Развитие ученического коллектива в кадетском

военном корпусе

В статье раскрываются организационно-педагогические условия развития ученического

коллектива в кадетском военном корпусе.

Ключевые слова: воспитание, ученический коллектив, учебно-воспитательный процесс,

коммуникативные способности.

Проблема формирования коллектива обучающихся-одна из важнейших на современном

этапе

развития

организации

учебно-воспитательного

процесса

в

образовательной

организации.

Обусловленный

определенными

взаимоотношениями,

уровнем

сознательности

и

морального

воспитания,

коллектив

является

важным

фактором

всестороннего развития и формирования личности воспитанника.

В

условиях

современной

социально-экономической

ситуации

понятие

коллектив

фактически отождествляется с понятием высокоэффективной команды. Эффективность

командной деятельности не вызывает сомнений: большинство задач, встающих перед

людьми, требует коллективных усилий, командная работа благотворно сказывается на

общем результате и на индивидуальной эффективности.

В связи с этим коллективные формы учебной деятельности как фактор психического

развития

и

повышения

эффективности

обучения

в

образовательных

организациях,

в

частности

в

кадетском

корпусе,

получили

широкое

распространение.

Расширение

и

углубление

психолого-педагогических

исследований

в

этом

направлении

позволит

подойти к созданию целостного учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях,

учитывающего

деятельность

педагогов-воспитателей,

направленную

именно

на

формирование коллектива.

Следует отметить, что ученическая группа как коллектив- это развивающая социальная

система, которая объединяет обучающихся совместными целями, общей деятельностью и

переживаниями.

Проанализировав психолого-педагогическую литературу по формированию и развитию

ученического

коллектива,

мы

определяем

ученический

коллектив

как

социальную

общность

обучающихся,

объединенную

на

основе

на

основе

общественно

значимых

целей, общих ценностных ориентаций и совместной деятельности.

Общие закономерности развития коллектива должны учитываться воспитателем взвода и

конкретизироваться в зависимости от сложившихся условий его деятельности.