Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Баратаевская средняя школа»

Рассмотрено:

На заседании ШМО

Протокол № 1 от 29.08.2018г

Согласовано:

ЗАМ. ДИР по УВР

____________ А.А Ермилова

Утверждаю:

Директор

_________________В.Ф. Ефимов

Приказ № от 29.08.2018г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета: родной язык

Класс: 9

Уровень общего образования: основное общее

Учитель: Ермилова Анна Алексеевна

Срок реализации программы, учебный год: 2018-2019 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 35 часов в год, в неделю 1часа.

Планирование составлено на основе Рабочей программы по русскому языку. 5-9 классы. Предметная линия

учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др – М.: Просвещение, 2016.

Учебник: Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская,

А.Д.Дейкина, О.М.Александрова – М.: Просвещение, 2017.

1

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе учебного предмета «Родной язык» для

учащихся 9х классов.

Нормативную правовую основу настоящей примерной программы по учебному предмету «Родной язык» составляют следующие документы:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об

образовании);

- Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона

№ 185-ФЗ);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Примерная

основная

общеобразовательная

программа

основного

общего

образования

(одобрена

решением

федерального

учебнометодического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015, протокол от №1/15);

- Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N

1897"(Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40937);

- - ООП МБОУ «Баратаевская средняя школа» на 2018-2019 уч. год;

- Учебный план для 5-9 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Баратаевская средняя школа».

Место учебного предмета «Родной язык» в учебном плане

Примерная программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету

«Русский родной язык», входящему в образовательную область «Родной язык и

родная литература». и рассчитана на общую учебную

нагрузку в объеме 17 часов.

Цели изучения учебного предмета «Родной язык»

Программа

учебного

предмета

«Родной

язык»

разработана

для

функционирующих

в

субъектах

Российской

Федерации

образовательных организаций, реализующих наряду с обязательным курсом русского языка‚ изучение русского языка как родного языка

2

обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса русского языка, обязательного для

изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы

основного общего образования по русскому языку, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным

стандартом. В то же время цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и родная литература» имеют свою

специфику, обусловленную дополнительным, по сути дела, характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в

разных регионах Российской Федерации.

В соответствии с этим в курсе русского родного языка актуализируются следующие цели:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной

ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного

отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного

языка, формирование волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к культурам

и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным

языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие

готовности

и

способности

к

речевому

взаимодействию

и

взаимопониманию,

потребности

к

речевому

самосовершенствованию;

углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которые

обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах

русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде

всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;

совершенствование умений опознавать,

анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;

умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по

русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

3

Программа устанавливает требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

по русскому родному языку на личностном, метапредметном и предметном уровнях, примерное содержание учебного предмета «Русский

родной язык».

Программа определяет содержание учебного предмета по годам обучения, основные методические стратегии обучения, воспитания и

развития обучающихся средствами учебного предмета «Русский родной язык».

Основные разделы программы:

Язык и культура

Культура речи

Речь. Речевая деятельность. Текст

Повторение и обобщение знаний

Учебно-методический комплекс

Для реализации программы используется учебник: «Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений»/ Авторы:

Л.А.Тростенцова,

Т.А.Ладыженская.

М.:

«Просвещение»,

2017.

Учебник

входит

в

линию

УМК

Т.А.Ладыженской,

М.Т.Баранова,

Л.А.Тростенцовой,

реализует

идею

интегрированного

обучения

языку

и

речи,

предполагающего

формирование

лингвистической

и

коммуникативной компетенций, а также привлечение сведений культурологического характера. Методический аппарат учебника оснащен

мультимедийным приложением и способствует оптимизации учебного процесса. Программа составлена с учетом принципа преемственности

и учитывает индивидуальные особенности учащихся 9 класса

4

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета Личностные

результаты освоения программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,

чувство

ответственности

и

долга

перед

Родиной,

идентификация

себя

в

качестве

гражданина

России,

субъективная

значимость

использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов

России

и

человечества

(идентичность

человека

с

российской

многонациональной

культурой,

сопричастность

истории

народов

и

государств, находившихся на территории современной России);

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов

мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. Понимание

родного

языка

и

родной

литературы

как

одной

из

основных

национально-культурных

ценностей

русского

народа,

определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в

процессе получения школьного образования; анализ общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах

русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и

фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

4.Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить

чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

5.Получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в

процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной и чужой речью.

6.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

(способность к нравственному самосовершенствованию; уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их

отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,

готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении). Сформированность ответственного отношения к

учению; уважительного отношения к труду. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной

жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

5

7.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,

гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

8.

Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах ( интериоризация ценностей

созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации

совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование

компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества,

способов реализации собственного лидерского потенциала).

9.

Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

10. Развитость

эстетического

сознания

через

освоение

художественного

наследия

народов

России

и

мира,

творческой

деятельности

эстетического

характера

(способность

понимать

художественные,

научные

и

публицистические

тексты,

отражающие

разные

этнокультурные

традиции;

эстетическое,

эмоционально-ценностное

видение

окружающего

мира;

способность

к

эмоционально-

ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к

истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека.

11. Сформированность основ экологической культуры.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать

мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять

главную проблему; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные

задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,

указывая и обосновывая логическую последовательность шагов. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; выбирать из предложенных

вариантов и самостоятельно искать средства и ресурсы для решения задачи и достижения цели; составлять план решения проблемы

(выполнения проекта, проведения исследования); определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и

находить средства для их устранения.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения

результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет: определять совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии оценки

своей учебной деятельности;

6

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий

и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

работая

по

своему

плану,

вносить

коррективы

в

текущую

деятельность

на

основе

анализа

изменений

ситуации

для

получения

запланированных характеристик результата;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и

способы действий; фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности.

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,

дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-выделять явление из общего ряда других явлений;

-определять

обстоятельства,

которые

предшествовали

возникновению

связи

между

явлениями,

из

этих

обстоятельств

выделять

определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; -строить

рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

-излагать полученную информацию;

-подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; -устанавливать

взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-определять идею текста;

-преобразовывать текст;

7

-оценивать содержание и форму текста.

3.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и

профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

-выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, проектные работы.

4. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска.

Коммуникативные

УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; работать индивидуально и в группе: находить

общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать

свое мнение.

Обучающийся сможет:

-играть определенную роль в совместной деятельности;

-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),

гипотезы;

-организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);

-устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием и неприятием со стороны собеседника задачи, формы

или содержания диалога.

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

-отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе);

-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

-принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

-создавать письменные оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

-использовать вербальные и невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные под руководством учителя;

-делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать

его.

3.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся сможет:

8

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью

средств ИКТ;

-выбирать,

строить

и

использовать

адекватную

информационную

модель

для

передачи

своих

мыслей

средствами

естественных

и

формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

-использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов)

для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: написание писем, сочинений, докладов, рефератов,

создание презентаций); создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и

правила информационной безопасности.

При изучении литературы обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их.

Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

•

систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных

объектах;

•

выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в

сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт

понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов); • заполнять и дополнять таблицы, схемы.

В ходе изучения произведений

родной литературы обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной

работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности.

В ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать

решения, в том числе и в ситуациях неопределенности.

Предметные результаты Ученик

научится

1)взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; 2)

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и

самообразования;

3) использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

4)проводить

различные

виды

анализа

слова

(фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического,

морфологического),

синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

5) использовать в речевой практике при создании устных и письменных высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии

родного языка, основные нормы родного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы

речевого этикета и стремиться к речевому самосовершенствованию;

9

6)осознавать

значимость

чтения

и

изучения

родной

литературы

для

своего

дальнейшего

развития;

испытывать

потребность

в

систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного

диалога;

7)

воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

8)

осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего

народа, российской и мировой культуры; Ученик получит возможность научиться

1)

систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики,

основных единиц и грамматических категорий родного языка;

2)

использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи грамматические средства для свободного выражения мыслей

и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения; 3)ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

4)аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые

высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое

досуговое чтение;

5) понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладеть

процедурами

смыслового

и

эстетического

анализа

текста

на

основе

понимания

принципиальных

отличий

литературного

художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., уметь воспринимать, анализировать, критически оценивать и

интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не

только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Т

РЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ РОДНОМУ ЯЗЫКУ

Изучение

предметной области «Родной язык и родная литература» должно обеспечивать:

воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как хранителю культуры, включение в

культурно-языковое

поле

своего

народа;

приобщение

к

литературному наследию своего народа;

формирование причастности к свершениям и традициям своего народа;

осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей

10

полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета; получение

знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования,

освоение

базовых

понятий

лингвистики,

формирование

аналитических

умений

в

отношении

языковых

единиц

и

текстов

разных

функционально-смысловых типов и жанров.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне основного общего образования должны быть

ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

1.

Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём: осознание

роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире; осознание роли

русского родного языка в жизни человека;

осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества; осознание

национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

понимание и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи; понимание

особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях

художественной

литературы

разных

исторических

эпох;

понимание

слов

с

живой

внутренней

формой,

специфическим

оценочно-

характеризующим значением; осознание национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических

слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; распознавание, характеристика.

понимание и истолкование значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; комментирование

истории

происхождения

таких

фразеологических

оборотов,

уместное

употребление

их

в

современных

ситуациях

речевого

общения;

понимание и истолкование значения пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; знание источников крылатых слов и

выражений; правильное употребление пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений в современных ситуациях речевого общения;

характеристика лексики с точки зрения происхождения: лексика исконно русская и заимствованная; понимание процессов заимствования

лексики как результата взаимодействия национальных культур; характеристика заимствованных слов по языку-источнику (из славянских и

11

неславянских

языков),

времени

вхождения

(самые

древние

и

более

поздние);

распознавание

старославянизмов,

понимание

роли

старославянского

языка

в

развитии

русского

литературного

языка;

стилистическая

характеристика

старославянизмов

(стилистически

нейтральные,

книжные,

устаревшие);

понимание

роли

заимствованной

лексики

в

современном

русском

языке;

распознавание

слов,

заимствованных русским языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики;

определение значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов; понимание

причин изменений в словарном составе языка, перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасом слов; определение

значения устаревших слов с национально-культурным компонентом; определение значения современных неологизмов, характеристика

неологизмов по сфере употребления и стилистической окраске; определение различий между литературным языком и диалектами; осознание

диалектов как части народной культуры; понимание

национально-культурного своеобразия диалектизмов; осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и

внутренних факторов языковых изменений; общее представление об активных процессах в современном русском языке; соблюдение

норм русского речевого этикета; понимание национальной специфики русского речевого этикета по сравнению с

речевым этикетом других народов; использование словарей, в том числе мультимедийных, учитывая сведения о назначении конкретного вида

словаря,

особенностях

строения

его

словарной

статьи:

толковых

словарей,

словарей

устаревших

слов,

словарей

иностранных

слов,

фразеологических словарей, этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений;

учебных этимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.

2.Овладение

основными

нормами

русского

литературного

языка

(орфоэпическими,

лексическими,

грамматическими,

стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании

устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими

ресурсами лексики и фразеологии языка:

осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

анализ и оценивание с точки зрения норм современного русского литературного языка чужой и собственной речи; корректировка

12

речи с учетом её соответствия основными нормами литературного языка; соблюдение на письме и в устной речи норм

современного русского литературного языка и правил речевого этикета;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для

свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения; стремление

к речевому самосовершенствованию;

формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;

осознанное расширение своей речевой практики, развитие культуры использования русского языка, способности оценивать свои

языковые

умения,

планировать

и

осуществлять

их

совершенствование

и

развитие;

соблюдение

основных

орфоэпических

и

акцентологических

норм

современного

русского

литературного

языка:

произношение

имен

существительных‚

прилагательных,

глаголов‚ полных причастий‚ кратких форм страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастий‚ наречий; произношение гласных

[э]‚ [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-

мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания

чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твердого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н]

перед ч

и щ.; постановка ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных; глаголов(в рамках

изученного); в словоформах с непроизводными предлогами‚ в заимствованных словах; осознание смыслоразличительной роли ударения на

примере омографов;

различение произносительных различий в русском языке, обусловленных темпом речи и стилями речи;

различение вариантов орфоэпической и акцентологической нормы; употребление слов с учётом произносительных вариантов

орфоэпической нормы; употребление слов с учётом стилистических вариантов

орфоэпической нормы; понимание активных процессов в области

произношения и ударения;

13

соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка: правильность выбора слова, максимально

соответствующего

обозначаемому

им

предмету

или

явлению

реальной

действительности;

нормы

у пот р ебл ения

синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов; употребление слова в соответствии с его лексическим значением и требованием лексической

сочетаемости; употребление терминов в научном стиле речи‚ в публицистике, художественной литературе, разговорной речи; опознавание

частотных примеров тавтологии и плеоназма; различение стилистических вариантов лексической нормы;

употребление имён существительных, прилагательных, глаголов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;

употребление синонимов, антонимов‚ омонимов с учётом стилистических вариантов лексической нормы; различение

типичных речевых ошибок;

редактирование текста с целью исправления речевых ошибок; выявление

и исправление речевых ошибок в устной речи;

соблюдение

основных

грамматических

норм

современного

русского

литературного

языка: употребление

заимствованных

несклоняемых

имен

существительных;

сложных

существительных;

имён

собственных

(географических

названий);

аббревиатур‚ обусловленное категорией рода; употребление заимствованных несклоняемых имён существительных; склонение русских и

иностранных имен и фамилий; названий географических объектов‚ употребление отдельных грамматических форм имен существительных,

прилагательных (в рамках изученного); склонение местоимений‚ порядковых и количественных числительных; употребление отдельных

форм имен существительных в соответствии с типом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности – неодушевленности;

словоизменение отдельных форм множественного числа имени существительного‚ глаголов 1 лица единственного числа настоящего и

будущего

времени;

формообразование

глаголов

совершенного

и

несовершенного

вида‚

форм

глаголов

в

повелительном

наклонении;

употребление имен прилагательных в формах сравнительной степени‚ в краткой форме‚ употребление в речи однокоренных слов разных

частей речи; согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого

с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным

сочетанием

числительного

и

существительным;

согласование

определения

в

количественно-именных

сочетаниях

с

числительными;

построение словосочетаний по типу согласования; управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в

14

составе словосочетания‚ употребление предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением;

построение простых предложений с причастными и деепричастными оборотами‚ предложений с косвенной речью‚ сложных предложений

разных видов; определение типичных грамматических ошибок в речи;

различение вариантов грамматической нормы: литературных и разговорных форм именительного падежа множественного числа

существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающихся

по

смыслу‚

литературных

и

разговорных

форм

глаголов‚

причастий‚

деепричастий‚

наречий;

различение

вариантов

грамматической

синтаксической нормы‚ обусловленных грамматической синонимией словосочетаний‚

простых и сложных предложений; правильное употребление имён существительных, прилагательных, глаголов с

учётом вариантов

грамматической

нормы;

правильное

употребление

синонимических

грамматических

конструкций

с

учётом

смысловых

и

стилистических особенностей;

редактирование текста с целью исправления грамматических ошибок; выявление

и исправление грамматических ошибок в устной речи; соблюдение

основных норм русского речевого этикета: этикетные формы и

формулы обращения; этикетные формы обращения в

официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; употребление формы «он»;

соблюдение этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого

этикета;

соблюдение

русской

этикетной

вербальной

и

невербальной

манеры

общения;

использование в общении этикетных речевых тактик и приёмов‚ помогающих противостоять речевой агрессии;

использование при общении в электронной среде этики и русского речевого этикета; соблюдение норм

русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения; понимание активных процессов в

русском речевом этикете;

15

соблюдение основных орфографических норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном

курсе);

соблюдение основных пунктуационных норм современного русского литературного языки (в рамках изученного в основном

курсе);

использование толковых, в том числе мультимедийных, словарей для определения лексического значения слова, особенностей

употребления; использование орфоэпических, в том числе мультимедийных, орфографических словарей для определения нормативного

произношения слова; вариантов произношения; использование словарей синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения

значения слов, подбора к ним синонимов,

антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста; использование грамматических словарей и справочников для

уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения

словосочетания

и

предложения;

опознавания

вариантов

грамматической

нормы;

в

процессе

редактирования

текста;

использование

орфографических словарей и справочников по пунктуации для определения нормативного написания слов и

постановки знаков препинания в письменной речи.

3.Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма,

общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

владение различными видами слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической

речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи; владение различными

видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных,

публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи; умение дифференцировать и интегрировать информацию

прочитанного

и

прослушанного

текста:

отделять

главные

факты

от

второстепенных;

классифицировать

фактический

материал

по

определённому признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между выявленными фактами; умение

соотносить части прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи

16

между абзацами и частями текста и определять средства их выражения; определять начало и конец темы; выявлять логический план текста;

проведение анализа прослушанного или прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества

микротем;

основных

типов

текстовых

структур

(индуктивные,

дедуктивные,

рамочные

/

дедуктивно-индуктивные,

стержневые/индуктивнодедуктивные);

владение

умениями

информационной

переработки

прослушанного

или

прочитанного

текста;

приёмами работы с заголовком текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами и средствами

получения, переработки и преобразования информации (аннотация, конспект); использование графиков, диаграмм, схем для представления

информации; владение правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях;

уместное использование коммуникативных стратегий и тактик устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала,

самопрезентация, просьба, принесение извинений, поздравление; и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы,

завершение диалога и др.

участие в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре;

умение строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-

добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

владение умениями учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об

объекте;

объяснения

сущности

объекта;

оценки;

создание

устных

и

письменных

текстов

описательного

типа:

определение,

дефиниция,

собственно

описание,

пояснение;

создание

устных

и

письменных

текстов

аргументативного

типа

(рассуждение,

доказательство, объяснение) с использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса,

критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной аргументации в учебно-научном общении;

создание

текста как результата проектной (исследовательской) деятельности; оформление реферата в письменной форме и

представление его в устной форме; чтение, комплексный анализ и создание текстов публицистических жанров (девиз, слоган, путевые

записки, проблемный очерк;

17

тексты рекламных объявлений); чтение, комплексный анализ и интерпретация текстов фольклора и художественных текстов или их

фрагментов (народных и

литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.); определение фактуальной и подтекстовой информации текста, его сильных

позиций; создание объявлений (в устной и письменной форме); деловых писем;

оценивание

устных

и

письменных

речевых

высказываний

с

точки

зрения

их

эффективности,

понимание

основных

причин

коммуникативных неудач и объяснение их; оценивание собственной и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного

словоупотребления; редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и

отредактированного текстов.

Основные содержательные линии программы учебного предмета «Родной язык»

Как

курс,

имеющий

частный

характер,

школьный

курс

русского

родного

языка

опирается

на

содержание

основного

курса,

представленного в образовательной области «Русский язык и литература», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные

линии настоящей программы (блоки программы) соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка в

образовательной организации, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер.

В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:

В первом блоке – «Язык и культура» – представлено содержание, изучение которого позволит раскрыть взаимосвязь языка и

истории, языка и материальной и духовной культуры русского народа, национально-культурную специфику русского языка, обеспечит

овладение нормами русского речевого этикета в различных сферах общения, выявление общего и специфического в языках и культурах

русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения.

Второй

блок

– «Культура

речи»

–

ориентирован

на

формирование

у

учащихся

ответственного

и

осознанного

отношения

к

использованию русского языка во всех сферах жизни, повышение речевой культуры подрастающего поколения, практическое овладение

культурой речи: навыками сознательного и произвольного использования норм русского литературного языка для создания правильной речи

и конструирования речевых высказываний в устной и письменной форме с учётом требований уместности, точности, логичности, чистоты,

18

богатства и выразительности; понимание вариантов норм; развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного

русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться ими.

В третьем блоке – «Речь. Речевая деятельность. Текст» – представлено содержание, направленное на совершенствование видов

речевой деятельности в их взаимосвязи и культуры устной и письменной речи, развитие базовых умений и навыков использования языка в

жизненно важных для школьников ситуациях общения: умений определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать

коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; понимать, анализировать и создавать тексты разных

функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

Содержание учебного предмета «Родной язык»

Раздел 1. Язык и культура (2 ч)

Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской

культуры, их национально-историческая значимость. Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной

литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.

Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных

процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры). Стремительный рост словарного состава языка,

«неологический бум» – рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая

переоценка, создание новой фразеологии, активизация процесса заимствования иноязычных слов.

Раздел 2. Культура речи (7 ч)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и

ударения. Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.

Нарушение орфоэпической нормы как художественный приём.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность.

Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.

Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.

19

Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Управление:

управление

предлогов благодаря,

согласно,

вопреки;

предлога по

с

количественными

числительными

в

словосочетаниях

с

распределительным значением (по пять груш – по пяти груш). Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге –

рецензия на книгу, обидеться на слово – обижен словами). Правильное употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания

(приехать из Москвы – приехать с Урала). Нагромождение одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного

падежа.

Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью.

Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов (но и однако, что и будто, что и

как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных

местоимений.

Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.

Речевой этикет

Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие нетикета. Этикет Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета

Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (7 ч)

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и дистантное

общение.

Текст как единица языка и речи

Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм, схем для представления информации.

Функциональные разновидности языка Разговорная речь. Анекдот, шутка.

20

Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности.

Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта.

Публицистический стиль. Проблемный очерк.

Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты.

Раздел 4. Повторение и обобщение знаний (1)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

урока

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Тип форма урока

Вид и формы

контроля

Дата план

Дата факт

Раздел 1. Язык и культура (2)

21

1.1

Русский язык как зеркало национальной культуры и

истории народа

1

Изучение нового

материала лекция с

элементами беседы

Запись лекции.

Анализ текста

1 неделя

1.2

Развитие языка как объективный процесс.

1

Изучение нового

материала беседа

Запись лекции.

Анализ текста

2 неделя

Раздел 2. Культура речи (7)

2.1

Основные орфоэпические нормы современного

русского литературного языка

1

Изучение нового

материала лекция с

элементами беседы

Работа с

текстом

3 неделя

2.2

Нарушение орфоэпической нормы как

художественный приём

1

Изучение нового

материала лекция с

элементами беседы

Анализ текста.

Редактировани

е текста.

4 неделя

2.3

Основные лексические нормы современного

русского литературного языка.

1

Изучение нового

материала лекция с

элементами беседы

Работа с

текстом

5 неделя

2.4

Типичные ошибки‚ связанные с речевой

избыточностью.

1

Изучение нового

материала лекция с

элементами беседы

Анализ текста.

Редактировани

е текста.

6 неделя

2.5

Основные грамматические нормы современного

русского литературного языка.

1

Изучение нового

материала лекция с

элементами беседы

Работа с

текстом

7 неделя

2.6

Грамматические ошибки и пути их устранения.

1

Изучение нового

материала лекция с

элементами беседы

Анализ текста.

Редактировани

е текста.

8 неделя

22

2.7

Речевой этикет

1

Изучение нового

материала лекция с

элементами беседы

Создание

текстов с

речевой

ситуацией.

9 неделя

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (7)

3.1

Язык и речь. Виды речевой деятельности

1

Изучение нового

материала лекция с

элементами беседы

Работа с

текстом

10 неделя

3.2

Текст как единица языка и речи

1

Обобщение изученного

лекция с элементами

беседы

Работа с

текстом

11 неделя

3.3

Функциональные разновидности языка.

Разговорный стиль.

1

Обобщение изученного

лекция с элементами

беседы

Работа с

текстом

12 неделя

3.4

Официально-деловой стиль

1

Обобщение изученного

лекция с элементами

беседы

Работа с

текстом

13 неделя

3.5

Учебно-научный стиль.

1

Обобщение изученного

лекция с элементами

беседы

Работа с

текстом

14 неделя

3.6

Публицистический стиль

1

Обобщение изученного

лекция с элементами

беседы

Работа с

текстом

15 неделя

3.7

Язык художественной литературы.

1

Обобщение изученного

лекция с элементами

беседы

Работа с

текстом

16 неделя

Раздел 4. Повторение и обобщение знаний (1)

23

4.1

Повторение и обобщение знаний

1

Обобщение изученного

лекция с элементами

беседы

Работа с

текстом

17 неделя

Всего уроков

17

24