МАДОУ № 11 г. Краснокаменск

Проект «Обыкновенное чудо.

Комнатные растения».

группа № 14.

воспитат Зубова Т. В, Павлова И. В.

Всё хорошее в людях — из детства! Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем

сердцем: Удивиться, узнать, полюбить! Мы хотим, чтоб земля расцветала, И росли, как цветы,

малыши, Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души.!

Актуальность проекта

•

Мир вокруг нас стремительно меняется. Изменения эти вызваны научно-

•

техническим прогрессом, новыми технологиями, новыми материалами. Человек всё

•

активнее влияет на окружающую среду своей жизнедеятельностью, поэтому многие

•

происходящие изменения носят экологический характер.

•

Сегодня в дошкольном образовании, направленном в будущее, экологическая

•

составляющая должна стать доминантной. Именно экологическое воспитание

•

формирует подлинно человеческое отношение к природе, определяет допустимые

•

пределы её преобразования, усвоение социоприродных закономерностей и нормативов

•

поведения, при которых возможно дальнейшее существование и развитие человека.

•

Поэтому наша основная задача - создать у дошкольников прежде всего установку на

•

здоровый образ жизни, привить им элементы экологической культуры, сформировать

•

экологическое сознание.

•

Настоящей работой я хотела обратить внимание на такую проблему, как развитие

•

потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения

•

экологической грамотности.

•

Большую роль в экологическом образовании старших дошкольников играет

•

практическая и исследовательская деятельность. Проведение собственных

•

исследований, наблюдений позволяет обобщать, анализировать и способствует

•

экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья

•

поведению.

•

Данный проект помогает детям больше узнать окружающий их растительный мир

•

на примере комнатных растений, проявить свою творческую активность, самим

•

построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущение

•

эмоционального удовлетворения и самореализации.

•

Не всем известен тот факт, что назначение комнатных растений – не только в

•

создании уюта. В своем большинстве у них преобладает зелёный цвет, который

•

благоприятно воздействует на психику человека, успокаивает и придает уверенности.

•

Ещё одно полезное качество домашних растений – это биоэнергетика.

•

Биоэнергетика – это естественные процессы в природе, которые воздействуют на

•

окружающий мир. Все растения, находящиеся в доме, отдают свою биоэнергетику и

•

тем самым поднимают психофизические качества людей, которые находятся в

•

непосредственной близости от этих растений.

•

Следующая составляющая пользы комнатных растений – это их влияние на

•

микрофлору. Комнатные растения дезинфицируют воздух, делают его чище и здоровее.

•

Растения способны очищать воздух в помещениях от токсических веществ,

•

выделяемых пластиковыми покрытиями и моющими средствами.

Проект «Обыкновенное чудо»

Авторы проекта: воспитатели гр. № 14 Зубова Т. В,

Павлова И. В.

•

Продолжительность проекта: 2недели.

•

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.

•

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.

•

Возраст детей: 6-7 лет

•

Цель проекта: Конкретизация представлений детей об условиях жизни комнатных

•

растений.

•

Задачи проекта.

•

Для детей:

•

Формировать представление детей о комнатных растениях;

•

Учить определять потребность растений в условиях, необходимых для жизни

•

растений;

•

Закреплять умение сравнивать растения, выделять существенные признаки,

•

классифицировать;

•

Развивать познавательный интерес к наблюдению за жизнью растений.

•

Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к растениям.

•

Научить выращивать растения (черенкование)

•

Учить приемам правильной посадки черенков.

•

Какую роль играют растения в жизни человека.

•

Для педагогов:

•

Осуществлять активное сотрудничество с родителями в процессе проекта,

•

включать родителей в процесс экологического воспитания дошкольников.

•

Изучить психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме

•

ознакомления с комнатными цветами старших дошкольников.

•

Установление доброжелательных взаимоотношений педагогов и родителей в

•

процессе разработки и реализации проекта.

•

Для родителей:

•

Стимулирование творческой активности родителей через участие в

выставках.

•

Установление партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах

•

воспитания и обучения детей.

•

Привлечение родителей в выращивании растений для групповой комнаты

•

совместно с детьми.

Ожидаемые результаты по проекту.

•

Для детей:

•

Дети знакомятся со способами и условиями размножения комнатных

растений;

•

Формировать правила правильного ухода за комнатными растениями;

•

Прививать любовь к комнатным растениям, желание заботиться и

ухаживать за

•

ними.

•

Для педагогов:

•

Систематизация и обобщение материала по данной теме.

•

Для родителей:

•

Осознанный интерес родителей к проблеме данного проекта.

Этапы проекта

Действия педагогов

Действия детей.

Действия

членов семьи.

Подготовительный:

проблема,

планирование,

прогнозирование

результатов

(продуктов проекта)

Планирование всего

проекта; Подбор

методического материала по

данной теме; разработать

Диагностический материал и выявить

уровень знаний старших

дошкольников по поставленной проблеме;

Дети знакомятся с

различными видами

комнатных

растений через

экологические

игры:«Аленький

цветочек»

«Садовник»

«Собери букет»

«Цветы»

«Узнай цветок по

описанию»

Родители обобщают

свои знания и

сведения с

помощью педагогов

(анкетирование)

Деятельный:

Непосредственная

деятельность по

Проекту.

Проведение НОД с

детьми «Мир комнатных растений».

«Что растениям

необходимо для

жизни?» ,«Уход за комнатными растениями»

Беседы «Кто живёт на подоконнике?»

Рисование хлорофитума.

Лепка фиалки.

Развитие речи «Чтение сказки «Бабушка Федора и

герань», Б Вовка «Чьи цветы лучше?»

Выполнение работ

детей на заданную

тему в различных

видах деятельности.

Активное участие и

помощь в посадке

растений. Создание

паспорта растений.

Опыты «Могут ли

растения дышать?»

«Есть ли у растений

органы дыхания».

Рассказы родителей

детям о комнатных

растениях у них в

семье.

Выращивание

растений в

домашних условиях

совместно с

родителями.

Завершающий: презен-

тация продуктов

проекта, вручение

подарков мамам.

Подведение итогов реализации проекта в виде

выставки горшочков с комнатными растениями,

рисунков.

Защита проекта.

Совет по итогам

проекта.

А

нкета для родителей «Что вы знаете о комнатных растениях?»

•

Уважаемые родители!

•

Нам важно знать Ваше мнение по данной теме. Опрос носит анонимный характер, результаты

•

будут использованы только в статистически обработанном виде.

•

1. Как Вы относитесь к природе, любите ли Вы комнатные растения?

•

___________________________________________________________________________

•

_____________________________________________________

•

2. Имеются ли в Вашем доме комнатные цветы? Какие?

•

___________________________________________________________________________

•

_____________________________________________________

•

3. Принимает ли ваш ребёнок участие в уходе за ними? Знает ли он, как надо ухаживать?

•

__________________________________________________

•

________________________________________________________________

•

4. Любит ли Ваш ребёнок смотреть телепередачи о природе? Какие?

•

________________________________________________________________

•

5. Есть ли дома книги о природе? Какие?

•

___________________________________________________________________________

•

_____________________________________________________

•

6. Поддерживаете ли Вы проводимую в детском саду работу по экологическому

•

воспитанию? В чём это проявляется? (беседуете с ребёнком о природе, подкармливаете

•

птиц, проводите с детьми наблюдения)

•

___________________________________________________________________________

•

___________________________________________________________________________

•

__________________________________________

•

7. В чём Вам нужна помощь детского сада по данной проблеме?

•

_______________________________________________________________

Итоги анкетирования родителей на тему:

«Что Вы знаете о комнатных растениях?»

•

Перед реализацией проекта я провела анкетирование с родителями своих воспитанников. В опросе

•

приняло участие 74 % человек. Анкета состояла из 7 вопросов.

•

На первый вопрос 100% опрошенных ответили, что любят природу и комнатные цветы в

•

частности.

•

На второй вопрос 90 % родителей ответили утвердительно, 10 % - отрицательно, т.к. не имеют

•

достаточно времени и знаний для ухода за комнатными растениями.

•

На третий вопрос 90 % родителей ответили, что ребенок принимает посильное участие в уходе за

•

растениями, элементарные навыки по уходу у детей имеются.

•

Отвечая на четвертый вопрос анкеты, 60 % родителей ответили утвердительно, а 40 % - дети

•

смотрят только передачи о животных.

•

На пятый вопрос 100 % ответили, что у ребенка есть книги, энциклопедии о животном и

•

растительном мире, но 5 % ответили, что ребенка они не заинтересовали.

•

На шестой вопрос 75 % родителей ответили, что по мере своих сил они поддерживают интерес

•

ребенка: отвечают на вопросы детей, дают поручения по уходу за комнатными растениями,

•

домашними питомцами .

•

На седьмой вопрос 80 % родителей ответили, что им не хватает теоретических знаний, 20 % -

•

затруднилось с ответом.

НОД«Лепка фиалки

».

Детям очень понравилась экологическая сказка.

•

БАБУШКА ФЕДОРА И ГЕРАНЬ

•

Жила-была Герань. Бедная, несчастная Герань. Когда-то она была очень красивой. А сейчас… Что же

случилось с ней. Цветки завяли, листья пожухли, а корни давно уже утратили свою силу…Земля в

треснувшем горшочке просила чистой воды…но никто не мог помочь ни земле, ни цветам, ни листьям. А

виной всему была бабушка Федора. Лентяйка и неряха. Не ухаживала она за Геранью и вообще давным-

давно про нее забыла. А бедная Герань из последних сил пыталась сделать мир вокруг бабушки Федоры

прекрасным … но все ее попытки были напрасны. И вот настал тот день, когда силы Герани были на

исходе… И решила она оставить бабушку Федору. Ушла от нее. Посмотрела сиротливо на дом, в

котором жила и ушла. Проснулась утром бабушка Федора и не поймет, что случилось. – Как то нехорошо

мне сегодня, неспокойно и чувствую себя плохо. Что такое, почему так? Долго не могла понять бабушка

Федора, что не так. Но тут появилась мышка из-за печки. – Что, бабушка, плохо тебе? – Плохо мышка,

плохо.. – Я могу рассказать тебе почему? – Почему же? – Это все потому, что твой дом Герань покинула.

Только теперь, после слов мышки бабушка Федора обратила внимание на то, что подоконник возле

грязного, пыльного окошка пуст. – Ты наверное не знаешь, – продолжала мышка, – но Герань особенное

растение. Ее аромат лечит душу человека, успокаивает, оберегает и помогает справляться со всеми

трудностями. – А я и не знала … – огорченно вздохнула Федора. – Но даже если бы и знала…За все

время, что Герань у меня жила, я ни разу ее благотворного влияния на меня не почувствовала. – А ты

ухаживала за ней? – А что, надо было ухаживать? – Конечно! Землю поливать, рыхлить, корни питать. А

еще солнечный свет ей нужен…А ты на окошко свое посмотри – пыльное, грязное! – Ой, что же теперь

делать-то? – вздохнула бабушка Федора. – Пойди и верни Герань – просто ответила Мышь.

•

И пошла бабушка Федора по

полям, по лугам… Долго ходила.

Пришла на поляну. Видит, сидит

ее Герань вся такая бедная,

несчастная…Горькие слезы льет.

– Герань, милая, прости меня.

Мне без тебя так плохо. Вернись

домой, прошу. Я буду беречь

тебя, ухаживать за тобой.

Простила Герань бабушку

Федору. Вернулись они домой.

Посадила бабушка Федора

Герань в новый горшочек, землю

новую насыпала, порыхлила,

листья полила, а еще окошко

помыла, чтобы солнечные лучи

ласкали цветы герани своим

теплом и светом. И зацвела

Герань от счастья, и наполнила

дом Федоры чудесным,

благотворным ароматом. С тех

пор бабушка Федора бережет

свою Герань и всегда за ней

ухаживает.

ЗАДАЧИ:

- Учить детей более полно описывать комнатные растения. Отметить существенные признаки

внешнего вида. Закрепить знания детей по уходу и посадке растений.

- Развивать познавательную активность, память, связную речь, мелкую моторику пальцев рук.

- Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям и желание выращивать их.

Словарная работа: стебель (вьющийся, свисающий, прямой, листья (зубчатые, мохнатые, опушенные,

соцветие, кисть.

Оборудование: комнатные растения 8-9 видов, лейки, салфетки, таз, отросток бальзамина, горшок с

землей.

Предварительная работа: наблюдение и рассматривание комнатных растений, беседы о них;

дежурство в уголке природы; чтение стихотворений и загадок о природе.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите на растения, которые растут у нас в группе. Красивы ли они? Много

ли их? Хорошо ли они себя чувствуют?

Дети рассматривают растения, отвечают на вопросы.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, растения и цветы, не только красивые, но и приносят большую

пользу человеку. Они поглощают плохой воздух, способствуют заживлению ран, успокаивают

нервную систему. Поэтому цветы и растения нужно беречь. Но цветы растут не только на улице, но и

в комнате. Подскажите, пожалуйста, как называются растения, которые растут в комнате? Правильно,

комнатные. Дети на дворе весна, но еще очень холодно. Представьте, что мы с вами в волшебном

саду, где очень уютно, красиво и много растений. Сейчас мы с вами немного поиграем.

Пальчиковая гимнастика: «Цветок».

Вырос высокий цветок на поляне, (Показать руками цветок.)

Утром весенним раскрыл лепестки. (Развести пальцы рук.)

Всем лепесткам красоту и питание (Движение пальцами вместе – врозь.)

Дружно дают под землей корешки. (Ладони вниз, тыльной стороной прижать

друг к другу, пальцы развести.)

Воспитатель: У меня на столе стоят комнатные растения, которые вам уже знакомы. Ребята, как

называются, эти цветы?

Дети: Колеус, герань душистая, герань зональная, традесканция, бегония Рекс, бегония пятнистая,

папоротник, фиалка узамбарская .

Занятие по экологии «Мир

комнатных растений»

Воспитатель: Ребята, что же общего у всех этих растений?

Дети: Стебель, лист, цветок, корень.

Воспитатель:Можно сказать одним словом, общее строение. А что разного? (окраска, форма листьев)

Молодцы!

Предлагаю детям рассмотреть растения:

Герань зональную.

Герань напоминает кустик. У этого растения прямой стебель. Листья округлой формы, ярко-зеленого

цвета. Герань обильно цветет. Цветки разного цвета: розовые, белые, бордовые. Собраны цветы - в

соцветие зонтик. Это растение тоже любит солнце и обильную поливку.

А это фиалка узамбарская. Внимательно рассмотрите растение и скажите, какой формы листья?

Какого цвета листья?

(Ответы детей).

Воспитатель обобщает ответы детей. У фиалки есть листья, стебель и корень. Листья округлой

формы, темно – зеленого цвета, толстенькие, опушенные (у одних растений края ровные, а у других

волнистые, у листьев есть черешок. Длинными черешками листья крепятся к корню. Стебель очень

короткий. Цветы разного цвета: белые, розовые, фиолетовые и сереневые. Поливать это растение

нужно только в поддон.

Игра с мячом "Назови ласково"

Стебель-стебелек, лист-листочек, цветок-цветочек, корень – корешочек, вода-водичка, лейка-леечка,

горшок-горшочек.

Воспитатель: Мы много сегодня говорили о комнатных растениях. А какие условия необходимы всем

растениям, чтобы они хорошо росли?

Дети: Вода, свет, тепло, питательная почва.

Воспитатель: Правильно, если за ними будет хороший уход, то они будут красивыми, здоровыми. А

для этого нужно растения поливать?

Дети: Чтобы оно не засохло.

Воспитатель: Кто покажет, как нужно это делать?

Поливать надо аккуратно (по краю горшка, в корешок нельзя).

А какой водой нужно поливать? (только комнатной температуры).

А что еще нужно для жизни и роста растениям? Да, рыхлить.

А еще нужно мыть и брызгать листочки

Дети поливают, рыхлят и протирают листочки.

Хотите, чтобы у нас в группе был настоящий ботанический сад? В нашем уголке нет вот такого

цветка. Это бальзамин. В народе его называют "Огонек", "Ванька мокрый"

Сажаем цветок в заранее подготовленную землю в горшке.

Итог занятия в форме беседы с детьми.

«Уход за комнатными растениями»

Задачи:

1.Закрепить названия комнатных растений (традесканция, китайская роза, герань, бегония Рекс, алоэ,

хлорофитум, лилия, фиалка), правила и способы ухода за ними;

2.Продолжать формировать умения выполнять трудовые поручения.

3. Развивать мышление, связную речь, память, воображение;

4.Развивать внимание и наблюдательность;

5.Развивать умение слушать, вступать в диалог;

6. Воспитывать трудолюбие бережное отношение к растениям;

Материалы: фартуки, совочки, кисточки, тряпочки, губки, лейки, пульверизаторы, палочки для

рыхления, вода и земля в тазах, клеенки, карточки — схемы по уходу за растениями, телевизор,

компьютер, комнатные цветы.

Предварительная работа:

1.Чтение стихов, загадок о комнатных растениях;

2.Беседа о комнатных растениях;

3. Рассматривание фото, иллюстраций о комнатных растениях;

4.Рисование по теме «Комнатные растения».

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Дети стоят в кругу. Предложить детям назвать своего соседа, стоящего справа ласково. (Эмилечка,

Максимка, Алиночка)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на меня. Пусть ваши глаза на несколько секунд станут бабочками.

- «Бабочки летят»- поморгайте глазами сначала медленно, потом быстро

-Закройте глаза, откройте.

-«Бабочки» медленно полетели вверх, вниз.

-Закройте глаза, откройте.

2. Подготовка к основной практической части.

Воспитатель:

— Я загадаю загадку, вы отгадайте ее:

Воздух очищают,

Создают уют.

На окнах зеленеют

И зимой цветут.

Дети: комнатные растения.

Воспитатель: Для чего нам нужны комнатные цветы?

Дети: для красоты, уюта, они очищают воздух, «дают» кислород.

Воспитатель:

— Вам знакомы эти комнатные растения?

— Как называется комнатное растение, которое стоит первым?

— Как называется растение, которое стоит между вторым и четвертым?

— Есть ли среди этих растений, растение, которое начинается со звука «Т»,

назовите?

— Назовите второе растение, последнее и т.д. какие вы знаете еще?

Дети: традесканция, китайская роза, герань.

Воспитатель:

— Как вы думаете, живые ли комнатные растения?

— Почему? Докажите.

Дети: они размножаются, растут, дышат, пьют.

Воспитатель:

— Чем похожи комнатные растения?

Дети: у всех есть корень, стебель, листья, цветы

Воспитатель:

— Что нужно всем растениям для роста?

Дети: свет, тепло, вода, воздух

Воспитатель:

— Ребята, как вы думаете, за всеми комнатными растениями нужно ухаживать одинаково?

Дети: нет!

3. Практическая часть (уход за растениями).

Воспитатель:

— Выберите себе любое растение. Наденьте фартуки. Вспомните название комнатного растения.

Определите, какой уход нужен именно для этого растения. Подойдите к столу и выберете

необходимые карточки схемы по уходу за вашим растением, они помогут вам в уходе за растением.

(Дети определяют приемы ухода за растениями, берут карточки — схемы, выкладывают их на столе

у своего цветка)

Дети ухаживают за растением. Воспитатель смотрит за уходом, помогает при необходимости. После

ухода инвентарь убирают на место (беседа с детьми по ходу практического ухода за растениями).

Воспитатель:

— Матвей, как ты будешь ухаживать за фиалкой?

Ребенок: фиалку нельзя опрыскивать, листья не любят воду, могут загнить. Пыль осторожно удаляют

кисточкой. Поливать нужно через поддон.

Воспитатель:

— Снежана, как ты будешь ухаживать за геранью?

Ребенок: листья нужно мыть мокрой кисточкой, чтобы не обломать шипы.

Воспитатель обращается индивидуально к другим детям: как ухаживать за папоротником

(хлорофитумом, лилией, щучим хвостом)?

Воспитатель:

— Вероника, вспомни как нужно рыхлить землю?

Ребенок: аккуратно, неглубоко у стебля, а с краю горшка можно глубже.

Воспитатель:

— Для чего нужно рыхлить землю?Ребенок: чтобы хорошо проходила вода, корни дышали и хорошо росли.

Воспитатель:— Валя как правильно поливать растения?

Ребенок: носик лейки поставить на край горшка, лить по всей земле понемножку. Ждать пока вода

впитается

4.Заключительная часть.

Воспитатель:

— Ребята, вы хорошо потрудились. Полюбуйтесь нашими комнатными растениями. Какие они стали?

Дети: чистые, ухоженные, красивые, блестящие

Воспитатель:— Что вы делали, чтобы цветы стали такими?

Дети: рыхлили землю, поливали. Обтирали листья, опрыскивали.

Рефлексия

Воспитатель:

— Закончите фразу: «Я люблю ухаживать за комнатными растениями, потому что…»

Дети: (нравиться, украшаютгруппу, люблю цветы, очищают воздух и т.д.)

Итоги проекта

•

Во время бесед дети подробнее узнали о происхождении и жизни комнатных

•

растений, об уходе за ними и необходимыми условиями для их роста,

развития,

•

цветения и размножения.

•

После проведённых нами практических занятий с группой детей,

•

индивидуальных поручений по дежурству в уголке природы, дети с большим

•

удовольствием заботятся о наших питомцах в зеленом уголке, с большей

•

ответственностью относятся к разным поручениям. Во время трудовой

деятельности

•

по уходу за цветами дети чаще делятся своими впечатлениями с

воспитателем, друг с

•

другом, рассказывают о том, как помогают своим родителям в уходе за

домашними

•

цветами.

Приложение

Защита проекта

Отгадайте загадки:

•

Воздух очищают создают уют. На окнах зеленеют. И зимой цветут. Что это такое?

•

Дышит, растёт. А ходить не может?

•

Сейчас мы расскажем о некоторых из них

•

Герань напоминает кустик. У этого растения прямой стебель.

•

Листья округлой формы ярко зелёного цвета

•

Герань обильно цветёт. Цветки разного цвете: розовые, белые, бордовые.

•

Собраны цветы в соцветие зонтик .Это растение любит солнце и обильную поливку.

•

•

Если протереть виски листьями, то перестанет болеть голова. За 5 мин. герань убивает все микробы, которые

находятся в метре от нее.

•

У фиалки есть листья, стебель и корень.Листья округлой формы тёмно –зелёного цвета,толстенькие. Стебель очень

короткий. Цветы разного цвета: белые, розовые, фиолетовые и сиреневые. Поливать это растение нужно только в

поддон.

•

У нас в группе несколько хлорофитумов и это не случайно, так как хлорофитум - лучший чистильщик воздуха. Он

очищает воздух лучше, чем некоторые технические устройства. Одного растения хлорофитума достаточно для

очистки воздуха на кухне. Учёные предлагают его для очистки воздуха в космических кораблях, где проветривание

невозможно.

•

Растение похоже на меленькое дерево Листья некрупные, но толстые и гладкие. В народе называют денежное

дерево. (Толстянка)

•

Стебель растения не виден, но зато листья очень длинные, тонкие , вырезные, похожи на листья птицы молодые

листочки на концах закручены. (Папоротник –нефролепис»

•

Правила ухода за комнатными растениями

•

1 Поливай растения водой комнатной температуры.

•

2. Рыхли палочкой землю в горшочке, чтобы к корням поступал

воздух.

•

3.Вытирай пыль с листьев влажной тряпкой или губкой

•

4 Осторожно срезай с листьев сухие листья и веточки.

•

Ты должен над цветами наклониться

Не для того, чтобы рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица.

И доброе лицо им показать.

Условные обозначения, используемые для

составления паспорта растений

Опыты

ОПЫТ № 1

•

«Может ли растение дышать?»

•

Цель. Выявить потребность растения в

воздухе, дыхании. Понять, как происходит

процесс дыхания у растений.

•

Материалы. Комнатное растение, трубочки

для коктейля, вазелин, лупа.

•

Процесс. Взрослый спрашивает, дышат ли

растения, как доказать, что дышат. Дети

определяют, опираясь на знания о процессе

дыхания у человека, сто при дыхании воздух

должен поступать внутрь растения и

выходить из него. Вдыхают и выдыхают

через трубочку. Затем отверстие трубочки

замазывают вазелином. Дети пытаются

дышать через трубочку и делают вывод, что

вазелин не пропускают воздух. Выдвигается

гипотеза, что растения имеют в листочках

очень мелкие отверстия, через которые

дышат. Чтобы проверить это, смазывают

одну или обе стороны листа вазелином,

ежедневно в течение недели наблюдают за

листьями

•

Итоги. Листочки «дышат» своей нижней

стороной, потому что те листочки, которые

были смазаны вазелином с нижней стороны,

погибли.

•

ОПЫТ № 2

•

«Есть ли у растений органы дыхания?»

•

Цель. Определить, что все части растения участвуют

в дыхании.

•

Материалы. Прозрачная емкость с водой, лист на

длинном черешке или стебельке, трубочка для

коктейля, лупа.

•

Процесс. Взрослый предлагает узнать, проходит ли

воздух через листья внутрь растения. Высказываются

предположения о том, как обнаружить воздух: дети

рассматривают срез стебля через лупу (есть

отверстия), погружают стебель в воду (наблюдают

выделение пузырьков из стебля). Взрослый с детьми

проводит опыт «Сквозь лист» в следующей

последовательности: а) наливают в бутылку воды,

оставив ее не заполненной на 2-3 см;

•

б) вставляют лист в бутылку так, чтобы кончик

стебля погрузился в воду; плотно замазывают

пластилином отверстие бутылки, как пробкой; в)

здесь же проделывают отверстия для соломинки и

вставляют ее так, чтобы кончик не достал до воды,

закрепляют соломинку пластилином; г) встав перед

зеркалом, отсасывают из бутылки воздух. Из

погруженного в воду конца стебля начинают

выходить пузырьки воздуха.

•

Итоги. Воздух через лист проходит в стебель, так как

видно выделение пузырьков воздуха в воду.

Дети рассматривают и изучают растения в группе