Пермский край, с.Большая Соснова

МБОУ Большесосновская СОШ структурное подразделение

«Большесосновский детский сад»

Конспект НОД

«Бумажная история».

Трескина Светлана Владимировна

воспитатель

высшей квалификационной категории

1

«Бумажная история»

Направления: социально-личностное развитие, познавательно-речевое развитие.

Образовательные области: коммуникация, чтение художественной литературы,

социализация.

Программное содержание:

- Закреплять знания детей об истории возникновения бумаги, о разных видах передачи

письменной информации в различных странах и временных периодах.

- Расширять знания о современных видах бумаги и её назначениях.

- Развивать познавательный интерес в опытно-экспериментальной деятельности;

формировать умение делать теоретические выводы, опираясь на практические действия с

изучаемым материалом.

- Воспитывать стремление выполнять опытные действия аккуратно, прослеживая

результат данного действия.

Предварительная работа:

Знакомство с историей письменности (просмотр презентации). Беседы о назначении

разных видов современной бумаги. Дидактическая игра «Бумажное - не бумажное».

Материалы:

Выставка «Бумажная история»: камень, глиняная дощечка, береста, лист бумаги низкого

качества; современные виды бумаги (альбом, цветная бумага, картон, гофрированная

бумага, упаковочная бумага, салфетки, туалетная бумага, ватман, фотобумага и др.)

Опыты: салфетка, альбомный лист, лист картона, лоток для каждого ребёнка, таз с водой

на двоих детей; блюдо с водой, цветы из бумаги.

Ход НОД:

До начала НОД – воспитатель показывает детям приглашение на выставку «Бумажная

история», которое прислала Принцесса Картонка. Дети вместе с воспитателем

отправляются в музей.

I-я часть. В музее.

Воспитатель приглашает детей в зал и предлагает рассмотреть экспонаты.

Воспитатель:

- Сегодня я буду вашим экскурсоводом, то есть буду рассказывать вам обо всем, что мы

здесь увидим. Но самое главное, в музеях есть два правила:

-ничего не трогать руками;

- громко не разговаривать, чтобы не мешать другим посетителям.

-Ребята, в современных музеях можно узнать об интересных экспонатах и их истории,

рассмотрев их на витринах. Но некоторые экспонаты со временем стали очень хрупкими

или совсем не сохранились до наших дней. Поэтому их можно посмотреть на проекторе.

Подводит детей к первому экспонату – камню.

Воспитатель:

- Как вы думаете, какое отношение имеет камень к бумаге?

Дети: - Когда еще не было бумаги люди рисовали на камнях.

Воспитатель: - В каменном веке люди использовали камень для передачи информации в

виде рисунков на скалах (показ слайда – рисунки на скалах). Знаю, знаю, сходил

пещерный человек на охоту, захотел всем рассказать, взял карандаши и нарисовал рисунок

у себя в пещере. Правда?

- А вы, знаете, чем писали на камнях, ведь еще не было ни карандашей, ни красок

(угольками).

Воспитатель. Почему же сейчас люди не пользуются таким способом?

Дети. Это очень неудобно и сложно.

Воспитатель.

Предлагает перейти к следующему экспонату – это глина.

- Что это, дети? А почему глина оказалась на этой выставке? (показ слайда – глиняная

книга)

2

- В древнем Вавилоне люди использовали глину для письма. Они делали специальные

дощечки с тонким слоем глины, рисовали и делали на ней специальные знаки. Когда глина

высыхала, получалось письмо. Некоторые дощечки сохранились до наших дней.

- Представляете, если бы книги до сих пор писали на глине. Удобно было бы носить и

читать такие книги?

- Глина хрупкий материал, дощечки падали и разбивались.

Обращает внимание на другой экспонат – бересту.

Воспитатель.

- Знаете ли вы что это? Как вы думаете, почему береста тоже на выставке? (показ слайда –

береста)

- В Древней Руси люди писали на бересте. Пока она свежая, острой палочкой можно

оставлять на ней следы, это и использовали люди. Почему же береста не сохранилась до

наших дней как способ передачи информации? Береста, как и глина недолговечна, когда

высыхает, скручивается, становится неудобно её рассматривать.

Воспитатель. Подводит детей к заключительному экспонату – бумаге.

- А вот и наша добрая знакомая – бумага. Бумагу изобрели в Древнем Китае. Она сначала

была толстая, неровная, непрочная. Современная техника позволяет делать бумагу тонкой

и ровной и в больших количествах. Здесь можно увидеть самую разную бумагу.

Посмотрите и скажите, для чего она используется и почему?

Дети. Белая тонкая бумага для рисования. Цветная и тонированная, цветной картон для

поделок, аппликации. Плотный картон для коробок. Туалетная бумага и салфетки для

гигиены. Яркая раскрашенная бумага для украшения подарков.

Воспитатель. Что ещё вы видите на выставке, изготовленное из бумаги?

Книга, газета, журнал, коробка, конверт, тетрадь, альбом, поделки из бумаги и картона.

Воспитатель.

- Вы назвали очень много видов использования современной бумаги. Да, в наши дни

бумага очень разная, что и позволяет её по-разному использовать.

- Хотите поближе познакомиться с бумагой и её свойствами?

- Музеи не только показывают какие-то интересные вещи и предметы, еще сотрудники

музеев занимаются научной работой. Во многих музеях есть свои лаборатории, где ученые

проводят опыты и совершают интереснейшие открытия.

- Хотите побывать в такой лаборатории и посмотреть, что там происходит?

Приглашаю вас в научную лабораторию, где мы с вами как настоящие ученые будем

делать опыты.

II-я часть.

В лаборатории. Дети занимают места по два человека у стола с приборами.

Опыт № 1.

Воспитатель.

Возьмите самую тонкую на ваш взгляд бумагу. Почему вы её выбрали? Попробуйте

посмотреть на свет через неё – просвечивает? Положите на ладошку, дуньте. Что

происходит?

Дети. Это салфетка. Она самая тонкая. Если смотреть на свет, она просвечивает. Если на

неё подуть, она слетает с руки.

Воспитатель. А сейчас возьмите альбомный лист. Сравните его с салфеткой, чем он

отличается? Проверьте, просвечивает ли, попробуйте сдуть его с ладошки? Пришлось ли

вам подуть сильнее, чем на салфетку.

Дети. Альбомный лист толще, он гладкий, плотный, белого цвета. На свет не

просвечивает. Чтобы слетел с ладошки, пришлось дуть сильнее, чем на салфетку.

Опыт № 2.

Воспитатель. Возьмите карандаш попробуйте нарисовать на салфетке. Плохо получается?

Почему?

3

Дети. Салфетка неровная, не гладкая, рыхлая, поэтому карандаш не рисует, а рвёт

салфетку.

Воспитатель. Попробуйте нарисовать на альбомном листе, получилось? Почему на

альбомном листе лучше рисовать?

Дети. На альбомном листе рисовать хорошо, он гладкий, ровный.

Опыт № 3.

Воспитатель.

Сожмите в одной руке салфетку, а в другой альбомный лист. Что вы почувствовали? Какая

бумага мягче? Почему? Почему альбомный лист мнётся труднее? Чем приятнее вытереть

рот после еды?

Дети.

Мы почувствовали, что салфетка мнётся быстрее, а альбомный лист мнётся труднее,

потому что салфетка мягче, чем альбомный лист, она тоньше его. Альбомный лист более

плотный, поэтому он мнётся труднее. Приятнее вытирать рот салфеткой, чем альбомным

листом.

Опыт № 4.

Воспитатель.

А теперь аккуратно опустите в воду салфетку и альбомный лист. Что вы видите? Какая

бумага намокает быстрее? Какая бумага намокает медленнее? Почему альбомный лист

намокает дольше?

Дети. Мы видим, что бумага намокла. Салфетка намокла быстрее, чем альбомный лист.

Альбомный лист более плотный, плотнее, чем салфетка.

Воспитатель.

Итак, мы познакомились с разными свойствами бумаги. Вы проявили себя как настоящие

исследователи, замечательно потрудились в лаборатории. Принцесса Картонка

приготовила для вас сюрприз. Сейчас вы поможете распуститься волшебным бумажным

цветам. Подойдите к блюду с водой, возьмите эти цветы и аккуратно положите их на воду.

Что вы видите? Как вы думаете, какое свойство бумаги помогло им раскрыться?

Дети. Цветы распускаются, а помогло им это сделать свойство воды впитывать влагу.

Воспитатель.

- Ребята, принцесса Картонка пригласила нас в музей, приготовила нам сюрприз. Мы как

вежливые люди должны ей ответить. Ей наверняка интересно знать понравилось нам в

музее или нет, какие мы опыты делали? Как это сделать, писать мы с вами еще не умеем.

Дети: Мы можем нарисовать принцессе Картонке, какие опыты проводили.

Воспитатель:

- Молодцы, сейчас мы с вами пойдем в группу, нарисуем все что делали и отправим

письмо принцессе Картонке. Это будет наше бумажное письмо, только не с буквами, а с

рисунками. Но я думаю, принцесса Картонка обязательно все поймет.

- А теперь лаборатория закрывается. Пора прощаться. До новых встреч!

Список использованной литературы.

1. Дыбина О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе

детского сада. - М.: Издательство «Мозаика - синтез», 2011.

2. Гербова В. В., "Занятия по развитию речи в средней группе детского сада", М., 1983.

.

4