Технология «Карта памяти» на уроках английского языка

Современный выпускник школы - всесторонне развитая личность, способная

применять полученные знания на практике. Для того чтобы знания обучающегося

были

прочными

и

полезными

педагогу

необходимо

поддерживать

интерес

к

своему

предмету.

Поиск

новых,

эффективных

методов

работы

способствует

повышению

мотивации

обучающихся,

развитию

их

индивидуальных

способностей.

На своих уроках я использую технологию «Карта памяти» (Mind Map). Карта

памяти

- мыслительная карта

была изобретена американским учёным Тони

Бьюзеном и представлена в его книге «Научите себя думать». Карта памяти

представляет

собой

метод

графического

выражения

процессов

восприятия,

обработки и запоминания информации, решения творческих задач, инструмент

развития

памяти

и

мышления,

а

также

развитие

учебно-познавательной

компетенции обучающихся.

Создавать карты памяти можно на листах бумаги и с помощью компьютера.

Создавая карты памяти необходимо следовать следующему алгоритму:

1.

Основная

идея,

проблема

или

слово

располагается

в

центре.

Как

изобразить

идею

обучающийся

решает

сам,

можно

использовать

рисунки,

картинки.

2. От основной идеи обучающийся отводит ветви, где фиксирует свои знания

по данному вопросу. От основной идеи отводится несколько ветвей, каждая ветвь

имеет

свой

цвет.

От

одной

ветви

может

отходить

несколько

ответвлений

в

зависимости от знаний обучающегося. Над каждой ветвью пишется ключевое

слово.

Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки,

картинки, ассоциации о каждом слове.

В процессе создания таких карт обучающийся записывает свои мысли, идеи.

Запись происходит быстро.

Количество идей обучающегося не ограничено, он

фиксирует их. Результатом работы является индивидуальный или коллективный

продукт

работы

обучающихся,

на

котором

выражены

индивидуальные

и

творческие способности обучающихся.

Применение мыслительных карт на уроках английского языка позволяет:

- создать мотивацию к овладению иностранным языком как средством общения.

- организовать

индивидуальную,

групповую

и

коллективную

деятельность

обучающихся.

- конструировать

учебное

содержание

в

соответствии

с

возрастными

особенностями обучающихся.

- осуществлять дифференцированный подход к обучающимся.

- организовывать самостоятельную работу обучающихся.

- организовывать проектную деятельность обучающихся.

- научить

обучающихся

пользоваться

словарями,

справочниками

и

другими

источниками письменной и устной информации с целью поиска необходимых

значений, расшифровки словарных обозначений.

- развивать

творческие

и

интеллектуальные

способности

обучающихся,

мышление, память.

Данную

технологию

можно

использовать

на

разных

этапах

урока,

в

зависимости от целевой установки учителя:

1) Работа с фонетическим материалом;

2) Работа с лексическим материалом;

3) Работа с грамматическим материалом;

4) Работа с текстовым материалом;

5) Обучение устному монологическому высказыванию;

6) Представление результатов проектной деятельности;

7) Подготовка к ГИА и ЕГЭ;

8) Проведение дискуссии, дебатов.

Технология «Карта памяти» эффективна при изучении, как грамматического

материала,

так

и

лексического.

Способствует

развитию

коммуникативных

навыков обучающихся. Обучающийся является активным участником создания

собственного знания.

Применение карт памяти способствует устойчивому знанию материала урока,

использованию его на практике.

Достаточно воспроизвести в памяти один объект

этой карты, и он цепочкой потянет за собой десятки взаимосвязанных фактов,

событий. Так возникает ассоциативное мышление, которое позволяет видеть не

просто объект окружающего мира сам по себе, а во взаимосвязи с другими

объектами.