный продукт, смайлики, сигнальные карточки,

карточки со словами, учебник.

Ход урока

1.Постановка учебной задачи.

Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап

мотивации и целеполагания.

УУД: личностные, коммуникативные.

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате

создается положительная эмоциональная направленность.

- Добрый день, ребята! У нас на уроке сегодня гости, повернитесь к ним,

посмотрите, они желают вам только успехов, и больше на уроке не

поворачивайтесь. Садитесь. У вас на партах лежат смайлики, покажите мне

своё настроение. Моё настроение соответствует вашему. Посмотрите друг на

друга , улыбнитесь, ведь «от улыбки станет всем теплей», как пел Крошка

Енот. Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами

дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Откройте, пожалуйста, тетради ,запишите число…,классная работа…(на

доске)

Ребята, мы с вами продолжаем наше путешествие по стране «Орфография».

Что такое орфограмма? (ошибкоопасное место).

А для чего мы должны изучать орфограммы? (чтобы быть грамотными

людьми).

Пригодится ли в жизни это качество – быть грамотным человеком? (да,

конечно).

Перечислите, какие вы знаете орфограммы в корне? (перечисляют).

С правописанием какого корня мы познакомились на предыдущем уроке?

(раст-ращ-рос).

Предлагаю вам выполнить задание ,которое поможет вам определить тему

урока и сформулировать учебную задачу. Работать будете в группах, на

карточках у вас слова, разделите данные слова на 3 группы по видам

орфограмм , обоснуйте свое решение, вставьте пропущенные буквы:(слайд 1)

С.довник, р.стение, р.сточек, прил.жить, изл.гать, выр.щенный, в.дяной,

выр.с.

Как вы объединили слова в 1 группу? Почему? Читают слова, называют

орфограмму, подбирают проверочные слова.(слайд 2)

У кого так же? (сигналят)

Как вы объединили слова во 2 группу? Почему?(Читают слова , называют

орфограмму.)У всех так же (сигналят)

Как вы объединили слова в 3 группу?

Почему вы не можете объяснить правописание безударных гласных в словах:

приложить и излагать?

Назовите тему урока. (Буквы о-а в корне лаг-лож.)

Запишите тему урока в тетради. (Учитель прикрепляет на доску.)

Сформулируйте учебную задачу. (Чему мы будем учиться на уроке?)

2. «Открытие нового знания» .

Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы

действий.

Способы: диалог, парная работа.

Принцип деятельности.

УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (создание

благоприятной атмосферы заинтересованности, развитие монологической

речи, работа над формированием логических умений: анализ, сравнение,

обобщение, построение цепочек рассуждений).

-Ребята, я предлагаю вам понаблюдать за словами и самостоятельно

сформулировать правило написания корня с чередованием лаг-лож.

Перед вами правильно написанные слова.(на обороте доски.)

Прочитайте их.(Читают вслух по выбору учителя.)

Запишите, выделите корень, сравните их и выведите явно видимую

закономерность в правописании.

Записывают.

Изложение, предлагать, прилагательное, приложить, разложить, полагать.

(Один выделяет корни ,другие сигналят.)

Выскажите ваши предположения о чередующихся гласных в корне лаг-лож.

3.Первичное закрепление.

Результатом этого этапа будет комментирование каждой искомой ситуации,

проговаривание нового знания, запись в виде алгоритма.

Проверим ваши предположения по учебнику. Откройте с.177 ученика,п.84.

(читают)

Верны ли ваши предположения? Выслушивают и сигналят.

-Ребята, давайте составим алгоритм , чтобы легче запомнить правило.

( Дети проговаривают шаги алгоритма).(слайд 3)

(выскакивает на слайде)

1)выделить корень

2)поставить ударение

3)подчеркнуть согласную корня:

Если перед «Г» пишем «А»,

если перед «Ж» - «О»;

4)можно выделить суффикс:

если есть суффикс «А»,

то и в корне пишем букву «А».

А теперь закрепим полученные знания.

Выполним упр. 433 .Прочитаем задание.(по цепочке, по алгоритму)

4.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Результатом этого этапа будет самоконтроль и самооценка, каждый для себя

делает вывод, что он уже умеет. Ученик проговаривает алгоритм действия

«про себя».

Для проверки новой темы, выполним следующее задание. Оценки за эту

работу выставим в журнал, вспомним, по каким критериям оцениваем

работы.(Дети проговаривают)

Предлагаю написать буквенный диктант(о-а).

Учитель диктует:

1.изложить, положить, изложение

2.выложить, излагать, заложить

3.приложить, прилагательное, наложить

4.полагать, прилагать,положение.

Учитель показывает с помощью ПК правильный ответ.(слайд 4,5) (Затем

критерии оценивания)

Выставляют оценки в тетрадях.

5.Тренировочные упражнения.

Результатом этого этапа будет отработка и закрепление изученного

материала, выведение на уровень автоматизированного умственного

действия.

Сообщение дополнительного материала по культуре речи.

Ребята, мне бы хотелось, чтобы вы знали, что глагол «ложить» без приставки

не употребляется, кроме словосочетания «ложиться спать».

Задание: кто быстрее запишет как можно больше глаголов с прибавлением

приставок к «неправильному» «ложить». Время пошло. Проверяем. Какой

корень в написанных глаголах, и почему? (На доске)

Выполним упр. 335 устно….читай задание. Работаем в группах. Несколько

минут на обсуждение.(Одна группа отвечает, а другие сигналят)

6.Рефлексия деятельности (итог урока).

Какую цель мы ставили на уроке?

Достигли ее?

Докажите. (Учащиеся рассказывают правило, приводят примеры)

Оцените свою деятельность и своих одноклассников, используя слова с

корнями ЛАГ-ЛОЖ ( излагали, предполагали, проложили и т.д.).(слова на

слайде)

Домашнее задание :п.84 учить,упр.436 письменно.

Покажите своё настроение.

Вот и кончился урок,

Он пошел, надеюсь, впрок.

А вам всем до свидания.

Успехов в выполнении задания.(слайд 6)