Технологиче ская

карт а

урока

по

истории

древнего

мира

для

5

к л а с с а

Те ма

« ДРЕВНЕЙШИЕ ЛЮДИ»

Цель урока: формирование представлений о биологической эволюции человека, познакомить с расселением

древнейшего человека, описать портрет древнейшего человека, объяснить роль орудий труда в жизни древнейшего

человека.

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Планируемые результаты:

Личностные - осмысление нравственного опыта человека, воспитание чувства взаимоуважения; развитие

сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.

Метапредметные - осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; установление связи

между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности

Предметные - развитие умений работать с учебником, овладение понятиями: древнейший человек, собирательство,

стадо, орудия труда, первобытные люди.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: Учебник, проектор, презентация. Проверочные материалы. Атлас. Рабочая тетрадь № 1

Основные понятия, изучаемые на уроке: Древнейшие люди, первые орудия труда, первобытность, человек умелый,

человек прямоходящий, каменное рубило, скребок, палка-копалка, дубина, каменный век, собирательство.

Организационная структура урока

Этапы

урока

Формы,

методы,

методическ

ие приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

характеристика

основных видов

деятельности

формируемые УУД

I.

Организац

ионный

момент

Фронтальн

ая.

Словесный.

Слово

учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют

учителя.

Организуют

свое рабочее

место

Уметь организовываться к

работе

II.

Проверка

домашнего

задания

Фронтальн

ая,

Словесный,

проблемны

й.

Иллюстрат

ивный.

Просит детей назвать тему

прошлого урока. Объясняет

задания для проверки д/з. Раздает

картинки с иллюстрациями на

знание исторических источников.

Выполнение

заданий по

иллюстрациям

(разноуровневы

е).

Уметь оценить выполненные

задания

III.

Постановк

а учебной

задачи

Фронтальн

ая.

Словесный,

проблемны

й. Слово

учителя,

проблемны

Знакомит с темой, формулирует

проблемные вопросы:

— Как жили древнейшие люди?

– Почему древнейший человек не

мог прожить в одиночку?

– Почему орудия труда и останки

древнейших людей не найдены в

Слушают

учителя;

получают

проблемное

задание

Регулятивные: принимают

учебную задачу,

сформулированную учителем

Этапы

урока

Формы,

методы,

методическ

ие приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

характеристика

основных видов

деятельности

формируемые УУД

е вопросы

тех странах, где были суровые

зимы?

IV.

Усвоение

новых

знаний и

способов

действий.

Древнейши

е люди.

Использова

ние орудий

труда как

главное

отличие

людей

от

животных.

Охота

и

собиратель

ство.

Что такое

Фронтальн

ая.

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

практическ

ий. Рассказ

учителя,

работа с

текстом,

иллюстрац

иями,

беседа

Рассказывает с помощью

учебника, слайдов презентации о

происхождении человека(можно

дать предварительное задание и

заслушать сообщение ученика на

тему «Происхождение человека:

версии»)

Организует работу с картой.

Обращает внимание на юго-

восток Африки, места раскопок.

Объясняет понятие «колыбель

человечества»,

первобытность, человек умелый,

человек прямоходящий, возраст

человечества. Предлагает

учащимся зачитать учебник, на

странице 11-12.

Предлагает определить, чем

древнейшие люди отличались от

обезьян . Рассказывает о первых

орудиях труда, предлагает на

На основе

информации из

учебника,

слайдов

презентации,

изображений

обезьяны и

человека,

пытаются

составить

описание

древнейшего

человека, его

образа жизни.

Называют

характерные

черты «человека

умелого».

Получают

информацию о

человеческом

Познавательные:

устанавливают причинно-

следственные связи; строят

логическую цепь

рассуждений,осуществляют

поиск и выделение

необходимой информации;

извлекают информацию из

учебника и рассказа учителя;

осуществляют сравнение,

делают вывод.

Коммуникативные:

высказывают свое мнение,

прислушиваются к мнению

других

Этапы

урока

Формы,

методы,

методическ

ие приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

характеристика

основных видов

деятельности

формируемые УУД

человеческ

ое стадо.

основе учебника назвать

характерные черты «человека

умелого». С опорой на

иллюстрации либо сообщение

ученика, о древних способах

добывания пищи.

Всегда ли охота обеспечивает

людей мясной пищей?

С помощью текста учебника

предлагает учащимся дать

характеристику термину

«собирательство» и найти ответ

на вопрос «почему древнейшие

люди жили группами

(человеческими стадами)?”

стаде и

способах

получения

пропитания.

Записывают

план.

V.

Динамичес

кая пауза

Использует презентацию-

физминутку «Спортивный панда»

Выполняют

физические

упражнения

Формирование

ответственного отношения к

своему здоровью

Этапы

урока

Формы,

методы,

методическ

ие приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

характеристика

основных видов

деятельности

формируемые УУД

VI.

Закреплен

ие знаний

и способов

действий.

Подведени

е итогов

Групповая,

индивидуал

ьная.

Работа в группах. Каждой группе

раздается проблемный вопрос,

озвученный в начале урока. Так

же предлагается найти по карте те

моменты, о которых говорилось

на уроке.

Ученики

составляют

ответ на

поставленные

вопросы,

работают с

картой.

Познавательные:

вырабатывается умение

работы с заданиями

творческого характера.

Коммуникативные: умеют

работать в группе

VII.

Рефлексия

Фронтальн

ая.

Предложить выбрать из слайда

презентации фразу, говорящую о

впечатлениях на уроке, проблемах

или успехах.

Прочитать

фразу, при

желании

пояснить

Регулятивные: осмысление

услышанного на уроке.

VIII.

Информац

ия о

домашнем

задании

Фронтальн

ая

Комментирует задание.

§ 1 , вопросы к тексту, основные

понятия, термины. Задание 2, 4 в

рабочей тетради

Слушают

задание,

уточняют

Регулятивные: принимают

цель, содержание и способы

выполнения домашнего

задания