Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида «Дельфин» № 19

города-курорта Кисловодска

1

Сценарий проведения

мастер – класса для педагогов ДОУ

по теме

«Формирование начал экологической культуры

у детей дошкольного возраста»

Конкурсный материал

воспитателя Лыковой С.Г.

на

Всероссийский

профессиональный конкурс

«Воспитатель года – 2019»

в МБДОУ Детский сад «Дельфин» № 19

Добрый день, уважаемые коллеги!

Свой мастер – класс я хочу начать с шуточной игры «Концовки –

обманки». Я зачитываю стишок, а вы быстро отвечаете:

1. Белым снегом все одето, значит, наступает …. (лето, зима).

2. Облетели листья с клена, стал он к осени …. (зеленый, голый).

3. Ночью каждое оконце слабо освещает ….. (солнце, луна).

4. По сосне, как в барабан, застучал в лесу …. (баран, дятел).

5. На заборе поутру, кукарекал …. (кенгуру, петух).

6.

Лишь

только

свет

дневной

потух,

заухал

в

темноте

….

(петух,

филин).

7.

С

пальмы

вниз,

на

пальму

снова,

ловко

прыгает

….

(корова,

обезьяна).

8. На болоте во весь дух, громко квакает …. (петух, лягушка).

9. Слышала вся улица, как мычала …. (курица, корова).

10. Под деревом четыре льва, один ушел, осталось ….. (два, три).

11. Мышь считает дырки в сыре, три плюс два равно ….. (четыре,

пять).

12. Знает девочка любая, что морковка ……. (голубая, оранжевая).

Тема работы моей педагогической деятельности «Формирование начал

экологической культуры у детей дошкольного возраста». Хочу заметить, у

вас потрясающие знания окружающего мира.

Но все же, что такое экологическая культура? Как воспитать ее в

дошкольнике? (пауза)

Экология – какие образы возникают у вас с этим словом? (выслушиваю

ответы, обобщаю как положительные, негативные. Обращаю внимание на

экран)

Ребенка с самого рождения окружает живой мир природы, он может

наблюдать

самостоятельно

и

под

руководством

взрослых

за

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида «Дельфин» № 19

города-курорта Кисловодска

2

жизнедеятельностью

растений,

животных,

человека.

Цель

экологического

воспитания

определяется

как

формирование

у

дошкольников

начал

экологической культуры.

А сейчас я попрошу вас, уважаемые коллеги, назвать ассоциации со

словом вода (выслушиваю ответы, обобщаю)

Вот такие разные у нас ассоциации. Но… (пауза) у кого возникают

зрительные

ассоциации,

кто

увидел

картинку

«вода»,

поднимите

руку.

Слуховые

ассоциации

–

шум

водопада,

дождя,

водопровод?

Ощущения

воды? (подвожу итог: количество визуалов в нашем зале преобладает)

От

природы

все

люди

наделены

зрением,

слухом,

тактильной,

обонятельной и вкусовой чувствительностью. Именно благодаря им человек

способен

получать

информацию,

поступающую

извне.

Однако

не

вся

поступающая информация воспринимается одинаково: у каждого человека

преобладают свои каналы восприятия. Учитывая этот факт, человечество

можно

разделить

на

несколько

групп: аудиал,

визуал,

кинестетик

или

дигитал (обращаю внимание на экран)

Статистика ярко показывает доминантный тип восприятия у взрослого

человека.

Что же происходит с детьми дошкольного возраста?

На этапе дошкольного возраста ребенок делает качественный скачок в

своем психическом развитии. К началу этого периода у него сформировались

такие познавательные процессы, как ощущение, непроизвольное внимание,

активная

речь,

предметное

восприятие.

Дошкольник

начинает

активно

осваивать

окружающий

мир,

и

в

процессе

этого

освоения

формируется

восприятие.

Восприятие

–

это

ведущий

познавательный

процесс

дошкольного

возраста.

Зная

возрастные

особенности

восприятия,

учитывая

их,

в

экологическом воспитании дошкольников можно использовать следующие

виды деятельности:

‒

сюжетно-ролевая игра;

‒

практическая деятельность;

‒

создание изопродукции;

‒

наблюдение;

‒

экспериментирование;

‒

речевая деятельность.

Разнообразная

деятельность

естественным

образом

связывает

экологическое воспитание со всем процессом развития личности ребенка.

(пауза)

Без взаимодействия с родителями воспитанников нам не обеспечить

целостное развитие личности ребенка.

(пауза)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида «Дельфин» № 19

города-курорта Кисловодска

3

В повышении компетентности родителей в области экологического

воспитания можно использовать такие формы работы … (обращаю внимание

на экран).

А также нетрадиционные, для демонстрации одного их которых, мне

понадобится 3 помощника (приглашаю)

Уважаемые родители закройте глаза. А теперь медленно открывайте,

мы с вами дети, а дети любят сказки. Мы оказались в сказке «Колобок» (беру

персонаж).

Колобок: Сколько можно здесь лежать надо мир открывать. Покачусь,

посмотрю, что там за забором.

Воспитатель: Здравствуй, Колобок!

Колобок:

Здравствуйте,

ребята!

(за

Колобка

говорит

воспитатель)

Некогда, мне с вами разговаривать, я качусь мир открывать.

И покатился Колобок за забор, а за забором он увидел небольшой

пруд,

в

нем

плавало

много

загадочных

цветов,

это

были

кувшинки.

Солнышко уже начало всходить, и Колобок увидел, как распускаются эти

прекрасные цветы.

Опыт № 1

Перед вами цветы из цветной бумаги цветы с длинными лепестками –

это

кувшинки.

При

помощи

карандаша

закрутите

лепестки

к

центру.

А

теперь опустите кувшинки на воду, налитую в емкость. Буквально на ваших

глазах лепестки цветов начинают распускаться.

Вопрос: Почему распускаются кувшинки?

Вывод:

Это

происходит

потому,

что

бумага

намокает,

становится

постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

Потом

Колобок

увидел,

что

какие-то

маленькие

существа

то

появлялись на

поверхности воды,

то

снова пропадали, это были рыбки,

которые резвились на солнышке.

Опыт № 2

Возьмите

виноградинку.

В

стакан

со

свежей

газированной

водой

бросьте виноградинку.

Вопрос: Что происходит с виноградом?

Вывод: Виноградинка чуть тяжелее воды и опускается на дно. Но на

нее

тут

же

начинают

садиться

пузырьки

газа,

похожие

на

маленькие

воздушные

шарики.

Вскоре

их

становится

так

много,

что

виноградинка

всплывает.

Но на поверхности пузырьки лопаются, и газ улетает. Отяжелевшая

виноградинка

вновь

опускается

на

дно.

Здесь

она

снова

покрывается

пузырьками газа и снова всплывает. Так будет продолжаться несколько раз,

пока вода не «выдохнется».

Опыт № 3.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида «Дельфин» № 19

города-курорта Кисловодска

4

Но вдруг подул сильный ветер.

Возьмите

стаканы

из

предыдущего

опыта,

опустите

в

стаканы

соломинки и подуйте. Получится буря в стакане.

Вопрос: Почему возникает буря?

Вывод: Воздух через трубочку попадает в стакан с водой. Чем сильнее

мы дуем, тем пузырьков больше.

Колобок испугался и поспешил вернуться домой, переждать бурю. Но у

него осталось ещё много вопросов без ответов.

А

мы

закрываем

глаза

и

медленно

открываем.

Мы

опять

с

вами

взрослые.

Интересно

вам

было

путешествовать?

Можете

ли

вы

делать

эксперименты

со

своими

детьми

дома,

отвечая

тем

самым

на

их

многочисленные «Почему»?

Спасибо моим помощникам!

Возвращаясь к началу моего мастер – класса, хотелось бы отметить,

что к каждому человеку любого возраста нужен особенный подход. Зная

психологический тип человека, легче донести информацию, доказать что-

либо,

убедить

его.

Одним

словом,

можно

легко

научиться

говорить

с

человеком на его языке.

Я благодарю вас за участие в моем мастер - классе и дарю вам сердечки

(раздача сердечек участникам мастер - класса и всем присутствующим).

Пусть в вашем сердце никогда не угасает любовь к детям, любовь к

своей профессии, к Родине, природе

"Быть, может, труд наш свиду непреметен.

Одно я знаю точно: малыши с утра к нам в сад спешат,

торопят маму: "Давай, скорее, мама, побежим!"

Вот в этом ведь и есть секрет:

ценнее нашего труда на свете нет!"