РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Содержание:

Целевой раздел:

1.1.Пояснительная записка

1.2. Цели и задачи реализации Программы

1.3.Принципы и подходы к реализации программы

1.4. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей

развития детей.

1.5. Планируемые результаты освоения Программы

Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности

2.2.Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

2.3.Образовательная область «Познавательное развитие»

2.4.Образовательная область «Речевое развитие»

2.5. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

2.6.Образовательная область «Физическое развитие»

1

2.7.Описание

вариативных

форм,

способов,

методов

и

средств

реализации

Программы,

с

учетом

возрастных

и

индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

2.8. Способы и направления поддержки детской инициативы.

2.9.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Организационный раздел.

3.1. Описание материально – технической базы Программы

3.2.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

3.3.Режим дня

3.4.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

3.5.Годовое тематическое планирование

Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с ООП МБДОУ– «Золотая

рыбка» в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

2

Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте

от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому,

социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия

взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .

• Закон РФ «Об образовании».

• Типовое положение о ДОУ.

• СанПиН 2.4.1.3049-13

• Устав ДОУ.

• ФГОС ДО.

1.2.Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ

Цели:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ

базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и

3

индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение

безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

1.Формировать

общую

культуру

личности

детей,

в

том

числе

ценностей

здорового

образа

жизни,

развивать

их

социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность

и ответственность ребенка, формировать предпосылки учебной деятельности.

2.Создать

благоприятные

условия

для

развития

детей

в

соответствии

с

их

возрастными

и

индивидуальными

особенностями

и

склонностями,

развития

способностей

и

творческого

потенциала

каждого

ребёнка

как

субъекта

отношений с самим собой, другими детьми, взрослым миром.

3.Обеспечить

психолого-педагогическую

поддержку

семьи

и

повышение

компетентности

родителей

(законных

представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.3.Принципы и подходы в организации образовательного процесса

При разработке и реализации образовательной программы учитывались следующие принципы:

Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития.

4

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является

развитие ребенка.

Принцип научной обоснованности и практической применимости.

Принцип

интеграции

содержания

дошкольного

образования

в

соответствии

с

возрастными

возможностями

и

особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса с ведущей игровой деятельностью.

принцип гуманизации, то есть признания уникальности и неповторимости личности каждого ребенка; признания

неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка; уважение к личности ребёнка со стороны

всех участников образовательного процесса.

принцип

непрерывности,

требует

связи

всех

ступенек

дошкольного

образования,

начиная

с

раннего

и

младшего

дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп и между детским садом и начальной школой.

Принцип

культуросообразности,

обеспечивающий

учет

национальных

ценностей

и

традиций

в

образовании,

восполняющий недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.

Основой организации образовательного процесса является единство воспитательных, развивающих и обучающих целей

и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества,

которые являются ключевыми в развитии дошкольников.

1.4.Значимые

для

разработки

и

реализации

Программы

характеристики,

в

том

числе

характеристики

особенностей развития детей.

5

В

возрасте

3-4

лет

ребенок

постепенно

выходит

за

пределы

семейного

круга,

Его общение

становится

внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной обще-

ственной

функции.

Желание

ребенка

выполнять

такую

же

функцию

приводит

к

противоречию

с

его

реальными

возможностями.

Это

противоречие

разрешается

через

развитие игры,

которая

становится

ведущим

видом

деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их

отнесенность

к

другим

действиям

с

другими

предметами.

Основным

содержанием

игры

младших

дошкольников

являются

действия

с

игрушками

и

предметами-заместителями.

Продолжительность

игры

небольшая.

Младшие

дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в

этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают

формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут

быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством

взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны

простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу

и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования пред

эталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным

средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов

6

и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы

детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного

учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К

концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает

развиваться

наглядно-действенное

мышление.

При

этом

преобразования

ситуаций

в

ряде

случаев

осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить

некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре,

когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут

усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и

действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во

взаимодействие. Однако

уже

в

этом

возрасте

могут

наблюдаться

устойчивые

избирательные

взаимоотношения.

Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во

многом определяется мнением воспитателя.

В

младшем

дошкольном

возрасте

можно

наблюдать

соподчинение

мотивов

поведения

в

относительно

простых

ситуациях.

Сознательное

управление

поведением

только

начинает

складываться;

во

многом поведение ребенка еще

ситуативно. Вместе

с

тем

можно

наблюдать

и

случаи

ограничения

собственных

побуждений

самим

ребенком,

сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере

7

ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в

характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Все

дети

группы

владеют

в

совершенстве

навыками

самообслуживания,

соблюдают

правила

личной

гигиены.

У

большинства

детей

развита

мелкая

моторика.

Дети

группы

любознательны,

проявляют

высокую

познавательную

активность, любят слушать книги.

В игровой деятельности дети самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли.

Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут

изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы. 60 % детей знают цвета и оттенки. Наши дети владеют

некоторыми техниками нетрадиционного рисования.

1.5.Планируемые результаты освоения программы.

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой

социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

К

целевым

ориентирам

дошкольного

образования

относятся

следующие

социально-нормативные

возрастные

характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в

разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

8

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе,

обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в

совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться

успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным

правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для

выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять

звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у

ребенка

развита

крупная

и

мелкая

моторика;

он

подвижен,

вынослив,

владеет

основными

движениями,

может

контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах

деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и

личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными

связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,

экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы,

естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои

знания и умения в различных видах деятельности.

9

Промежуточные

результаты:

используем

мониторинги

(проводятся

два

раза

в

год

–

октябрь,

май,

диагностики

(наблюдения, беседа, эксперимент).

Комплектование 2 младшей группы

Возраст детей

Количество

детей

Количество

мальчиков

Количество

девочек

Наполняемость

по нормам

От

3до

4

лет

16

8

8

16

Социальный паспорт 2 младшей группы

Количество детей в группе

16

Количество мальчиков

8

10

Количество девочек

8

Особенности семей

- полные

15

- неполные (одна мама)

1

- неполные (один папа)

-

- опекаемые

-

- многодетные

2

- группы СОП

-

Образовательный уровень

- высшее

6

- среднее специальное

3

- среднее

7

- основное

-

Содержательный раздел

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка

11

Инвариантная часть учебного плана воспитательно-образовательной работы во второй младшей группе составлена на основе примерной основной

общеобразовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией - Н.Е. Веракса, Т С. Комаровой , М.А. Васильевой

2010 года и обеспечивает обязательный объем знаний, умений, навыков детей дошкольного возраста.

С детьми второй младшей группы с сентября по май проводится 10 занятий в неделю длительностью 15 минут. Количество занятий в учебном плане

соответствует Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам (СанПин 2.4.1.2660-10).

В

соответствии

с

приказом

Министерства

образования

России,

Минздрава

России

и

Российской

Академии

образования

от

16.07.2002

года

№2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в ОУ Российской Федерации» увеличен объём двигательной активности в

организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности до 8 часов в неделю, с учётом психофизиологических особенностей детей,

времени года. Рациональное сочетание разных видов занятий по физической культуре представляет целый комплекс оздоровительно-образовательных и

воспитательных мероприятий.

В связи с требованиями к организации режима дня и учебных занятий (СанПин 2.4.1.2660-10) в середине учебного года для воспитанников дошкольных

групп организуют недельные каникулы. В дни каникул и в летний период учебные занятия не проводятся. Рекомендуется проводить спортивные и

подвижные игры, спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другое, а также увеличить продолжительность прогулок.

Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального

заказа родителей.

При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и

задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально

приближаясь

к

разумному

«минимуму».

Построение

образовательного

процесса

на

комплексно-тематическом

принципе

с

учетом

интеграции

образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Тематический

принцип

построения

образовательного

процесса

позволяет

органично

вводить

региональные

и

культурные

компоненты,

учитывать

специфику дошкольного учреждения.

Содержание основной общеобразовательной программы дошкольного образования обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в

различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования

детей (далее – образовательные области):

12



социально-коммуникативное развитие;



познавательное развитие;



речевое развитие;



художественно-эстетическое развитие;



физическое развитие.

Развитие игровой деятельности



Основные цели и задачи:



Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных

форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей

в

игре

(эмоционально-нравственное,

умственное,

физическое,

художественно-эстетическое

и

социально

-

коммуникативное).



Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного

отношения

к

сверстникам,

умения

взаимодействовать,

договариваться,

самостоятельно

разрешать

конфликтные

ситуации.



Сюжетно-ролевые игры.



Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений

(потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в

единую сюжетную линию.

13



Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед,

накрывать на стол, кормить). Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер - пассажир,

мама -дочка, врач - больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.



Показывать способы ролевого поведения, используя обучающие игры.



Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку

недостающими предметами, игрушками.



Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и

увеличения количества игрушек. Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины),

простейшие

деревянные

и

пластмассовые

конструкторы,

природный

материал

(песок,

снег,

вода);

разнообразно

действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из



снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки).



Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.



Подвижные игры. Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми

группы. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки

лазания, ползанья; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.



Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.



Театрализованные игры. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения.

Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами

взрослых и старших детей.

14



Учить

детей

имитировать

характерные

действия

персонажей

(птички

летают,

козленок

скачет),

передавать

эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).



Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой.



Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними

символами роли.



Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед

куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.



Побуждать участвовать в беседах о театре (театр – актеры - зрители, поведение людей в зрительном зале).



Дидактические игры. Закреплять умение детей подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и

маленькие шарики 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной

последовательности 2–3 цвета. Учить собирать картинку из 4–6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.).



В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

2.2.Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Основная цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам,

традициям семьи, общества и государства

Задачи:

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками.

15

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

Формирование готовности к совместной деятельности.

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в

организации.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные

представления о том, что хорошо и что плохо.

Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его,

помочь.

Создавать

игровые

ситуации,

способствующие

формированию

внимательного,

заботливого

отношения

к

окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика. Формировать доброжелательное отношение друг к другу,

умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Учить жить дружно, вместе

пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

16

Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения

(ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел

из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать,

танцевать; знаешь «вежливые» слова).

Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).

Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и

удобство

оформления

групповой

комнаты,

раздевалки

(светлые

стены,

красивые

занавески,удобная

мебель,

новые

игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).

Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство,

веселую, разноцветную окраску строений.

Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.

Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать

бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого

ребенка для детского сада.

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.

Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра,

заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.

Родная страна. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название

города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере,

детском городке) и пр.

17

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Культурно-гигиенические навыки. Совершенствовать культурно -гигиенические навыки, формировать простейшие

навыки поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо,

уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками,

вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать

и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.). Воспитывать

навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно-полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие

трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям

(кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать

накрывать

стол

к

обеду:

раскладывать

ложки,

расставлять

хлебницы

(без

хлеба),

тарелки,

чашки

и

т.п.). Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растения-

ми и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения,

растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

18

Уважение к труду взрослых. Формировать

положительное

отношение

к

труду

взрослых.

Рассказывать

детям

о

понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар,

шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное

отношение к результатам их труда.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.

Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать

животных и др.).

Безопасность на дорогах. Расширять

ориентировку

в

окружающем

пространстве.

Знакомить

детей

с

правилами

дорожного движения.

Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.

Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку

взрослого).

Знакомить с работой водителя.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).

Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице,

держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).Формировать умение соблюдать правила в

играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

19

Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом.

2.3.Образовательная область «Познавательное развитие»

Цель: Развитие познавательных способностей и познавательных интересов детей.

Задачи:

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

Формирование познавательных действий, становление сознания.

Развитие воображения и творческой активности.

Формирование

первичных

представлений

о

себе,

других

людях,

объектах

окружающего

мира,

их

свойствах

и

отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве

и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях

нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях

природы, многообразии стран и народов мира.

Развитие познавательно - исследовательской деятельности

Первичные

представления

об

объектах

окружающего

мира.

Формировать

умение

сосредоточивать

внимание

на

предметах

и

явлениях

предметно-пространственной

развивающей

среды;

устанавливать

простейшие

связи

между

предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

20

Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку

(далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость,

мягкость).Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования

предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется). Учить группировать и классифицировать

знакомые предметы (обувь - одежда; посуда чайная, столовая, кухонная).

Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать

восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике

предметов эпитеты и сравнения).

Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый,

холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных

инструментов, родной речи. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов;

группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.

Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Дидактические игры. Подбирать предметы по цвету и величине

(большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в

определенной последовательности 2–3 цвета; собирать картинку из 4–6 частей.

В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Приобщение к социокультурным ценностям

21

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением.

Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям

детской литературы.

Знакомить

с

ближайшим

окружением

(основными

объектами

городской/поселковой

инфраструктуры):

дом,

улица,

магазин, поликлиника, парикмахерская.

Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач,

продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все

большие и т. д.).

Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много»,

«один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке;

понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».

Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов).

Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой;

учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями

типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько

грибов».

22

Учить

устанавливать

равенство

между

неравными

по

количеству

группа-ми

предметов

путем

добавления

одного

предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один

предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами

наложения и приложения; обозначать результат сравнения слова-ми (длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине,

широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой -

маленький, одинаковые (равные) по величине).

Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом,квадратом, треугольником. Учить обследовать форму

этих фигур, используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии

с ними различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева.

Различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер.

23

Утверждаю Приказом

Заведующий МБДОУ «Золотая рыбка»

Батомункуева М.Ш._________

К о м п л е к с н о е

п л а н и р о в а н и е

о р г а н и з о в а н н ы х

видов детской деятельности

Вторая младшая группа 2018/ 2019 учебный год

Понедельник

Художественно-эстетическое развитие

9.10 – 9.25

24

(рисование)

Физическое воспитание

9.30 – 9.45

Вторник

Музыка

9.10 – 9.25

Познание ФЭМП

9.30 – 9.45

Среда

Коммуникация (развитие речи)

9.10 – 9.25

Физическая культура

9.30 – 9.45

Четверг

Музыка

9.10 – 9.25

Познание (чтение худ. литературы)

9.30 – 9.45

Пятница

Физическая культура

9.10 – 9.25

Художественно-эстетическое развитие

(лепка ,аппликация)

9.30 – 9.45

Тематическое планирование по формированию элементарных математических представлений

Интеграция

образовательных

областей: ФЭМП,

формирование

целостной

картины

мира,

расширение

кругозора,

познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, социализация, коммуникация.

25

26

№

п/п

Тема

И с п о л ь з у е м а я

м е т о д и ч е с к а я

литература

Сентябрь

1

Шар и куб

И.А. Помораева (стр. 11)

2

Большой, маленький

И.А. Помораева (стр. 12)

3

Один, много, мало

И.А. Помораева (стр. 12)

4

Составные группы предметов

И.А. Помораева (стр. 13)

Октябрь

5

Определение совокупности один,

много, ни одного

И.А. Помораева (стр. 15)

6

Составные группы предметов из

отдельных предметов

И.А. Помораева (стр. 14)

7

Сравнение

двух

предметов

по

длине

И.А. Помораева (стр. 16)

8

Длинный – короткий, длиннее -

короче

И.А. Помораева (стр. 17)

Ноябрь

9

Круг и квадрат

И.А. Помораева (стр. 18)

10

Различие круга от квадрата

И.А. Помораева (стр. 19)

11

Сравнение двух предметов

И.А. Помораева (стр. 19)

12

Один, много

И.А. Помораева (стр. 20)

Декабрь

13

Много, поровну

И.А. Помораева (стр. 21)

14

Сравнение способом наложения

И.А. Помораева (стр. 22)

Ознакомление с миром природы

Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их

детенышами, особенностями их поведения и питания.Знакомить детей с обитателями уголка природы: аквариумными

рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).

Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Учить узнавать лягушку.

Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать

их зимой.

Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).

Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша,

персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).

Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик,

мать-и-мачеха и др.). Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста

растений нужны земля, вода и воздух.

Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые

происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается,

влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает).

Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

27

Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т.

п.).

Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать

животных и др.).

Сезонные наблюдения

Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья

начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду,

вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают

зимнюю одежду).

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней

природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках,

лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает

таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко - потеплело - появилась

травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.

28

Лето. Расширять

представления

о

летних изменениях в природе: жарко,

яркое солнце, цветут растения, люди

к у п а ю т с я ,

л е т а ю т

б а б о ч к и ,

появляются птенцы в гнездах.

Дать элементарные знания о садовых

и

огородных

растениях.

Закреплять

знания

о

том,

что

летом

созревают

многие фрукты, овощи и ягоды.

Тематическое

планирование

по

формированию

целостной

картины

мира, расширению кругозора

И н т е г р а ц и я

о б р а з о в а т е л ь н ы х

областей: формирование

целостной

картины мира, расширение кругозора,

познавательно-исследовательская

и

продуктивная

(конструктивная)

деятельность,

труд,

социализация,

коммуникация, безопасность.

29

№ п/п

Тема

Используемая

методическая

литература

Сентябрь

1

Хорошо у нас в саду

Т.В. Ковригина (стр.56)

2

Папа, мама, я - семья

О.В. Дыбина (стр. 13)

3

Мебель

О.В. Дыбина (стр. 12)

4

Морковка для зайчика

О.А. Соломенникова (стр.7)

С.Н. Николаева (стр.11)

Октябрь

5

Где ночует солнце

Т.В. Ковригина (стр.63)

6

Чудесный мешочек

О.В. Дыбина (стр. 15)

7

Ветерок - ветерок

Т.В. Ковригина (стр.83)

8

З н а к о м с т в о

с о

с в е к л о й

и

картофелем

С.Н. Николаева (стр.15)

Ноябрь

9

Помогите Незнайке

О.В. Дыбина (стр. 17)

10

Теремок

О.В. Дыбина (стр. 18)

11

Кошка и котенок

Т.В. Ковригина (стр.69)

12

Знакомство с куриным семейством

О.А. Соломенникова (стр.16)

С.Н. Николаева (стр.21)

Декабрь

13

Как звери готовятся?

Н.А. Корпухина (стр.36)

14

Почему зима холодная

Н.А. Корпухина (стр.43)

2.4.Образовательная область «Речевое развитие»

Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным

языком своего народа.

Задачи:

Овладение речью как средством общения и культуры.

Обогащение активного словаря.

Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Развитие речевого творчества.

30

Знакомство

с

книжной

культурой,

детской

литературой,

понимание

на

слух

текстов

различных

жанров

детской

литературы.

Формирование звуковой синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Основные принципы развития речи:

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.

Принцип коммуникативно – деятельностного подхода к развитию речи.

Принцип развития языкового чутья.

Принцип формирования элементарного освоения явлений языка

Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.

Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.

Принцип обеспечения активной языковой практики.

Развитие речи

Развивающая

речевая

среда. Продолжать

помогать

детям

общаться

со

знакомыми

взрослыми

и

сверстниками

посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).

Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста“»,

«Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?“»).

31

В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с

другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота по шире», «Скажи:

„Стыдно драться! Ты уже большой“»).

В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения

предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

Формирование

словаря. На

основе

обогащения

представлений

о

ближайшем

окружении

продолжать

расширять

и

активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов,

посуды, мебели, видов транспорта.

Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы,

пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая),

некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые

игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под

шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табурет-

скамеечка, шуба-пальто-дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы

и т.

п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые

согласные звуки: п-б-т-д-к-г; ф-в; т-с-з-ц.

32

Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и

закреплять

артикуляцию

звуков.

Вырабатывать

правильный

темп

речи,

интонационную

выразительность.

Учить

отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде,

числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена

существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка-

утенок-утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш,

слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную

форму слова.

Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого)

распространенные

путем

введения

в

них

определений,

дополнений,

обстоятельств;

составлять

предложения

с

однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).

Связная речь. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов,

картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в

нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье,

группе).

Помогать доброжелательно общаться друг с другом.

Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

33

Художественная литература

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей

группы.

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям

произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные,

выразительные

отрывки

из

прочитанного

произведения,

предоставляя

детям

возможность

договаривать

слова

и

несложные для воспроизведения фразы.

Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

Тематическое планирование по развитию речи и чтению художественной литературы

Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание: формирование целостной картины мира, расширение

кругозора, труд, социализация, коммуникация, чтение художественной литературы.

34

5 . О б р а з о в а т е л ь н а я

о б л а с т ь

«Художе ственно

–

э с т е т и ч е с к о е

развитие»

Цель: ф о р м и р о в а н и е

и н т е р е с а

к

эстетической

стороне

окружающей

д е йс т в ит е льно с т и,

э с т е т и ч е с ко г о

отношения

к

предметам

и

явлениям

окружающего

мира,

произведениям

искусства;

воспитание

интереса

к

художественно-творческой деятельности.

Задачи:

Развитие

эстетических

чувств

детей,

художественного восприятия,

образных

представлений,

воображения,

художественно-творческих способностей.

35

№

п/п

Тема

Используемая

методическая

литература

Сентябрь

1

Кто

у

нас

хороший,

кто

у

нас

пригожий.

Чтение

стихотворения

С.Черного «Приставалка»

В.В. Гербова (стр. 28)

2

Чтение русской народной сказки

«Кто, петух и лиса»

О.С. Ушакова (стр.196)

В.В. Гербова (стр. 31)

3

ЗКР: звуки «а, у». Дидактическая

игра «Не ошибись»

В.В. Гербова (стр. 32)

4

ЗКР: Звук «у»

В.В. Гербова (стр. 33)

Октябрь

5

Дидактическая игра «Чья вещь?»

Рассматривание сюжетных картин

(по выбору воспитателя)

В.В. Гербова (стр. 36)

6

Чтение русской народной сказки

« Ко л о б о к » .

Д / у п р а ж н е н и е

«Играем в слова»

О.С. Ушакова (стр.156)

В.В. Гербова (стр. 38)

7

ЗКР:

Звук

«о».

Рассматривание

иллюстраций к сказке «Колобок»

В.В. Гербова (стр. 39)

8

З ау ч и в а н и е

с т и х о т в о р е н и я

А.Блока

«Зайчик»;

А.Плещеева

«Осень нступила»

О.С. Ушакова (стр.140)

В.В. Гербова ( стр. 40)

Ноябрь

9

Чтение

стихотворения

об

осени.

Д/упражнение

«Что

из

чего

получается»

В.В. Гербова (стр. 41)

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной,

конструктивно - модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и

музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Приобщение

детей

к

народному

и

профессиональному

искусству

(словесному,

музыкальному,

изобразительному,

театральному,

к

архитектуре)

через

ознакомление

с

лучшими

образцами

отечественного

и

мирового

искусства;

воспитание умения понимать содержание произведений искусства.

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах

искусства.

Изобразительная

деятельность. Развитие

интереса

к

различным

видам

изобразительной

деятельности;

совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная

деятельность. Приобщение

к

конструированию;

развитие

интереса

к

конструктивной

деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться,

кто какую часть работы будет выполнять.

36

Музыкально-художественная

деятельность. Приобщение

к

музыкальному

искусству;

формирование

основ

музыкальной

культуры,

ознакомление

с

элементарными

музыкальными

понятиями,

жанрами;

воспитание

эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие

музыкальных

способностей:

поэтического

и

музыкального

слуха,

чувства

ритма,

музыкальной

памяти;

формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание

интереса

к

музыкально-художественной

деятельности,

совершенствование

умений

в

этом

виде

деятельности.

Развитие

детского

музыкально-художественного

творчества,

реализация

самостоятельной

творческой

деятельности

детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Приобщение к искусству

Развивать

эстетические

чувства

детей,

художественное

восприятие,

содействовать

возникновению

положительного

эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения

народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта,

одежда).

Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в

разных

видах

искусства

(цвет,

звук,

форма,

движение,

жесты),

подводить

к

различению

видов

искусства

через

художественный образ.

Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.

Изобразительная деятельность

37

Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью.

Учить

в

рисовании,

лепке,

аппликации

изображать

простые

предметы

и

явления,

передавая

их

образную

выразительность.

Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, схватывание его руками.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации,

изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).

Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми

облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).

Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы;

добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть:

аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким

прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого

цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками

(розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных

воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).

38

Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег

кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

Учить

изображать

простые

предметы,

рисовать

прямые

линии

(короткие,

длинные)

в

разных

направлениях,

перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению

предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий

(неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).

Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на

нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и

червячки; колобок катится по дорожке и др.).

Учить располагать изображения по всему листу.

Тематическое планирование по рисованию

Интеграция

образовательных

областей: познание,

коммуникация,

чтение

художественной

литературы,

художественное творчество.

39

Лепка. Формировать

интерес

к

лепке.

Закреплять

представления

о

свойствах

глины,

п л а с т и л и н а ,

пластической

массы

и

способах

лепки.

Учить

раскатывать

комочки

прямыми и круговыми движениями,

соединять

концы

получившейся

палочки,

сплющивать

шар,

сминая

его ладонями обеих рук. Побуждать

детей

украшать

в ы л е п л е н н ы е

предметы,

используя

палочку

с

заточенным

концом;

учить

создавать

предметы,

состоящие из 2–3 частей, соединяя

их путем прижимания друг к другу.

40

№

п/п

Тема

И с п ол ь зуе ма я

м е т о д и ч е с к а я

литература

Сентябрь

1

Знакомство

с

карандашами

и

бумагой

Т.С. Комарова (стр.45)

2

Идёт дождь

Т.С. Комарова (стр.46)

3

Привяжем

к

шарикам

цветные

ниточки

Т.С. Комарова(стр.48)

4

Красивые лесенки

Т.С. Комарова (стр.49)

Октябрь

5

Разноцветный ковер из листьев

Т.С.Комарова (52)

6

Цветные клубочки

Т.С. Комарова (стр.53)

7

Колечки

Т.С. Комарова (стр.55)

8

Раздувайся, пузырь

Т.С. Комарова (стр.56)

Ноябрь

9

Рисование по замыслу

Т.С. Комарова (59)

10

Красивые воздушные шары

Т.С. Комарова (стр.60)

11

Разноцветные колёса

Т.С. Комарова (стр.61)

12

Нарисуй что-то круглое

Т.С. Комарова(стр. 63)

Декабрь

13

Нарисуй, что хочешь красивое

Т.С. Комарова(стр.65)

14

Снежные

комочки,

большие

и

маленькие

Т.С. Комарова (стр.66)

15

Деревья на нашем участке

Т.С. Комарова (стр.68)

З а к р е п л я т ь

ум е н и е

а к к у р а т н о

пользоваться глиной, класть комочки и

вылепленные предметы на дощечку.

Учить

детей

лепить

несложные

предметы,

состоящие

из

нескольких

частей

(нева ляшка,

ц ы п л е н о к ,

пирамидка

и

др.).

П р е д л а г ат ь

объединять

вылепленные

фигурки

в

к о л л е к т и в н у ю

к о м п о з и ц и ю

(неваляшки

водят

хоровод,

яблоки

лежат

на

тарелке

и

др.).

Вызывать

радость

от

восприятия

результата

общей работы.

Тематическое планирование по лепке

И н т е г р а ц и я

о б р а з о в а т е л ь н ы х

областей: познание,

коммуникация,

чтение художественной литературы,

труд, художественное творчество.

41

№

п/п

Тема

Используемая

м е тод и ч е с ка я

литература

Сентябрь

1

Знакомство с глиной, пластилином

Т.С. Комарова (стр. 46)

Т.В. Ковригина (стр.29)

2

Палочки ( « Конфетки»)

Т.С. Комарова (стр.47)

Октябрь

3

Колобок

Т.С. Комарова (стр. 55)

Т.В. Ковригина (стр.56)

4

П о д а р о к

л ю б и м о м у

щ е н к у

(котёнку)

Т. (стр.32)

Ноябрь

5

Лепка по замыслу

Т.С. Комарова (стр.58)

6

Крендельки

Т.С. Комарова (стр.61)

Декабрь

7

Пряники

Т.С. Комарова (стр.63)

8

Лепка по замыслу

Т.С. Комарова (стр.64)

Январь

9

Погремушка

Т.С. Комарова (стр.68)

10

Башенка (Пирамидка из колец)

Т.С. Комарова (стр.71)

февраль

11

Воробушки и кот

Т.С. Комарова (стр.80)

12

Самолёты стоят на аэродроме

Т.С. Комарова (стр.82)

Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить

предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы,

величины, цвета, составляя изображение (задумано ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.

Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой

фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно

прижимать салфеткой.

Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.

Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции

из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету.

Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Тематическое планирование по аппликации

Интеграция

образовательных

областей: познание,

коммуникация,

чтение

художественной

литературы,

труд,

художественное творчество.

42

Конструктивно-модельная

деятельность

Подводить

детей

к

простейшему

а н а л и зу

с о зд а н н ы х

п о с т р о е к .

43

№

п/п

Тема

И с п о л ь з у е м а я

м е т о д и ч е с к а я

литература

Сентябрь

1

Большие и маленькие мячи

Т.С. Комарова (стр.47)

2

Шарики катятся по дорожке

Т.С. Комарова (стр.51)

Октябрь

3

Большие и маленькие яблоки на

тарелочке

Т.С. Комарова (стр.54)

4

Ягоды и яблоки на блюдечке

Т.С. Комарова (стр.57)

Ноябрь

5

Р а з н о ц в е т н ы е

о го н ь к и

в

домиках

Т.С. Комарова (стр.60)

6

Шарики и кубики

Т.С. Комарова (стр.62)

Декабрь

7

Пирамидка

Т.С. Комарова (стр.69)

8

Наклей какую хочешь игрушку

Т.С. Комарова (стр.72)

Январь

9

Красивая салфетка

Т.С. Комарова (стр.76)

10

Узор на круге

Т.С. Комарова (стр.81)

Февраль

11

Цветы в подарок маме, бабушке

Т.С. Комарова (стр.85)

12

Флажки

Т.С. Комарова (стр.85)

Т.В. Ковригина (стр.192)

Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали

(кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные

ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать

чувство радости при удавшейся постройке.

Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их

плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).

Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные

призмы, рядом со столбами-кубиками и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или

надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Продолжать учить дет дорожка и дома -улица; стол, стул, диван-мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно

складывать детали в коробки.

Музыкально-художественная деятельность

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти.

Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный),

эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять,

сколько частей в произведении.

44

Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы-септимы, замечать изменение в силе звучания

мелодии (громко, тихо).

Совершенствовать

умение

различать

звучание

музыкальных

игрушек,

детских

музыкальных

инструментов

(музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ля (си), в одном темпе со

всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-

ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее

звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально,

бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.

Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и

характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет

медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений

под плясовые мелодии.

45

Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Игра

на

детских

музыкальных

инструментах. Знакомить

детей

с

некоторыми

детскими

музыкальными

инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

2.6.Образовательная область «Физическое развитие».

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе

связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и

гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия,

координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму,

выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных

представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности

и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными

нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

Основные цели и задачи:

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе

жизни.

Физическая

культура. Сохранение,

укрепление

и

охрана

здоровья

детей;

повышение

умственной

и

физической

работоспособности, предупреждение утомления.

46

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений,

воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и

творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие

интереса

к

участию

в

подвижных

и

спортивных

играх

и

физических

упражнениях,

активности

в

самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме

и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья

человека.

Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение;

с помощью сна восстанавливаются силы.

Физическая культура

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не

опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить

строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

47

Учить

энергично

отталкиваться

двумя

ногами

и

правильно

приземляться

в

прыжках

с

высоты,

на

месте

и

с

продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании

мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками

одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.

Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.

Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать

игры с правилами.

Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать

навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со

сменой видов движений.

Воспитывать

у

детей

умение

соблюдать

элементарные

правила,

согласовывать

движения,

ориентироваться

в

пространстве.

48

2.2.6.Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности

Ознакомление с окружающим миром

Сентябрь

1 «Хорошо у нас в детском

саду».

Материалы. П и с ь м о

с

приглашением

на

экскурсию

по детскому саду.

Учить

детей

ориентироваться

в

некоторых

поме ще ния х

д ошкольного

у ч р е ж д е н и я .

Воспитывать

доброжелательное

отношение,

уважение к работникам дошкольного учреждения.

2 «Няня моет посуду».

Материалы. К у к л а

К а т я ,

фотографии.

Знакомить

детей

с

т рудом

р а б о т н и ко в

дошкольного

учреждения

-

помощников

воспитателей;

учить

называть

их

по

имени

и

отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать

отношение

взрослого

к

труду.

Воспитывать

уважение к помощнику воспитателя и к его труду.

3 «Что мы делаем в детском

саду».

Прод олжат ь

знакомит ь

д ет ей

с

т р удом

работников

дошкольного

учрежд е н и я

-

49

Материалы. Колобок

(игрушка), фотографии детей

группы,

воспитателей

и

по-

мощника воспитателя.

воспитателей;

учить

называть

воспитателей

по

имени и отчеству, обращаться к ним на «вы».

Воспитывать уважение к воспитателю.

Октябрь

1 «Папа, мама, я - семья».

Материалы. К у к л а

К а т я ,

фотоальбом

с

семейными

фотографиями детей группы.

Формирование первоначальных представлений о

семье.

Воспитание

у

ребенка

интереса

к

собственному имени.

2 «Чудесный мешочек».

Материалы. М е ш о к

с

п р ед ме т а ми :

к у ко л ь н о й

посудой

(кастрюля,

сково-

родка, половник, нож, ложка,

вилка)

и

муляжами

овощей

(морковь,

огурец,

редис,

помидор);

два

подноса

с

символами

«рукотворный

Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома

(убирается, моет посуду, чистит ковры, ухаживает

за

комнатными

растениями,

вытирает

пыль,

стирает и гладит белье). Формировать уважение к

маме, желание помогать ей в работе по дому.

50

мир» и «природный мир».

3 «Мой родной город».

Материалы. Фотографии

домов, в которых живут дети,

з д а н и я

д е т с ко г о

с а д а ;

иллюстрации с изображением

р а з л и ч н ы х

д о м о в

(деревянные,

кирпичные),

улиц,

деревьев,

маш и н ;

письмо от Незнайки.

Учить

детей

называть

родной

город

(поселок).

Дать

элементарные

представления

о

родном

городе

(поселке).

Подвести

детей

к

пониманию

того,

что

в

городе

много

улиц,

многоэтажных

домов,

разных

машин.

Воспитывать

любовь

к

родному городу (поселку).

Ноябрь

1 «Помогите Незнайке».

Материалы. К а р т и н к и

с

изображен и е м

ц в е т о в

(одуванчик,

ромашка,

роза,

ко л о ко л ьч и к ,

л а н д ы ш ) ,

предметов

одежды

(пальто,

платье, рубашка, юбка, шуба),

Побуждать

детей

определять,

различ ат ь

и

описывать предметы природного и рукотворного

мира.

51

один

большой

конверт;

два

мал е н ь к и х

к о н в е р т а

с

у с л о в н ы м и

с и м в олами:

«рукотворный

мир»-человек

и «природный мир»-дерево.

2 «Теремок».

Материалы. Деревянные

брусочки.

Знакомить

детей

со

свойствами

дерева,

со

структурой его поверхности.

3

«Варвара-краса,

длинная

коса».

Материалы. Предметы

д л я

у ход а

з а

в олосами;

три

сумочки: в первой - предметы

для шитья (нитки, ножницы,

игольница,

пуговица),

во

второй

-

предметы

д л я

ремонта

(молоток,

клещи,

гвозди), в третьей - предметы

для ухода за волосами.

З н а ком и т ь

д е т е й

с

т руд ом

ма м ы ,

д а т ь

представление о том, что мама проявляет заботу о

своей

семье,

о

своем

любимом

ребенке.

Формировать уважение к маме.

Декабрь

52

1

« П о д а р к и

д л я

медвежонка».Материалы. Медвежонок

(игрушка), столик из бумаги, столик из

дерева, одежда для медвежонка.

Закреплять знания детей о свойствах различных

м а т е р и а л о в ,

с т р у к т у р е

и х

п оверхности.

Совершенствовать

умения

детей

различать

материалы,

производить

с

ними

разнообразные

действия.

2 «Транспорт».

Материалы. Картинки с изображением

самолета,

автомобиля,

автобуса;

фланелеграф,

игрушки

-

самолет,

автомобиль, автобус.

Формирование

умения

определять

и

различать

транспорт,

виды

транспорта,

их

основные

признаки

(цвет,

форма,

величина,

строение,

функции и т. д.).

3 «Наш зайчонок заболел».

Материалы. Сумка

доктора

Айболита

с предметами (градусник, горчичники,

йод ит.д.), зайчик (игрушка).

Дать

детям

представление

о

том,

что

мама

проявляет заботу о своей семье, о своем любимом

ребенке;

мама

умеет

осматривать

горло,

кожу,

ставить градусник, измерять температуру, ставить

горчичники.

Формировать

у

детей

уважение

к

маме.

Январь

53

1 «Деревянный брусочек».

Материалы. Кукла,

деревянные

брусочки

(по

количеству детей), предметы,

сделанные из дерева (ложка,

карандаш,

матрешка,

стул);

емкость с водой.

Продолжать

знакомить

детей

с

некоторыми

свойствами

дерева;

учить

выделять

свойства

дерева.

2 «Приключение в комнате».

Материалы. «Живая картина»

-

« к о мн а т а »

( и л и

ф л а н е л е г р а ф )

с

плоскостными

картинками:

мебель,

мольберт,

котенок,

корзина, клубочки, цветы на

подоконнике,

предметы

-

помощники

в

домашнем

хозяйстве, фигурка мамы.

Дать

детям

понятие

о

том,

что

одни

предметы

сделаны

руками

человека,

а

другие

созданы

природой.

3 «Радио».

Материалы. Микрофон;

п р е д м е т н ы е

к а р т и н к и

(яблоко, ботинок, стул, каст-

Побуждать детей составлять рассказы о предмете с

опорой на алгоритм (условные символы: материал,

назначение, составные части, принадлежность к

природному или рукотворному миру), определять

54

рюля,

мяч,

цветок,

огурец,

смородина,

кот,

ш у б а ) ;

алгоритм описания предмета;

две

карточки

с

условными

символами:

«рукотворный

мир», человек и «природный

мир» - дерево.

обобщающее слово для группы предметов

Февраль

1 «Как мы с Фунтиком возили

песок».

Материалы. Игрушечные

машины,

кукла

Фунтик,

картинка

с

шофером

и

ма-

шиной, фотографии отцов и

дедушек ребят.

Дать

детям

представление

о

том,

что

папа

проявляет

заботу

о

своей

семье;

папа

умеет

управлять машиной, перевозить грузы и людей -

он шофер в своем доме. Формировать уважение к

папе.

55

2 «Кто в домике живет?».

Материалы. Д ом и к ,

к у к л а

Катя.

Учить

детей

запоминать

имена

товарищей,

обращать

внимание

на

черты

их

характера,

особенности поведения.

3

«Вот

так

мама,

золотая

прямо!».

Материалы. К у к л а

К а т я ,

вязаные шапочка и шарфик,

кукла в новом платье, коврик,

отремонтированная

ку кол ь н а я

кол я с ка

и л и

игрушечная машина.

Продолжать

знакомить

детей

с

трудом

мам

и

бабушек,

показать

их

деловые

к ачества;

формировать уважение к маме и бабушке, желание

рассказывать о них.

Март

1 «Золотая мама» .

Материалы. К у к л а

К а т я ,

одежда

для

куклы

(белая

сорочка,

чулочки,

красное

в

горошек платье, туфли).

Знакомить

детей

со

свойствами

ткани,

со

структурой ее поверхности.

56

2 «Смешной рисунок».

Материалы. Чистые

л и с т ы

бумаги,

краски,

карандаши,

кисти.

Знакомить

детей

со

свойствами

бумаги,

со

структурой ее поверхности.

3 «Одежда».

Материалы. Посылочный

ящик,

предметы

кукольной

одежды

(рубашка,

платье,

шуба,

юбка,

кофта,

брюки),

муляжи

овощей

(морковь,

помидор,

огурец,

р е п а ) ,

п о д н о с ,

к о р о б о ч к а ,

п р е д м е т н ы е

к а р т и н к и

(мебель, одежда, транспорт).

Упражнять детей в умении определять и различать

одежду, выделять основные признаки предметов

одежды

(цвет,

форма,

строение,

величина);

группировать предметы по признакам.

Апрель

1 «Тарелочка из глины».

Материалы. С у х а я

г л и н а ,

Знакомить

детей

со

свойствами

глины,

с о

структурой ее поверхности.

57

емкость

для

замешивания,

песок, глиняная посуда.

2 «Мебель».

Материалы. Посылочный

ящик,

предметы

кукольной

мебели

(стул,

стол,

кровать,

диван,

шкаф);

кукольная

ком н ат а ,

к у к л а

К ат я

в

кроватке;

муляжи

овощей

(огурец,

морковь,

репа)

и

фруктов

(яблоко,

г ру ш а ,

банан), 2 подноса.

Формирование

умения

определять

и

различать

мебель,

виды

мебели,

выделять

основные

признаки

предметов

мебели

(цвет,

форма,

величина, строение, функции и т.д.); группировать

предметы по признакам

3

«Что

лучше:

бумага

или

ткань?»Материалы. Кукла

Даша,

сделанная

из

ткани;

кукла

Маша,

сделанная

из

бумаги;

образцы

бумаги

и

ткани; емкости с водой; утюг,

бумажные платья - силуэты.

Закреплять

знания

детей

о

бумаге

и

ткани,

их

свойствах

и

качествах;

учить

устанавливать

отношения

между

материалом,

из

которого

изготовлен

предмет,

и

способом

использования

предмета.

Май

58

1

« Н а й д и

п р е д м е т ы

рукотворного мира».

Материалы. Две коробочки с

условн ы м и

с и м в о л а м и

« р у к о т в о р н ы й

м и р »

и

«природный

мир»;

большая

коробка,

в

которой

лежат

картинки

с

изображением

посуды (кувшин, сковородка,

тарелка,

кружка,

ложка,

вилка)

и

животных

(белка,

еж, заяц, кошка, собака).

Побуждать

детей

определять,

различ ат ь

и

описывать предметы природного и рукотворного

мира.

2

«Подарок

для

крокодила

Гены».Материалы. Мука,

д р ож ж и ,

с а х а р ,

м олоко,

картофельная

начинка

для

пирожк о в ;

Ч е б у р а ш к а

(игрушка).

Познакомить с трудом повара, показать важность

положительного

отношения

взрослого

к

своей

работе.

Воспитывать

интере с

к

т руд о во й

деятельности взрослых.

3 «Опиши предмет».

Материалы. Алгоритм

Совершенствовать

умения

детей

вычленять

существенные признаки предмета, устанавливать

элементарные

причинно-следственные

связи

59

о п и с а н и я

п р е дмета:

п р и н а д л е ж н о с т ь

к

п р и р о д н о м у

и л и

рукотворному

миру,

цвет,

форма,

основные

ч а с т и ,

размер, легкий или тяжелый,

материал, назначение; кукла;

коробка с кукольной обувью

(тапочки,

сапожки,

туфли,

ботинки) и одеждой (платье,

кофт а,

колготы,

п а л ьт о ,

шапка,

варежки,

трусики);

два

подно са;

корзина

с

муляжами

овощей

(морковь,

п о м и д о р ,

с в е к л а ,

л у к ,

капуста) и фруктов.

между предметами

Экология

сентябрь

«Овощи с огорода».

Формирование умения различать по

внешнему виду и вкусу и называть

60

Материалы. И г р у ш к и

-

Дедушка и Бабушка, корзина с

муляжами

овощей

(огурец,

помидор, морковь, репа), атри-

буты для инсценировки русской

народной

сказки

« Р е п к а » ;

о в о щ и ,

н а р е з а н н ы е

н е б о л ь ш и м и

к у б и к а м и .

( В н и м а н и е !

Н еобходимо

произвести

термическую

об-

работку овощей на кухне ДОУ.)

овощи

(огурец,

помидор,

морковь,

репа). Расширение представлений о

выращивании

овощных

культур.

Формирование желания участвовать

в

инсценировке

русской

народной

сказки «Репка».

октябрь

«Меняем воду в аквариуме».

Материалы. А к в а р и у м

с

рыбкой, аквариум с водой, корм

для

рыб,

стеклянный

сачок.

Игрушка Незнайка.

Р а с ш и р я т ь

з н а н и я

д е т е й

о

декоративн ы х

р ы б к а х .

Д а т ь

элементарные

представления

об

уходе

за

декоративными

рыбками.

Формировать

доброе

отношение

к

окружающему миру.

ноябрь

«В гостях у бабушки».

Материалы. Панорама

деревенского двора. Игрушки -

домашние

животные

(корова,

коза,

курица,

петух,

цыплята,

Продолжать знакомить детей с до-

м а ш н и м и

ж и в о т н ы м и

и

и х

детенышами.

Учить

п рави л ь н о

о б р а щ а т ь с я

с

д омашними

ж и в о т н ы м и .

Ф о р м и р о в а т ь

заботливое отношение к домашним

61

собака,

кошка

и

ко т я т а ) .

Картинки:

зеленая

т р а в а ,

мясная

ко сточка,

м ол о ко ,

п ш е н о .

П еч е н ы е

о л а д ь и .

Костюм для бабушки.

животным.

декабрь

«Подкормим птиц зимой».

Материалы. К о р м у ш к а

н а

у л и ц е ,

к о р м

д л я

п т и ц .

(Внимание!

Привлечь

птиц

на

участок можно, если выносить

корм ежедневно рано утром (в

7-8 часов). Корм должен быть

сухим, чтобы он не замерз. Не

рекомендуется

использовать

в

качестве корма каши, макароны,

картофель и свежий хлеб.)

Закреплять знания детей о зимних

явлениях природы. Показать детям

кормушку

для

птиц.

Формировать

желание подкармливать птиц зимой.

Р а с ш и р я т ь

п р е д с т а в л е н и я

о

зимующих птицах.

январь

«В январе, в январе много снега

во дворе...».

Материалы. Ведро,

морковка,

метла для украшения снеговика,

вылепленного

из

снега.

Ведро

Уточнять

знания

детей

о

зимних

явлениях

природы.

Формировать

эстетическ о е

о т н о ш е н и е

к

окружающей природе. Обогащать и

активизировать словарный запас.

62

для снега.

февраль

«У меня живет котенок».

Материалы. Настоящее

живот-

ное

-

котенок,

вода,

молоко,

рыба, конфета.

Продолжать знакомить детей с до-

машними животными. Формировать

умение

правильно

обращаться

с

животными.

Развивать

желание

наблюдать

за

котенком.

Учить

д е л и т ь с я

п о л у ч е н н ы м и

впечатлениями.

Март

« У х о д

з а

к о м н а т н ы м

растением».

Материалы. Д в а

ко м н а т н ы х

растения

(цветущая

кливия

и

кливия,

которая

в

данный

момент

не

цветет),

леечка

с

длинным

носиком,

тряпочки

для

протирания

листьев

(на

каждого

ребенка),

тазик

с

во-

дой. Игрушка Незнайка.

Расширять

представления

детей

о

комнатных

растениях

(о

кливии).

Закрепл я т ь

у м е н и е

п о л и в а т ь

растения из лейки. Учить протирать

л и с т ь я

в л а ж н о й

т р я п о чкой.

Поддерживать интерес к комнатным

растениям и желание ухаживать за

ними.

апрель

« П р о г ул ка

п о

в е с е н н е м у

лесу».Материалы. Панорама

весеннего

леса.

Игрушки:

Лесовичок, ежик, зайчик, лиса,

Знакомить

детей

с

характерными

особенностями

весенней

погоды.

Расширять представления о лесных

р а с т е н и я х

и

ж и в о т н ы х .

63

белочка; печатки-тычки; черная

гуа ш ь ;

с и л у э т ы

б о ж ь и х

коровок.

Ф о р м и р о в а т ь

э л е м е н т а рные

представления о простейших связях

в природе.

май

«Экологическая тропа».

Материалы. Объекты

экологической

тропы:

дерево,

к у с т а р н и к ,

т р а в я н и с т ы е

растения.

Игрушка

Лесовичок.

Детские

лейки

и

лопатки.

Лопата для взрослого. Саженец

яблони. Яблоки.

Расширять знания детей о растени-

я х ,

ф о р м и р о в а т ь

б е р е ж н о е

о т н о ш е н и е

к

н и м .

Д а т ь

представления о посадке деревьев.

Формировать трудовые навыки.

Формирование элементарных математических представлений

Сентябрь

1 Ознакомительное занятие.

Воспитатель

проводит

дидактические

игры

с

целью

уточнения

знаний

детей

в

области

математики (количество, форма, цвет).

2 Ознакомительное занятие.

Воспитатель

проводит

дидактические

игры

с

64

целью

уточнения

знаний

детей

в

области

математики.

3

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал. Б о л ь ш и е

и

маленькие

красные

шары,

большие и маленькие зеленые

кубы; 2 коробочки красного и

зеленого

цветов;

игрушки:

мишка, грузовик.

Раздаточный

материал.Маленькие красные

шары,

маленькие

зеленые

кубы.

Закрепление

умения

различать

контрастные

по

величине

предметы,

используя

при

этом

слова

«большой», «маленький».

4

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал. Б о л ь ш а я

и

маленькая куклы, 2 кроватки

разного размера; 3-4 больших

кубика.

Раздаточный

материал.Маленькие

кубики

(по

3-4

шт.

для

каждого

Закрепление

умения

различать

контрастные

по

величине

предметы,

используя

при

этом

слова

«большой», «маленький».

65

ребенка).

Октябрь

1

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал. Кукла. Раздаточный

материал. Матрешки

(на

две

больше, чем детей).

Закреплять

умение

различать

кол и ч ество

предметов,

используя

слова

«один»,

«много»,

«мало».

2

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал. Петрушка, корзина.

Раздаточный

материал. Мячи

одинакового цвета и размера

(по

одному

для

ка ждого

ребенка).

Познакомить с составлением группы предметов из

отдельных предметов и выделением из нее одного

предмета; учить понимать слова «много», «один»,

«ни одного».

3

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал. Кукла,

ко р з и н а ,

круг, картонный поезд без ко-

лес,

поднос,

салфетка,

таз

с

водой.

Продолжать

формировать

умение

составлять

группу

предметов

из

отдельных

предметов

и

выделять из нее один предмет, учить отвечать на

вопрос

«Сколько?»

и

определять

совокупности

словами

«один»,

«много»,

«ни

од н о го » .

Познакомить

с

кругом;

учить

обследовать

его

66

Раздаточный

материал. Круги

одинакового размера и цвета,

уточки.

форму осязательно-двигательным путем.

4

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал. Машина,

мешочек,

большой

и

маленький

круги

одинакового цвета.

Раздаточный

материал. О в о щ и

( п о

к о-

л и ч е с т ву

д е т е й ) ,

гл и н а

(пластилин),

дощечки

для

лепки, салфетки.

Совершенствовать

умение

составлять

группу

из

отдельных предметов и выделять один предмет из

группы, обозначать совокупности словами «один»,

«много»,

«ни

одного».

Продолжать

учить

различать

и

называть

круг,

обследовать

его

осязательно-двигательным

путем

и

сравнивать

круги по величине.

Ноябрь

1

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал. Д в е

к а ртонные

дорожки

одинакового

цвета,

н о

р а з н о й

д л и н ы ,

д в е

кор зины

с

большими

и

Учить

сравнивать

два

предмета

по

длине

и

обозначать результат сравнения словами «длинный

-

к о р о т к и й » ,

« д л и н н е е

-

к о р о ч е » .

Совершенствовать

умение

составлять

группу

предметов

из

отдельных

предметов

и

выделять

67

маленькими мячами.

Раздаточный

материал. Б о л ь ш и е

и

м а-

ленькие

мячи

(для

каждого

ребенка по одному мячу).

один предмет из группы; обозначать совокупности

словами «один», «много», «ни одного».

2

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал. 4-5 групп игрушек,

2 коробки разного размера.

Раздаточный

материал. Ленточки

одного

цвета, но разной длины (по 2

шт. для каждого ребенка).

Учить

находить

один

и

много

предметов

в

специально

созданной

обстановке,

отвечать

на

вопрос

«Сколько?»,

используя

слова

«один»,

«много».

Продолжать

учить

сравнивать

два

предмета

по

длине

способами

наложения

и

приложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

«длинный

-

короткий»,

«длиннее

-

короче».

3

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.«Посылк а »

с

и г р у ш к а м и

( м а ш и н ы ,

матрешки,

пирамидка,

мяч);

квадрат

и

круг

одинакового

ц в е т а

( д л и н а

с т о р о н ы

квадрата и диаметр круга 14

см).

Продолжать

учить

находить

один

и

много

предметов

в

специально

созданной

обстановке,

обозначать

совокупности

словами

« од и н » ,

«много».

Познакомить

с

квадратом,

учить

различать круг и квадрат.

68

Раздаточный материал. Круги

и квадраты одинакового цвета

(длина

стороны

квадрата

и

диаметр круга 8 см).

4

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Используется

обстановка группы - игровой

уголок (куклы, стулья, чашки

и т.д.; стол, мишка, чайник и

т.д.),

природный

у голок

(растения,

аквариум,

лейка,

клетка

и

т.д.),

книжный

уголок

(книги,

картинки;

полка, подставка для книг и

т.д.);

гараж

( н е с ко л ь ко

маленьких машин, одна боль-

ш а я

м а ш и н а ) ;

с и л у э т

паровоза,

листы

цветной

бумаги (вагоны).

Раздаточный материал. Круги

и квадраты одинакового цвета

(длина

стороны

квадрата

8

см, диаметр круга 8 см; по

Закреплять

умение

находить

один

и

много

предметов

в

специально

созданной

обстановке,

обозначать

совокупности

словами

« од и н » ,

«много». Продолжать учить различать и называть

круг и квадрат.

69

одному для каждого ребенка).

Декабрь

1

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Оборудов а н и е

и

атрибуты

физкультурного

зала, 2 шнура разного цвета и

длины (свернуты в большой и

маленький клубки), колобок.

Совершенствовать

умение

сравнив а т ь

д в а

предмета

по

длине,

результаты

сравнения

обозначать

словами

«длинный

-

короткий»,

«длиннее

-

короче»,

«одинаковые

по

длине».

Упражнять

в

умении

находить

один

и

много

предметов в окружающей обстановке.

2

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Круг

(диаметр

14

см), квадрат (длина стороны

14

см)

одинакового

цвета;

игрушка

кошка,

большой

и

маленький

ст аканы

д л я

карандашей,

поднос

для

геометрических фигур.

Раздаточный

материал. Карандаши

разных

Продолжать

совершенствовать

умение

находить

один

и

много

предметов

в

окружающей

обстановке.

Закреплять

умение

различать

и

называть круг и квадрат. Совершенствовать уме-

ние сравнивать два предмета по длине способами

наложения и приложения; обозначать результаты

сравнения словами «длинный -короткий», «длин-

нее-короче».

70

цветов (длина 10 см и 20 см);

круги

(диаметр

7-8

с м ) ,

квадраты (длина стороны 7-8

см).

3

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Игрушка

снеговик,

4 ведерка, 4 совочка.

Раздаточный

материал.Однополосные

карточки с изображениями 3-

4

снеговиков

без

шапочек-

ведерок, на подносах - по 3-4

шапочки-ведерка,

контурные

изображения

варежек

на

правую и левую руки.

Учить сравнивать две равные группы предметов

способом

наложения,

понимать

значение

слов

«помногу »,

«поровн у » .

У п р а ж н я т ь

в

ориентировании на собственном теле, различать

правую и левую руки.

4

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал. Д в а

ш а рфика

одинакового цвета, но разной

длины, кукла.

Раздаточный материал. Ветки

разной длины (по 2 шт. для

каждого

ребенка),

птички,

Продолжать учить сравнивать две равные группы

предметов способом наложения, активизировать в

речи выражения «помногу», «поровну», «столько-

сколько».

Совершенствовать

умение

сравнивать

два

предмета

по

длине,

используя

приемы

наложения

и

приложения

и

слова

«длинный-

короткий», «длиннее-короче».

71

вырезанные из картона (по 5

шт.

для

каждого

ребенка),

шнуры.

Январь

1

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Широкая

и

узкая

дорожки

одинаковой

длины,

выл о ж е н н ы е

и з

строительного

материала;

картинка

с

изображением

козы.

Раздаточный

материал.Однополосные

карточки,

на

подно се

-

картинки

с

изображением

козлят и кочанов капусты (по

4-5 шт. для каждого ребенка).

Учить сравнивать два предмета, контрастных по

ширине,

используя

приемы

наложения

и

приложения,

обозначать

результаты

сравнения

с л о в а м и

« ш и р окий-узкий»,

«шире-уже».

Продолжать учить сравнивать две равные группы

предметов

способом

наложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

«помногу»,

«поровну», «столько - сколько».

2

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

Учить

сравнивать

два

предмета

пс

ширине

72

материал. Два

изготовленных

из

картона

ручейка, разных по ширине;

цветы с круглой и квадратной

сердцевинами.

Раздаточный

материал.Однополосные

к а р т о ч к и ,

б л ю д ц а

и

оладушки,

вырезанные

и з

картона (по 5 шт. для каждого

ребенка), цветы с круглой и

квадратной

сердцевинами

меньшего

размера,

чем

у

воспитателя

(по

одному

ц в е т о ч к у

д л я

к а ж д о г о

ребенка).

способами наложения и приложения, определять

результаты сравнения словами «широкий-узкий»,

«шире-уже». Совершенствовать навык сравнения

двух равных групп предме: способом наложения;

умение обозначал результаты сравнения словами

«помногу», «поровну», «столько - сколько». За-

креплять

умение

различать

и

называть

круг

и

квадрат.

3

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Игрушка

з а я ц ,

письмо, круг (диаметр 10 см),

треугольник

(длина

стороны

10 см), 2 «ледяные» дорожки

од и н а ко в о й

д л и н ы ,

и з-

Познакомить с треугольником: учить различать и

называть

фигуру.

Совершенствовать

умение

сравнивать

две

равные

группы

предметов

способом

наложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

«помногу»,

«поровну»,

«столько - сколько». Закреплять навыки сравнения

73

готовленные

из

ка рто н а

(ширина одной 30 см, другой

- 15 см).

Раздаточный материал. Круги

(диаметр 5см), треугольники

( д л и н а

с т ор о н ы

5 с м ) ;

однополосные

карточки

с

н а к л е е н н ы м и

н а

н и х

домиками

-

квадратами

и

контурными

изображениями

крыш

-

треугольниками

(на

карточке

по

5

домиков);

на

подносах - треугольники (по

5 шт. для каждого ребенка),

соответствующие по размеру

контурным изображениям на

карточках.

двух

предметов

по

ширине,

учить

пользоваться

словам и

« ш и р о к и й - у з к и й » ,

« ш и р е - у ж е » ,

«одинаковые по ширине».

4

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Грузовик, кубики (5

шт.), матрешки (5 шт.); круг

(диаметр

10

см),

квадрат

(длина

стор о н ы

1 0

с м ) ,

треугольник

(длина

стороны

Учить сравнивать две равные группы предметов

способом

приложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

«помногу»,

«поровну»,

«столько

-

сколько».

Продолжать

знакомить

с

треугольником, учить называть и сравнивать его с

74

10 см); лесенка.

Раздаточный

материал.Двухполосные

карточки,

разделенные

на

« о к о ш к и » :

в

в е р х н и х

« о ко ш ка х »

и з о б р а ж е н ы

матрешк и

( 5

ш т . ) ;

н а

подносах - по 5 мячей, вы-

резанных из картона; круги,

квадраты,

треугольники

(по

одному для каждого ребенка).

квадратом.

Февраль

1

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Фланелеграф,

круг,

квадрат, треугольник, елка.

Раздаточный

материал.Двухполосные

карточки; елочки и зайчики,

Продолжать учить сравнивать две равные группы

предметов

способом

приложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

«помногу »,

«поровну», «столько - сколько». Совершенствовать

умение

различать

и

называть

з н а ком ы е

геомет риче ские

фигуры

(круг,

к в а д р а т,

треугольник).

Упражнять

в

оп редел ен и и

75

вырезанные из картона (по 5

шт.

для

каждого

ребенка);

плоскостные

изображения

елочек

(высота

15-20

см);

ге ом е т р и ч е с к и е

ф и г уры

( к р у г и ,

к в а д р а т ы ,

треугольники) двух размеров

и двух цветов.

пространственных

направлений

от

себя

и

обозначать их словами «вверху - внизу».

2

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал. Д в е

е л о чки,

контрастные

по

в ы с от е ;

картонный

заборчик

н а

подставке,

воробьи

(по

ко-

личеству детей).

Раздаточный

материал. З а б о рч и к и

ко н-

трастные по высоте (по 2 шт.

для каждого ребенка); зерна.

Познакомить

с

приемами

сравнения

двух

предметов

по

высоте,

учить

понимать

слова

«высокий-низкий», «выше-ниже».

Упражнять

в

определении

пространственных

направлений

от

себя.

Совершенствовать

навыки

сравнения двух равных групп предметов способом

приложения и пользоваться словами «помногу»,

«поровну», «столько - сколько».

3

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал. Д в е

к о нтрастные

п о

в ы с о т е

м а т р е ш к и

(плоскостные изображения).

Продолжать

учить

сравнивать

два

предмета

по

высоте

способами

наложения

и

приложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами

«высокий-низкий»,

«выше-ниже».

Продолжать

76

Раздаточный

материал. Контрастные

по

в ы с о т е

п и р а м и д к и

(плоскостные

изображения;

по 2 шт. для каждого ребен-

ка),

однополосные

карточки,

на

подносах

-

квадраты

и

треугольники

(по

5

шт.

для

каждого

ребенка),

гаражи,

выстрое н н ы е

и з

строительного материала, ма-

шины.

совершенствовать навыки сравнения двух равных

групп

предметов

способами

наложения

и

приложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами «поровну», «столько - сколько».

4

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

м а т е р и а л . К а р т и н к а

с

изображением

5

снеговиков

бе з

н о с иков-морковок,

5

м о р к о в о к ,

2

м е ш о ч к а

одинакового цвета.

Раздаточный

материал.Однополосные

к а р т о ч к и ;

в а р е ж к и ,

украшенные снежинками (по

4 шт. для каждого ребенка);

Учить сравнивать две неравные группы предметов

способом

наложения,

обозначать

результаты

сравнения словами «больше - меньше», «столько -

сколько».

Совершенствовать

умение

сравнивать

два контрастных по высоте предмета знакомыми

способами,

обозначать

результаты

сравнения

словами «высокий -низкий», «выше -ниже».

77

варежки

без

снежинок

(по

одной для каждого ребенка);

пирамидки, разные по высоте

(по

2

шт.

для

к а ж д о го

ребенка).

Март

1

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Фланелеграф;

контурные изображения котят

и

корзинок

(по

5

ш т. ) ;

геомет риче ские

ф и г у р ы

разной

величины

и

разного

цвет а

( к р у г,

к в а д р а т ,

треугольник), поднос.

Раздаточный

материал.Двухполосные

карточки; мишки и конфеты,

вырезанные из картона (по 5

шт.

для

каждого

ребенка);

Продолжать

учить

сравнивать

две

неравные

группы

предметов

способами

наложения

и

приложения,

обозначать

результаты

сравнения

словами «больше - меньше», «столько - сколько»,

«поровну». Совершенствовать умение различать и

называть круг, квадрат, треугольник.

78

геомет риче ские

ф и г у р ы

разной

величины

и

разного

цвет а

(круги,

к в а д р аты,

треугольники;

по

одной

для

каждого ребенка).

2

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Высокие красные и

низкие синие ворота, стульчи-

к и

( н а

о д и н

б о л ь ш е

количества детей).

Раздаточный

материал. Полоски-дорожки

зеленого

и

желтого

цветов

разной длины, машины (по 2

шт. для каждого ребенка).

Совершенствовать умение сравнивать две равные

и

неравные

группы

предметов,

пользоваться

выражениями

«поровну»,

«столько

-

сколько»,

«больше

-

меньше».

Закреплять

спо собы

сравнения двух предметов по длине и высоте, обо-

значать результаты сравнения соответствующими

словами.

3

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Фланеле-

граф,

5

птичек, 5 зернышек, картинка

с

изображением

играющего

р е б е н к а ,

к а рт и н к а

с

и з о б р а ж е н и е м

с п я щ е г о

ребенка.

Упражнять

в

сравнении

двух

групп

предметов

с п о с о б а м и

н а л оже н и я

и

п р ил оже н и я

и

пользоваться словами «столько-сколько», «больше-

меньше». Закреплять умение различать и называть

части суток: день, ночь.

79

Раздаточный

материал.Однополосные

к а р т о ч к и ;

к а р т и н к и

с

изображением

скворечников

без

окошек

(по

5

шт.

для

каждого

ребенка);

кружочки

( н а

од и н

м е н ь ш е ,

ч е м

скворечников).

4

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Фланеле-

граф;

картинки

с

изображением

бычка,

мышки,

лягушки,

зайца,

вороны,

поросят;

3-4

елочки; барабан, металлофон,

дудочка;

2

дорожки

разной

длины,

2

домика,

2

двери

разной

ширины,

дощечки

разной

высоты;

домики

с

н а р и с о ва н н ы м и

н а

н и х

геометрическими

фигурами:

к р у г о м ,

к в адратом,

треугольником;

аудиозапись

песенки трех поросят.

Закреплять способы сравнения двух предметов по

длине и ширине, обозначать результаты сравнения

соответствующими словами. Формировать умение

различать

количество

звуков

на

слух

(много

и

один).

Упражнять

в

различении

и

назывании

геометриче ских

фигур:

круга,

к в а д р ат а ,

треугольника.

80

Раздаточный

материал.Геометрические

ф и г у р ы :

к ру г,

к в а д р а т,

т р еу гол ь н и к

( п о

од н о й

фигуре для каждого ребенка),

полоски

разной

ширины

(двери домиков).

Апрель

1

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Фланеле-

граф,

2

куклы, бусы, состоящие из 3

бусинок

одного

цвета

и

величины,

дудочка,

квадрат

с и н е г о

ц в е т а ,

к в а д р а т

красного цвета.

Раздаточный

материал. В ы р е з а н н ы е

и з

картона круги-бусинки (по 3

шт.

для

каждого

ребенка),

Учить

воспроизводить

заданное

количество

предметов

и

звуков

по

образцу

(без

счета

и

называния

числа).

Совершенствовать

умение

различать

и

называть

знакомые

геометрические

фигуры: круг, квадрат, треугольник.

81

двухполо сные

ка рточ к и ,

треугольники

(по

4

шт.

для

каждого

ребенка),

квадраты

(по

4

шт.

для

к а ж д о го

ребенка),

р а з н о ц в е т н ы е

треугольники и квадраты.

2

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Фланелеграф,

б о л ь ш о й

и

м а л е н ь к и й

клоуны, игрушечная собачка,

кружочки (4шт.), погремушка.

Раздаточный

материал.Однополосные

карточки, кружочки (по 4 шт.

д л я

к а ж д ого

р е б е н к а ) ,

карточки

с

изображением

и г р у ш е к ,

м у з ы к а л ь н ы х

инструментов,

предметов

одежды разного размера.

Закреплять умение детей воспроизводить заданное

количество предметов и звуков по образцу (без

счета и называния числа). Упражнять в умении

сравнивать два предмета по величине, обозначать

результат

сравнения

словами

«большой»,

«маленький»;

различать

пространственные

направления

от

себя

и

обозначать

их

словами

«впереди - сзади», «слева - справа».

3

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Кукла,

медведь,

шарики,

круги

красного,

Учить детей различать одно и много движений и

обозначать

их

количество

словами

«один»,

«много».

Упражнять

в

умении

различать

82

синего

и

желтого

цветов,

карточка

с

кругами

тех

же

цветов.

Раздаточный

материал. Ш а р и к и ,

к р у г и

красного,

синего

и

желтого

цветов.

пространственные направления относительно себя

и

обозначать

их

словами

«впереди

-сзади»,

« в в е р ху - в н и з у » ,

« с л е в а

- с п р а в а » .

С о-

вершенствовать умение детей составлять группу

предметов

из

отдельных

предметов

и

выделять

один предмет из группы.

4

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал.Карточка-образец

с

изображением

бабоч е к

-

желтая,

красная,

зеленая;

цветы

тех

же

цветов

(по

количеству

детей),

модель

ч а с т е й

с у т о к

( к р у г

с о

стрелкой,

разделенный

на

четыре части).

Раздаточный

материал. Бабочки

-

желтая,

красная, зеленая, карточки с

изображением детей в разное

время суток.

Упражнять

в

умении

воспроизводить

заданное

количество

движений

и

называть

их

словами

«много» и «один». Закреплять умение различать и

называть части суток: утро, вечер.

83

Май

1

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

м а т е р и а л . Б о л ь ш а я

и

маленькая

куклы,

кукольная

мебель, кукольная одежда для

прогулки двух размеров.

Раздаточный

материал. Контурные

изображения

кофточек

с

п е т е л ь к а м и ,

п у г о в к и -

кружочки

Закреплять умение детей сравнивать две равные и

неравные группы предметов способами наложения

и приложения, пользоваться выражениями «столь-

ко-сколько», «больше —меньше».

Упражнять детей в сравнении двух предметов по

величине,

обозначать

результаты

сравнения

словами

«большой»,

«маленький».

Учить

определять

пространственное

расположение

предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.

2

Д е м о н с т р а ц и о н н ы й

материал. 3

к а р т о чк и

с

геометрическими

фигурами

(зеленые

круг,

треугольник,

квадрат, синий круг; желтые 3

круга

разного

р а з м е р а ,

треугольник и большой круг;

маленький

красный

круг,

большой круг, треугольник и

круг

зеленого,

желтого

и

Совершенствовать

умение

различать

и

называть

геомет рич е ские

фигуры:

круг,

к в а д р а т,

треугольник, шар, куб.

84

красного цветов); мешочек с

большими

и

маленькими

кубами

и

шарами

разных

цветов и размеров.

Раздаточный

материал. 4

красные и 3 зеленые палочки

д л я

к а ж д о г о

р е б е н к а ,

веревочки.

3

Свободное

планирование

работы

с

учетом

усвоения

программного

материала

и

особенностей

конкретной

возрастн о й

г р у п п ы

( н а

усмотрение воспитателя).

Свободное

планирование

работы

с

учетом

усвоения программного материала и особенностей

конкретной возрастной группы.

4

Свободное

планирование

работы

с

учетом

усвоения

программного

материала

и

особенностей

конкретной

возр а с т н о й

г р у п п ы

( н а

усмотрение воспитателя).

Свободное

планирование

работы

с

учетом

усвоения программного материала и особенностей

конкретной возрастной группы.

85

Рисование

Сентябрь

1 «Знакомство с карандашом

и бумагой».

Материалы. Цветные

к а р а н д а ш и ,

а л ьбомные

листы.

Формирование

умения

рисовать

карандашами;

правильно держать карандаш, вести им по бумаге,

не

нажимая

слишком

сильно

на

бумагу

и

не

сжимая

его

сильно

в

пальцах.

Привлечение

внимания

детей

к

следам,

о с т а вля е м ы м

карандашом

на

бумаге;

предложения

провести

пальчиками

по

нарисованным

линиям

и

конфигурациям.

Формирование

умения

видеть

сходство штрихов с предметами. Развитие желания

рисовать.

2 «Идет дождь».

Материалы. Карандаши

с и н е г о

ц в е т а ,

б у м а г а

размером

1/2

альбомного

листа.

Формирование

умения

передавать

в

рисунке

впечатления

от

окружающей

жизни,

видеть

в

рисунке

образ

явления.

Закрепление

умения

рисовать

короткие

штрихи

и

линии,

правильно

держать карандаш. Развитие желания рисовать.

3

«Привяжем

к

шарикам

цветные ниточки».

Формирование

умения

правильно

держать

карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз;

вести

линии

неотрывно,

слитно.

Развитие

86

Материалы. Краски

гуашь,

альбомные

листы,

банки

с

водой, кисти, салфетки.

эстетического восприятия. Формирование умения

видеть в линиях образ предмета.

4

« К р а с и в ы е

л е с е н к и »

( в а р и а н т

« К р а с ивый

полосатый коврик»).

Материалы. Бумага размером

1/2

альбомного

листа

(или

формата

А4);

краски

гуашь

четырех

цветов

(на

разные

столы краски двух цветов в

разной

комбинации,

красиво

сочетающиеся),

банки

с

водой, кисти, краски.

Формирование

у

детей

умения

рисовать

линии

с в е р ху

в н и з ;

п р о в од и т ь

и х

п р я м о ,

н е

останавливаясь;

набирать

краску

на

к и с т ь ,

обмакивать

ее

всем

ворсом

в

краску;

снимать

лишнюю

каплю,

прикасаясь

ворсом

к

краю

баночки;

промывать

кисть

в

воде,

осушать

ее

легким прикосновением к тряпочке. Продолжение

знакомства с цветами.

Октябрь

1

«Разноцветный

ковер

из

листьев».Материалы. Осенние

листья

деревьев.

Бумага

Развивать

эстетическое

восприятие.

Учить

правильно держать кисть, опускать ее в краску

всем

ворсом,

снимать

лишнюю

каплю

о

край

87

размером

1/2

альбомного

листа, краски гуашь (желтая,

красная),

банки

с

водой,

кисти.

баночки.

Учить

изображать

листочки

способом

прикладывания ворса кисти к бумаге.

2 «Цветные клубочки».

Материалы. Клубок

н и то к .

Цветные

карандаши

или

цветные

мелки,

фломастеры,

альбомные листы.

Учить детей рисовать слитные линии круговыми

движениями, не отрывая карандаша (фломастера)

от бумаги; правильно держать карандаш; в про-

цессе рисования использовать карандаши разных

цветов.

Обращать

внимание

детей

на

красоту

разноцветных изображений.

3

«Колечки»

(«Разноцветные

мыльные пузыри»).

Материалы. Цветные

карандаши,

бумага

размером

1/2 альбомного листа.

Учить правильно держать карандаш, передавать в

рисунке

округлую

форму.

О т р а б ат ы ват ь

кругообразное движение руки. Учить использовать

в процессе рисования карандаши разных цветов.

Развивать

восприятие

цвета.

Закреплять

знание

цветов.

4 «Раздувайся, пузырь...».

Материалы. Краски гуашь (на

каждый

стол

две

разные

краски),

альбомные

листы,

б а н к и

с

в о д о й ,

к и с т и ,

салфетки.

Закреплять

умение

детей

передавать

в

рисунке

образы

подвижной

игры.

Закреплять

умение

рисовать

предметы

круглой

формы

разной

величины. Формировать умение рисовать краска-

ми, правильно держать кисть. Закреплять знание

цветов.

Развивать

образные

представления,

88

воображение.

Ноябрь

1

«Красивые

воздушные

шары (мячи)».

Материалы. Цветные

к а р а н д а ш и ,

ф л омастеры,

альбомные листы на каждого

ребенка

или

длинный

лист

бумаги

для

коллективной

композиции.

Учить детей рисовать предметы круглой формы.

Учить правильно держать карандаш, в процессе

рисования использовать карандаши разных цветов.

Развивать

интерес

к

рисованию.

Вызывать

по-

ложительное

эмоциональное

отношение

к

созданным изображениям.

2

«Разноцветные

колеса»

(«Разноцветные обручи»).

Материалы. Колечки

(обручи).

Краски

гуашь

разных цветов (по две разные

краски

на

каждый

стол),

б у м а г а

р а з м е р о м

1 / 2

а л ь б омн о го

л и с т а

( и л и

Учить детей рисовать предметы круглой формы

слитным

неот рывным

движением

к и с т и .

Закреплять умение промывать кисть, промакивать

ворс

промытой

кисти

о

тряпочку.

Развивать

восприятие

цвета.

Закреплять

знание

цветов.

Учить рассматривать готовые работы.

89

большего

формата,

е сли

кисти размера 10 и больше),

б а н к и

с

в од о й ,

к и с т и ,

салфетки.

3 «Нарисуй что-то круглое».

Материал. 4 - 5

р а з н ы х

игрушек

круглой

формы,

которые

дети

раньше

не

рисовали.

Краски

гуашь,

альбомные

листы,

банки

с

водой, кисти, салфетки.

Упражнять в рисовании предметов круглой формы.

Закреплять

умение

пользоваться

красками,

правильно держать кисть. Учить промывать кисть

перед тем, как набрать другую краску, и по оконча-

нии работы.

4

«Нарисуй,

что

хочешь,

красивое».

Материалы. Цветные

к а р а н д а ш и ,

а л ьбомные

листы.

Вызвать

желание

рисовать.

Развивать

умение

самостоятельно задумывать содержание рисунка,

осуществлять

свой

замысел.

Упражнять

в

рисовании карандашами. Учить радоваться своим

рисункам

и

рисункам

товарищей;

называть

нарисованные предметы и явления. Воспитывать

самостоятельность, развивать творчество.

Декабрь

90

1

« С н е ж н ы е

к о м о ч к и ,

б о л ь ш и е

и

м аленькие»

(«Ватные комочки»).

Материалы. Листы

цветной

бумаги

формата

А4

или

немного

больше

(в

зави-

симости от размера кистей),

белая гуашь, банки с водой,

кисти, салфетки.

Закреплять

умение

детей

рисовать

предметы

круглой

формы.

Учить

правильным

приемам

закрашивания

красками

(не

выходя

за

контур,

проводить линии кистью сверху вниз или слева

направо). Учить повторять изображение, заполняя

свободное пространство листа.

2

« Д е р е в ь я

н а

н а ш е м

участке».

Материалы. Б е л а я

б у м а г а

размером

1/2

альбомного

листа (или большой лист для

коллективной

композиции),

краски гуашь, банки с водой,

кисти, салфетки.

Учить детей создавать в рисовании образ дерева;

рисовать

предметы,

состоящие

из

пря м ых

вертикальных

и

наклонных

линий,

располагать

изображения

по

всему

листу

бумаги,

рисовать

крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать

красками.

3«Елочка».

Материалы. Бумага размером

1/2 альбомного листа, гуашь

темно-зеленого цвета, кисти,

Закреплять умение передавать в рисовании образ

елочки; рисовать предметы, состоящие из линий

(вертикальных, горизонтальных или наклонных);

пользоваться красками и кистью (промывать кисть

в воде и промокать ее о тряпочку, прежде чем

91

банки с водой, салфетки.

набрать краску другого цвета).

4«Знакомство с дымковскими

игрушкам и .

Р и с о в а н и е

узоров».

Материалы. 3-4

дымковские

и г р у ш к и ,

у к р а ш е н н ы е

простыми

узорами.

Альбом-

ные листы, краски гуашь (2-3

цветов,

по

одной

на

двух

сидящих рядом детей), кисти,

вода, салфетки.

Познакомить

с

народными

д ы м ко вскими

игрушками.

Вызвать

радость

от

рассматривания

яркой,

нарядной

расписной

игрушки.

Учить

выделять и называть отдельные элементы узора,

их цвет.

Январь

1 « Н о в о г о д н я я

е л к а

с

огоньками и шариками».

Материалы. Альбомные

листы; краски гуашь зеленая,

желтая,

розовая,

голубая,

белая; кисти, банки с водой,

Учить детей передавать в рисунке образ нарядной

елочки;

рисовать

елочку

крупно,

во

весь

лист;

украшать

ее,

используя

приемы

приманивания,

рисования

круглых

форм

и

линий.

Развивать

э с т е т и ч е с к о е

в о с п р и я т и е ,

о б р а з н ы е

представления. Познакомить с розовым и голубым

92

салфетки.

цветами. Вызывать чувство радости от красивых

рисунков.

2«Украсим рукавичку-домик»

(интегрированное занятие по

мотивам

театрализованного

действия).

Материалы. Вырезанные

из

бумаги педагогом рукавич-

ки, краски гуашь 4-5 цветов,

к и с т и ,

б а н к и

с

в о д о й ,

салфетки.

Учить

создавать

сказочный

образ.

Закреплять

умение украшать предмет, использо-

вать в процессе рисования краски разных цветов;

чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку,

прежде чем взять другую краску.

3Рисование по замыслу.

Материалы. Кисти,

к р а с к и

г у а ш ь ,

в ода,

с а л ф е т к и ,

альбомные

листы,

тониро-

ванные в разные цвета.

Учить

задумывать

содержание

р и с у н к а ,

использовать усвоенные приемы рисования. Учить

заполнять

изображениями

весь

лист.

Вызывать

желание

рассматривать

рисунки,

обсуждать

их;

радоваться

красочным

изображениям,

их

разнообразию.

4«Украсим

д ы м ко в с ку ю

уточку».

Материалы. 2-3

дымковские

игрушк и .

В ы р е з а н н ы е

Продолжать

знакомить

детей

с

дымковской

игрушкой.

Учить

выделять

элементы

росписи,

наносить

их

на

вырезанную

из

бумаги

уточку.

Вызывать радость от получившегося результата; от

93

педагогом

из

белой

бумаги

уточки (длина силуэта уточки

10-12

см),

краски

гуашь

2

цветов

(разные

сочетания

красок

на

каждом

столе),

кисти,

салфетки,

банки

с

водой.

яркости, красоты дымковской росписи.

Февраль

1«Мы

слепили

на

прогулке

снеговиков».

Материалы. Тонированная

бумага

( бл е д н о - го л у б а я ,

серая); краски гуашь, банки с

водой,

кисти,

с а л ф етк и ,

фломастеры.

Вызывать

желание

создавать

в

рисунке

образы

забавных

снеговиков.

Упражнять

в

рисовании

предметов

круглой

формы.

Закреплять

умение

передавать

в

рисунке

строение

предмета,

состоящего

из

нескольких

частей;

навык

закрашивания круглой формы слитными линиями

сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

2«Светит солнышко».

Материалы. Тонированная

бумага

( бл е д н о - го л у б а я ,

Учить

передавать

в

рисунке

образ

солнышка,

сочетать

округлую

форму

с

прям ы м и

и

изогнутыми

линиями.

Закреплять

ум е ние

94

серая), краски гуашь желтая,

белая,

красная,

коричневая;

кис т и ,

б а н к и

с

в о д о й ,

салфетки.

отжимать

лишнюю

краску

о

край

розетки

( б а н о ч к и ) .

У ч и т ь

д о п о лн я т ь

р и с у н о к

изображениями,

соответствующими

т е м е .

Развивать самостоятельность, творчество.

3«Самолеты летят».

Материалы. Листы

бум а г и

светло-голубого тона, краски

гуашь

светло-серого

цвета,

к и с т и ,

б а н к и

с

в о д о й ,

салфетки.

Закреплять умение рисовать предметы, состоящие

из нескольких частей; проводить прямые линии в

разных направлениях. Учить передавать в рисунке

образ

предмета.

Развивать

э с т е т и ч е с ко е

восприятие.

4«Деревья в снегу» (вариант

«Зимний лес» - коллективная

работа).

Материалы. Альбомные

листы, краски гуашь, банки с

водой, кисти, салфетки.

Учить детей передавать в рисунке картину зимы.

Упражнять

в

рисовании

деревьев.

Учить

располагать

на

листе

несколько

деревьев.

Закреплять

умение

промывать

кисть.

Развивать

эстетическое восприятие.

Март

95

1«К расивые

флажки

н а

ниточке» (вариант «Лопаточ-

ки для кукол»).

Материалы. Ф л а ж к и

н а

ниточке

( р а з н о ц ве т н ы е ) .

Цветные карандаши (фломас-

т е р ы ) ,

п о л о с к а

б у м а г и

размером10x20 с м

с

проведенной

воспитателем

линией-ниточкой.

Учить

детей

рисовать

предметы

прямоугольной

ф о р м ы

о т д е л ь н ы м и

в е р т ик а л ь н ы м и

и

горизонтальными

линиями.

Познакомить

с

прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать

приемы рисования и закрашивания рисунков цвет-

ными карандашами.

2«Нарисуйте,

кто

что

хочет,

красивое».

Материалы. Бумага

формата

А 4 ,

ц в е тные

карандаши,

фломастеры,

краски

гуашь

(цвета

на

выбор

детей),

кисти,

баночки

с

водой,

салфетки.

Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть

и

выделять

красивые

предметы,

явления.

Закреплять

умение

детей

рисовать

разными

материалами, выбирая их по своему желанию.

3«Книжки-малышки».

Материалы. Альбомные

Учить

формообразующим

движениям

рисования

четырехугольных форм непрерывным движением

руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать

96

л и с т ы ,

ф л о м астеры

(карандаши).

движение

можно

с

любой

стороны).

Уточнить

прием закрашивания движением руки сверху вниз

или слева направо. Развивать воображение.

4 « Н а р и с у й

ч т о - т о

прямоугольной формы».

Материалы. Альбомные

листы, цветные карандаши.

Учить

самостоятельно

задумывать

содержание

рисунка,

применять

полученн ы е

н а в ы к и

изображения

разных

предметов

прямоугольной

формы. Учить отбирать для рисунка карандаши

нужных

цветов.

Упражнять

в

рисовании

и

закрашивании предметов прямоугольной формы.

Развивать чувство цвета, воображение.

Апрель

1«Разноцветные

платочки

сушатся» («Кубики стоят на

столе»).

Материалы. Б е л а я

б у м а г а

размером

1/2

альбомного

лист а

(разре занного

п о

го р и з о н т а л и ) ,

ц в е т н ы е

Упражнять детей в рисовании знакомых предметов

квадратной

формы

неотрывным

движением.

Закреплять

умение

аккуратно

закрашивать

изображения в одном направлении - сверху вниз,

не заходя за контур; располагать изображения по

всему листу бумаги.

97

карандаши.

2«Скворечник»

( ва ри а н т

«Домик для собачки»).

Материалы. Б е л а я

б у м а г а

размером

1/2

альбомного

лист а

(разре занного

п о

го р и з о н т а л и ) ,

ц в е т н ы е

карандаши.

Учить

детей

рисовать

предмет,

состоящий

из

прямоугольной

формы,

круга,

прямой

крыши;

правильно

передавать

относительную

величину

ч а с т е й

п р е д м ет а .

З а к р е п л я т ь

п р и е м ы

закрашивания.

3«Красивый коврик».

Материалы. Цветные

карандаши

( ф л омастеры),

квадратные

листы

бумаги

(сторона 10 см) (по 2-3 листа

на каждого ребенка).

Упражнять

детей

в

рисовании

линий

разного

характера (прямых, наклонных, волнистых и др.).

Учить

пересекать

линии;

украшать

квадратный

л и с т

бу м а г и

р а з н о ц в е т н ы м и

л и н и я м и ,

проведенными в разных направлениях.

4 « К р а с и в а я

т е л е ж к а »

(вариант «Красивый поезд»).

Материалы. Бумага размером

1 / 2

а л ьбомного

л и с т а ,

цветные карандаши.

Продолжать

формировать

умение

изображать

предмет,

состоящий

из

нескольких

частей

прямоугольной

и

круглой

формы.

Упражнять

в

рисовании и закрашивании красками. Поощрять

умение

выбирать

краску

по

своему

вкусу;

дополнять

рисунок

деталями,

подходящими

по

содержанию к главному изображению.

98

Май

1«Картинка о празднике».

Материалы. Тонированная

бумага формата А4 (бледно-

же л т а я ,

б л е д н о - з еленая),

к р а с к и

г у а ш ь

к р а с н а я ,

желтая,

голубая,

зеленая,

белая; кисти, банки с водой,

салфетки.

Продолжать

развивать

умение

на

о снове

полученных впечатлений определять содержание

своего рисунка. Воспитывать самостоятельность,

желание рисовать то, что понравилось. Упражнять

в рисовании красками.

2«Одуванчики в траве».

Материалы. Альбомные

листы бумаги зеленого тона,

краски

гуашь

желтая,

зе-

леная; кисти, банки с водой,

салфетки.

Вызывать желание передавать в рисунке красоту

цветущего

луга,

форму

цветов.

Отрабатывать

приемы рисования красками. Закреплять умение

аккуратно

промывать

кисть,

осушать

ее

о

тряпочку.

Развивать

эстетическое

восприятие,

воображение.

3Рисование

красками

по

замыслу.

Развивать

самостоятельность

в

выборе

темы.

Учить

детей

вносить

в

рисунок

элементы

творчества, отбирать для своего рисунка нужные

99

Материалы. Тонированная

б у м а г а ;

к р а с к и

г у а ш ь

красная,

белая,

голубая,

желтая, зеленая; кисти, банки

с водой, салфетки.

краски,

пользоваться

в

работе

полученными

умениями и навыками.

4«Платочек»

(

«Клетчатое

платье для куклы»).

Материалы. Б е л а я

б у м а г а

размером15x15 с м ;

к р а с к и

гуашь красная, синяя, желтая,

зеленая,

голубая,

розовая;

к и с т и ,

б а н к и

с

в о д о й ,

салфетки.

Учить детей рисовать клетчатый узор, состоящий

из

вертикальных

и

горизонтальных

линий,

добиваясь

слитного,

непрерывного

движения.

Учить

самостоятельно

подбирать

сочетания

красок для платочка (платья); при рисовании дома

передавать его основные части: стены, окна и др.

Развитие речи

Сентябрь

1Тема «Кто у нас хороший,

Формирование у детей симпатии к сверстникам с

100

кто у нас пригожий». Чтение

стихотворения

С.

Черного

«Приставалка».

Игра «Осенние листья», муз.

Н. Лысенко.

помощью рассказа воспитателя (игры); осознания

того, что каждый из них - замечательный ребенок

и взрослые их любят.

2Чтение

русской

народной

сказки «Кот, петух и лиса».

Знакомство детей со сказкой «Кот, петух и лиса»

(обр. М. Боголюбской).

3Звуковая

культура

речи:

звуки а, у.Дидактическая игра

«Не ошибись».

Упражнения

в

правильном

и

отчетл ивом

произношении

звуков

(изолированн ы х ,

в

звукосочетаниях,

словах).

Активизация

в

речи

детей обобщающих слов.

4Звуковая

культура

речи:

звук у.

Упражнения

в

четкой

артикуляции

звука

(изолированного,

в

звукосочетаниях);

отработка

плавного выдоха; побуждения произносить звук в

разной

тональности

с

разной

громкостью

(по

подражанию).

Октябрь

1

Дидактическая

игра

«Чья

Упражнять

в

согласовании

притяжательных

101

вещь?».

Р а с с мат р и ва н и е

сюжетных картин (по выбору

педагога).

м е с т о и м е н и й

с

с у щ е с т в и т е л ьн ы м и

и

прилагательными. Помочь понять сюжет картины,

охарактеризовать

взаимоотношения

между

персонажами.

2

Чтение

русской

народной

с к а з к и

« К олобок».

Дидактическое

упражнение

«Играем в слова».

Познакомить

со

сказкой

«Колобок»

(обр.

К.

Ушинского). Упражнять детей в образовании слов

по аналогии.

3

Звуковая

культура

речи:

звук о. Рассматривание

иллюстраций

к

сказке

«Ко-

лобок».

Продолжать

приучать

детей

в н и м ательно

рассматривать

рисунки

в

книгах,

объяснять

содержание

иллюстраций.

Отрабатывать

четкое

произношение звука о.

4

Чтение

стихотворения

А.

Блока

«Зайчик».

Заучивание

стихотворения

А.

Плещеева

«Осень наступила...».

Помочь

запомнить

стихотворение

А.

Плещеева

« О с е н ь

н а с ту п и л а . . . » .

П р и

в о с п р и я т и и

стихотворения

А.

Блока

«Зайчик»

вызвать

сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно

и страшно в неуютную осеннюю пору.

Ноябрь

102

1

Чтение

стихотворений

об

о с е н и .

Д идактическое

упражнение «Что из чего по-

лучается».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический

слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

2

Звуковая

культура

речи:

звук и

Упражнять

детей

в

четком

и

правильном

произношении

звука и (изолированн о г о ,

в

словосочетаниях, в словах).

3 Рассматривание сюжетных

картин (по выбору педагога).

Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы

воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в

у м е н и и

в е ст и

д и а л о г,

у п о т р е б л я т ь

существительные,

обозначающие

детенышей

животных, правильно и четко проговаривать слова

со звуками к, т.

4

Чтение

стихотворений

из

цикла С. Маршака «Детки в

клетке».

Познакомить

детей

с

яркими

поэтическими

образами

животных

из

стихотворений

С .

Маршака.

Декабрь

1 Чтение сказки «Снегурушка

Познакомить

детей

с

русской

народной

сказкой

103

и лиса».

«Снегурушка

и

лиса»

(обр.

М.

Булатова),

с

образом

лисы

(отличным

от

лисиц

из

других

сказок).

Упражнять

в

выразительном

чтении

отрывка - причитания Снегурушки.

2

П о в т о р е н и е

с к а з к и

« С н е г у р у ш к а

и

л иса».

Дидактические

игры

«Эхо»,

«Чудесный мешочек».

Помочь

детям

вспомнить

русскую

народную

сказку

«Снегурушка

и

лиса».

Упражнять

в

произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в

определении качеств предметов на ощупь (игра

«Чудесный мешочек»).

3

Ч т е н и е

р а с с к а з а

Л .

Воронковой

«Снег

идет»,

стихотворения

А.

Босева

«Трое».

Познакомить

детей

с

рассказом

Л.

Воронковой

«Снег

идет»,

оживив

в

памяти

детей

их

собственные впечатления от обильного снегопада.

Помочь

запомнить

стихотворение

А.

Босева

«Трое» (пер. с болг.В. Викторова).

4

Игра-инсценировка

«У

матрешки - новоселье».

Способствовать

формированию

диалогической

р еч и ;

у ч и т ь

д е т е й

п р а в и л ьно

н а з ы ват ь

строительные детали и их цвета.

Январь

104

1

Чтение

русской

народной

сказки «Гуси-лебеди».

Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр.

М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще

раз, поиграть в сказку.

2

Р а с с м а т р и в а н и е

иллюстраций к сказке «Гуси-

лебеди» и сюжетных картин

(по выбору педагога).

Продолжать

объяснять

детям,

как

много

интересного

можно

узнать,

если

внимательно

рассматривать рисунки в книгах. Формировать у

детей умение рассматривать сюжетную картину,

отвечать

на

вопросы

воспитателя,

делать

простейшие выводы, высказывать предположения.

3

Звуковая

культура

речи:

звуки м ,

м ь . Дидактическое

упражнение

«Вставь

сло-

вечко».

Упражнять

детей

в

четком

произношении

звуков м ,

м ь в

с л о в а х ,

ф р а з о в о й

р е ч и ;

способствовать

воспитанию

интонационной

выразительности

речи.

Продолжать

учить

образовывать слова по аналогии.

4

Звуковая

культура

речи:

звуки п,

пь.Дидактическая

игра «Ярмарка».

Упражнять

в

отчетливом

и

п р а в и л ь н ом

произношении

звуков п ,

п ь . С

п о м о щ ь ю

дидактической игры побуждать детей вступать в

диалог, употреблять слова со звуками п, пъ.

Февраль

105

1Чтение

русской

народной

сказки «Лиса и заяц».

Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обр.

В. Даля), помочь понять смысл произведения (мал

удалец, да храбрец).

2

Звуковая

культура

речи:

звуки б, бь.

Упражнять

детей

в

правильном

произношении

звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

3

Заучивание

стихотворения

В .

Бере стова

«Петушки

распетушились».

Помочь

детям

запомнить

стихотворение

В.

Берестова

«Петушки

распетушились»,

учить

выразительно читать стихотворение.

4 Беседа на тему «Что такое

хорошо и что такое плохо».

Беседуя

с

детьми

о

плохом

и

хорошем,

совершенствовать их диалогическую речь (умение

вступать в разговор; высказывать суждение так,

чтобы

оно

было

понятно

о к ружа ющим;

грамматически правильно отражать в речи свои

впечатления).

Март

1

Чтение

стихотворения

И.

К о с я к о в а

« В с е

о н а » .

Дидактическое

упражнение

Познакомить детей со стихотворением И. Косякова

«Все

она».

Совершенствовать

диалогическую

речь.

106

«Очень

мамочку

люблю,

потому что...».

2

Звуковая

культура

речи:

звуки т, п, к.

Закреплять

произношение

звука т в

словах

и

фразовой

речи;

учить

отчетливо

произносить

звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в

произнесении

звукоподражаний

с

разной

скоростью и громкостью.

3

Чтение

русской

народной

сказки

«У

страха

гл а з а

велики».

Напомнить детям известные им русские народные

сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза

велики»

(обр.

М.

Серовой).

Помочь

правильно

воспроизвести начало и конец сказки.

4 Рассматривание сюжетных

картин (по выбору педагога).

Дидактическое

упражнение

н а

з в у ко п р о и з н о ш е н и е

(дидактическая

игра

«Что

изменилось»).

Продолжать

учить

рассматривать

сюжетную

картину,

помогая

определить

ее

тему

и

конкретизировать

действия

и

взаимоотношения

персонажей.

Отрабатывать

правильно е

и

отчетливое

произношение

звукоподражательных

слов

(учить

характеризовать

местоположение

предметов).

Апрель

107

1

Чтение

стихотворения

А.

Плещеев а

« В е с н а » .

Дидактическое

упражнение

«Когда это бывает?».

Познакомить

детей

со

стихотворение м

А .

Плещеева

«Весна».

Учить

называть

признаки

времен года.

2

Звуковая

культура

речи:

звук ф.

Формировать

у

детей

умение

отчетлив о

и

правильно

произносить

изолированный

звук ф и

звукоподражательные слова с этим звуком.

3

Чтение

и

драматизация

русской

народной

песенки

«Курочка-рябушечка».

Рас-

с мат р и ва н и е

с юж е т н ы х

картин (по выбору педагога).

Познакомить детей с русской народной песенкой

«Курочка-рябушечка».

Продолжать

учит ь

рассматривать сюжетную картину и рассказывать

о том, что на ней изображено.

4

Звуковая

культура

речи:

звук с.

Отрабатывать

четкое

произношение

звука

с.

Упражнять детей в умении вести диалог.

Май

1

Чтение

русской

народной

сказки

«Бычок

-

черный

бочок,

белые

ко п ы т ц а » .

Познакомить

детей

с

русской

народной

сказкой

«Бычок - черный бочок, белые копытца» (обр. М.

Булатова).

Помочь

детям

вспомнить

названия

и

108

Литературная викторина.

содержание

сказок,

которые

им

читали

на

за-

нятиях.

2

Звуковая

культура

речи:

звук з.

Упражнять детей в четком произношении звука з.

3 Повторение стихотворений.

Заучивание стихотворения И.

Белоусова «Весенняя гостья».

Помочь

детям

вспомнить

стихи,

которые

они

учили

в

течение

года;

запомнить

н о во е

стихотворение.

4

Звуковая

культура

речи:

звук ц.

О т р а б а т ы в а т ь

ч е т к о е

п р о и з н о ш е н и е

звука ц, п а р а л л е л ь н о

у п р а ж н я я

д е т е й

в

интонационно

правильном

воспроизведении

звукоподражаний; учить изменять темп речи.

Лепка

Сентябрь

1

«Знакомство

с

глиной,

пластилином».

Формирование

представлений

о

том,

что

глина

мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать

от

большого

комка

маленькие

ком оч к и .

109

Материалы. Глина, доски или

клеенки.

Формирование

умен и я

к л а с т ь

г л и н у

и

вылепленные изделия только на доску, работать

аккуратно. Развитие желания лепить.

2 «Палочки» («Конфетки»).

Материалы. Небольшие

комочки глины, доски.

Формирование

умения

отщипывать

небольшие

комочки глины, раскатывать их между ладонями

прямыми

движениями.

Закрепление

умения

работать

аккуратно,

класть

готовые

изделия

на

доску. Развивать желание лепить.

Октябрь

1 «Колобок».

Материалы. Полоса-дорожка

(зеленая,

светло-коричневая

или

светло-серая).

Глина,

доски, палочки.

Вызывать

у

детей

желание

создавать

в

лепке

образы сказочных персонажей. Закреплять умение

лепить

предметы

округлой

формы,

раскатывая

глину

между

ладонями

круговыми

движениями.

Закреплять умение аккуратно работать с глиной.

Учить

рисовать

палочкой

на

вылепленном

изображении некоторые детали (глаза, рот).

2 «Подарок любимому щенку

(котенку)». Материалы. Глина

(пластилин), доски.

Формировать

образное

восприятие

и

образные

представления,

развивать

воображение.

Учить

детей использовать ранее приобретенные умения и

110

навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к

животным,

желание

сделать

для

них

что-то

хорошее.

Ноябрь

1 «Крендельки».

Материалы. Крендельки.

Глина, доски.

Закреплять прием раскатывания глины прямыми

движениями

ладоней.

Учить

детей

по-разному

свертывать получившуюся колбаску. Формировать

у детей умение рассматривать работы, выделять

сходство

и

различия,

замечать

разнообразие

созданных изображений.

2 «Пряники».

Материалы. Крендельки.

Глина, доски.

Закреплять умение детей лепить шарики. Учить

сплющивать

шар,

сдавливая

его

ладошками.

Развивать желание делать что-либо для других.

Декабрь

111

1

«Лепешки,

большие

и

маленькие».Материалы. Глина,

доски, палочки для украшения

вылепленных лепешек.

Продолжать учить детей отщипывать большие и

маленькие

комочки

от

большого

куска

глины;

ра с кат ыват ь

комоч ки

глины

к р у го в ы м и

движениями. Закреплять умение сплющивать шар,

сдавливая

его

ладонями.

Развивать

творческие

способности.

2 «Башенка» («Пирамидка из

дисков (колец)»).

Материалы. Башенка,

состоящая из 4-5 колец одного

цвета. Глина, доски.

Продолжать

учить

детей

раскатывать

комочки

глины между ладонями круговыми движениями;

расплющивать шар между ладонями; составлять

предмет из нескольких частей, накладывая одну на

другую. Закреплять умение лепить аккуратно.

Январь

1 «Мандарины и апельсины».

Материалы. М а н д а р и н ы

и

апельсины

(или

д р у г и е

предметы

круглой

формы

разной

величины).

Глина,

Закреплять

умение

детей

лепить

предметы

круглой формы, раскатывая глину кругообразными

движениями

между

ладонями.

Учить

лепить

предметы разной величины.

112

доски.

2

« М а л е н ь к и е

к у ко л к и

гуляют на снежной поляне».

Материалы. Пластилин

или

глина,

палочки,

доски

(на

каждого

ребенка),

подставка

д л я

к о л л е к т и в н о й

композиции

-

небольшой

картонный

прямоугольник,

покрытый ватой.

Формировать

у

детей

умение

лепить

предмет,

состоящий

из

двух

частей:

столбика

(шубка)

и

круглой формы (голова); раскатывать глину между

л а д о н я м и

п р ям ы м и

и

к р у г о о б р а з н ы м и

движениями, соединять части предмета приемом

прижимания. Развивать творческие способности.

Февраль

1

«Воробушки

и

кот»

(по

мотивам подвижной игры).

Материалы. Игрушечные

кот

и

в о р об у ш е к .

Г л и н а

(пластилин),

доски,

палочки

для дорисовывания деталей.

Продолжать формировать умение отражать в лепке

образы подвижной игры. Развивать воображение и

творчество. Закреплять полученные ранее навыки

и

умения

в

процессе

создания

образов

игры

в

лепке и при восприятии общего результата.

113

2

«Большие

и

маленькие

птицы на кормушке».

Материалы. Игрушечные

птицы

(разные,

большие

и

маленькие),

иллюстрации

с

изображением

птиц.

Глина

(пластилин),

доски,

палочки

для изображения деталей (на

каждого ребенка), подставка-

кормушка.

Продолжать

формировать

у

детей

желание

передавать

в

лепке

образы

птиц,

правильно

передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять

приемы лепки. Развивать умение рассказывать о

том,

что

слепили.

Воспитывать

творчество,

инициативу,

самостоятельность.

Развивать

воображение.

Март

1 «Неваляшка».

Материалы. Игрушка

неваляшка.

Глина,

до ски,

палочки для обозначения де-

талей.

Учить

детей

лепить

предмет,

состоящий

из

нескольких частей одинаковой формы, но разной

величины, плотно прижимая части друг к другу.

Вызывать стремление украшать предмет мелкими

деталями

(помпон

на

шапочке,

пуговицы

на

платье). Уточнить представления детей о величине

предметов. Закреплять умение лепить аккуратно.

114

Развивать творчество.

2

«Угощение

для

кукол,

мишек, зайчиков».

Материалы. Глина

(пластилин,

пластическая

масса),

доски,

палочки

для

украш е н и я

и з д е л и й ,

бумажные

тарелочки

для

раскладывания угощений.

Развивать умение детей выбирать из названных

предметов содержание своей лепки. Воспитывать

самостоятельность.

Закреплять

приемы

лепки.

Формировать желание лепить что-то нужное для

игры. Развивать воображение.

Апрель

1 «Зайчик (кролик)» (вариант

«Наш игрушечный зоопарк» -

коллективная работа).

Материалы. Кусок

глины

в

виде толстой палочки, доски.

Развивать интерес к лепке предметов, состоящих

из нескольких частей. Учить делить комок глины

на нужное количество частей; при лепке туловища

и

головы

пользоваться

приемом

раскатывания

глины

кругообразными

движениями

между

ладонями,

при

лепке

ушей

-

п р и е ма м и

раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять

умение прочно соединять части, прижимая их друг

115

к другу.

2

«Красивая

птичка»

(по

дымковской игрушке).

Материалы. Игрушечная

птичка. Глина, доски.

Учить

детей

лепить

предмет,

состоящий

из

н е с ко л ь к и х

ч а с т е й .

З а к р е п л я т ь

п р и е м

прищипывания

кончиками

пальцев

( к л ю в ,

хвостик); умение прочно скреплять части, плотно

прижимая их друг к другу.

Май

1 «Угощение для кукол».

Материалы. Глина

(пластилин), доски.

Закреплять умение детей отбирать из полученных

впечатлений то, что можно изобразить в лепке.

Закреплять правильные приемы работы с глиной.

Развивать воображение, творчество.

2 «Утенок».

Материалы. Игрушечный

утенок. Глина, доски.

Учить

детей

лепить

предмет,

состоящий

из

нескольких

частей,

передавая

некоторые

характерные

особенности

.

Упражнять

в

ис-

пользовании приема прищипывания, оттягивания.

Закреплять

умение

соединять

части,

плотно

прижимая их друг к другу.

116

Аппликация

Сентябрь

1

«Большие

и

маленькие

мячи».

Материалы. Бумажные круги-

мячи

большие

и

маленькие,

круг

из

бумаги

(белой

или

светлого оттенка любого цве-

та) - тарелка (диаметр 15 см),

кисти

для

клея,

салфетки,

клей.

Формирование

умения

выбирать

большие

и

маленькие предметы круглой формы. Закрепление

представлений

о

предметах

круглой

формы,

их

различии

по

величине.

Формирование

умения

аккуратно наклеивать изображения.

2

« Ш а р и к и

катя т с я

п о

дорожке»

(вариант

«Овощи

(фрукты)

лежат

на

круглом

подносе»).

Материалы. Полоски

белой

бумаги 15x6 см,

бумажные

кружки

разных

цветов

на

Знакомить

детей

с

предметами

круглой

формы.

Побуждать обводить форму по контуру пальцами

одной и другой руки, называя ее (круглый шарик

(яблоко,

мандарин

и

др.)).

Учить

приемам

на-

клеивания (намазывать клеем обратную сторону

детали, брать на кисть немного клея, работать на

клеенке,

прижимать

изображение

к

бумаге

117

разные столы (диаметр 4 см),

клей, кисти для клея, клеенки

(на

каждого

ребенка).

(Или

вырезанные воспитателем из

бумаги

яблоки,

апельсины,

сливы

и

другие

фрукты

(овощи);

бумажные

круги-

тарелочки (диаметр 15-18 см)

или блюдо (диаметр 30-40 см)

для

создания

коллективной

композиции.)

салфеткой и всей ладонью).

Октябрь

1

«Большие

и

маленькие

яблоки на тарелке».

Материалы. Яблоки

большие

и

м ал е н ь к и е .

К р у г и -

тарелочки,

вырезанные

из

белой бумаги (диаметр 15—

18

см),

бумажные

кружочки

Учить

детей

наклеивать

круглые

предметы.

Закреплять представления о различии предметов

по

величине.

Закреплять

правильные

приемы

наклеивания

(брать

на

кисть

немного

клея

и

наносить его на всю поверхность формы).

118

о д н о г о

ц в е т а

( з еленые,

ж е л т ы е

и л и

к р а с н ы е )

(диаметр кружочков 3 см и 2

с м ) ,

к и с т и

д л я

к л е я ,

салфетки.

2 «Ягоды и яблоки лежат на

блюдечке».

Материалы. Круг

из

бумаги

белого цвета (диаметр 20 см),

бумажные

кружки

красного

цвета (диаметр 2 см) и жел-

т о в а т о - з е л е н о г о

ц в е т а

(диаметр 4-6 см), клей, кисти

для клея, салфетки.

Закреплять

знания

детей

о

форме

предметов.

Учить

различать

предметы

по

величине.

Упражнять

в

аккуратном

пользовании

клеем,

применении

салфеточки

для

а к ку р ат н о го

наклеивания.

Учить

свободно

располагать

изображения на бумаге.

Ноябрь

1

Аппликация

на

полосе

«Шарики и кубики».

Познакомить

детей

с

новой

для

них

формой

-

квадратом.

Учить

сравнивать

квадрат

и

круг,

называть их различия. Учить наклеивать фигуры,

119

Материалы. Полоска

бумаги

размером 6x18 с м ,

к р у г и

(диаметр

3

см)

и

квадраты

размером 3x3 с м

( о д н о г о

цвета на каждый стол), клей,

кисти для клея, салфетки.

чередуя

их.

Закреплять

правильные

приемы

наклеивания. Уточнить знание цветов.

2 «Печенье».

Материалы. Глина,

д о с к и ,

палочки для рисования узора

на печенье.

Закреплять

умение

детей

раскатывать

глину

круговыми

движениями;

сплющивать

шарик,

сдавливая

его

ладонями.

Развивать

желание

лепить.

Продолжать

отрабатывать

освоенные

навыки

лепки.

Закреплять

умение

аккуратно

работать с глиной (пластилином). Развивать твор-

чество.

Декабрь

1 «Пирамидка».

Материалы. Пирамидка

(желательно,

состоящая

из

шаров

или

колец

одного

Учить

детей

передавать

в

аппликации

образ

игрушки;

изображать

предмет,

состоящий

из

нескольких частей; располагать детали в порядке

уменьшающейся

величины.

Закреплять

знание

цветов.

Развивать

восприятие

цвета,

творческие

120

цвета).

Альбомные

листы,

бумажные

кружки

(разных

цветов

на

разные

столы),

к л е й ,

к и с т и

д л я

к л е я ,

салфетки.

способности.

2

«Наклей,

какую

хочешь,

игрушку».

Материалы. 3 - 4

и г р у ш к и

к р у г л о й

ф о р м ы

и л и

состоящие из круглых частей

( п о г р е м у ш к и ,

ш а р и к и ,

п и р а м и д к и

и

д р . ) .

Разноцветные

бумажные

кружки

разной

величины,

альбомные

листы,

к л е й ,

кисти для клея, салфетки.

Развивать

воображение,

творчество

детей.

Закреплять знания о форме и величине. Упражнять

в правильных приемах составления изображений

из частей, наклеивания.

Январь

1 «Красивая салфеточка».

Учить детей составлять узор на бумаге квадратной

121

Материалы. Д в а

о б р а з ц а

с а л ф е т о к ,

р а з н ы е

п о

цветовому

решению.

Белая

бумага

размером 15x15 см,

бумажные

кружки

разной

величины (диаметр 3 см и 2

см), хорошо сочетающиеся по

цвету

(по

2

цвета

на

стол,

разные сочетания на разные

с т о л ы ) ,

к и с т и ,

к л е й ,

салфетки.

формы, располагая по углам и в середине листа

большие

кружки

одного

цвета,

а

в

середине

каждой

стороны

-

маленькие

кружки

другого

цвета.

Развивать

композиционные

умения,

цве-

товое

восприятие,

эстетические

ч у вс т ва ,

творческие способности.

2 «Снеговик».

Материалы. Бумага

голубого

или

серого

цвета

размером

1/2

альбомного

листа,

2-3

бумажных

кружка

разного

диаметра, дополните-

льные детали (шапка, палка,

нос

и

др.),

кисти

для

клея,

клей,

салфетки,

цветные

карандаши.

Закреплять

знания

детей

о

круглой

форме,

о

различии

предметов

по

величине.

Учить

составлять

изображение

из

частей,

правильно

располагая

их

по

величине.

Упражнять

в

аккуратном наклеивании.

122

Февраль

1 «Узор на круге».

Материалы. Бумажный

круг

диаметром 12см, 4 бумажных

кружка

диаметром 2,5см и 4кружка

диаметром 1,5см,

кисти

для

клея, клей, салфетки.

Учить

детей

располагать

узор

по

краю

круга,

правильно

чередуя

фигуры

по

в еличине;

с о с т а в л я т ь

у з о р

в

о п р е д е л е нной

последовательности: вверху, внизу, справа, слева -

большие

круги,

а

между

ними

-

маленькие.

Закреплять умение намазывать клеем всю форму.

Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоя-

тельность.

2

«Цветы

в

подарок

маме,

бабушке».

Материалы. Бумажные

кружки

разных

цветов

и

оттенков

(диаметр

2-3

см),

палочка-стебелек и полоски-

листочки зеленого цвета, 1/2

альбомного

листа

любого

мягкого тона, кисти для клея,

клей.

Учить детей составлять изображение из деталей.

Воспитывать стремление сделать красивую вещь

(подарок).

Развивать

эстетическое

восприятие,

формировать образные представления.

123

Март

1 «Флажки».

Материалы. Бумага размером

1 / 2

а л ьбомного

л и с т а ,

бумажные

прямоугольники

размером 3x4 с м ,

п о л о с к и

бу м а г и

р а з м е р о м 1x8 см,

д о п о л н и т е л ь н ы е

л и с т ы

бумаги

и

детали

флажков,

к и с т и

д л я

к л е я ,

к л е й ,

салфетки.

Закреплять умение детей создавать в аппликации

изображение

предмета

прямоугольной

формы,

состоящего из двух частей; правильно располагать

предмет на листе бумаги, различать и правильно

называть

цвета;

аккуратно

пользоваться

клеем,

намазывать им всю форму.

2 «Салфетка».

Материалы. Образец

с а л ф е т к и .

Б у м ажные

к в а д р а т ы

1 2

х

1 2

с м ;

бумажные кружки (диаметр 2

см) и квадратики со стороной

2 см одного цвета (на каждый

стол свой цвет), клей, кисти

для клея, салфетки.

Учить составлять узор из кружков и квадратиков

на

салфетке

квадратной

формы,

располагая

кружки

в

углах

квадрата

и

посередине,

а

квадратики

-

между

ними.

Развивать

чувство

ритма.

Закреплять

умение

наклеивать

детали

аккуратно.

124

Апрель

1 «Скворечник».

Материалы. Скворечник

(сделанный

педагогом

из

бумаги).

Альбомные

листы;

к р а с к и

г у а ш ь

з е л е н а я ,

желтая,

коричневая;

кисти,

банки с водой, салфетки.

Учить детей изображать в аппликации предметы,

состоящие

из

нескольких

частей;

определять

ф о р м у

ч а с т е й

( п р я м оугольная,

круглая,

треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать

цветовое восприятие.

2 «Миски трех медведей».

Материалы. 3

игрушечных

медведя

разной

величины.

Глина, доски.

Учить

детей

лепить

мисочки

разного

размера,

и с п о л ь з у я

п р и е м

р а с к а т ы в а н и я

гл и н ы

кругообразными движениями. Учить сплющивать

и

оттягивать

края

мисочки

вверх.

Закреплять

умение лепить аккуратно.

Май

1 «Скоро праздник придет».

Учить

составлять

композицию

определенного

125

Материалы. Бумажные

флажки

красн о го

ц в е т а

размером 6x4 см,

разноцвет-

ные

бумажные

к р у ж к и ,

ч е р н ы й

к а р а н д а ш

д л я

рисования ниточек к шарам,

к л е й ,

к и с т и

д л я

к л е я ,

салфетки

содержания

из

готовых

фигур,

самостоятельно

находить место флажкам и шарикам. Упражнять в

умении

намазывать

части

изображения

клеем

начиная

с

середины;

прижимать

наклеенную

форму

с а лфеткой;

красиво

р а с п о л а г а т ь

изображения на листе.

2 «Цыплята на лугу».

Материалы. Иллюстрация, на

которой изображены цыплята

на

лугу.

Бумага

зеленого

цвета

размером

1/2

листа

ватмана (или полоса обоев),

б у м а ж н ы е

к р у ж к и

(д иа ме т ром

2

и

4

с м ) ,

полоски

коричневой

бумаги

для ног, глаз, клюва; клей, ки-

сти

для

клея,

к л е е н к и ,

салфетки.

Учить

детей

со ставлять

композицию

и з

нескольких предметов, свободно располагая их на

листе;

изображать

предмет,

состоящий

из

нескольких

частей.

Продолжать

отрабатывать

навыки аккуратного наклеивания.

Физическая культура

126

Сентябрь

1часть. Ходьба

и

бег

небольшими

группами

в

прямом

направлении

за

воспитателем.

2часть. Ходьба между двумя линиями

(расстояние 25 см).

3

часть. Ходьба

стайкой

за

воспита-

телем в обход зала.

Развитие

ориентировки

в

пространстве

при

ходьбе

в

разных

направлениях;

обучение ходьбе по уменьшенной площа-

ди опоры, сохраняя равновесие.

1часть. Ходьба и бег небольшими груп-

пами

в

прямом

направлении

за

педагогом.

2часть. Ходьба между двумя линиями

(расстояние 25 см).

3 часть. Ходьба стайкой за педагогом в

обход зала.

Развитие

ориентировки

в

пространстве

при ходьбе в разных направлениях; обу-

чение ходьбе по уменьшенной площади

опоры, сохраняя равновесие.

1часть. Игровое

упражнение

«Про-

неси не урони». Эстафета с мячом.

Упражнять в беге с мячом, в прыжках.

127

2часть. Игровое упражнение «Веселые

зайки». Прыжки «как зайки».

3часть. Игра «Найди свой домик».

1 часть. Ходьба и бет всей группой за

воспитателем.

2

часть.

Общеразвивающие

упражне-

ния без предметов.

Основные виды движений:

прыжки на двух ногах на месте (2-3

раза);

бег по залу (игровое задание «Птич-

ки»),

3

часть. Игровое

задание

«Найдем

птичку».

Упражнения в ходьбе и беге всей группой

в прямом направлении за воспитателем;

прыжках на двух ногах на месте.

Основные виды движений:

прыжки на двух ногах на месте (2-3

раза);

бег по залу.

Упражнения в ходьбе и беге всей группой

в прямом направлении за воспитателем;

прыжках на двух ногах на месте.

128

1 часть. Игровое упражнение «Прокати

и

догони».

Прокатывание

м я ч а

( б о л ь ш о й

д и а м е т р )

в

п р я м о м

направлении (дистанция 10 м).

2 часть. Игра «Мой веселый звонкий

мяч».

Игра

с

мячом

б ол ь ш о го

диаметра.

3 часть. Игра «Салки».

Упражнять в прокатывании мяча двумя

руками, в играх с мячом.

1часть. Ходьба в колонне по одному, по

сигналу воспитателя.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с мячом.

Основные виды движений:

прокатывание мячей;

подвижная игра «Кот и воробышки».

3часть. Ходьба в колонне по одному.

Развитие умения действовать по сигналу

воспитателя; энергично отталкивать мяч

при прокатывании.

Основные виды движений:

прокатывание мячей;

Развитие умения действовать по сигналу

воспитателя; энергично отталкивать мяч

129

подвижная игра «Кот и воробышки».

при прокатывании.

1 часть. Игра «Самолеты».

2 часть. Игровое упражнение «Прокати

и

поймай».

Прокатывание

мячей

(большой диаметр) друг другу.

3 часть. Игра «Поймай комара».

Упражнять в прокатывании мяча двумя

руками.

1 часть. Ходьба и бег по кругу.

2

часть. Общеразвивающие

упражне-

ния с кубиками.

Основные виды движений:

ползание с опорой на ладони и колени;

подвижная игра «Быстро в домик».

3 часть. Игра «Найдем жучка».

Развитие ориентировки в пространстве,

умения

действовать

по

сигналу;

груп-

пироваться при лазанье под шнур.

Основные виды движений:

ползание с опорой на ладони и колени;

подвижная игра «Быстро в домик».

Развитие ориентировки в пространстве,

умения

действовать

по

сигналу;

груп-

пироваться при лазанье под шнур.

1

часть. Игровое

упражнение

«Через

Упражнять

в

прокатывании

мяча

друг

130

ручеек».

Прыжки

чере з

ш н у р ,

лежащий на полу (стойка-ноги слегка

расставлены,

руки

п р о и з в ол ь н о ) ,

используя свободный взмах рук.

2 часть. Игровое упражнение «Прока-

т и

мя ч ».

Прокат ывание

м я ч е й

(большой диаметр) друг другу в парах.

3 часть. Игра «Найди свой цвет».

другу, в прыжках через шнур.

Октябрь

1 часть. Ходьба в колонне по одному.

2

часть. Общеразвивающие

упраж-

нения.

Основные виды движений:

упражнение в сохранении равновесия

«Пойдем по мостику»;

прыжки;

Упражнять в сохранении равновесия при

ходьбе на ограниченной площади опоры:

развивать

умение

приземляться

на

полусогнутые ноги в прыжках, играх с

мячом.

131

подвижная игра «Догони мяч».

3 часть. Ходьба в колонне по одному с

мячом в руках.

Основные виды движений:

-упражнение в сохранении равновесия

«Пойдем по мостику»;

-прыжки;

-подвижная игра «Догони мяч».

Упражнять в сохранении равновесия при

ходьбе на ограниченной площади опоры:

развивать

умение

приземляться

на

полусогнутые ноги в прыжках, играх с

мячом.

1 часть. Ходьба в колонне по одному,

бег. Темп ходьбы и бега педагог задает

ударами в бубен.

2 часть. Игровое упражнение «С кочки

на кочку». Прыжки на двух ногах из

обруча

в

обруч

(расстояние

между

обручами 0,5 м).

3 часть. Игра «Пузырь».

Упражнять в ходьбе в колонне по одному,

прыжках

на

двух

ногах

из

обруча

в

обруч.

1часть. Ходьба и бег по кругу.

2часть. Общеразвивающие

упражне-

ния.

Упражнять в прыжках с приземлением на

полусогнутые

ноги;

в

энергичном

от-

талкивании мяча при прокатывании друг

132

Основные виды движений:

прыжки из обруча в обруч;

прокатывание мяча друг другу в парах;

бег врассыпную по залу в разных на-

правлениях (игра «Ловкий шофер»),

3часть. Игровое

задание

«Машины

поехали в гараж».

другу.

Основные виды движений:

-прыжки из обруча в обруч;

-прокатывание мяча друг другу (игра

«Прокати мяч»);

-бег

по

залу

в

разных

направлениях

(игра «Ловкий шофер»).

Упражнять в прыжках с приземлением на

полусогнутые

ноги;

в

энергичном

от-

талкивании мяча при прокатывании друг

другу.

1часть. Игровое

упражнение

«По

мо-

стику». Ходьба по лежащей на земле

доске, свободно балансируя руками.

2часть. Игровое упражнение «Прокати-

поймай».

Прокатывание

мячей

друг

Упражнять в равновесии, прокатывании

мяча друг другу.

133

другу.

3часть. Игра «Мыши в кладовой».

1часть. Ходьба

в

колонне

по

одному,

врассыпную по залу.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с мячом.

Основные виды движений:

прокатывание

мячей

в

прямом

на-

правлении

(игровое

упражнение

«Быстрый мяч»);

ползание

между

предметами,

не

за-

девая их;

подвижная

игра

«Зайка

серый

умы-

вается».

3часть. Игра «Найдем зайку».

Упражнять детей в ходьбе и беге с ос-

тановкой по сигналу; в ползании. Разви-

вать ловкость в игровом задании с мячом.

Основные виды движений:

-прокатывание

мячей

в

прямом

на-

правлении («Быстрый мяч»);

Упражнять детей в ходьбе и беге с ос-

тановкой по сигналу; в ползании. Разви-

вать ловкость в игровом задании с мячом.

134

-ползание между предметами;

-подвижная

игра

«Зайка

серый

умы-

вается».

1часть. Игровое упражнение «Лягушки

и бабочки». Ходьба и бег в колонне по

одному в чередовании, с выполнением

заданий.

2часть. Игровое

упражнение

«Про-

ползи до кубика». Ползание в прямом

направлении до кубика (дистанция 8-

10 м).

3часть. И г р а

« П о й м а й

к о м а р а »

(прыжки).

Упражнять

в

ходьбе

с

выполнением

заданий по сигналу, в ползании.

1часть. Ходьба в колонне по одному по

кругу, с поворотом в другую сторону

по сигналу; бег по кругу с поворотом.

2часть. Общеразвивающие упражнения

на стульчиках.

Основные виды движений:

ползание

под

шнур,

натянутый

на

Упражнять

детей

в

ходьбе

и

беге

по

кругу, с поворотом в другую сторону по

сигналу воспитателя; развивать коорди-

нацию движений при ползании на чет-

вереньках и выполнении упражнений в

равновесии.

135

высоте 50 см от пола;

ходьба и бег между предметами (5-6

шт., расстояние между предметами 50

см);

подвижная игра «Кот и воробышки».

3часть. Ходьба в колонне по одному за

самым ловким «котом».

Основные виды движений:

-ползание

под

шнур,

натянутый

на

высоте 50 см от пола;

-ходьба и бег между предметами (5-6

шт.), положенными в одну линию на

расстоянии 50 см друг от друга;

-подвижная игра «Кот и воробышки».

Упражнять

детей

в

ходьбе

и

беге

по

кругу, с поворотом в другую сторону по

сигналу воспитателя; развивать коорди-

нацию движений при ползании на чет-

вереньках и выполнении упражнений в

равновесии.

1часть. Игровое

упражнение

«Быстро

возьми». Ходьба вокруг кубиков, лежа-

щ и х

н а

з е м л е .

П о

с и г н а л у

остановиться, взять кубик, поднять его

над головой.

Упражнять

в

ходьбе

с

выполнением

заданий.

136

2часть. Игра «Огуречик, огуречик...».

3часть. Игра «Воробышки и кошка».

Ноябрь

1часть. Игровое

задание

«Веселые

мышки». Ходьба в колонне по одному.

Бег.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с ленточками.

Основные виды движений:

ходьба в умеренном темпе сначала по

одной

доске,

затем

по

другой,

поло-

женным

параллельно

друг

другу

(ширина 25 см, длина 2-3 м);

прыжки на двух ногах;

подвижная игра «Ловкий шофер».

Упражнять

детей

в

равновесии

при

ходьбе по ограниченной площади опоры,

в приземлении на полусогнутые ноги в

прыжках.

137

3часть. Игра «Найдем зайчонка».

Основные виды движений:

-ходьба в умеренном темпе сначала по

одной

доске,

затем

по

другой,

поло-

женным

параллельно

друг

другу

(ширина 25 см, длина 2-3 м);

-прыжки на двух ногах «Зайки - мягкие

лапочки»;

-подвижная игра «Ловкий шофер».

Упражнять

детей

в

равновесии

при

ходьбе по ограниченной площади опоры,

в приземлении на полусогнутые ноги в

прыжках.

1часть. И г р а

В о р о б ы ш к и

и

автомобиль».

2часть. Игровое

упражнение

«Пере-

брось-поймай». Перебрасывание мячей

друг другу в шеренгах способом двумя

руками снизу.

3часть. Игра «Наседка и цыплята».

Упражнять в перебрасывании мяча друг

другу.

1часть. Ходьба в колонне по одному с

высоким подниманием колен.

2часть. Общеразвивающие упражнения

Упражнять в ходьбе колонной по одному

с

выполнением

заданий,

прыжках

из

обруча в обруч; учить приземляться на

полусогнутые ноги; упражнять в прока-

138

с обручем.

Основные виды движений:

прыжки «Через болото»;

прокатывание мячей «Точный пас»;

подвижная игра «Мыши в кладовой».

3часть. Игра

«Где

спрятался

мышо-

нок?».

тывании мяча друг другу, развивая коор-

динацию движений и глазомер.

Основные виды движений:

-прыжки «Через болото»;

-прокатывание мячей «Точный пас»;

-подвижная игра «Мыши в кладовой».

Упражнять в ходьбе колонной по одному

с

выполнением

заданий,

прыжках

из

обруча в обруч; учить приземляться на

полусогнутые ноги; упражнять в прока-

тывании мяча друг другу, развивая коор-

динацию движений и глазомер.

1часть. Игровое упражнение «Пройди -

не задень». Ходьба «змейкой» между

кубиками

(5-6

кубиков,

расстояние

между кубиками 50 см), руки на поясе.

2часть. Игровое упражнение «Прокати-

поймай».

Прокатывание

мячей

друг

Упражнять

в

ходьбе

змейкой

между

предметами, прокатывании мяча.

139

другу.

3часть. Игра «Найди свой цвет».

1часть. Ходьба и бег по кругу.

2часть. Общеразвивающие

упражнения.

Основные виды движений:

прокатывание мяча между предметами;

ползание на четвереньках (с опорой на

ладони и колени) между предметами,

не задевая их;

подвижная

игра

«По

ровненькой

до-

рожке».

3часть. Игра

малой

подвижности

(по

выбору детей).

Развивать умение действовать по сигналу

воспитателя;

развивать

координацию

движений и ловкость при прокатывании

мяча

между

предметами;

упражнять

в

ползании.

Основные виды движений:

-прокатывание

мяча

между

предме-

тами;

-ползание на четвереньках (с опорой на

Развивать умение действовать по сигналу

воспитателя;

развивать

координацию

движений и ловкость при прокатывании

мяча

между

предметами;

упражнять

в

140

ладони и колени) между предметами,

не задевая их;

-подвижная игра «По ровненькой до-

рожке».

ползании.

1часть. Игровое упражнение «Слушай

сигнал». Ходьба в колонне по одному,

выполняя задания по сигналу. Бег врас-

сыпную.

2часть. Игра «Поймай комара».

3часть. Игра «Кролики».

Упражнять в ходьбе с выполнением за-

даний.

1часть. Ходьба в колонне по одному с

выполнением задания, бег в колонне по

одному.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с флажками.

Основные виды движений:

ползание (игровое задание «Паучки»);

упражнение в сохранении равновесия;

Упражнять

детей

в

ходьбе

с

выполне-

нием заданий, развивая внимание, реак-

цию на сигнал воспитателя; в ползании,

развивая координацию движений; в рав-

новесии.

141

подвижная игра «Поймай комара».

3часть. Ходьба в колонне по одному за

«комаром».

Основные виды движений:

-ползание (игровое задание «Паучки»);

-упражнение в сохранении равновесия;

-подвижная игра «Поймай комара».

Упражнять

детей

в

ходьбе

с

выполне-

нием заданий, развивая внимание, реак-

цию на сигнал воспитателя; в ползании,

развивая координацию движений; в рав-

новесии.

1часть. Игровое упражнение «Слушай

сигнал». Ходьба в колонне по одному,

переход на бег. Выполнение заданий по

сигналу воспитателя.

2часть. Игровое

упражнение

«Через

шнуры». Прыжки на двух ногах через

шнуры (5-6 шт.,

расстояние

между

шнурами 50 см).

3часть. Игра «Самолеты».

Упражнять

в

ходьбе

и

беге,

прыжках

через шнур.

Декабрь

142

1часть. Ходьба и бег в колонне по од-

ному.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с кубиками.

Основные виды движений:

ходьба между кубиками, стоящими в

две линии на расстоянии 40 см друг от

друга;

прыжки

на

двух

ногах

(игровое

упражнение «Лягушки»);

подвижная игра «Коршун и птенчики».

3часть. Ходьба

в

колонне

по

одному.

Игра «Найдем птенчика».

Упражнять

детей

в

ходьбе

и

беге

врассыпную,

развивая

ориентировку

в

пространстве; в сохранении устойчивого

равновесия и прыжках.

Основные виды движений:

-ходьба между кубиками, расставлен-

ными в две линии на расстоянии 40 см

друг от друга;

Упражнять детей в ходьбе и беге врас-

сыпную, развивая ориентировку в про-

странстве;

в

сохранении

устойчивого

равновесия и прыжках.

143

-прыжки

на

двух

ногах

(«Лягушки-

попрыгушки»);

- п о д в и ж н а я

и г р а

« К о р ш у н

и

птенчики».

1часть. И г р а

« П о

р о в н е н ь к о й

дорожке».

2часть. Игровое

упражнение

«Про-

ползи до кубика». Ползание на четве-

реньках до кубика (дистанция 6-8 м).

3часть. Игра «Воробышки и кот».

Упражнять в ползании.

1часть. Ходьба

в

колонне

по

одному,

ходьба врассыпную, бег врассыпную.

2

часть. Общеразвивающие

упражне-

ния с мячом.

Основные виды движений:

прыжки со скамейки (высота 20 см) на

резиновую дорожку (мат);

прокатывание мячей друг другу;

Упражнять в ходьбе и беге с выполне-

нием заданий; в приземлении на полу-

согнутые ноги в прыжках со скамейки; в

прокатывании мяча.

144

3часть подвижная

игра

«Найди

свой

домик».

Основные виды движений:

-прыжки со скамейки (высота 20 см) на

резиновую дорожку (мат);

-прокатывание мячей друг другу;

-подвижная игра «Найди свой домик».

Упражнять в ходьбе и беге с выполне-

нием заданий; в приземлении на полу-

согнутые ноги в прыжках со скамейки; в

прокатывании мяча.

I часть. Игровое

упражнение

«Лошад-

ки». Ходьба высоко поднимая колени,

руки на поясе - «как лошадки».

II часть. Игровое

упражнение

«Воро-

бышки». Прыжки на двух ногах между

кубиками (или набивными мячами) (5-

6 шт.; расстояние между кубиками 50

см) - «как воробышки». Повторить 2-3

раза.

III часть. Игра «Мыши в кладовой».

Упражнять

в

ходьбе

высоко

поднимая

колени, в прыжках на двух ногах между

предметами.

1часть. Ходьба и бег в колонне по од-

ному.

Упражнять детей в ходьбе и беге с ос-

тановкой по сигналу воспитателя; в про-

катывании мяча между предметами, уме-

145

2часть. Общеразвивающие упражнения

с кубиками.

Основные виды движений:

прокатывание мяча между предметами,

расположенными в 50-60 см друг от

друга (игровое задание «Не упусти!»);

ползание

под

дугу

«Проползи

-

не

задень» (высота 50 см);

подвижная игра «Лягушки».

3часть. Игра

малой

подвижно сти

«Найдем лягушонка».

нии

группироваться

при

лазанье

под

дугу.

Основные виды движений:

-прокатывание

мяча

между

предме-

тами, расположенными в 50-60 см друг

от друга;

-ползание

под

дугу

«Проползи

-

не

задень» (высота 50 см);

-подвижная игра «Лягушки».

Упражнять детей в ходьбе и беге с ос-

тановкой по сигналу воспитателя; в про-

катывании мяча между предметами, уме-

нии

группироваться

при

лазанье

под

дугу.

146

1часть. Игра «Береги кубик».

2часть. Игровое упражнение «Прокати

между

предметами».

Прокатывание

мяча (большой диаметр), продвигаясь

между

набивными

мячами

(4-5

шт.,

расстояние

между

мячами

1

м)

«змейкой»,

подталкивая

мяч

двумя

руками, сложенными лодочкой.

3часть. Игра «Парашютисты».

Упражнять в прокатывании мяча между

предметами.

1часть. Ходьба

в

колонне

по

одному,

ходьба и бег врассыпную.

2часть. Общеразвивающие упражнения

на стульчиках.

Основные виды движений:

ползание по доске с опорой на ладони

и колени;

ходьба

по

доске

в

умеренном

темпе

боком приставным шагом;

подвижная игра «Птица и птенчики».

Упражнять детей в ходьбе и беге врас-

сыпную, развивая ориентировку в прост-

ранстве; упражнять в ползании на повы-

шенной опоре и сохранении равновесия

при ходьбе по доске.

147

3часть. Игра

малой

подвижно сти

«Найдем птенчика».

Основные виды движений:

-ползание по доске с опорой на ладони

и колени («Жучки на бревнышке»);

-ходьба по доске в умеренном темпе

боком

приставным

шагом

(«Пройдем

по мостику»);

-подвижная игра «Птица и птенчики».

Упражнять детей в ходьбе и беге врас-

сыпную, развивая ориентировку в про-

странстве;

упражнять

в

ползании

на

повышенной

опоре

и

сохранении

рав-

новесия при ходьбе по доске.

1часть. Игровое

упражнение

«Ровный

круг». Ходьба по кругу, переход на бег,

ходьба.

2часть. Игровое упражнение «Быстрые

жучки». Ползание по гимнастической

скамейке с опорой на ладони и колени.

3часть. Игра «Мы топаем ногами».

Упражнять

в

ходьбе

по

кругу,

беге,

ползании по гимнастической скамейке с

опорой на ладони и колени.

Январь

148

1часть. Ходьба в колонне по одному.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с платочками.

Основные виды движений:

ходьба

по

доске

(ширина

15

см)

в

у м е р е н н о м

т е м п е ,

с в о б о д н о

балансируя руками;

прыжки на двух ногах с приземлением

на

полусогнутые

ноги

(«Из

ямки

в

ямку»);

подвижная игра «Коршун и цыплята».

3часть. Игра

малой

подвижно сти

«Найдем цыпленка?».

Повторить

ходьбу

с

выполнением

за-

дания;

упражнять

в

сохранении

равно-

весия на ограниченной площади опоры;

прыжки

на

двух

ногах,

продвигаясь

вперед.

Основные виды движений:

-ходьба

по

доске

(ширина

15

см)

в

у м е р е н н о м

т е м п е ,

с в о б о д н о

балансируя руками;

-прыжки на двух ногах с приземлением

Повторить

ходьбу

с

выполнением

за-

дания;

упражнять

в

сохранении

равно-

весия на ограниченной площади опоры;

прыжки

на

двух

ногах,

продвигаясь

вперед.

149

на полусогнутые ноги;

-подвижная игра «Коршун и цыплята».

1часть. Игровое

упражнение

«Ловкие

бельчата». Задание: пробежать между

шнурами,

затем

пройти

ме жд у

кубиками

(5-6

шнуров,

расстояние

между

шнурами

1

м;

4-5

кубиков,

расстояние между кубиками 0,5 м).

2часть. Игровое

упражнение

«По

мо-

стику».

Ходьба

по

гимнастической

доске,

положенной

на

землю.

На

середине присесть, хлопнуть в ладоши,

подняться и пройти дальше.

3часть. П од в и ж н а я

и г р а

« Кот

и

мыши».

Упражнять в ходьбе по гимнастической

скамейке, в беге между предметами.

1часть. Ходьба

по

периметру

зала

и

врассыпную, бег врассыпную.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с обручем.

Основные виды движений:

Упражнять детей в ходьбе колонной по

одному, беге врассыпную; в прыжках на

двух ногах между предметами; в прока-

тывании мяча, развивая ловкость и гла-

зомер.

150

прыжки на двух ногах между предме-

тами (расстояние 50 см);

прокатывание мяча между предметами;

подвижная игра «Птица и птенчики».

3часть. Ходьба в колонне по одному.

Основные виды движений:

-прыжки на двух ногах между пред-

метами, расположенными на расстоя-

нии 50 см друг от друга;

- п р о к а т ы в а н и е

м я ч а

м е ж д у

предметами

(игровое

упражнение

«Зайки-прыгуны»);

-подвижная игра «Птица и птенчики».

Упражнять детей в ходьбе колонной по

одному, беге врассыпную; в прыжках на

двух ногах между предметами; в прока-

тывании мяча, развивая ловкость и гла-

зомер.

1часть. Игра «Пилоты».

2часть. Игровое

упражнение

«Из

об-

руча в обруч». Прыжки из обруча в

обруч

без

остановки

(6-8

обручей

лежат

на

земле

вплотную

друг

к

Упражнять в прыжках из обруча в обруч

без остановки.

151

другу).

3часть. Игра «Салки».

1часть. Ходьба и бег вокруг кубиков.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с кубиком.

Основные виды движений:

прокатывание мяча друг другу;

ползание на четвереньках с опорой на

ладони и стопы;

подвижная игра «Найди свой цвет».

3часть. Ходьба в колонне по одному.

Упражнять

в

умении

действовать

по

сигналу

воспитателя

в

ходьбе

вокруг

предметов; развивать ловкость при ката-

нии мяча друг другу; повторить упражне-

ние в ползании, развивая координацию

движений.

Основные виды движений:

-прокатывание мяча друг другу («Про-

кати - поймай»);

-ползание на четвереньках с опорой на

ладони и стопы;

-подвижная игра «Найди свой цвет».

Упражнять

в

умении

действовать

по

сигналу в ходьбе вокруг предметов; раз-

вивать ловкость при катании мяча друг

ДРУГУ; повторить упражнение в полза-

нии, развивая координацию движений.

152

1часть. Игровое упражне-

ние

«Выполни

задание».

Ходьба

в

колонне

по

одному,

по

команде

педагога выполняя задания в ходьбе -

руки

в

стороны,

ходьба

на

носках,

высоко поднимая колени, бег боком с

поскоком, в чередовании.

2часть. Игровое упражне-

ние

«Точный

прыжок».

Прыжки

на

двух ногах из обруча в обруч в среднем

темпе

(4-5

шт.,

расстояние

между

обручами 35-40 см).

3часть. Игра «Пастух и стадо».

Упражнять

в

ходьбе

с

выполнением

заданий, в прыжках на двух ногах из об-

руча в обруч.

1часть. Ходьба, бег в колонне по одно-

му в обе стороны.

2часть. Общеразвивающие

упраж-

нения.

Основные виды движений:

ползание под дугу, не касаясь руками

Повторить

ходьбу

с

выполнением

за-

даний. Упражнять в ползании под дугу,

не

касаясь

руками

пола;

сохранении

устойчивого равновесия при ходьбе по

уменьшенной площади опоры.

153

пола;

ходьба

по

доскам-«тропинкам»

(ши-

рина 20 см), балансируя руками;

подвижная игра «Лохматый пес».

3часть. Ходьба в колонне по одному.

Основные виды движений:

-ползание под дугу, не касаясь руками

пола;

-ходьба

по

доскам-«тропинкам»

(ши-

рина

20

см),

свободно

балансируя

руками;

-подвижная игра «Лохматый пес».

Повторить

ходьбу

с

выполнением

за-

даний. Упражнять в ползании под дугу,

не

касаясь

руками

пола;

сохранении

устойчивого равновесия при ходьбе по

уменьшенной площади опоры.

1часть. Игра «Самолеты».

2часть. Игровое

упражнение

«Ловкие

жучки». Ползание на четвереньках (от

исходной линии) с опорой на ладони и

колени

в

прямом

направлении

до

кубика (дистанция 5-6 м).

Упражнять в ползании на четвереньках с

опорой на ладони и колени.

154

3часть. Игра «Орел и птенчики».

Февраль

1 часть. Ходьба и бег по кругу, выло-

женному кольцами.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с кольцом.

Основные виды движений:

перешагивание попеременно правой и

левой ногой через шнуры (расстояние

между шнурами 30 см);

прыжки из обруча в обруч без паузы;

подвижная игра «Найди свой цвет».

3часть. Игра

малой

подвижности

по

выбору детей.

Упражнять

в

ходьбе

и

беге

вокруг

предметов;

развивать

координацию

движений при ходьбе переменным ша-

гом; повторить прыжки с продвижением

вперед.

Основные виды движений:

Упражнять

в

ходьбе

и

беге

вокруг

предметов;

развивать

координацию

155

-упражнение в сохранении равновесия

« П е р е ш а г н и

-

н е

н а с т у п и »

(перешагивание попеременно правой и

левой ногой через шнуры (расстояние

между шнурами 30 см);

-прыжки из обруча в обруч без паузы

(игровое упражнение «С пенька на пе-

нек»);

-подвижная игра «Найди свой цвет».

движений при ходьбе переменным ша-

гом; повторить прыжки с продвижением

вперед.

1 часть. Игра «Зайка беленький сидит».

2часть. Игровые упражнения с мячом.

Броски мяча вверх и ловля его двумя

руками.

3часть. Игра «Догони свою пару».

Упражнять

в

бросании

мяча

вверх

и

ловле его двумя руками.

1часть. Ходьба

в

колонне

по

одному,

бег, высоко поднимая колени, обычный

бег.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с малым обручем.

Упражнять детей в ходьбе и беге с вы-

полнением заданий; в прыжках с высоты

и мягком приземлении на полусогнутые

ноги; развивать ловкость и глазомер в за-

даниях с мячом.

156

Основные виды движений:

прыжки на полусогнутых ногах («Ве-

селые воробышки»);

прокатывание мяча между набивными

мячами,

подталкивая

его

двумя

руками;

подвижная игра «Воробышки в гнез-

дышках».

3часть. Игра «Найдем воробышка».

Основные виды движений:

-прыжки

на

полусогнутых

ногах

(игровое упражнение «Веселые воро-

бышки»);

-прокатывание мяча между набивными

мячами,

подталкивая

его

двумя

руками;

-подвижная игра «Воробышки в гнез-

дышках».

Упражнять детей в ходьбе и беге с вы-

полнением заданий; в прыжках с высоты

и мягком приземлении на полусогнутые

ноги; развивать ловкость и глазомер в за-

даниях с мячом.

1часть. Игра «Найди свой цвет».

Упражнять в ходьбе по гимнастической

157

2часть. Игровое упражнение «Пройди

не

сбей».

Ходьба

по

гимнастической

скамейке,

перешагивая

через

кубики

(расстояние между кубиками два шага

ребенка), руки на поясе.

3часть. Игровое упражнение «Силачи».

Ползание

на

животе

по

гимна-

стической

скамейке,

подтягиваясь

энергичным движением рук хватом с

боков скамейки.

скамейке, перешагивая через предметы, в

ползании на животе по гимнастической

скамейке.

1часть. Ходьба

в

колонне

по

одному,

перешагивая

через

шнуры.

Б е г

врассыпную.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с мячом.

Основные виды движений:

бросание мяча через шнур двумя ру-

ка ми ,

п од ла за н и е

п од

шн у р

в

группировке, не касаясь руками пола;

подвижная игра «Воробышки и кот».

Упражнять детей в ходьбе переменным

шагом, развивая координацию движений;

разучить

бросание

мяча

через

шнур,

развивая ловкость и глазомер; повторить

ползание под шнур, не касаясь руками

пола.

158

3часть. Ходьба в колонне по одному с

мячом в руках.

Основные виды движений:

-бросание мяча через шнур двумя ру-

ка ми,

под ле за ние

под

шну р

в

группировке, не касаясь руками пола;

-подвижная игра «Воробышки и кот».

Упражнять в ходьбе переменным шагом,

развивая

координацию

движений;

разучить бросание мяча через шнур; по-

вторить ползание под шнур, не касаясь

руками пола.

1часть. Игра «Пилоты».

2часть. Игровое упражнение «Пушин-

ки».

Прыжки

с

гимнастиче ской

скамейки

(высота

25-30

см),

вынося

руки

вперед

и

приземляясь

н а

полусогнутые ноги.

3часть. Игровое упражнение «Прокати-

поймай».

Прокатывание

мяча

друг

другу из исходного положения - сидя

на полу, ноги врозь. Дистанция между

детьми 2 м.

Упражнять

в

прыжках,

прокатывании

мяча.

1часть. Построение в шеренгу, перест-

роение в колонну по одному; ходьба в

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную;

упражнять

в

умении

группироваться

в

159

колонне по одному; по сигналу переход

на ходьбу врассыпную, затем бег.

2часть. Общеразвивающие

упраж-

нения.

Основные виды движений:

лазанье

под

дугу,

не

касаясь

руками

пола;

упражнение в сохранении равновесия

(ходьба по доске);

подвижная игра «Лягушки».

3часть. Игра «Найдем лягушонка».

лазанье под дугу; повторить упражнение

в равновесии.

Основные виды движений:

лазанье под дугу;

упражнение в сохранении равновесия

(ходьба по доске);

подвижная игра «Лягушки».

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную;

упражнять

в

умении

группироваться

в

лазанье под дугу; повторить упражнение

в равновесии.

1часть. Игра «Пилоты».

Упражнять

в

прыжках,

прокатывании

160

2часть. Игровое упражнение «Пушин-

ки».

Прыжки

с

гимнастиче ской

скамейки

(высота

25-30

см),

вынося

руки

вперед

и

приземляясь

н а

полусогнутые ноги.

3часть. Игровое упражнение «Прокати-

поймай».

Прокатывание

мяча

друг

другу из исходного положения - сидя

на полу, ноги врозь. Дистанция между

детьми 2 м.

мяча.

Март

1часть. Ходьба по кругу, бег по кругу в

умеренном темпе.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с кубиком.

Основные виды движений:

ходьба

по

доске

боком

приставным

Упражнять

детей

в

ходьбе

и

беге

по

кругу; в сохранении устойчивого равно-

весия при ходьбе по ограниченной пло-

щади опоры; повторить прыжки между

предметами.

161

шагом («Ровным шажком»);

прыжки между предмета-

ми

змейкой,

продвигаясь

вперед

на

двух ногах («Змейка»);

подвижная игра «Кролики».

3часть. Ходьба в колонне по одному.

Основные виды движений:

ходьба

по

доске

боком

приставным

шагом;

прыжки

между

предметами

змейкой,

продвигаясь

вперед

на

двух

ногах

(«Змейка»);

подвижная игра «Кролики».

Упражнять

детей

в

ходьбе

и

беге

по

кругу; в сохранении устойчивого равно-

весия при ходьбе по ограниченной пло-

щади опоры; повторить прыжки между

предметами.

1часть. Игровое

упражнение

«Ловкие

ребята». Ходьба в колонне по одному.

По

сигналу

бег

врассыпную

между

предметами (кубики, набивные мячи);

переход на ходьбу, в чередовании.

Упражнять

в

беге

между

предметами,

прыжках на двух ногах.

162

2часть. Игровое

упражнение

«Лягуш-

к и » .

П р ы ж к и

н а

д ву х

н о г а х ,

продвигаясь вперед по кругу.

3часть. Игра «Орел и птенчики».

1часть. Ходьба в колонне по одному;

ходьба и бег врассыпную.

2часть. Общеразвивающие

у п р а ж н е н и я .

О с н о в н ы е

в и д ы

движений:

прыжки в длину с места («Через ка-

навку»);

катание

мячей

друг

другу

(«Точно

в

руки»);

подвижная игра «Найди свой цвет».

3часть. Ходьба в колонне по одному.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную;

разучить

прыжки

в

длину

с

места;

развивать

ловкость

при

прокатывании

мяча.

Основные виды движений:

прыжки в длину с места;

катание

мячей

друг

другу

(игровое

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную;

разучить

прыжки

в

длину

с

места;

развивать

ловкость

при

прокатывании

мяча.

163

упражнение «Точно в руки»);

подвижная игра «Найди свой цвет».

1часть. Игровое упражнение «Слушай

сигнал». Ходьба в колонне по одному с

в ы п о л н е н и е м

з а д а н и й ;

б е г

врассыпную.

2часть. Игровое

упражнение

«Парами

по мостику». Ходьба по двум лежащим

на

земле

параллельно

друг

другу

доскам парами, держась за руки.

3часть. Игра «Догони свою пару».

Упражнять

в

ходьбе

с

выполнением

заданий, равновесии.

1часть. Ходьба

в

колонне

по

одному.

Ходьба, высоко поднимая колени. Бег в

колонне по одному, помахивая руками.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с мячом.

Основные виды движений:

бросание мяча о пол и ловля его двумя

руками (игровое упражнение «Брось -

Развивать умение действовать по сигналу

воспитателя. Упражнять в бросании мяча

о

пол

и

ловле

его

двумя

руками,

в

ползании на повышенной опоре.

164

поймай»);

ползание

на

повышенной

опоре

(скамейке)

(игровое

упражнение

«Муравьишки»);

подвижная

игра

«Зайка

серый

умы-

вается».

3часть. Игра «Найдем зайку?».

Основные виды движений:

-бросание мяча о пол и ловля его двумя

руками (игровое упражнение «Брось -

поймай»);

-ползание

на

повышенной

опоре

(скамейке)

(игровое

упражнение

«Муравьишки»);

-подвижная

игра

«Зайка

серый

умы-

вается».

Развивать умение действовать по сигналу

воспитателя. Упражнять в бросании мяча

о пол и ловле его двумя руками, в полза-

нии на повышенной опоре.

1часть. Игровое

упражнение

«Смело

шагай, смотри не зевай». Ходьба пере-

менным шагом правой и левой ногой

(руки на поясе) с перешагиванием бру-

Упражнять в ходьбе с перешагиванием

через предметы, в передвижении вперед

на ладонях и ступнях.

165

сков (8-10 шт., высота бруска 10 см,

расстояние между кубиками два шага

ребенка.

2часть. Игровое

упражнение

«Медве-

жата».

Передвижение

вперед

на

ладонях

и

ступнях

«как

медвежата».

Дистанция не более 5 м.

3часть. И г р а

« П о

р о в н е н ь к о й

дорожке».

1часть. Ходьба и бег между предмета-

ми (кубики, кегли или набивные мячи),

поставленными по двум сторонам зала

(между кубиками расстояние 0,5 м).

2часть. Общеразвивающие

упражне-

ния.

Основные виды движений:

ползание на четвереньках с опорой на

ладони и стопы;

ходьба

по

гимнастической

скамейке

(высота 25 см), свободно балансируя

Развивать

координацию

движений

в

ходьбе и беге между предметами; повто-

рить упражнения в ползании; упражнять

в

сохранении

устойчивого

равновесия

при ходьбе на повышенной опоре.

166

руками;

подвижная игра «Автомобили».

3часть. Ходьба в колонне по одному.

Основные виды движений:

-ползание на четвереньках с опорой на

ладони и стопы в прямом направлении;

-ходьба

по

гимнастической

скамейке

(высота 25 см), свободно балансируя

руками;

-подвижная игра «Автомобили».

Развивать

координацию

движений

в

ходьбе и беге между предметами; повто-

рить упражнения в ползании; упражнять

в

сохранении

устойчивого

равновесия

при ходьбе на повышенной опоре.

1часть. Игровое

упражнение

«Ровный

круг». Ходьба по кругу, сохраняя его

форму и дистанцию друг от друга. По

сигналу

поворот

и

продолжение

ходьбы.

2часть. Игровое

упражнение

«Через

ручеек». Прыжки через шнур на двух

ног а х ,

в ы н о с я

р у к и

в п е р е д

и

приземляясь на полусогнутые ноги на

Упражнять в ходьбе по кругу, прыжках

через шнур на двух ногах.

167

всю стопу.

3часть. Игра «Пастух и стадо».

Апрель

1часть. Ходьба вокруг кубиков, бег.

2часть. Общеразвивающие упражнения

на скамейке с кубиком.

Основные виды движений:

ходьба боком, приставным шагом, по

гимнастической скамейке;

прыжки

на

двух

ногах

через

шнуры

(«Через канавку»);

подвижная игра «Тишина».

3часть. Игра «Найдем лягушонка».

Повторить

ходьбу

и

бег

вокруг

пред-

метов, прыжки через шнуры. Упражнять

в сохранении равновесия при ходьбе на

повышенной опоре.

Основные виды движений:

-ходьба боком, приставным шагом, по

Повторить

ходьбу

и

бег

вокруг

пред-

метов, прыжки через шнуры. Упражнять

168

гимнастической

скамейке

(высота

25

см);

-прыжки на двух ногах через шнуры

(«Через канавку»);

-подвижная игра «Тишина».

в сохранении равновесия при ходьбе на

повышенной опоре.

1часть. Игровое

упражнение

«Быстро

возьми». По кругу разложены кубики

по

количеству

играющих.

Ходьба

по

кругу, бег по кругу, ходьба, по сигналу

взять кубик.

2часть. Игровое упражнение «Пройди

по канату». Ходьба по лежащему на

земле канату боком, приставным шагом

- пятки на канате, носки на полу, руки

на поясе. Длина каната 2-2,5 м.

3часть. Игра «Пастух и стадо».

Упражнять в ходьбе и беге с выполне-

нием заданий, в ходьбе по лежащему на

земле канату боком приставным шагом.

1часть. Ходьба

в

колонне

по

одному.

Бег врассыпную.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с косичкой (шнуром).

Упражнять в ходьбе и беге, с выполне-

нием заданий; в приземлении на полу-

согнутые ноги в прыжках; развивать лов-

кость в упражнениях с мячом.

169

Основные виды движений:

прыжки из круга в круг с приземле-

нием на полусогнутые ноги;

прокатывание

мячей

(упражнение

«Точный пас»);

подвижная

игра

«По

ровненькой

до-

рожке».

3часть. Ходьба в колонне по одному.

Основные виды движений:

-прыжки из кружка в кружок с при-

землением на полусогнутые ноги;

-прокатывание

мячей

(упражнение

«Точный пас»);

-подвижная игра «По ровненькой до-

рожке».

Упражнять в ходьбе и беге, с выполне-

нием заданий; в приземлении на полу-

согнутые ноги в прыжках; развивать лов-

кость в упражнениях с мячом.

1часть. Игра «Самолеты».

2часть. Игровое упражнение «Пройди

по

мостику».

Ходьба

по

гимнасти-

Упражнять в ходьбе по гимнастической

скамейке боком приставным шагом.

170

ческой

скамейке

боком

приставным

шагом,

руки

на

поясе.

На

середине

перешагнуть через предмет (кубик, на-

бивной мяч) и пройти дальше. Сойти

со

скамейки,

не

прыгая.

Страховка

педагогом обязательна.

3часть. Игра «Лиса в курятнике».

1часть. Ходьба

в

колонне

по

одному.

Ходьба на носках с поднятыми руками.

2часть. Общеразвивающие

упраж-

нения.

Основные виды движений:

бросание мяча вверх и ловля его двумя

руками;

ползание по гимнастической скамейке

(«Медвежата»);

подвижная игра «Мы топаем ногами».

3часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторить ходьбу и бег с выполнением

заданий; развивать ловкость и глазомер в

упражнении

с

мячом;

упражнять

в

ползании на ладонях и ступнях.

Основные виды движений:

Повторить ходьбу и бег с выполнением

171

-бросание мяча вверх и ловля его дву-

мя руками;

-ползание по гимнастической скамейке

(«Медвежата»);

-подвижная игра «Мы топаем ногами».

заданий; развивать ловкость и глазомер в

упражнении

с

мячом;

упражнять

в

ползании на ладонях и ступнях.

1часть. Игровое упражнение «Пройди

не задень». Ходьба в колонне между

кеглями (6-8 шт., расстояние между ке-

глями

0,5

м),

стараясь

не

задеть

их

(руки произвольно).

2часть. Игровое упражнение «Веселые

лягушки».

Прыжки

на

двух

ногах,

продвигаясь

вперед

-

прыжком

ноги

врозь, прыжком ноги вместе. Дистан-

ция 5-6 м.

3часть. Игра «Бездомный заяц».

Упражнять в ходьбе между предметами,

в прыжках на двух ногах, продвигаясь

вперед.

1часть. Ходьба

в

колонне

по

одному.

Бег в умеренном темпе и с подскоком.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с обручем.

Упражнять

в

ходьбе

с

остановкой

по

сигналу воспитателя; повторить ползание

между

предметами;

упражнять

в

сохранении устойчивого равновесия при

172

Основные виды движений:

ползание на ладонях и коленях между

предметами (расстояние 1 м), не заде-

вая их;

ходьба

по

гимнастической

скамейке,

свободно балансируя руками («По мо-

стику»);

подвижная игра «Огуречик, огуречик».

3часть. Ходьба в колонне по одному.

ходьбе на повышенной опоре.

Основные виды движений:

-ползание на ладонях и коленях между

предметами

(расстояние

между

ними

примерно 1 м), не задевая их (игровое

упражнение «Проползи - не задень»);

-упражнение в сохранении равновесия

« П о

м о с т и к у »

( х о д ь б а

п о

гимнастической

скамейке,

свободно

балансируя руками);

- п о д в и ж н а я

и г р а

« О г у р е ч и к ,

Упражнять

в

ходьбе

с

остановкой

по

сигналу воспитателя; повторить ползание

между

предметами;

упражнять

в

сохранении устойчивого равновесия при

ходьбе на повышенной опоре.

173

огуречик».

1часть. Игра «Догони свою пару». Пе-

ребежки

с

одной

стороны

зала

на

другую.

2часть. Игра «Котята и щенята».

3часть. Игровое

упражнение

«Пинг-

вины».

Прыжки

на

двух

ногах

в

прямом

направлении

с

мешочком,

зажатым между колен. Дистанция 5 м.

Упражнять

в

прыжках

в

прямом

на-

правлении.

Май

1часть. Ходьба

в

колонне

по

одному,

ходьба и бег врассыпную.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с кольцом.

Основные виды движений:

ходьба

по

гимнастической

скамейке

Повторить

ходьбу

и

бег

врассыпную,

развивая ориентировку в пространстве;

повторить задание в равновесии и прыж-

ках.

174

(высота 30 см);

прыжки

через

шнуры

(расстояние

между ними 30-40 см);

подвижная игра. «Мыши в кладовой».

3часть. Игра

«Где

спрятался

мышо-

нок».

Основные виды движений:

-ходьба

по

гимнастической

скамейке

(высота 30 см);

-прыжки

через

шнуры

(расстояние

между ними 30-40 см);

-подвижная игра «Мыши в кладовой».

Повторить

ходьбу

и

бег

врассыпную,

развивая ориентировку в пространстве;

повторить задание в равновесии и прыж-

ках.

1часть. Игра «Найди свой цвет».

2часть. Игровое

упражнение

«Парами

по мостику». Ходьба по двум парал-

лельно лежащим на земле доскам пара-

ми, держась за руки.

3часть. Игровое

упражнение

«Ля-

Упражнять

в

равновесии,

прыжках

на

двух ногах.

175

гушки». Прыжки на двух ногах, про-

двигаясь вперед-прыжком ноги врозь,

прыжком ноги вместе. Дистанция 6 м.

1часть. Ходьба,

бег

в

колонне

по

одному.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с мячом.

Основные виды движений:

прыжки со скамейки на полусогнутые

ноги («Парашютисты»);

прокатывание мяча друг другу;

подвижная игра «Воробышки и кот».

3часть. Ходьба

в

колонне

по

одному.

Игра малой подвижности.

Упражнять детей в ходьбе и беге между

предметами; в прыжках со скамейки на

полусогнутые ноги; в прокатывании мяча

друг другу.

Основные виды движений:

-прыжки со скамейки на полусогнутые

ноги («Парашютисты»);

-прокатывание мяча друг другу;

Упражнять детей в ходьбе и беге между

предметами; в прыжках со скамейки на

полусогнутые ноги; в прокатывании мяча

друг другу.

176

-подвижная игра «Воробышки и кот».

1часть. Игра «Бездомный заяц».

2часть. Игровое

упражнение

«На

одной ножке по дорожке». Из шнуров

или

кубиков

выкладываются

2-3

до-

рожки (длина 3 м, ширина 30 см). Дети

выполняют прыжки на правой или ле-

в о й

н о г е

( ко м у

к а к

у д о б н о ) ,

продвигаясь

вперед.

На

середине

дистанции можно изменить положение

ног: с правой ноги перейти к прыжкам

на левой и наоборот.

3часть. Игровое

упражнение

«Пере-

брось-поймай». Перебрасывание мяча

друг

другу

разными

способами

в

парах.

Упражнять

в

прыжках

на

одной

ноге,

продвигаясь

вперед,

в

перебрасывании

мяча разными способами в парах.

1часть. Ходьба

в

колонне

по

одному.

Бег

врассыпную,

помахивая

руками,

как крылышками, ходьба врассыпную.

2часть. Общеразвивающие упражнения

с флажками.

Ходьба

с

выполнением

заданий

по

сигналу воспитателя: упражнять в броса-

нии мяча вверх и ловле его; ползание по

гимнастической скамейке.

177

Основные виды движений:

броски мяча вверх и ловля его двумя

руками;

ползание по скамейке;

подвижная игра «Огуречик, огуречик».

3часть. Ходьба в колонне по одному.

Основные виды движений:

-броски мяча вверх и ловля его двумя

руками;

-ползание по скамейке;

-подвижная игра «Огуречик,огуречик».

Ходьба

с

выполнением

заданий

по

сигналу воспитателя: упражнять в броса-

нии мяча вверх и ловле его; ползание по

гимнастической скамейке.

1часть. Игровое упражнение «Мышки-

норушки».

Лазанье

боком

под

шнур

(высота

50

см

от

уровня

земли),

стараясь

не

задеть

его

и

не

касаясь

руками земли.

2часть. Игровое

упражнение

«Пере-

брось-поймай». Перебрасывание мяча

Упражнять в лазанье боком под шнур, в

перебрасывании мяча через шнур.

178

через

шнур

(двумя

руками

из-за

головы) и ловля его после отскока о

землю.

3часть. Игра «Пастух и стадо».

1часть. Ходьба в колонне по одному;

переход на ходьбу мелким семенящим

шагом; бег врассыпную.

2часть. Общеразвивающие

упраж-

нения.

Основные виды движений.

• лазание на наклонную лесенку (не бо-

лее трех детей одновременно).

Подвижная игра «Коршун и наседка».

3часть. Ходьба в колонне по одному.

Упражнять в ходьбе и беге по сигналу

воспитателя; в лазании по наклонной ле-

сенке; повторить задание в равновесии.

Основные виды движений:

• лазание на наклонную лесенку (не

более трех детей одновременно).

Подвижная игра «Коршун и наседка».

Упражнять в ходьбе и беге по сигналу

воспитателя; в лазании по наклонной ле-

сенке; повторить задание в равновесии.

179

1часть. Игровое упражнение «Пробеги

не задень». Ходьба и бег с перешаги-

ванием

через

предметы

(кубики

или

набивные

мячи

(5-6

шт.),

расстояние

между

кубиками

два

шага

ребенка)

попеременно

правой

и

левой

ногой,

руки на поясе.

2часть. Игровое

упражнение

«Медве-

жата».

Передвижение

с

опорой

на

ладони и стопы в прямом направлении

- «как медвежата». Дистанция 5 м.

3часть. Игра

«Поймай

ко м а р а ! » .

Прыжки на двух ногах.

Упражнять в ходьбе и беге с перешаги-

ванием через предметы, в передвижении

с опорой на ладони и локти.

Работа с родителями.

Основные цели и задачи:

Важнейшим

условием

обеспечения

целостного

развития

личности

ребенка

является

развитие

конструктивного

взаимодействия с семьей.

Ведущая

цель

-

создание

необходимых

условий

для

формирования

ответственных

взаимоотношений

с

семьями

воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo - педагогических

180

ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в

жизни детского сада.

Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию,

монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге

не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

•изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий

организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

•знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями,

возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

•информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и

семьи в решении данных задач;

•создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего

развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

•привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе,

области);

•поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание

необходимых условий для их удовлетворения в семье.

181

Основные направления и формы работы с семьей

Перспективный план работы с родителями

Сентябрь

№ Активные

формы работы

Наглядная

информация

Индивидуальная

работа

Цель

1.

Совместная

подготовка

к

учебному году.

«Адаптация

р е б е н к а

к

дошкольному

учреждению»

«Режим

д н я » ,

«Наши занятия»,

«Задачи на год»,

«Закаливание»,

« Ч т о

д о л ж н о

б ы т ь

в

шкафчике»,

« Объявления!»

Б е с е д ы

п о

адаптации

Обновление

группового

инвентаря

Нацелить

родителей

к

активной,

совместной

и

педагогически

правильной

р а б о т е

п о

проведению

хорошей

182

адаптации

детей к новой

группе.

2.

Родительское

собрание

Объявление

–

приглашение

(тема,

перечень

вопросов)

Рекомендации

и

п о ж е л а н и я

п о

р а б от е

г р у п п ы

Ознакомление

р од и т е л е й

с

планом на год.

Обсуждение

рекомендаций

и

пожеланий.

Создание

родительского

комитета

3.

Выставка

п о д е л о к

и з

о в о щ е й

и

фруктов «Осень

золотая в гости

к нам пришла!»

Объявление,

приглашения,

в ы с т а в к а

–

ярмарка

урожая,

тетрадь-отзыв.

Совместно

приготовить

осенний

урожай

для ярмарки.

Помощь

при

оформлении.

Октябрь

N

Активные

формы

Наглядная

информация

Индивидуальн

ая работа

Цель

183

работы

1

.

Консультаци

я

«Возрастные

особенности

д е т е й

3 - 4

года жизни»

Советы

воспитателей:

«

Кризис

3

лет»,

«Артикуляционная

гимнастика»,

«Пальчиковая

гимнастика»,

« Р е ж и м

–

э т о

в а ж н о ! » ,

« Р о л ь

семьи в воспитании

детей!»

Беседы:

«Одежда детей

в

группе

и

на

улице!»,

«Маркировка

одежды»,

« Ж и в ё м

п о

режиму!»,

Настроить

р о д и т е л е й

н а

плодотворную

совместную работу

п о

п л а н у и

правилам группы.

2

.

Консультаци

я

«Укрепление

и сохранение

здоровья

дошкольнико

в»

Статьи

«Закаливание

детей»,

объявление

Ознакомить

родителей

воспитанников

с

основными

факторами,

способствующими

у к р е п л е н и ю

и

сохранению

здоровья

д о ш ко л ь н и ка

в

домашних

184

у с л о в и я х

и

условиях доу.

3

.

Консультаци

я

« В з я л

я

в

руки

карандаш»

Оформление

рисунков

с д е л а н н ы х

в

совместной

деятельности детей

и

родителей

дома.

Те м а :

« Р и с у е м

вместе!»,

Советы,

предложения

Привлечь

р о д и т е л е й

к

совместной

изобразительной

деятельности дома,

активизация

творчества

родителей и детей.

Ноябрь

N

Активные

формы

работы

Наглядная

информация

Индивидуальная

работа

Цель

1

.

Индивидуальные

беседы

Тема:

«Вакцинация

против

гриппа

и

ОРВИ»

« К а к

б е р е ч ь

здоровье!»,

«Профилактика

гриппа!»

Беседа о здоровье

детей,

индивидуальных

способах

профилактики

и

лечения.

Привлечение

р о д и т е л е й

к

подготовки группы

к

х о л о д а м

и

профилактика

заболеваемости.

185

2

.

Консультация «Роль

дидактической

игры

в

семье

и

детском

саду!»

«Дидактическая

игра

как

важное

средство

умственного

развития

детей!»

Рекомендации

по

привлечению

детей

в

и г ру! »

(игровые

действия)

Помощь

–

совет

по приобретению

и г р

д о м о й ,

привлечению

детей в игру.

Ф о р м и р о в ат ь

у

детей

и

родителей

заинтересованност

ь и умение играть в

настольные

дидактические

игры.

Декабрь

N

Активные

формы работы

Наглядная

информация

Индивидуальная

работа

Цель

1.

«Формирование

гигиенических

н а в ы к о в

и

привычек»

Советы

воспитателей:

« Р е ж и м

–

э т о

важно!»,

« Рол ь

с е м ь и

в

воспитании

детей!», т. д

Беседы:

«Одежда

детей в группе и

н а

у л и ц е ! » ,

« Ж и в ё м

п о

режиму!»

Настроить родителей

на

п л од от в о р н у ю

совместную

работу

по плану и правилам

группы.

2.

Родительское

собрание

« О с т о р о ж н о

–

грипп!»,

Беседы,

советы,

Приобщение семей к

здоровому

образу

186

«Движение

–

это жизнь!»

О

р а з в и т и и

двигательных

н а в ы к о в

и

двигательной

активности

«Меры

предупреждения и

лечения

гриппа!»,

«Закаливание»

рекомендации

жизни,

активному

о т д ы х у,

с п о р т у.

Включение

р о д и т е л е й

в

совместную

деятельность.

3.

Совместно

проведённый

праздник Зимы!

« К а к

д а р и т ь

подарки!»,

Предложения

участия,

советы

п о

ко с т ю м а м .

Получить

положительные

эмоции от праздника,

удовлетворение

от

участия, воспитывать

сплочение,

коммуникабельность.

Январь

N

Активные

формы

работы

Наглядная

информация

Индивидуальная

работа

Цель

1.

Консультация

«Зимняя

п р о г у л к а

в

Организация

фотовыставки,

папка

Советы,

рекомендации

по

п р о г у л к е

с

Дать

информацию

о

п р о г у л к а х

в

д е т с к о м

с а д у ,

187

детском саду!»

«Зимой

г ул я е м ,

наблюдаем,

трудимся, играем!»

(о важности зимних

прогулок!)

родителями

вечером.

мероприятиях

и

видах деятельности

н а

у л и ц е ,

подвижных

играх.

Воспитывать

желание активно с

детьми

проводить

время на улице.

2.

Беседа

«Речь

младшего

дошкольника»

« Ч и т а е м

в с е й

семьёй!»,

«Игры с детьми по

развитию

речи»,

«Характеристика

речи

ребёнка

2

–

3лет».

Беседы

и

советы

п о

т е м е .

Д а т ь

з н а н и я

о

важности

развития

р е ч и ,

к а к

заниматься

дома

развитием

р еч и ,

эффективных

приёмах. Развивать

заинтересованност

ь

р о д и т е л е й

в

решении

вопросов

совместного

развития

д е т е й .

Воспитывать

активность

Февраль

188

N

Активные

формы

работы

Наглядная

информация

Индивидуальная работа

Цель

1.

Консультация

«Мальчишки и

д е вч о н к и

–

какие они?»

О б ъ я в л е н и е

–

приглашение

(тема,

перечень

вопросов),

Рекомендации и пожелания по

р а б о т е

г р у п п ы ,

Обсуждение

рекомендаций

и

пожеланий

2.

Консультация-

«Физкультура

–

у р а ! »

«Занятия

физическими

упражнениями

с

ребёнком

дома!»,

«Бережём здоровье

детей

в м е с т е ! » ,

«Игры с мячом!»

Использование спортинвентаря

П р и в л е к а т ь

к

здоровому образу

жизни,

занятиям

физкультурой,

упражнениям

со

спортинвентарём.

Воспитывать

активное участие

в

у к р е п л е н и и

здоровья детей.

4.

Консультация

«Природа

и

мы»

О б ъ я в л е н и е

–

приглашение

(тема,

перечень

вопросов),

.

Беседа

«Совместный

труд»

Привлечь

р о д и т е л е й

к

экологическому

воспитанию

189

детей

Март

N

Активные

формы

работы

Наглядная

информация

Индивидуальная

работа

Цель

1.

Родительское

собрание

Какая

игрушка

нужна

ребенку?

С б о р

–

от ч ё т

о

домашних игрушках

в

с о о т в е т с т в и и

с

возрастом,

программой,

оформлением.

Организация пункта

обмена

играми

для

игры дома!

Предложение

родителям

поиграть

дома

с

д е т ь м и

с

игрушкой.

Советы по играм.

Дать

знания

о

важности

и г р у ш е к ,

и х

значении,

п о д б о р е

д л я

д е т е й

э т о г о

возраста,

проведение игры,

правилах.

3.

«Маленькие

драчуны»

П р и гл а ш е н и е

–

объявление,

« Н а к а з а н и е

и

поощрение!»

«Согласие

между

родителями

–

это

Обмен мнениями,

решение

проблемных

ситуаций в группе.

Научить

родителей

правильно

реагировать

на

с с о р ы ,

с п о р ы ,

д р а к и

д е т е й ,

190

важно!»

научить

решать

конфликты,

поделиться

способами

н а к а з а н и я

и

поощрения,

воспитывать

желания

мирным

путём

находить

выход

из

разных

проблемных

ситуаций.

4.

Совместное

с о зд а н и е

в

группе

огорода

«Как

использовать

пластиковую

бутылку?»,

«Что

по с адим

в

огороде!»,

« С т и х и

о

растениях»,

Фоторепортаж «Как

мы

ухаживаем

за

растениями!»

С б о р

с е м я н ,

подготовка

земли,

творческое

оформление

огорода

Приобщить

р о д и т е л е й

к

с о з д а н и ю

в

группе

огорода,

знакомству

детей

с

р а с т е н и я м и ,

уходу

за

ними.

Фотоотчёт

д л я

родителей.

Апрель

191

N

Активные

формы

работы

Наглядная

информация

Индивидуальная работа

Цель

1.

День

открытых

д в е р е й

д л я

родителей

Фотоальбом «Наши

успехи»

Приглашение

Список

мероприятий в день

открытых дверей

П р е д л о ж е н и я ,

о т з ы в ы

родителей

Познакомить

р о д и т е л е й

с

х о д о м

д е л

в

группе,

занятиями,

режимными

моментами.

Дать

возможность

пронаблюдать

своего

ребенка

в

коллективе,

на

занятиях.

Воспитывать

у в а ж е н и е

к

воспитателям,

детскому

с а д у,

и н т е р е с

к

воспитательно

–

образовательному

процессу.

192

2.

День

добрых

дел

«Выносной

материал»

« Н о в а я

ж и з н ь

бросового

материала»

«Что нам нужно на

улицу!»

«Спортинвентарь»

С о в е т ы ,

р е ко м е н д а ц и и ,

просьбы, пояснения, показ по

использованию.

П р и в л е ч ь

к

проблемам

группы,

оснащению

прогулочным

материалом,

воспитывать

желание

проявлять

участие,

творческую

активность.

3.

Беседа

«Упрямство

и

капризы»

« Н а к а з а н и е

и

поощрение!»

«Согласие

между

родителями

–

это

важно!»

«Как решить спор!»

Консультации родителям по

проведению

ими

занятий,

з а р я д о к ,

п р о г у л к и .

Подготовка

материала

к

занятиям.

Привлечь

р о д и т е л е й

к

воспитанию

детей,

научить

управлять

детским

коллективом,

выполнять

с

ними

з а д а н и я ,

доводить дело до

конца,

193

воспитывать

уверенность

в

себе.

Май

N

Активные

формы

работы

Наглядная

информация

Индивидуальная

работа

Цель

1.

Родительское

собрание

« Ус п е х и

2

младшей

группы!»

«

Диагностика»,

«Родительская

п о м о щ ь

н а

следующий

у ч е б н ы й

г о д ! »

«Дошкольное

портфолио»

Выбор

помощи

на

с л е д у ю щ и й

г о д ,

рекомендации

п о

одежде, оформлению

портфолио,

анкетирование

«Как

для Вас прошёл этот

год!» (

Дать

информацию

об

успехах детей на

конец

учебного

года,

познакомить

для

летнего

оформления

с

инновационной

работой,

р а с с к а з а т ь

о

летнем

режиме

работы сада,

2.

Консультация

«Прогулки

и

Информационная

папка

Советы,

предложения,

Дать

знания

о

важности

194

их

значение

для

укрепления

здоровья

ребёнка!»

«

Прогулка

–

это

важно!»,

« И г р ы

н а

природе!»

рекомендации врача

активного отдыха

н а

у л и ц е ,

участии

р о д и т е л е й

в

играх,

3.

Подготовка

у ч а с т к а

к

летнему

периоду

Покраска предметов

участка,

к л ум б ы ,

песок

Привлечь

р о д и т е л е й

к

подготовке

г р у п п ы

к

летнему

периоду

работы.

195

2.7.Описание вариативных форм, способов, методов реализации Программы:

Во второй младшей группе ведется кружковая работа.

Дети занимаются в кружке «Рисовашка» (нетрадиционные формы рисования)

Перспективный план работы кружка «Рисовашка»

Сентябрь:

196

Мой любимый дождик

(коллективная работа. Рисование пальчиками)

Цель:

развитие

мелкой

моторики

детей

посредством

детского

художественного

творчества.

Формировать

умение

создавать

коллективное

произведение

в

рисовании.

Развивать

умение

с

помощью

рук

формировать

образное

представление. Воспитывать усидчивость, настойчивость, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

Предв.работа: наблюдения за дождем, рассматривание иллюстраций об осени.

Ход занятия:

чтение потешки «Дождик, дождик, пуще…»

Игра «Солнышко и дождик».

Педагог показывает, как набрать гуашь пальчиком и наносить мазки на бумагу. Отметить, что дождь идет на всем листе.

По окончании работы пальчики вытираются мокрой салфеткой.

просмотр получившегося дождя. Спросить у детей, каким бывает дождь? Дается характеристика дождю: мелкий,

сильный, теплый, холодный. Для чего нужен дождь? (поливает овощи, цветы, деревья и т.д.)

Весёлые мухоморы

(рисование пальчиками)

Цель: Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования пальцами. Учить наносить ритмично и

равномерно точки на всю поверхность бумаги. Закрепить умение ровно закрашивать шляпку гриба.

197

Предв.работа: Игра «Собери грибок в кузовок», рассматривание муляжей.

Оборудование: Вырезанные из белой бумаги шаблоны мухоморов, красная гуашь, кисти, миски с белой гуашью,

салфетки, муляжи или иллюстрации грибов-мухоморов.

Аквариум

(коллективная работа. Рисование с помощью ладошки)

Цель: Познакомить с нетрадиционной техникой рисования ладошкой. Показать прием получения отпечатка ладони.

Развивать чувство композиции. Воспитывать аккуратность.

Предв.работа: Игры с разными картинками-кубиками «Собери целое».

Оборудование:

лист

формата

А4

голубого

цвета,

разноцветная

гуашь-желтая,

зеленая,

красная,

салфетки,

кисти,

иллюстрации рыб.

Красивые ягодки

(кол.работа. Рисование тычков с помощью пальчиков)

Цель: Учить детей рисовать тычки с помощью пальчиков, расширять знания детей о ягодах, о цвете. Учить составлять

изображение на всем листе. Развивать у детей интерес к рисованию.

Предв.работа: с/р игра «Покупка овощей и фруктов»

Оборудование: 2 листа формата А3, миски с красной и желтой гуашью, салфетки, муляжи ягод, изображения ягод.

Октябрь

198

Ягоды и яблочки

(оттиск отпечатками из картофеля, оттиск пробкой

или рисование пальчиками)

Цель: упражнять в комбинировании различных техник при изображении простейшего натюрморта, в расположении

рисунка по всей плоскости листа.

Оборудование: ягоды и яблоки, тарелка, листы бумаги овальные, квадратные, круглые (диаметр 30 см) пастельных тонов,

печатки из картофеля круглой формы, пробки, мисочки с гуашью для печати и рисования пальчиками, салфетки, эскизы с

изображениями натюрморта на тарелках разной формы, на подносе, в корзине и т.д.

Моя любимая чашка

(оттиск пробкой или печаткой из картофеля, рисование пальчиками)

Цель: продолжать знакомить с приемом печатания кругов различной величины, при помощи пальчика. Поддерживать

интерес к рисованию. Учить пользоваться салфетками после рисования.

Оборудование: вырезанные из бумаги чашки, разноцветная гуашь в мисках, различные печатки, салфетки, выставка

посуды.

Яблоки и груши

(лепка с помощью соленого теста)

Цель: Учить детей раскатывать тесто между ладонями круг. Движениями, закрепить умение отщипывать небольшие

комочки для лепки, класть тесто и готовые изделия на доску.

199

Предв.работа: игра «»Чудесный мешочек», «Магазин», «Угадай на ощупь», рисование, аппликация, раскраски.

Оборудование: разноцветное тесто (красного, желтого, зеленого цвета), доски, палочки от веток дерева для придания

точности изделий, муляжи.

Ноябрь

Я люблю свою лошадку

(рисование с помощью тычков полусухой кистью)

Цель: учить заполнять контур животного способом тычка. Держать кисть вертикально.Расширять знания о домашних

животных.

Познакомить

с

техникой

рисования

тычком

полусухой

жесткой

кистью.

Учить

имитировать

шерсть

животного, используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей

поверхности бумаги.

Предварительная работа: чтение стихотворений о животных, подвижные игры, артикул. гимнастика, игра «Зоопарк».

Оборудование: вырезанные из бумаги фигуры лошадки, жесткая кисть, гуашь коричневая, иллюстрации и изображения

домашних животных.

Осенние листочки

(Рисование, используя приём примакивания)

Цель: Учить правильно держать кисточку, снимать лишнюю краску о край баночки; изображать листочки, прикладывая

кисть всем ворсом к бумаге. Учить узнавать и правильно называть жёлтый цвет. Развивать эстетическое восприятие.

Солнышко лучистое, почему ты стало чаще прятаться?

200

(рисование ладошкой (всей кистью руки), оттиск печатками)

Цель: вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками;

развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.

Оборудование: листы голубой бумаги (50×50 см) с кругом жёлтого или оранжевого цвета посередине, гуашь (жёлтого,

оранжевого, лимонного, красного цветов) в мисочках (для печати) и блюдечках (для рисования ладошкой), печатки из

картофеля, салфетки, зонтик, эскизы с изображением солнышка разного цвета и техники выполнения.

Рябиновая кисть

(рисование пальчиками)

Цель: Учить детей рисовать тычки с помощью пальчиков, расширять знания детей о ягодах, о цвете. Учить составлять

изображение на концах кисти. Развивать у детей интерес к рисованию.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, рассматривание иллюстраций.

Оборудование: ½ альбомного листа с нарисованной заранее рябиновой кистью, миски с оранжевой, красной гуашью,

салфетки, кисть рябины (папье-маше).

Светофор

(оттиск печаткой из картофеля)

Цель: продолжать знакомить с приемом печатания кругов одинаковой величины. Закреплять знания о светофоре, о

последовательности цвета в изображении. Поддерживать интерес к рисованию. Учить пользоваться салфетками после

рисования.

201

Оборудование: ½ альбомного листа, гуашь красная, желтая, зеленая, макет светофора, Незнайка.

Свитер для моих друзей

(рисование пальчиками)

Цель: знакомить с техникой рисования пальчиками; развивать инициативу, закрепить знание цветов; учить составлять

элементарный узор.

Оборудование: две куклы – мальчик и девочка, гуашь, силуэты свитеров разного цвета, эскизы свитеров с различными

узорами.

Декабрь

Первый снег

(Рисование пальчиками)

Цель: Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа (снежинки,

снежные комочки).

Маленькой ёлочке холодно зимой.

(Рисование пальчиками, оттиск печатками)

Цель: Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить рисовать ёлочку. Воспитывать аккуратность.

Разноцветные шары

(лепка с помощью соленого теста)

202

Цель: Продолжать учить отщипывать большие и маленькие кусочки соленого теста от большого куска, раскатывание

теста круговыми движениями. Учить передавать различную величину предметов. Радоваться своим работам. Приучать

мыть руки после работы с тестом (заранее закатав рукава).

Предварительная работа: подготовка к Новому году, заучивание стихотворений, песен, танцев.

Оборудование: тесто разного цвета, доски, нитки, новогодние игрушки.

Январь

Елочка пушистая, нарядная

(тычок жесткой полусухой кистью, рисование пальчиками)

Цель: учить заполнять контур елки способом тычка. Держать кисть вертикально. Расширять знания о растениях.

Продолжать знакомить с техникой рисования тычком полусухой жесткой кистью. Учить имитировать пушистую елку,

используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности

бумаги.

Предварительная работа: чтение стихотворений о растениях, подвижные игры, чтение стихотворений о елке.

Оборудование:

½

альбомного

листа

с

нарисованным

контуром

елки,

жесткая

кисть,

гуашь

коричневая,

зеленая,

иллюстрации елок, зимнего леса.

Весёлый снеговичок

(тычок с помощью жесткой полусухой кистью)

203

Цель: упражнять в технике тычка с помощью жесткой полусухой кисти. Продолжать учить использовать такое средство

выразительности, как фактура.

Предварительная работа: игры со снегом, наблюдения за лепкой снеговика старших детей, заучивание стихотворения.

Оборудование: бумага тонированная с нарисованным контуром снеговика, белая гуашь, жесткая кисть, красный, черный

маркеры, мягкая игрушка снеговик.

Хоровод снеговиков

(лепка из соленого теста)

Цель: закрепить умение делить тесто на 2 части, раскатывая его кругообразными движениями ладоней. Учить передавать

разную

величину

предметов.

Вызвать

желание

продолжить

свою

работу

на

следующем

кружке.

Воспитывать

аккуратность.

Оборудование: соленое тесто, Доски, салфетки, красное соленое тесто (для ведерка), маркеры - красный, черный, ветки –

для рук.

Февраль

Мое любимое дерево

(рисование сангиной, углем)

Цель: Закрепит умение рисовать деревья сангиной, углем. Упражнять в рисовании прямых линий со средним нажимом

на палочку сангины или угля, чтобы линия была хорошо видна и чтобы мелок не сломался.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, игры «Узнай, с какого дерева лист?», «Чьи детки?», «К дереву беги»

204

Оборудование: ½ альбомного листа, тарелки с углем, салфетки.

Мои любимые животные из сказок

(тычок жесткой полусухой кистью)

Цель:

Упражнять

в

технике

тычка

жесткой

полусухой

кистью.

Продолжать

учить

использовать

такое

средство

выразительности, как фактура.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам.

Оборудование: ½ альбомного листа с нарисованным контуром, кисти, гуашь разного цвета.

Высоко летит ракета

(аппликация на открытке)

Цель: Учить изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать предмет на листе бумаги, различать и

правильно называть цвета, аккуратно пользоваться клеем, намазывая всю форму. Воспитывать умение приносить радость

близкому человеку.

Предварительная работа: беседы о приближающемся празднике – дне защитника Отечества.

Оборудование: заготовки на каждого ребёнка, миски с клеем, кисти, клеенки, образец работы.

Март

Мимоза для мамы

(рисование пальчиками)

205

Цель: Упражнять в рисовании пальчиками. Учить наносить отпечатки у основания стебля. Воспитывать аккуратность в

работе, развивать чувство композиции.

Предварительная работа: чтение стихотворений, заучивание песен, беседы о празднике, с/р.игры «Дочки-матери»

Оборудование: открытки из цветной бумаги с нарисованной веточкой, ½ альбомного листа или картона с нарисованной

веткой и листьями мимозы, гуашь желтая, салфетки, иллюстрации.

Ранняя весна

(рисование дерева с листочками)

Цель:

закрепить

умение

рисовать

деревья

краской.

Упражнять

в

рисовании

прямых

линий.

Закреплять

умение

дорисовывать листья (примакиванием) пальчиком. Развивать чувство композиции.

Предварительная работа: рассматривание иллюстрации, наблюдения на прогулке, рисование, игры.

Оборудование: ½ альбомного листа, гуашь черная, коричневая, зеленая в мисках, салфетки, образец.

Апрель

Одуванчики

(рисование жесткой полусухой кистью)

Цель: Упражнять в технике рисования тычком полусухой, жестко кистью. Продолжать учить использовать такое средство

выразительности, как фактура. Воспитывать аккуратность.

Оборудование: ½ альбомного листа, гуашь зеленая, желтая, кисть, салфетки, изображение одуванчика.

206

Жили у бабуси два весёлых гуся

(рисование ладошкой)

Ц е л ь :

п р о д о л ж а т ь использовать л а д о н ь

к а к изобразительное

с р е д с т в о : о к р а ш и в а т ь

е ё краской

иделать отпечаток (большой пальчик смотрит

вверх, остальные

в сторону). Закрепить умение

дополнять

изображение

деталями.

Предварительная работа: Рассматривание картины «Гусыня с гусятами» из серии «Домашние птицы». Рассматривание

иллюстраций с изображением гусей. Разучивание песни «Жили у бабуси…»

Оборудование: Нарисованное

заранее

озеро,

белая,

серая,

зелёная

гуашь,

кисти,

красный

и

чёрный

маркеры

для

рисования деталей.

Волшебные картинки

(рисование свечой)

Цель: ознакомить с техникой рисования свечой (волшебный дождик). Аккуратно закрашивать лист жидкой краской.

Оборудование:

Свеча,

тушь

синего

цвета,

листы

плотной

бумаги.

Пол-листа

бумаги

с

уже

нанесёнными

свечой

рисунками.

Грибы – грибочки

(рисование кистью)

207

Цель: Продолжать знакомство с пальчиковой техникой рисования. Упражнять в ровном закрашивании шляпки гриба

краской; учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность шляпки. Закреплять знания о грибах, их

названиях, пользе или вреде; воспитывать любовь и уважение к природе.

Оборудование: ½ альбомного листа, гуашь желтого, коричневого, зеленого цвета, кисти, салфетки, муляжи грибов,

иллюстрации.

Май

Гусеницы в траве

Цель: Совершенствовать технику пальчикового рисования (туловище гусеницы), не оставляя просветов между мазками.

Д о р и с о в ы ва н и е

н ед о с т а ю щ и х

д е т а л е й

фл ома с т е р а м и

( л ап к и ,

т р а в ка ,

с ол н ы ш ко ) .

Р а з в и в а т ь

цветовосприятие. Воспитывать бережное отношение к природе; расширять знания о насекомых.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке.

Цветочек радуется солнышку

(рисование в технике печатания пробками (лепестки и серединка цветка)

Цель: Учить рисовать цветок в центре листа. Закреплять умение пользоваться фломастерами, дорисовывать простые

детали (стебелёк, листочки, травка). Закрепить прием примакивания. Развивать чувство композиции.

Предварительная работа: рисование цветов, раскраски, наблюдения и уход за комнатными растениями, наблюдения на

прогулке за тюльпанами.

Украсим тарелку

208

(соленое тесто, природный материал)

Цель занятия:Продолжать учить отщипывать маленькие кусочки теста от куска и скатывать из

них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к

основе,

размазывать

тестона

картоне

надавливающим

движением

указательного

пальца;

формировать интерес к работе стестом; развивать мелкую моторику.

Материалы:Заготовки из картона (белые круги диаметром 15—20см); тесто соленое, крупа.

Организационный раздел.

3.1.Описание материально-технической базы Программы

Предметно-развивающая среда

Важнейшим

условием

реализации

основной

общеобразовательной

программы

является

создание

развивающей

и

эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку

радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными. Важнейшие образовательные ориентиры:

*обеспечение эмоционального благополучия детей;

*создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;

* развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);

*развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Для реализации этих целей педагогам нужно:

209

*проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими

педагогами;

*создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;

*обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить

проявлять уважение друг к другу;

*обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;

*обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это

влияет на их поведение;

*обсуждать

с

родителями

(законными

представителями)

целевые

ориентиры,

на

достижение

которых

направлена

деятельность педагогов ДОО, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.

*Система дошкольного образования в образовательной организации нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра и

познавательная

активность.

В

ДОО

созданы

условия

для

проявления

таких

качеств,

как:

инициативность,

жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое.

Согласно п. 3.3. ФГОС ДО, предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

*возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной

активности детей, а также возможности для уединения;

*реализацию различных образовательных программ;

*в случае организации инклюзивного образования – необходимые для него условия;

210

*учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

*учет возрастных особенностей детей.

Создание и обновление предметно-развивающей среды по направлениям развития

Направления

развития

Помещения и их оснащения

1 .

Ф и з и ч е с к о е

развитие.

Охрана

жизни и укрепление

здоровья

1.Физкультурные уголки в группе.

2.Спортивная площадка.

2.Социально-

коммуникативное

развитие

1.Уголок патриотического воспитания.

2.Уголок безопасности.

211

3.Уголок сюжетно-ролевых игр.

3.

Познавательное

развитие

1.Учебная зона в группе

2.Библиотека

детской

литературы

в

группе

и

в

методическом кабинете.

3.Зона конструирования

4.Уголок природы

4.

Художественно-

эстетическое

развитие

1.Изобразительный уголок в группе

2.Театрализованная зона

5.Речевое развитие

1.Уголок чтения

Создание и обновление предметно-развивающей среды по видам деятельности

212

Деятельность

Оборудование

игровая

игры, игрушки, игровое оборудование

коммуникативная

дидактические материалы

познавательно-

исследовательская

натуральные предметы для исследования и образно-

символический материал, в том числе макеты, карты,

модели, картины и др.

восприятие

художественной

л и т е р а т у р ы

и

фольклора

книги для детского чтения, в том числе аудиокниги,

иллюстративный материал

самообслуживание

и

элементарный

бытовой труд

оборудование и инвентарь для всех видов труда

конструирование

конструкторы

разных

видов,

природные

и

иные

материалы

изобразительная

оборудование и материалы для лепки, аппликации,

рисования

и

конструирования,

в

том

числе

строительный мате риал, конструкторы, природный и

бросовый материал

213

музыкальная

детские

музыкальные

инструменты,

дидактический

материал и др.

двигательная

оборудование

для

ходьбы,

бега,

ползания,

лазанья,

прыгания, занятий с мячом и др.

3.2Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Образовательная

область

Методические пособия

Наглядно-

дидактические пособия

«Социально-

коммуникативное

развитие»

* « Р а з в и т и е

и г р о в о й

д е я т е л ь н о с т и »

Н .

Ф .

Губанова;

*«Знакомим

дошкольников

с

правилами

дорожного

движения» Т. Ф. Саулина;

*«Занятия по ознакомлению

с

окружающим

миром»

О.В.Дыбина

* Р а з в и т и е

и г р о в о й

деятельно сти.

С и с т е ма

работы во второй младшей

группе детского сада. Н. Ф.

*«Дорожные

знаки:

для

работы с детьми 4 – 7 лет»

И. Ю. Бордачева;

* С е р и я

« М и р

в

картинках»:

государственные символы

России; День победы;

*Серия

«Рассказы

по

картинкам»

214

Губанова,

М.,

Мозаика-

синтез, 2009г.

*Развивающие

игры. Для детей 2 – 7 лет.

Е.Н.

Михина,

Волгоград.

Изд. Учитель, 2011 г.

«Познавательное

развитие»

*«Конст руирование

и з

строительного

материала»

Л. В. Куцакова;

*«Ознакомление с природой

в

детском

саду»

О.

А.

Соломенникова;

* « О з н а к о м л е н и е

с

предметным и социальным

окружением» О. В. Дыбина;

*«Формирование

элементарных

математических

пр ед с т а вле ний»

И .

А .

Помораева

*«Дидактические

игры

для

*Раздаточный

материал

«Математика

в

детском

саду»

В.П.Новикова

* С е р и я

« М и р

в

картинках»:

Авиация;

Автомобильный

т р а н с п о р т ;

Б ы т о в а я

т е х н и к а ;

А р к т и к а

и

А н т а р кт и ка ;

В од н ы й

транспорт;

Деревья

и

л и с т ь я ;

Д о м а ш н и е

животные;

Домашние

п т и ц ы ;

Ж и в о т н ы е

-

д о м а ш н и е

п и т о м ц ы ;

Животные жарких стран;

215

ознакомления

д о ш к о л ь н и к о в

с

растениями», , В. А.

В.А.ДрязДрязгунова

*«Природа

вокруг

н а с .

Младшая и средняя группы.

Разработки

занятий»М.А.Фисенко,

*«Математика

в

детском

саду.» В.П.Новикова

Ж и в о т н ы е

с р е д н е й

полосы;

Инструменты

д о м а ш н е го

м а с т е р а ;

К о с м о с ;

М о р с к и е

обитатели;

Насекомые;

Овощи; Офисная техника

и

оборудование;

Посуда;

Рептилии

и

амфибии;

С о б а к и

–

д р у з ь я

и

помощники;

*

П л а к а т ы :

О в о щ и ,

ф р у к т ы ,

ж и в о т н ы е

А ф р и к и ,

ж и в о т н ы е

средней

полосы,

птицы,

домашние

ж и в от н ы е ,

д о м а ш н и е

п и т о м ц ы ,

домашние

птицы,

цвет,

форма, счет до 10, счет до

20.

* К а р т и н ы

д л я

рассматривания:

Коза

с

ко з л я т а м и ,

с в и н ь я

с

поросятами,

собака

с

216

щ е н к а м и ,

к о ш к а

с

котятами.

«Речевое

развитие»

*«Обучение

дошкольников

грамоте» Н. С. Варенцова;

*«Развитие речи в детском

саду» В. В. Гербова;

*«Развитие

речи

д е т е й

дошкольного

возраста»

О.

О. Ушакова

*Серия

«Грамматика

в

картинках»

*Серия

«Рассказы

по

картинкам»

* С е р и я

« Б е с е д ы

с

детьми»

*Плакаты: алфавит.

*Магнитная азбука

«Художественно-

эстетическое

развитие»

*Комарова Т. С. «Занятия по

изобразительной

деятельности

во

второй

младшей

детского

сада».

Конспекты занятий. — М.:

Мозаика-Синтез, 2007-2010.

*Комарова Т. С. «Развитие

художественных

способностей

* С е р и я

« М и р

в

картинках»:

Филимоновская

народная

игрушка. — М.: Мозаика-

Синтез, 2005-2010.

Городецкая

роспись

по

дереву.

—

М,:

Мозаика-

217

дошкольников».

—

М.:

Мозаика- Синтез, 2013.

*«Изобразительная

деятельность.

Младшая

и

с р е д н я я

г р у п п ы »

Н.Ф.Штейнле

Синтез, 2005-2010.

Полхов-Майдан.

-

М.:

Мозаика-Синтез,

2005-

2010.

Каргополь

-

народная

игрушка.

-

М,:

Мозаика-

Синтез, 2005-2010.

Дымковская

игрушка.

-

М.:

Мо з а и к а - С и н т е з ,

2005-2010.

Хохлома,-М.:

Мозаика-

Синтез, 2005-2010.

Гжель.

-

М.:

Мозаика-

Синтез, 2005-2010.

«Физическая

культура»

* П е н з у л а е в а

Л .

И .

«Физкультурные

занятия

в

д е т с ко м

с а д у.

В т о р а я

младшая

группа».

—

М.:

Мозаика-Синтез, 2009-2010.

* П е н з у л а е в а

Л .

И .

* С е р и я

« М и р

в

картинках»

*Серия

«Рассказы

по

картинкам»: зимние виды

спорт а,

летние

в и д ы

218

«Физкультурные

занятия

в

детском

саду.

С ред ня я

группа».-М.:

Мо з а и ка -

Синтез, 2009-2010.

* П е н з у л а е в а

Л . И .

«Физкультурные

занятия

в

детском

саду.

Старшая

группа».

-

М.:

Мозаика-

Синтез, 2010.

спорта, распорядок дня.

3.3.Режим дня

Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности

и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие

возрастным психофизиологическим особенностям детей.

В программе представлен режим дня для второй младшей группы. Организация жизни детей в ДОУ опирается на

определённый суточный режим, который представляет собой рациональное чередование отрезков сна и бодрствования в

соответствии с физиологическими обоснованиями:

219

Утверждаю Приказом

220

Заведующий МБДОУ «Золотая рыбка»

Батомункуева М.Ш._________

Режим дня составлен с расчетом на 9 часовое прибытие детей в детском саду.

Дома

Подъем, утренний туалет

7.00-8.00

В дошкольном учреждении

Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика

8.00-8.45

Подготовка к завтраку, завтрак

8.45-9.00

Игры, самостоятельная деятельность детей

9.00-9.10

Непосредственно образовательная деятельность

9.10-9.30

Непосредственно образовательная деятельность

9.30-9.45

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

9.50-11.40

Подготовка к обеду, обед

11.40-12.10

Подготовка ко сну, дневной сон

12.10-15.00

221

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.00-15.15

Подготовка к полднику, полдник

15.15-15.30

Игры, самостоятельная деятельность детей

15.30-15.45

Подготовка к прогулке, прогулка

Игры, уход детей домой

15.45-17.00

Дома

Прогулка,ужин

17.00-20.00

Спокойные игры, гигиенические процедуры

20.00-20.30

Укладывание, ночной сон

20.30-7.00 (8.00)

222

Климатические особенности:

В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики

плоскостопия, дыхательная гимнастика. В холодное время года удлиняется пребывание детей на

открытом

воздухе.

В

теплое

время

года

–

жизнедеятельность

детей,

преимущественно,

организуется на открытом воздухе.

223

Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется

в соответствии с выделением двух периодов:

1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и

расписание непосредственно образовательной деятельности;

3.4.Особенности традиционных событий, праздников , мероприятий

Праздники. Новогодняя елка, Сагаалган, «Мамин праздник», День защитника Отечества, «Осень», «Весна», «Лето».

224

Тематические праздники и развлечения. «Здравствуй, осень!», «В весеннем лесу», «Здравствуй, лето!», «Ой, бежит

ручьем вода», «На бабушкином дворе», «Во саду ли, в огороде», «На птичьем дворе».

Театрализованные

представления. «Маша

и

медведь»,

«Теремок»,

«Волк

и

козлята»,

«Заюшкина

избушка»

(по

мотивам

рус.нар.

сказок);

«Потешки

да

шутки»,

«Были-небылицы»,

«Бабушка-загадушка»

(по

мотивам

русского

фольклора).

Музыкально –литературные развлечения. Концерт для кукол, представление «Мы любим петь и танцевать».

Спортивные развлечения. «Кто быстрее?», «Зимние радости», «Мы растем сильными и смелыми».

Забавы. «Музыкальные заводные игрушки», «Сюрпризные моменты»; забавы с красками, карандашами и т.д.

Младший

дошкольный возраст

Сентябрь

Кукольный театр

225

«Теремок»

Октябрь

Конкурсно-игровая программа

«Осенний сундучок»

Ноябрь

Театрализованное представление

«Гуси лебеди»

Декабрь

Игровой досуг

«Снег, снег кружится»

Январь

Кукольный театр

«В гости к Снегурочке»

Февраль

Сагаалган

Март

Мамин праздник

Апрель

«Птицы наши друзья»

Май

Кукольный театр

«Солнечный зайчик»

Июнь

«Праздник мыльных пузырей»

226

3.5. Примерное календарно – тематическое планирование:

Меся

ц

Недел

я

Тематика

Цели и задачи

Виды совместной

деятельности

Родители

Итоговое

мероприятие

Сентя

брь

1неде

ля

«До свидания лето,

здравствуй детский

сад»

В ы з в а т ь

у

д е т е й

р а д о с т ь

о т

возвращения в детский

с а д .

П р о д о л ж а т ь

знакомство

с

детским

садом как ближайшим

социальным

окружением

ребенка:

профессии

сотрудников

детского

сада

(вое

питатель,

помощник

воспитателя,

музыкальный

руководитель,

врач,

дворник),

предметное

Д/игры:

«Покажем,

мишке,

как

складывать

вещи

в

раздевальном

шкафчике»,

«Поможем

Петрушке,

как

надо вытирать руки насухо»

Рассматривание

иллюстраций.д/игра «К нам

г о с т и

п р и ш л и » ,

« К а к

утешить куклу Настю»

Беседы:

«Что

где

лежит»,

«Как мы убираем игрушки»

Консультация

«Какие

игрушки

нужны детям».

Развлечение

д л я

д е т е й ,

организованн

ое

сотрудниками

детского сада

с

у ч а с т и е м

родителей.

Д е т и

в

подготовке не

участвуют, но

принимают

активное

у ч а с т и е

в

развлечении

(подвижных

227

окружение,

правила

поведения

в

детском

саду, взаимоотношения

со

с в е р с т н и к а м и . ) .

Формировать

дружеские,

доброжелательные

о т н о ш е н и я

м е ж д у

детьми

(коллективная

художественная

ра б от а ,

пе с е нка

о

дружбе,

совместные

игры).

играх,

викторинах).

2

недел

я

«Игрушки»

Формировать

у

детей

п р е д с т а в л е н и е

о б

игрушках,их значении;

развивать

правильную

р е ч ь ;

у м е н и я

составлять

предложения,

отвечать

н а

в о п р о с ы ,

рассказывать

о

своей

любимой игрушке

С юже т н о -р ол е ва я

и г р а

«Детский

сад»,«Детский

сад»

Д е т и

п р и хо д я т

в

д / с ,

з а н и м а ю т с я

м у з ы к о й ,

физкультурой.

Рассматривание

иллюстраций.д/игра «К нам

г о с т и

п р и ш л и » ,

« К а к

Рекомендации

о

соблюдении правил

движения с детьми

по

улице.

Учим

д е т е й

б е р е ч ь

природу.

Б е с еда

обмен

опытом

о

гендерном

воспитании в семье

Развлечение

«Красный,

желтый,

зеленый»

228

утешить куклу Настю»

3

недел

я

«Домашние

животные»

Учить детей правильно

в е с т и

с е б я

с

домашними

животными и бережно

к ним относиться.

Предостеречь детей от

неприятностей,

с в я з а н н ы х

с

животными. Закрепить

п р е д с т а в л е н и я

о

ж и в о т н ы х

и

и х

детёнышей .

У ч и м с я

п р а в и л ь н о

пользоваться

карандашом.

Чтения

стихотворения

Ф.

Бобылева «шар воздушный»

П.и. «Отправляемся в путь»

«

Проползи

до

кубика»

познавательно

_ и с с л е д о в а т е л ь с к а я

«

Деревья от реки далеко» «

На

велосипеде

мальчик

кат ает ся

близко»

И г р а

снайди свой цвет»

На

информационных

с т е н д а х

д л я

родителей

размещается

и н ф о рм а ц и я

п о

образовательной

области

«Безопасность»,

Активизировать

знания

родителей

об

о собенно стях

о бу ч е ния

д е т е й

Развлечение

229

Музыкально-

двигательная

имитирующая

движение

домашних птиц.

правилам

безопасного

поведения.

4

недел

я

«Дикие животные»

Познакомить

детей

с

п р и р од о й .

« К а к и х

животных ты знаешь»

Знакомить с животным

м и р о м .

Р а з в и в а т ь

умение

разгадывать

загадки про животных.

Находить животных на

картинке правильно их

произносить.

Дидактическая

игра

«В

зоопарке»

П.И.

« Уз ка я

дорожка»

Беседа

«

Какие

игрушки у вас» Подв. игра

« К ат и т с я

к л уб оч е к »

«

С п р я ч е м

к л у б о ч е к

у

котёнка» Беседа « о семье»

С т р о и т е л ь н а я

и г р а

«Построим

дорожку

для

котёнка»

Беседа

«Что

бы

было чисто» Движение под

музыку « бабочки»

Консультация

«Питание

ребенка

дома

и

в

детском

саду»

Рекомендации по

соблюдению

режиму дня.

Развлечение

« Хо р о ш о

у

нас в саду».

Фотоальбом

«Наш

любимый

детский сад

Октяб

рь

1неде

ля

« Д о м а ш н и е

и

дикие

животные

осенью». Приметы

осени»

(признаки

осени,

характерные

Расширять

представления

детей

об

осени

(сезонные

изменения

в

природе,

од е ж д е

л юд е й ,

н а

участке детского сада),

Чтение

художе ственной

литературы:

Ч т е н и е

с т и хо т в о р е н и й

А . П л е щ е е в а

« О с е н ь

н а с т у п и л а » ,

А . Б л о к а

Индивидуальные

беседы

«Приобщение

детей к помощи

Праздник

осени

230

явления природы)

о

в р е м е н и

с б о р а

урожая,

о

некоторых

о в о щ а х ,

ф р у к т а х ,

ягодах, грибах

Р а з в и в а т ь

у м е н и я

з а м е ч а т ь

к р а с о т у

о с е н н е й

п р и р о д ы ,

вести

наблюдения

за

погодой

Воспитывать любовь к

п р и р од е ,

ж е л а н и е

заботиться о не

«Зайчик»

Ц е л ь : п р и о б щ а т ь

к

поэзии,развивать

поэтический

слух,умение

заучивать стихотворение

Беседы:

«Приметы осени»

«Осенние листочки»

взрослым дома».

Консультации.

Наглядная

информация «Из

чего складывается

трудолюбие»

Э к с к у р с и я

в

о с е н н и й

л е с ,

посильная

помощь

родителей

и

детей

(сбор мусора и т п.)

(фотографии).

2

недел

я

«Подарки осени»

(фрукты,

овощи)

Чудесные листья и

цветы.

Формировать

представления

детей

об

овощах

(название,

форма,

цвет,

в ку с ,

з а п а х ,

т в е р д о с т ь

(мягкость); узнавать и

на зы ват ь

овощи

в

натуральном

Д и д а к т и ч е с к а я

и г р а

«Подбери овощи по цвету».

Сюжетно-ролевая

и г р а :

« М а г а з и н

о в о щ е й » ,

«Собираем урожай»

Д и д а к т и ч е с к а я

и г р а

«Хрюша и Степашка готовят

Оформление

библиотечки.

Наглядная

информация

«Ешьте больше

Праздник

осени

231

виде

и

на

картинках.

Учить

использовать

обобщающее

слово

« о в о щ и » .

У ч и т ь

классифицировать

овощи по цвету, форме,

месту

произрастания

(на земле, под

землей).

обед»

овощей – будете

здоровы!».

Консультации,

индивидуальные

беседы.

3

недел

я

«Чудо

–

овощи

и

фрукты»

Дать детям понятия об

осенних работах людей

на

огороде

и

в

саду;

развивать эстетическое

восприятие

окружающего;

воспитывать

уважение

к

труду

в з р о с л ы х ,

бережное отношение к

природе .

Расширить

знания

о

труде

взрослых

во

фруктово-ягодном

Наблюдение

за

т руд ом

взрослых:

уборка

опавшей

листвы.

Беседа

с

детьми

«Осенняя

прогулка», «Труд взрослых».

Чтение

с

по следующей

драматизацией:

К.Чуковский

«Мойдодыр»,

«Федорино горе».

п / и

« П у г а л о »

( р еч ь

с

движением), «Сбор урожая».

Беседа: Роль

труда

в

формировании

личности ребёнка.

Трудовые

обязанности

ребёнка в семье.

НОД.

Тема:

Рассказ

воспитателя о

труде

овощеводов и

садоводов.

232

саду:

в

саду

вырос

хороший урожай яблок

и

груш.

Их

убирают

взрослые, складывая в

ящики и корзины. Дать

знания,

что

яблоки

и

груши бывают разных

сортов .

д/и

«Вершки

и

корешки»,

«кто больше знает».

Опыт:

продлим

растению

жизнь, пересадка растения .

4

недел

я

«Одежда осенью»

Учить

устанавливать

прос т е й ш и е

с в я з и

м е ж д у

с е з о нными

и з м е н е н и я м и

в

природе и

о с е н н е й

одежде. необходимости

о д е в а т ь с я

п о

погоде.Правильно

называть свою одежду.

Игровая

коммуникативная

«Назовите

одежду,обувь,головные

уборы

куклы»

«оденьте

куклу , уложите спать» ПИ.

« Узкая дорожка» Дидактич.

Игра

«Помоги

карману

н а й т и

с в о ё

м е с т о » .

Двигательная « Упражнения

с

м я ч а м и »

Ч т е н и е

и

обсуждения

стихотворения

А.

Шибаева

«

Летом

в

жаркие

дни»

Хозяйственно

бытовой

труд

«

Наведём

п о р я д о к

в

г р у п п е »

Ознакомить

р о д и т е л е й

с

возможностями

ребёнка.

«Прогулка

в

лес»

233

Двигательная

активность.

«

Катание

мяча,спрыгивание

со

скамейки»

Чиение

и

обсуждения стихотворения «

М о й

л ю б и м ы й

м я ч »

Сюжетно-ролевые

игры

по

п р а в и л а м

д о р о ж н о г о

лвижения.

Нояб

рь

1

недел

я

«

Я

человек.

Моя

семья»

(полоролевая

социализация))

Формировать

представление о семье

и своем месте в ней.

Побуждать

называть

членов

семьи,

род

их

занятий. Воспитывать

желание проявлять

заботу

о

родных и

близких:знакомить

д е т е й

с

п о н я т и е м

«семья»;

раз ви вать

гендерные

представления;

побуждать

говорить

о

себе

и

членах

своей

Д/и

«Что

подарим

маме,

папе…»,

«Назови

ласково

маму,

папу…»,

«Узнай

по

голосу»

(аудио

запись),

«У

кого кто», «Измени свое имя

С/р и «Семья», «Больница»,

«Столовая»

,

«Магазин

посуды»

Беседа:

«Как

я

порадую

с во и х

родителей»

«Чем

я

могу

помочь

больной

бабушке

(маме)…)»

Фотоальбом

«Я

и

м о я

с е м ь я »

Фотогазета

«Выходной

день

в

н а ш е й

с е м ь е » .

Анкетирование

« З н а е м

л и

м ы

права

р е бе н ка » .

Знакомство

р о д и т е л е й

с

К о н в е н ц и е й

о

правах

ребенка

и

Д е к л а р а ц и е й

о

з а щ и т е

п р а в

ребенка.

Беседа

о

Совместный с

родителями

досуг

«Мы

–

дружная

семья»

(спортивный

с

элементами

худ.

творчества

234

семьи,

называя

имена

и

ф а м и л и ю ;

формировать

начальные

п р е д с т а в л е н и я

о

здоровье

и

здоровом

образе жизни

Развитие

нравственно-

в о л е в ы х

к а ч е с т в ,

х а р а к т е р н ы х

д л я

мальчиков

(смелость,

решительность,

сила,

выносливость,

вера

и

д р . )

и

д е в о ч е к

(чувствительность,

доброта, нежность

Б е с е д ы

с

и с п о л ь з - е м

фотографий «Как кого зовут

в

м о е й

с е м ь е » ,

« Ч е м

занимаются

дома

папа

и

мама»

Д\и

«Кукла

Маша

купила

посуду». «Какая посуда» (из

чего

сделана

и

для

чего

нужна)

Дидактическая

игра«Кому

это нужно»(банты, машинки,

куклы, рогатки…)

правах

ребенка

в

семье.

Консультация

«Кризис 3 лет».

Консультация

« О д и н а ко в о

л и

надо

воспитывать

с ы н о в е й

и

дочерей?»

Родительское

собрание

«Учимся

о б щ а т ь с я

с

ребенком и ребенка

общаться

2

недел

я

« Дом в котором я

живу»

Знакомить

детей

с

д е р е в н е й ,

е г о

названием, памятными

и

достопримечательным

и

м е с т а м и ;

п о з н а к о м и т ь

с

Чтение

З . А л е кс а н д р о ва

« В е с е н н я я

у б о р к а » ,

П.Воронько

«Лучше

нет

родного края»

Рассматривание

иллюстраций и фотографий

Предложить

родителям выучить

с

д е т ь м и

с в о й

адрес.

Фотографии

н а

т е м у

» М о е

л ю б и м о е

м е с т о

отдыха в деревне».

Фотоальбом

«Наше село»»

235

доступными

п о н и м а н и ю

д е т е й

профессиями (врач или

продавец, парикмахер);

воспитывать

бережное

отношение

к

месту,

в

котором живешь.

на тему «Мой Хонхолой»

С\р

и

«Строительство»,

«Больница», «Детский сад»

Целевые

прогулки

с детьми по улицам

,

в

лес..

Целевая

п р о г у л к а

к

памятнику павшим

в

г о д ы

В О В

воинам-землякам.

(фотографии).

Наблюдение

фейерверка в честь

праздника

Победы.

(фотографии).

3

недел

я

«

Я

человек.

Мы

д е в о ч к и

и

мальчики»

«Беседа»

Мы

–

мальчики,

мы

–

девочки»

ц е л ь :

обогащать

представления

детей о различных

п о л а х ,

о б

отличительных

особенностях.

Игра «За что нам

1. Дидактическая игра «Кто

что носит? »

Цель: учить детей находить

отличия во внешнем облике

мальчиков и девочек.

2. Дидактическая игра «Чем

похожи наши мамы и папы».

Цель:

формировать

умение

выделять

существенные

Внести

иллюстрации

с

изображением

д е т е й

д л я

последующего

самостоятельно

го

рассматривания

цель:

способствовать

проявлению

С юже т н о

–

ролевая

игра

«Прогулка по

деревне»

236

нравятся мальчики

(девочки)»

цель:

воспитывать

культуру

взаимоотношений

между мальчиками

и

д е в о ч к а м и .

Формировать

у

детей

понятия

о

положительных

чертах

характера

м а л ь ч и к о в

и

девочек.

сходства и различия между

представителями

разного

пола. Воспитывать любовь к

близким людям, уважение к

их

труду.

Помочь

ребенку

выразить свои чувства.

3 .

Ди дак ти ч е ская

и г р а

«Наши прически».

Цель: сформировать у детей

представления о прическах,

р а з в и в а т ь

ф а н т а з и ю ,

воображение.

4. Дидактическая игра «Кто

что делает?»

Цель:

закрепление

знаний

детей о мужских и женских

п р о ф е с с и я х ,

р а з в и т и я

ценностного

отношения

к

людям труда.

и н т е р е с а

к

сверстниках и о

себе.

237

4

недел

я

«Образ мамы»

Беседа

с

детьми:

«Мама

милая моя»(Приучать детей

любить и уважать взрослых

– мамочек, относиться к ним

с

теплом

и

любовью,

не

о г о р ч а т ь ,

с л у ш а т ь с я ,

помогать,

проявлять

о

ней

заботу.)

Д/и «Мозаика» – «Составим

букет для мамы»

.Д/и«Мамины помощники»

Словесная

игра:

«Ласковая

просьба»-развивать

словесную память у детей.

Предложить

мама

оформить

страничку альбома

д л я

н а ш е й

группы(Фотографи

я мамы или мамы с

ребенком,

стихотворение

о

маме,

плоскостная

поделка,

оформление

ка к

считает сама мама).

Предложить

консультацию «Что

з н а ч и т

б ы т ь

хорошим

родителем?»

Создание

ф о т о

–

коллажа «Я и

моя мама»

Выставки

рисунков

(«Моя

мама»);

Декаб

рь

1

недел

«Транспорт»

Формировать

целостную

картину

мира,

расширение

к р у г о з о р а

д е т е й

Те мат и ч е с к и е

з а г а д к и ,

приметы.

Д\и «Пешеходы и водители»,

Конкурс

создания

транспорта

поделки с участием

родителей,

Оформление

папки-

передвижки.

238

я

через

знакомство

с

видами транспорта;

·

Р а з в и в а т ь

продуктивно

(конструктивную)

деятельность;

· Познакомить с

видами

транспорта

(водный, воздушный,

наземный)

·

Совершенствовать

умение группировать

т р а н с п о р т

п о

способу

передвижения;

·

О б о г а щ а т ь

словарный запас;

·

Р а з в и в а т ь

психические

процессы (внимание,

«Рассадите птичек».

п\и «Поезд», «Разноцветные

автомобили», «Воробушки и

автомобиль»

«Самолет»,

загадывание загадок, чтение

с т и х о т в о р е н и й

п р о

транспорт,

рассматривание

сюжетных картинок на тему

« Т р а н с п о р т » ,

Д

/

и

«Картинки – Половинки» и т

.д

изготовление

кормушек для птиц

и

их

подкормка

с

детьми,

опыты

с

подкрашенной

водой.

Рекомендации

по

выбору

д е т с ко й

л и т е р а т у р ы

и

приобретению

раскрасок

транспорта.

Э к с к у р с и я

к

школьному

автобусу

Консультация «Как

уберечь ребенка от

обморожения»

Консультация

«Зимние забавы».

Создание

коллажа

такой

разный

транспорт»

239

память,

воображение,

мышление)

·

З а к р е п л я т ь

умение

с о б и р а т ь

целое из частей;

·

Р а з в и в а т ь

физические

качестваи

координацию

движений;

·

Способствовать

установлению

дружеских

отношений

между

детьми;Тема:

«Едет,

плывет, летает»

Цель: Формировать

представления детей

о видах транспорта.

240

·

2

недел

я

«Зимаушка

хрустальная»

«Красота

нашего

края(мероприятия

приуроченные

к

празднику»

П о з н а к о м и т ь

с

понятием «Зима», дать

элементарные

представления

о

его

холодном климате.

Дать

первоначальные

п р е д с т а в л е н и я

о

природе .

Формировать

элементарные

п р е д с т а в л е н и я

о

некоторых растениях и

д и к и х

ж и в о т н ы х

нашего края.

Воспитывать

бережное отношение к

каждому

растению,

обращать внимание на

Беседа

«Богатства

нашего

края»

Рассматривание

и л л ю с т р а ц и й

ч т е н и е

бурятских сказок, рассказов,

ознакомление

с загадками,

пословицами

народов

,

составление

рассказов

на

темы:

«Где

мы

живем?»,

дидактические

игры:

«Что

растет в лесу?», «От какого

д е р е в а

в е т к а ? » ,

« Ч т о

лишнее?», подвижная игра

«лошадь и жеребёнок».

Дидактическая игра «Отбери

животных

нашего

края».

Дидактическая

игра

«Что

растет у нас в лесу?».

Создание

макета

«Зима»

Составление

альбома

«Снежинки-

сестрички»

Беседа:

«Традиции

и

праздники

Бурятии»

241

красоту

природы своего края.

3

недел

я

«

Скоро

н о в ы й

год»

Подготовить

детей

к

новогоднему

празднику,

создавая

радостную

атмосферу

е г о

о ж и д а н и я ,

подготовки к нему

Продолжать

формировать интерес к

обычаям

в

Ро ссии,

рассказывать

детям

о

культуре,

традициях

празднования

Нового

года

Закрепить

представления детей о

Н о в о м

г о д е

к а к

ве с елом

и

д о б р ом

празднике.

Разучивание

текстов

песен,

стихов, ролей.

Дид. игра «Подарки»

Рассматривание

и л л ю с т р а ц и й

н а

т е м у

Нового

года

и

новогодних

открыток

Д/и

«П оможе м

к у к л а м

выбрать

(украсить)

елку»

(величина, цвет, форма)

«Собери

елочку»

(геом.

Фигуры

П о д в и ж н ы е

и г р ы :

“Заморожу”, “Два Мороза”.

Рекомендации

по

подбору

литературных

произведений,

мультфильмов

для

домашнего

просмотра. Подбор

загадок

о

новом

годе, рекомендации

по

приобретению

р а с к р а с о к

и

т р а ф а р е т о в

н а

данную

тематику.

Подборка картинок

«Животные нашего

леса»

Изготовление

к о р м у ш е к

д л я

птиц.

Подготовка

к

новому году

Развлечение

(музыкально-

спортивное)

«Прогулка

в

лес»

4

«Новогодние

Подготовить

детей

к

Разучивание

текстов

песен,

Выставка поделок

Оформление

242

недел

я

сюрпризы»

новогоднему

празднику,

создавая

радостную

атмосферу

е г о

о ж и д а н и я ,

подготовки к нему

Продолжать

формировать интерес к

обычаям

в

Ро ссии,

рассказывать

детям

о

культуре,

традициях

празднования

Нового

года

Закрепить

представления детей о

Н о в о м

г о д е

к а к

ве с елом

и

д о б р ом

празднике.

стихов, ролей.

Дид. игра «Подарки»

Рассматривание

и л л ю с т р а ц и й

н а

т е м у

Нового

года

и

новогодних

открыток

Д/и

«П оможе м

к у к л а м

выбрать

(украсить)

елку»

(величина, цвет, форма)

«Собери

елочку»

(геом.

Фигуры

П о д в и ж н ы е

и г р ы :

“Заморожу”, “Два Мороза”.

«Наша

новогодняя

и г р у ш к а »

.

Кулинарная

книга

«Фирменные

новогодние

р е ц е п т ы

н а ш и х

родителей».

Консультация «Что

п о д а р и т

Д е д

Мороз?»

Помощь родителей

в

приобретении

и

изготовлении

праздничных

костюмов,

оформлении

группы

групп

«Зимняя

сказка»

Новогодний

праздник

Январ

ь

1

недел

«Рождественские

каникулы»

243

я

2

недел

я

«С чего начинается

Родина?-Моя

семья»

Формировать

представление о семье

и своем месте в ней.

Побуждать

называть

членов

семьи,

род

их

занятий. Воспитывать

желание проявлять

заботу

о

родных и

близких:знакомить

д е т е й

с

п о н я т и е м

«семья»;

раз ви вать

гендерные

представления;

побуждать

говорить

о

себе

и

членах

своей

семьи.

Беседа «Кто живёт рядом с

нами».-помочь

понять,

что

семья

это

все,

кто

живёт

вместе с ребёнком. Знать и

называть

своих

близких

родственников.

Д/и

«Что

подарим

маме,

папе…»,

«Назови

ласково

маму,

папу…»,

«Узнай

по

голосу»

(аудио

запись),

«У

кого кто», «Измени свое имя

С/р и «Семья», «Боль ница»,

«Столо

вая»,

«Магазин

посуды»

Беседа

«Как

я

порадую

с во и х

родителей»

«Чем

я

могу

помочь

больной

бабушке

(маме)…)»

Фотоальбом

«Я

и

м о я

с е м ь я »

Фотогазета

«Выходной

день

в

н а ш е й

с е м ь е » .

Анкетирование

« З н а е м

л и

м ы

права

р е бе н ка » .

Знакомство

р о д и т е л е й

с

К о н в е н ц и е й

о

правах

ребенка

и

Д е к л а р а ц и е й

о

з а щ и т е

п р а в

ребенка.

Беседа

о

правах

ребенка

в

семье.

Совместный с

родителями

досуг

«Мы

–

дружная

семья»

(спортивный

с

элементами

худ.

творчества

244

3

недел

я

«Белоснежная

з и м а .

З и м н и е

забавы»»

Познакомить

детей

с

признаками

зимы

и

зимними

забавами.

Развивать

активную

речь.

Словарь:

Активный

словарь:

звукоподража

ние: «Ух»,

«Бах»,

«ба-

ба», «Ля-ля».

Облегченные

фразы: «Ля-ля

ух»,

«Ля-ля бах».

Общеупотребительные

слова: С а н к и ,

с н е г ,

горка, кукла.

Пассивный словарь:

1.Номинативный

словарь: Снежинка,

Беседа «Белоснежная зима»,

просмотр

мультфильма

про

зиму,разгадывание

загадок,

рисование

« с н е г о в и к » ,

Комплекс

у п р а ж н е н и й :

«Зимние

забавы,

идём

на

улицу,

скатаем

снежный

ш а р ,

н а ш и

р у ч к и

замёрзли,согреем

наши

ножки, и тд.»

Разучивание

потешки.

П.И.

«воробышки

и

кот»

,

«

Добеги

дотронься»

,

Д.И.

«Птички невилички», Беседа

о

зимующих

птицах,

П.И.

«полетели»

Разучивание

п е с н и

« п т и ч к а » ,

П . И .

«Воробей

и

голуби»,

«

угадайка»,чтение

с т и ха

«курица с цыплятами», П.и.

«Штурм снежной крепости».

Звуковая культура речи итд..

Предложить

родителям выучить

с

детьми

стихи.

Ф о т о г р а ф и и

н а

т е м у

» М о е

л ю б и м о е

м е с т о

отдыха».

Целевые

прогулки с детьми

по

улицам,

в

лес..

Целевая прогулка к

памятнику павшим

в

г о д ы

В О В

воинам-землякам.

(фотографии).

благоустройству

территории

поселка.

Фотоальбом

«Наше

любимое село

зимой»

245

снеговик, горка, санки.

2.Предикативный

словарь: Летает,

к а т а е т с я ,

п а д а е т ,

к р у ж и т с я ,

л е п и т ,

бросает.

3.Словарь

прилагательных: Пуш

и с т ы й ,

х о л о д н ы й ,

большой,

маленький

(поменьше), белый.

246

4

недел

я

«Белоснежная зима

. зимние забавы»

Знакомить

детей

с

наиболее

характерными

признаками

времен

год а

и

с е з о н н ы м и

явлениями.

П о п о л н я т ь

и

расширят

ьпредстав

ление

детей

о

зимних

забавах

и

развлечениях.

Формировать

представления о

безопасном

поведении

людей

зимой..

Закреплять

з н а н и я

о

свойствах

снега

и

л ь д а .

Воспитывать

любовь к родной

Б е с е д а

« М о я

Р о д и н а -

Россия», беседы о коренных

н а р о д о в ) ,

б е с е д а

о

животных:

,лось,

белка,

лиса, волк, медведь.

С ю ж е т н о

–

р о л е в а я

и г р а " П а с т у х

и

о в ц ы " .

Расширения

словаря:ветеринар,

пастух.

Чтение

сказки про

бурят

разучивание

стихов

н а

Бурятском языке

П о д г о т о в к а

к

празднику

«Сагаалган»

Сбор

материалов

к

празднику

Сагаалган

247

Февраль

1неде

ля

« У

ко г о

к а к и е

шубки»

Д а т ь

д е т я м

п р е д с т а в л е н и е

о б

о д е ж д е ,

к о т о р а я

защищает человека от

холода и об «Одежде»

з в е р е й ,

к о т о р а я

помогает

перенести

х о л о д н у ю

з и м у ,

защищает и маскирует

о т

в р а г о в .

П о з н а к о м и т ь

с

характерными

признаками животных.

Развивать

эмоциональную

отзывчивость.

Воспитывать любовь к

живой природе.

Д.И.

«Назови»

Беседа:

«

какая шубка у снеговика»

Игры

:

«

Зайка

беленький

замерз,

Кто

там

в

берлоге,

Какие

шубки

у

зайца

и

медведя,»

«

Поиграем

в

снежки»

Хо зяй с т ве н н о -

бытовой

труд.

Подвижные

игры

с

правилами.

Учим

танец

Ёхор».

Имитация

д в и ж е н и й

ж и в о т н ы х .

Слове стно е

и с к у с с т в о .

Д л и н а

п р е д м е т о в ,

к о л и ч е с т в о .

Д . И .

«

З а б о р ч и к и ,

с п р я ч

цыплёнка,цыплята»

П.И.

«

лохматый

пёс»

Сочиняем

сказку «кто в домике живёт»

П.И.»Кот и мыши»

Зайчик-

рассматривание

игрушки.Ф.И. « Попадание в

Консультация

для

родителей «Игры с

д е т ь м и

н а

воздухе».

Акция

«

поможем

птицам

выжить

з и м о й » .

Ознакомить

р о д и т е л е й

с

влиянием морозной

погоды на здоровье

детей.

Анкетирование

«

Дружите

ли

вы

с

физкультурой

зимой»

Б е с е д а

« У

ко го

к а к и е

шубки»

248

цель»

Загадки про животных

2

недел

я

«Покормим

птиц

зимой».

П о д г о т о в к а

к

празднику

Сагаалган

Знакомить

детей

с

народными

т р а д и ц и я м и

и

обычаями.

Расширять

п р е д с т а в л е н и я

о

народной

игрушках( шагай надан

, Б у х ы

б а р я л д а н ,

конные

скачки.)Знакомить

с

народными

промыслами.

Продолжать знакомить

с

устным

народным

творчеством.

Использовать

ф о л ь к л о р

п р и

о р г а н и з а ц и и

в с е х

в и д о в

д е т с к о й

деятельности.

Воспитывать интерес к

Сюжетная

композиция

д е р е в ь я .

И м и т а ц и я

движения

птиц.

Целостная

картина

мира

.Природа.

Птицы зимой.

Рассматривание

тематического

альбома«Юрта»

Муз. дид. игры: «Угадай, что

з ву ч и т » ( бубе н ,

л о ж к и ,

рожок,

дудочка),

«шумовой

оркестр»

Рассматривание

книг

в

книжном уголке.

Сам.игрыв игровых уголках,

оборудованных

атрибутами

рус.нар. быта и элементами

сказок

Оформление

папки-передвижки

«Как

з н а ком и т ь

детей с народными

п р а з д н и к а м и

и

традициями»

П о д г о т о в к а

к

празднику

Сагаалган

Развлечение

Праздник

Сагаалган.

249

искусству

р од н о го

края.

Продолжать

воспитывать

доброжелательное

о т н о ш е н и е

к

птичкам,

правилам

поведения с ними –

не пугать, не трогать

руками.

Д и д а к т и ч е с к и е

и г р ы :

“Составь узор”, “Какой это

узор”,

“Продолжи

узор”,

“Что лишнее”.

«Шагай

надан»,

« Д е н ь

р о ж д е н и я » ( р у с .

Н а р .

Традиция-«Каравай»)

«Учим танец ёхор»

3неде

ля

«

З а щ и т н и к и

Отечества!

23

февраля

-День

защитника

Отечества»

Познакомить

детей

с

праздником

Защитников Отечества,

дать

представление

о

том, что защитники –

мужчины,

кот о р ы е

д ол ж н ы

з а щ и щ ат ь

с в о и х

б л и з к и х ;

п о з н а к о м и т ь

с

некоторыми

«военными

Рассматривание

илл-ций

и

беседы о том, каким должен

быть настоящий защит ник

Рассматривание

иллюстраций

«Защитники

разных

времен»,

«Военные

профессии»

Чтение

стих-я

…

«У

меня

есть

дедушка»,

стих-я

В.

Маяковского

«Что

такое

Выставка

поделок

«Папа может».

Консультация

«Роль

отца

в

воспитании

ребенка»;

Беседа«Расскажите

д е т я м

о б

и х

родственниках,

Спортивный

досуг

«Мы

–

с и л ь н ы е

и

ловкие»

Оформление

папки-

передвижки

«Патриотичес

кое

воспитание»»

250

профессиями» (летчик,

моряк);

формировать

первичные

гендерные

представления.

(воспитать в мальчиках

с т р е м л е н и е

б ы т ь

сильными,

смелыми,

стать

защитниками

Родины);

Осуществлять

патриотическое

воспитание

. З н а к о м и т ь

с

«военными»профессия

ми.

Формировать

умение

рассказывать

небольшие истории из

личного опыта.

4.Воспитывать любовь

к Родине.

хорошо и что такое плохо.

Сюжетно-ролевая

игра:«Мы

пилоты»,

«Солдаты

бравые

ребята»

Б е с е д а по

картине

«На

заставе»

Сюжетно-ролевая

и г р а :

“Моряки”,

участвовавших

в

войне»

251

Март

1

недел

я

«Очень-очень

я

л ю б л ю

м а м у

милую мою»

П о з н а к о м и т ь

с

государственным

праздником -8 Марта.

Воспитывать

доброе

отношение

к

маме,

б а б у ш к е ,

ж елание

заботиться

о

них,

за-

щищать, помогать.

Подготовить

детей

к

поздравлению

своих

м а м

и

б а б у ш е к ,

воспитывать

чуткое

отношение

к

самым

б л и з к и м

л ю д я м ,

желание порадовать их

д о б р ы м и

д е л а м и ;

формировать

первичные

гендерные

представления;

п о з н а к о м и т ь

с

доступными

Рассматривание фотографий

« С а м ы е

л ю б и м ы е » ,

иллюстраций «Мамы всякие

нужны» (профессии).

Д \ и

« П о м о ж е м

м а м е

починить одеяло», «Наведем

порядок» (форма, цвет)

с/р

и

«Семья»,

«Столовая»

Беседа «Мамины дела»

Чтение Ю. Яковлев «Мама»,

М.Ивенсон

«Кто

поможет»,

И.Косякова «Все она»

Оформление

фотоальбома

«Самые любимые»

Индивидуальные

б е с е д ы

« К а к и е

д о м а ш н и е

д е л а

могут

делать

дети

3-4

лет?»,

«Как

д о м а

о т м е ч а ю т

праздник 8 марта?»

Консультация

« Т а к и е

р а з н ы е

м а л ь ч и к и

и

девочки» (ч.2)

Рекомендации

п оч и т ат ь

д е т я м

стихи,

рассказы,

научающие

доброму

о т н о ш е н и ю

к

б л и з к и м

( д а т ь

Праздник

«Поздравляем

наших мам»

252

пониманию

ребенка

профессиями

(доктор

или продавец)

названия,

предложить

алгоритм

обсуждения

п р о и звед е н и я

с

детьми)

2

недел

я

« Весна»

«

Какие

краски

у

ве сны»

( р а н н я я

весна в природе)

Всемирный

день

земли

(нравственное

Экологическое

воспитание)

Расширять

представления детей о

весне,

как

времени

г о д а ;

п о к а з а т ь

изменение в поведении

п т и ц ;

ж и в о т н ы х ,

насекомых;

развивать

п р е д с т а в л е н и я

о

простейших

связях

в

природе

(от

т е п л а

р а с т а я л

с н е г ,

р а з л и в а ю т с я

р е к и

зазеленела

т р а в к а ,

п оя в и л и с ь

п е р в ы е

листочки)

Опытно-экспериментальная

д е я т е л ь н о с т ь

« Г р е е т

солнышко ладошки».

Наблюдения (за поведением

п т и ц ,

л и с т о ч к а м и

(барашками

на

в е р б е ) ,

первоцветами

И г р ы

с

с о л н е ч н ы м и

зайчиками.

Тематические загадки

Д/и «Когда это бывает»

Хоровод «Солныш ко»

Д\и

«Выложи

птичку

из

геометрических фигур»

Консультация

«Витаминизация

детского рациона»

Рекомендации

по

выбору

д е т с ко й

л и т е р а т у р ы

и

приобретению

раскрасок весенней

тематики,

Р е к о м е н д а ц и и

изготовлению

скворечника

для

птичек

П р о г у л к а

в

в е с е н н и й

л е с

(рекомендации

по

Весенний

праздник

253

Ч т е н и е

В . Б е р е с т о в

«Весенняя сказка»

ее проведению

3

недел

я

«Живое-неживое»

Д а т ь

п о н я т и е

«живое - неживое».

Показать

различия

м е ж д у

ж и в ы м

и

неживым - на основе

признаков

потребностей

живого.

Обобщить

знания

детей о зависимости

живого

и

неживого

друг от друга.

1.Ознакомление

с

объектами

неживой

п р и р од ы :

п о ч в ы ,

песка, глины и т.д.

2.Наблюдения

з а

живыми объектами :

червями,

муравьями

Д.И:

«

одень

куклу

по

погоде»,

«

На

что

похоже

цветное пятно», «Чудесный

мешочек»я ситуация « Кукла

оделась

н е п р а в и л ь н о » ,

«Одежда», Игрова комплекс

упр. « Утренняя зарядкая»,

изо

«Со сульки»,

П . И . :

« М ы ш и

в

к л а д о в о й » ,

«Солнышко

и

дождик»

,

«Солнечные

зайчики»,

«

сбей

кеглю»,

«»

Достань

предмет»,

«

Воробушки

и

автомобиль»,

Чтение

стихотворения:

Д.

Н о в и к о в а

«

Воробьи»,Чтение

сказак

перед

сном.

Потешка

«На

ул и ц е

т р и

к у р и ц ы »

«

солнечные зайчики»

Консультация «Рол

ь

детской

книги

в

речевом

развитии

детей дошкольного

возраста»

Приобщения семьи

к

музыкальному,

художественному и

поэтическому

наследию,

созданию

психологической

комфортно сти

в

семье и в группе.

Викторина по

русским

народным

сказкам

«В

мире

добрых

сказок».

254

и т. д.

3.Наблюдения

з а

растительностью:

комнатными

цветами,

растениями,

деревьями и т.д.

4. Опыты с живыми

объектами (червями)

-

им

нужен

воздух,

питание и т.д.

5.Беседовали. о том,

что

нужно

людям

( п о т р е б н о с т и )

-

книги, игрушки.

6.Беседовали

н а

т е м ы :

« Л ю д и

и

животные», «Люди и

растения».

7.Читали

познавательные

НОД: «Здравствуй, весна!»

Цели. Дать

представление

об

изменениях

в

жизни

растений

весной,

показать

связь

этих

изменений

с

неживой природой; выявить

связь

между

природой

и

человеком;

во спитывать

любовь к искусству, поэзии.

255

рассказы: «Как ходят

деревья» Л.Толстого,

« К о м у

с к а з а т ь

спасибо» Я.Белянско

й.

4

недел

я

«

Ж и в о т н ы е

и

птицы весной»

Закрепить

знания

о

весеннем изменении

в живой природе.

1 .

З а д а ч и:

Устанавливать

простейшие

связи

между

усл овиями

наступающего

весеннего

времени

г о д а

и

поведением животн

ых, птиц;

2. Развитие интереса

к

природе,

желание

активно познавать и

П р о г у л к а

« П р и р о д а

весной».- учить детей видеть

красоту природы -

В и д ы

д е т с к о й

деятельности

Ф орм ы

организации

совместной

деятельности

И г р о в а я

Д и д .

игры «Лото»

— «Сколько

р и с у н к о в

лишних»,

— «Животный мир»;

- «Живая природа»;

Консультации:

«Приобщение

семей к театру»,

«

Т е а т р а л ь н а я

д е я т е л ь н о с т ь

в

детском саду».

Театрализова

нные

представлени

е по мотивам

русской

народной

сказки

«Репка»,

«Теремок»,

« В о л к

и

семеро

козлят»,

«Заюшкина

избушка»

в о

в т о р о й

младшей

256

рассказывать

о живой природе.

3 .

В о с п и т а н и е

стремления

с о х р а н я т ь

и

оберегать

п р и р о д н ы й

м и р ,

видеть

его

красоту

Воспитание

бережного

отношения к птицам

и

животным (рассмат

ривать, не нанося им

вред, кормить только

с

р а з р е ш е н и я

взрослых, не пугать,

не разорять гнёзда).

- «Такие разные птицы»

«Зверь, птица,

небылица».

Театральные

игры: «Веселый

хоровод» по

с т и х о т в о р е н и ю

С .

Городецкого «Весенняя

песенка».

Игра – имитация: «Звери

и птицы

встречают

весну».

С ю ж е т н о

–

р о л е в а я

игра: «Экологический

суд».

Цель:

з н а к о м с т в о ,

у т о ч н е н и е

з н а н и й

о

следующих профессиях:

с у д ь я ,

а д в о к а т ,

обвинитель.

Игровая ситуация:

группе

257

о б в и н е н и е

и

защита животных.

К о м м у н и к а т и в н а я

1 .

Беседы «Прилет птиц»,

«Что

произойдет,

если

не

наступит весна»,, «Жиз

нь зверей весной»

рассуждения:

« К а к

т ы

поступишь, если увидишь,

к а к

р а з р у ш а ю т

гнёзда птиц», «Почему

перелётные птицы возв

ращаются

в

р о д н ы е

края?», « Ч т о

м ы

чувствуем,

наблюдая

красоту

пробуждения

природы?» и др.

3. «Чей

хвост?» (образование

однокоренных слов:

у

медведя

–

медвежий,

у

258

лисы – лисий, у зайца –

заячий, у волка – волчий,

у

собаки

–

собачий,

у

кошки – кошачий, у коня –

конский и т. д.)

4 .

Р е ч е в ы е

логические задачи: «Мож

но

ли

взять

п т и ч к у

домой», « Н у ж н о

л и

ловить бабочек?»;

5.

составление

коротких

рассказов об изменениях

в

лесу весной с

опорой

н а

с о с т а в л е н н ы й

вместе план: «Тележурна

листы в е с н о й

в

лесу» (предложений из 2-

х, 3-х, 4-х, 5-и слов);

6 .

Н а р о д н ы е

приметы «Птицы

п р и ле т е л и

-

в е с н у

позвали»

259

Продолжать

знакомить

с

народными

приметами.

Учить

делать

выводы

о

в з а и м о с в я з я х

и

взаимозависимостях

в

природе.

Познавательно-

исследовательская

1 .

С о с т а в л е н и е

геометрической

картины «Весна» (ёлочки

из треугольников, лужи из

овалов, солнце из круга и

лучики из прямых линий,

дом

из

геометрических

фигур и т. п.) ;

2. Рассматривание картин

С. Герасимов «Последний

снег»,

А .

Саврасов «Грачи

прилетели» и др.

3 .

Н а б л ю д е н и е

з а

260

поведением птиц на

э к ол ог и ч ес к ой

т р о п е

пункт «Птичья

столовая» Цель:

отметить,

что

вороны

начинают строить гнезда,

воробьи

громко

щебечут,

синицы

весело

п о ют ;

развивать

наблюдательность. (Выве

шивание скворечников).

4.

Исследование: «Рассмот

рим пёрышки»

Цель: Побуждать детей к

исследованию

поверхностных

характеристик птиц (перь

я

–

гладкие,

плотно

прилегающие

друг

к

другу).

5. составление загадок с

261

использованием

модели,

отражающей

признаки

разных птиц;

6 .

и н т е г р и р о в а н н а я

НОД «Ж и в о т н ы е

и

птицы весной»,

Восприятие

художественной

литературы

1.

Чтение

и

обсуждение

рассказа

Е.

Носов. «Как

ворона

на

крыше заблудилась»

У ч и т ь

э м о ц и о н а л ь н о

воспринимать содержание

рассказа;

придумывать

продолжение и окончание

рассказа.

2. Пословицы и поговорки.

Элементарная

трудовая,

самообслуживание

262

Субботники.

Посильная

помощь птицам

весной (скворечники,

кормушки)

И з о б р а з и т е л ь н а я

1 .

НОД «Сказочная птица»

аппликация

2 .

и з г о т о в л е н и е

и з

природного

материала

поделок «Птичьи

гнёзда».

Конструирование

-

конструирование

из

бумаги «Скворцы

прилетели»;

Д в и г а т е л ь н а я

-

подвижные игры:

с

мячом « К о г д а

э т о

бывает?»,

с

263

бегом « О х о т н и к и

и

звери», «Перелет птиц»

и т. п. ;

физкультминутки «Звери

на зарядке»,

М у з ы к а л ь н а я

-

Прослушивание

звуков

природы.

-

пение

песен

о весне,

игры, танцы, хороводы;

Работа с родителями:

1.

Помощь

родителей

в

создании

альбома «Животные

и

птицы весной»

2.

Помощь

в

подборе

литературы

о животных

и

птицах

в

весенний

период.

3.

Оформление

папок

–

264

п е р е д в и ж е к

д л я

родителей

на тему: «Животные

и

птицы весной».

Заключительный

Создание « Ч у д о

–

дерево весны»

Нод «Ж и в о т н ы е

и

птицы весной»

Апре

ль

1

недел

я

«Книжкины

именины»

Воспитывать

умение

слушать новые сказки,

р а с с к а з ы ,

с т и х и ,

следить

за

развитием

действия,

сопереживать

героям

произведения.

Развивать

умение

с

помощью

воспитателя

и н с ц е н и р о в а т ь

и

драматизировать

Читать

знакомые,

любимые

детьми

художе ственные

произведения

Д\игра «Угадай книжку

Чтение

стихотворений

А.

Барто.

Викторина «В мире сказки»,

выставка

книг

«

Русские

народные сказки», выставка

Консультация

Экскурсия вместе с

р о д и т е л я м и

в

библиотеку,

книжный магазин;

Выставка

«Моя

любимая

книжка».

Развлечение

«Песенки,

потешки».

265

небольшие отрывки из

народных сказок.

Повторять

наиболее

интересные,

выразительные

о т р ы в к и

и з

прочитанного

произведения,

предоставляя

детям

возможность

договаривать

слова

и

несложные фразы..

поделок, игрушек-самоделок

«Герои русских сказок»,

2

недел

я

«Быть

здоровыми

хотим»

7

а п р е л я -

Всемирный

день

здоровья

Формирование

представлений

о

себе

к а к

ч е л о в е к е ,

о б

основных

частях

тела

ч е л о в е к а ,

и х

назначении.

Формирование

начальных

п р е д с т а в л е н и й

о

з д о р о в о м

о б р а з е

Чтение

стихотворения

А.

Кардашова «Доктор»

. Сюжетные картинки «Наш

медицинский

ка б и н е т » ,

витамины для детей.

Д/и

«Что

хорошо,

ч т о

плохо».

Сюжетно

–

ролевая

игра

«Больница»

З н а к о м с т в о

с

комплексом

оздоровительных

м е р о п р и я т и й

в

детском саду.

Беседа:

«Здоровье

ребёнка

в

наших

руках»,

« Ч е с н оч н и ц ы

–

о д н а

и з

м е р

Развлечение в

группе

«Мы

растем

сильными

и

смелыми»

Оформление

уголка

здоровья

Выпуск

стенгазеты

266

жизни,

п е р в и ч н ы е ,

ценностные

п р е д с т а в л е н и я

о

здоровье.

.Формирование

культурно-

гигиенических

навыков.

Беседы:

«Витамины я люблю - быть

здоровым

я

хочу».

«Если

хоч е ш ь

б ы т ь

зд о р о в ,

закаляйся»

профилактики

вирусных

инфекций».

«Жить

здорово»

3

недел

я

« Физкульт-ура!»

Формировать

начальные

п р е д с т а в л е н и я

о

з д о р о в о м

о б р а з е

жизни;

п о т р е б н о с т ь

в

двигательной

активности.

Формирование

интереса

и

любви

к

спорту,

к

физическим

упражнениям.

Расширение

Беседы:

«Надо спортом заниматься»

Эстафеты:

«Достань

до

флажка», «Попади в цель»,

«Меткие

фу т б о л и с т ы » ,

« Б ы с т р ы е

н а е з д н и к и » .

К о н к у р с « Уг а д а й

в и д

спорта».

"Рекомендации

р о д и т е л я м и

п о

укреплению

здоровья"

Развлечение:

«Кто спортом

занимается,

т о т

с и л ы

набирается»

267

п р е д с т а в л е н и й

о

закаливании.

Формирование

п р е д с т а в л е н и й

о б

активном отдыхе

Развивать

стремление

играть

в

подвижные

и г р ы

с

п р о с т ы м

с о д е р ж а н и е м

и

несложными

Движениями.

4

недел

я

« Труд

в

ж и з н и

человека»

(профессии)

Формирование

представлений о труде

взрослых,

его

роли

в

обще стве

и

ж изни

каждого

ч е л о в е к а .

Воспитывать уважение

к

л ю д я м

т р у д а ,

развивать

интерес

к

различным

профессиям,

профессиям родителей

Сюжетно ролевые игры

Рассматривание

и л л ю с т р а ц и й

« Н а ш и

профессии»

Рассказы воспитателя: “Все

работы хороши, выбирай на

вкус”,

“Сельскохозяйственный

труд”.

С и туат и в н ы й

р а з г о в о р

Совместная

трудовая

деятельность детей

и

родителей

п о

оформлению

у ч а с т к а

к

празднику.

Предложить

родителям

принести

книги,

о т к р ы т к и

п р о

Оформление

–папки-

передвижки

268

и

их

месту

работы.

Воспитывать

желание

участвовать в трудовой

деятельности

(самообслуживание,

х о з я й с т в е н н о

–

б ы т о в о й

т р у д ,

дежурство.

Труд

в

природе).

«Какая

профессия

важнее

всех».

Ч т е н и е

с т и х о т в о р е н и я

«Профессий

много

в

мире

есть»,

Дж.

Родари

«Чем

пахнут ремёсла»

Пословицы о труде.

различные

п р о ф е с с и и

д л я

мини – библиотеки.

269

Май

1

недел

я

«День победы»

Д а т ь

з н а н и я

о

защитниках Отечества,

воспитывать

детей

в

духе

п а т р и о т и з м а ,

л ю б в и

к

Р о д и н е ,

г о р д о с т и

з а

е е

историческое прошлое.

Осуществление

патриотического

воспитания.

Воспитание

любви

к

Родине. Формирование

п р е д с т а в л е н и й

о

празднике,

по священном

Дню

Победы.

Воспитание

уважения

к

ветеранам

войны

.

Беседа

о

празднике

«День

П о б е д ы »

–

п о з н а н и е ,

социализация.

Рассматривание

поздравительных открыток.

Рассматривание

фотоа льбома

« В о е н н а я

техника» -

Д / И

« Д о п о л н и

п р е д л о ж е н и е »

-

коммуникация.

Экскурсия

к

памятникам

Героям

Войны

«Вечный

о г о н ь »

–

п о з н а н и е ,

социализация

Чтение

рассказов

о

войне,

героиче ских

п о с т у п ка х

детей и взрослых.

Э к с к у р с и я

к

памятникам Героям

Войны

«Вечный

огонь»

Привлечь

р о д и т е л е й

к

оформлению

фотовыставки

« Е с т ь

т а к а я

профессия - Родину

защищать» .

В ы с т а в к а

«Есть

такая

профессия

-

Родину

защищать» .

2

недел

я

Полевые и садовые

цветы, насекомые»

Формировать

элементарные

Дидактическая игра: «Узнай

и назови

Консультация

Создание

альбома

«Весенние

270

п р е д с т а в л е н и я

о

садовых

и

огородных

растениях.

Формировать

исследовательский

и

познавательный

и н т е р е с

в

х о д е

экспериментирования

с водой и песком.

Воспитывать бережное

отношение к природе,

умение

з а м е ч а т ь

к р а с о т у

летней природы.

Уточнить и расширить

представление

детей

о б

о б р а з е

ж и з н и

н а с е к о м ы х

( ж у к ,

стрекоза, кузнечик и т.

д.) .

Рассказывание

рус.

нар.

сказки

«Теремок»,

показ

настольного театра..

Рассказ

во спит ателя

о

лесных, луговых и садовых

ц в е т а х ,

н а с е к о м ы х ,

рассматривание

картинок

–

познание.

Д/И «Узнай и назови» .

Д / И

« Гд е

р а с т ё т

э т о т

цветок?»

Д/И «Насекомые»

Упражнение«Покажи

и

назови части цветка» - .

Ух о д

з а

к о м н а т н ы м и

растениями – труд.

Беседа о значении цветов, их

пользе .

цветы»,

«Насекомые».

3неде

«В

мире

все

так

Развивать

Экспериментирование:

Экскурсия

в

парк

Выставка

271

ля

интересно»

(экскурсии,

наблюдения,

экспериментирован

ия с предметами)

наблюдательность,

самостоятельность,

создавать

радостное

настроение.

«Разноцветные

шарики»,

«Цветные

льдинки»,«Солнечный

з а й ч и к » ,

« Гд е

н о ч у е т

солнышко?»

Экскурсии: « Р а с т е н и я

и

кусты

на

дворе

нашего

сада»,

Наблюдения:

«Листочки

на

березке»,

«Почему

песок

сыпучий?»,

«Водичка

такая

разная»,

«Ветер

д уе т » ,

« Мч ат с я

а в т о м о б и л и » ,

«Птицы прилетели» и т.д.

« В

п а р к

з а

интересными

наблюдениями»

Консультации

поисследовательской

деятельности

дошкольников.

детского

творчества

«Нарисуем

весеннее

солнышко»

4неде

ля

« На пороге лета!»

(

п р и з н а к и

наступающего

л е т а ,

с е з о н н ы е

и з м е н е н и я

в

п р и р о д е

и

жизнедеятельности

Расширять

представления детей о

лете, о сезонных

изменениях в природе,

од е ж д е

л юд е й ,

н а

участке

д е т с к о г о

с а д а .

Беседы

с

рассматриванием

иллюстраций, открыток:

Беседа «Здравствуй, лето!»

Наблюдения: «Солнце стало

п р и п е кат ь ,

л е то

с т а л о

н а с т у п а т ь » ,

« П т и ц ы

прилетели»,

Консультации

«Как

организовать

о т д ы х

л е т о м »

Оформление

папки-передвижки

«Оздоровление

летом»

Праздник

«Лето».

Выставка

детского

творчества.

272

человека

Формировать

элементарные

п р е д с т а в л е н и я

о

садовых

и

огородных

растениях.

Формировать

исследовательский

и

познавательный

и н т е р е с

в

х о д е

экспериментирования

с водой и песком.

Воспитывать бережное

отношение к природе,

умение

з а м е ч а т ь

к р а с о т у

летней природы

Рассматривание

картинок

с

цветами, «Работа в огороде и

в саду» – познание.

Знакомство

с

пословицами:

« Ч т о

п о с е е ш ь ,

т о

и

пожнешь»,

Д/И

«Назови

правильно»,

« О в о щ и » ,

« В к у с н а я »

корзина»

273