Консультация для родителей.

«Особенности развития мелкой моторики и

зрительно – моторной координации у детей старшего

дошкольного возраста»

В

научной

литературе

существует

точка зрения

о

том,

что

управляемое

развитие

движений

пальцев

рук

ребенка

оказывает

положительное влияние на развитие речи. В чем же заключается связь

движений пальцев рук и речи?

Движения пальцев рук в ходе развития человеческого общества

оказались

тесно

связанными

с

речевой

функцией.

Первой

формой

общения были жесты, постепенно они стали сочетаться с возгласами,

выкриками. Прошли тысячелетия, пока развилась устная речь, но и она

еще долгое время была связана с жестикуляторной речью. Движения

пальцев рук постепенно совершенствовались. Из поколения в поколение

люди выполняли все более тонкую, сложную работу. В связи с этим

происходило увеличение двигательной проекции кисти рук в мозг

человека.

Развитие функций руки и речи у людей шло параллельно. Сначала

развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция

слов; все последующее совершенствование речевых реакций состоит в

прямой зависимости от степени тренированности движений пальцев рук.

Невропатолог и психиатр В.М. Бехтерев писал, что движения руки

всегда были тесно связаны с речью и способствовали ее развитию.

Английский психолог Д.Селли также придавал очень большое

значение «созидательной работе рук» для развития мышления и речи. В

Японии широко используется упражнение для ладоней и пальцев рук с

грецкими орехами. В Китае распространены упражнения для рук с

каменными и металлическими шарами. Регулярные упражнения для

мелкой

моторики

рук

улучшают

память,

умственные

способности

ребенка,

устраняют

его

эмоциональное

напряжение,

развивают

координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный

тонус.

А

вспомним

наши

старые

игры

«Ладушки»,

«Коза

рогатая»,

«Сорока – белобока» и другие. Их значение велико: они не только

развлекали, но и имели развивающее, оздоравливающее воздействие.

Исследования современных физиологов показывают тесную связь

больших полушарий мозга с нервными окончаниями, заложенными в

подушечках пальцев и кистях рук: утомление мышц рук вызывает

торможение центральной нервной системы и наоборот. Можно влиять на

рецепторы кистей рук и пальцев, механически раздражая их и вызывая

ощущение тепла с помощью массажа. Известный японский ученый

Йосиро Цуцуми в течение 30 лет изучал древние манускрипты и

современную медицину и в конечном итоге разработал оригинальную

методику «Сохранение здоровья пальцевыми упражнениями». Самые

простые

из

рекомендованных

им

упражнений

применяются

в

обязательном порядке во всех детских садах и школах Японии.

Работы М.М. Кольцовой



18



подтвердили, что каждый палец руки

имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий

мозга. Благодаря развитию пальцев, в мозгу формируется проекция

«схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой

зависимости от тренированности пальцев рук. Данные современной

физиологии и психологии доказывают тесную связь слуховых ощущений

с

мышечными.

Например,

ритмические

движения

способствуют

активизации

различных

анализаторных

систем,

становлению

интегративной деятельности мозга человека. Поэтому развитием чувства

ритма

рекомендовано

заниматься

с

самого

раннего

возраста

и

в

доступной для дошкольника форме: в виде ритмических упражнений и

игр. Такую систему по развитию чувства ритма предлагает М.Ю.

Картушина



13



,

О.Б. Иншакова.

Каждое

занятие

включает

в

себя

пальчиковые

и

подвижные

игры,

песни,

стихи,

сопровождаемые

движениями

рук,

двигательными

упражнениями.

Эти

игры

учат

координировать

движения

со

словами,

что

способствует

речевому

развитию, развитию мелкой моторики, внимания и памяти.

Н.Ю. Борякова



6



в своей работе «Ступеньки развития» представила

научно – методические и практические рекомендации по формированию и

развитию общей и мелкой моторки. Работы Е. Синицыной, А.Е. Белой,

В. Цвынтарного, С.Е. Большаковой - практического характера содержат

игры – упражнения на развитие мышления, речи, мелкой моторики, для

подготовки руки к письму, развития чувства ритма и воображения.

Удивительный комплекс упражнений с пальчиками дается в книге

О.В. Узоровой,

Е.А. Нефедовой

-

они

направлены

на

увеличение

подвижности пальцев рук, развитие их силы и гибкости.

Логоритмические упражнения А.Е. Алябьевой



1



развивают чувство

ритма,

темпа,

расширяют

словарный

запас

и

автоматизируют

звукопроизношение у детей. Предложенные ею упражнения «Расскажи

стихи

руками»

вызывают

живой

интерес

у

детей,

повышают

эмоциональный

настрой,

увеличивают

эффективность

запоминания,

способствуют развитию произвольного внимания, развитию крупной и

мелкой

моторики,

координации

движений,

воображения,

образности

мышления.