Технологическая карта урока по литературному чтению, проведённого в 3 классе

Учитель начальных классов ГБОУ гимназии № 66 Аликина Елена Власовна

Тема: А.П. Платонов "Разноцветная бабочка"

Тип урока: изучение нового материала.

Технологии: критического мышления , технология формирования правильного вида читательской деятельности ,ИКТ

Оборудование: ПК, мультимедийная установка

Дидактическая цель:

познакомить с главной идеей произведения А.П. Платонова «Разноцветная бабочка».

Задачи:

Воспитывать уважение и любовь к матери. Воспитывать доброту, отзывчивость, чуткость к окружающим.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1 Оргмомент

Прогнозирование

темы уро по

названию

Психологический настрой.

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы

слышите слово "бабочка"?

Прогнозирование тематики произведения по

названию. О чем будет это произведение?

Приветствие. Работа по группам.

Ассоциации детей.

( Какие бывают бабочки?)

Определяют тему урока

Прогнозируют по названию.

- уметь работать с

книгой;

- уметь находить

необходимую

информацию;

- уметь делать выводы;

- уметь выделять

главное;

2.Актуализация

имеющихся знаний

Знакомство с

биографией

Платонова А.П.

Знакомство с

текстом.

Чтение 2 части

(чтение про себя)

Физминутка

Лексическое значение слова «притча»,

«хижина».

Предлагает познакомиться с автором.

Чтение с остановками. Вспомним правила

Чтение до первой остановки (Чтение шепотом)

Фронтальный опрос по прочитанному.( -Что вас

поразило? - Что вы почувствовали? - Было ли с

вами подобное? -Как вы думаете, как дальше

будут развиваться события?)

Предположите. (Опишите внешний вид)- Почему

мальчик решил, что бабочка недобрая?- Что

произойдет дальше?

Предлагается чтение 2 части про себя.

Проводит физминутку с помощью ученика.

Обсуждение понятия слова в группе. Чтение

в литературном словаре что такое «притча»,

«хижина»?

Учащимся раздается текст с информацией об

авторе. Выписать главное:

1.

Годы жизни;

2.

Образование;

3.

Творчество. (Приложение)

Дети вспоминают правила чтения

Ответы детей на поставленные вопросы.

Обсуждают и высказывают свои

предположения.

Самостоятельное чтение про себя. По ходу

чтения выделяют главное, подчеркивают

непонятные слова.

Дети произносят слова физминутки.Утром

бабочка проснулась.Потянулась,

улыбнулась,Раз – росой она умылась,Два -

- уметь правильно и

доступно излагать

материал.

- уметь выражать свои

мысли;

- уметь четко и

грамотно говорить свое

мнение.

- уметь работать со

словарем;

- уметь находить

определение слов

- уметь следить по

тексту;

- уметь выделять не

понятные для себя

слова.

-уметь бегло и

осознанно читать;

- уметь выделять

главное в тексте;

Беседа

Чтение 3 части

(чтение учителем)

Беседа по тексту

Чтение 4 части

(чтение про себя)

Беседа

Ответы на вопросы: - Какая бабочка была?

-

Потвердились ли ваши предположения?

(сверяем) - Какая была бабочка? Опишите

внешний вид. - Почему мальчик решил, что

бабочка недобрая? - Что произойдёт дальше?

Чтение учителя.

Потвердились ли ваши предположения? - Какое

чувство стало главным для Тимоши? Что он

понял? -Что же для сына стало главным в его

жизни? -Какое чувство даёт ему силу "протереть

камень и сквозь гору уйти к матари? -О чём

говорят тихие слова матери, обращенные к

Тимоше? Объясните, как вы их понимаете.

Предлагает прочитать про себя.

Обсуждение прочитанного.

изящно покружилась,Три - присела,

посидела,На четыре – полетелаИ за парту

тихо села.

Зачитывают из текста описание баочки.

Ответы на вопросы.(- Она была велика,

словно птичка; крылья были в цветах, такие,

каких Тимоша никогда не видел…- Она не

говорила, не смотрела на него.)

Дети слушают.

Обсуждают в группах и отвечают на

поставленные вопросы.(- Чувство любви к

матери, забота о маме.- Он понял, что мама –

единственное счастье.- Увидеть свою маму.-

Чувство долга, любви к матери.)

Дают словесную характеристику мальчику.

(слайд)

Читают, по ходу выделяют непонятные

слова, читают о лексическом значении слова

в словаре Ожегова

Обсуждают в группах и отвечают.( -Сила

материнской любви.- Страдание матери,

- уметь делать выводы.

- уметь подбирать

подходящие слова и

словосочетания;

- уметь описывать

предметы;

- уметь выражать свои

чувства о прочитанном

произведении.

Исследовательская

работа.

Определение главной

мысли произведения

Рефлексия учебной

деятельности

.

Составление

кластера.

Самооценка.

Предлагается работа в группах по карточкам.

Карточка с вопросом для каждой группы.

(Приложение)

Предлагает определить главную мысль

произведения. (О чём хотел рассказать

писатель?)

Предлагает составить кластер на тему

«МАМА»

- Мальчик не поймал свою бабочку, а я вам

предлагаю выбрать бабочку – разноцветную и

необычную. Она будет вашей и обязательно

принесёт вам удачу.

любовь матери к сыну.- Мама дождется своего

сына.- Мама так и не дождется своего сына,

так как она уже в возрасте).

Работа в группах.

Группы проверяют работы, учитывая

правильность изложения материала.

Смайликом оценивают работу.

Обсуждают в парах.Отвечают представители

от групп.( Мнение учеников:- В жизни

каждого из вас появится мечта, как та

разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу,

какой бы ни была мечта, не забывайте, что нет

ничего на земле сильней и преданней, чем

материнская любовь. - О материнской вечной

любви).

Учащиеся составляют кластер: (Мама Добрая,

ласковая Любит, надеется, стареет Всегда

простит своих детей Счастье)

Итог урока

Домашнее задание

Читает слова Расула Гамзатова:

Не оставляйте матерей одних,

Они от одиночества стареют.

Среди забот, влюбленности и книг

Не забывайте с ними быть добрее.

Домашнее сочинение.

1.Написать сказку или рассказ о силе

материнской любви.

Учащиеся раскрашивают бабочку в

зависимости от того все ли было понятно, с

заданиями справлялся (зелёный цвет). Если

вы затруднялись при выполнении задания

(жёлтый). Кому на уроке ничего не было

понятно (красный). Раскрашивают бабочку в

разные цвета (в зависимости от оценки).

Дети читают пословицы о «МАМЕ» на

слайде

Записывают домашнее задание в дневник.

Дополнительная информация:

А.П.Платонов (1899-1951) Русский советский писатель. Родился в семье слесаря. Пятнадцати лет начал работать. Ещё подростком писал стихи,

которые печатались в местных газетах. Платонов участник гражданской войны. Окончил Воронежский политехнический институт. В 1927 году

переезжает в Москву, где выходит первый сборник рассказов. Во время войны находился на фронтах Отечественной войны и был специальным

корреспондентом газеты "Красная звезда".

Карточка с вопросом для каждой группы.

1 группа - Зачем Тимоша каждое утро убегает в горы?

2 группа - Чем опасно увлечение Тимоши?

3 группа - Что предпринял Тимоша, чтобы вернуться к матери?

4 группа – Что увидел Тимоша в конце тропинки?

5 группа - Как жила все время мать, пока ждала сына?

6 группа - Как произошла встреча?

Кластер:

Мама

Добрая, ласковая

Любит, надеется, стареет

Всегда простит своих детей

Счастье

Пословицы о маме:

«Мама – это самое красивое слово, произнесённое человеком».

«Кто маму почитает, тот вовек не погибает».

«Нет ничего на свете, чего бы не выдержала любовь матери» .