Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Белоснежка»

муниципального образования город Ноябрьск.

РАССМОТРЕНО

на заседании Педагогического

совета

протокол № 1 от 28.08.2018 г.

Председатель Педагогического

совета

__________________

Т.П.Кравченко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель заведующего

_________Р.Р.Самигуллина

УТВЕРЖДЕНО

приказом МБДОУ

«Белоснежка»

от 31.08.2018 г. № 189-од

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

непрерывная образовательная деятельность

«Лепка»

для детей второй младшей группы № 8

общеразвивающей направленности

1 непрерывная деятельность в две недели

(18 непрерывной деятельности в год)

Составитель:

воспитатель МБДОУ «Белоснежка»

Балуева А.В.

2018-2019г.

Пояснительная записка к рабочей программе

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

непрерывная образовательная деятельность «Лепка»

(для второй младшей группы общеразвивающей направленности)

Рабочая

программа

непрерывной

образовательной

деятельности «Лепка»

образовательной

области

«Художественно-эстетическое

развитие»

составлена

на

основании

Федеральных

государственных образовательных стандартов дошкольного образования, в соответствии с

Основной

образовательной

программой

дошкольного

образования

муниципального

бюджетного

дошкольного

образовательного

учреждения

«Белоснежка»

муниципального

образования город Ноябрьск ( далее по тексту ООП МБДОУ «Белоснежка»).

Используемый

учебно

–

методический

комплект:

УМК

примерной

образовательной

программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и др.

Программа рассчитана на проведение непрерывной образовательной деятельности 18 раз в

год, (1 раза в две недели), продолжительность непрерывной образовательной деятельности 15

минут, по подгруппам.

Рабочая программа предусматривает решение следующих целей и задач.

Цель: Формирование

интереса

к

эстетической

стороне

окружающей

действительности,

эстетического

отношения

к

предметам

и

явлениям

окружающего

мира,

произведениям

искусства;

воспитания

интереса

к

художественно

-

творческой

деятельности.

Развитие

эстетических

чувств

детей,

художественного

восприятия,

образных

представлений,

воображения, художественно - творческих способностей. Развитие детского художественного

творчества,

интереса

к

самостоятельной

творческой

деятельности;

удовлетворение

потребности детей в самовыражении.

Задачи:

*Формировать

интерес

к

лепке.

Закреплять

представления

детей

о

свойствах

глины,

пластилина, пластической массы и способах лепки.

*Учить

раскатывать

комочки

прямыми

и

круговыми

движениями,

соединять

концы

получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.

*Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом;

*Учить создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к

другу.

*Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы

на дощечку.

*Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка,

цыпленок, пирамидка и др.).

*Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят

хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.).

*Вызывать радость от восприятия результата общей работы.

Новизной

данной

рабочей

программы

является

компиляция

в

воспитательно-

образовательном процессе приоритетного компонента ДОУ, тематических недель и ФГОС.

Отличие данной рабочей программы от примерной в активном интегрировании в

изобразительную

деятельность

экологического

воспитания

и

экспериментальной

деятельности.

Программа нацелена на развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению

знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей последующей

жизни. Содержание программы носит познавательно-развивающий характер.

Задачи приоритетного экологического направления МБДОУ,

решаются в ходе наблюдений,

составления рассказов о происходящем событии, наблюдаемом объекте, игровых упражнений

и пальчиковых игр.

Программа составлена с учетом межпредметных связей, согласно тематическим неделям.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить

региональные и культурные компоненты, учитывать территориальность, и приоритетность

дошкольного учреждения.

Специфика

модели

интеграции

состоит

в

том,

что

решение

основных

психолого-

педагогических задач области «Художественно – эстетическое развитие» осуществляется во

всех

областях

Программы.

Соответственно

и

эффективная

реализация

психолого-

педагогических задач других областей Программы невозможна без интеграции в них раздела

«Лепка».

Примерные виды интеграции образовательной области

«Художественно –эстетическое развитие»

По

задачам

и

содержанию

п с и хо л о го -

педагогической работы

По

средствам

организации

и

оптимизации

образовательного

процесса

«Социально

–

коммуникативное

развитие»

-

развитие

свободного

общения

с

взрослыми

и

детьми

по

поводу

процесса

и

результатов

продуктивной деятельности

«Познавательное

развитие»

-

формирование

целостной картины мира, расширение кругозора в

части изобразительного искусства, творчества

«Физическое развитие» - развитие ориентировки

в пространстве и на листе бумаги, развитие мелкой

моторики рук.

Содержание

и

результаты

в с е х

областей

Программы

могут

быть

о б о г а щ е н ы

и

з а к р е п л е н ы

с

использованием средств продуктивной

деятельности детей.

-

«Художественно

–

эстетическое

развитие»

« М у з ы к а » , -

и с п ол ь зо ва н и е

музыкальных

и

художе ственных

п р о и з в ед е н и й

д л я

о б о г а щ е н и я

содержания

области

«Художественное

творчество»

Реализация раздела «Лепка» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая

оценка

производится

педагогическим

работником

в

рамках

педагогической

диагностики

(оценки

индивидуального

развития

детей

дошкольного

возраста,

связанной

с

оценкой

эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая

диагностика

проводится

в

ходе

наблюдений

за

активностью

детей

в

спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической

диагностики

—

карты

наблюдений

детского

развития,

позволяющие

фиксировать

индивидуальную динамику художественно – эстетического развития и перспективы развития

каждого ребенка в ходе:

•

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и

поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и

пр.);

•

игровой деятельности;

•

познавательной

деятельности

(как

идет

развитие

детских

способностей,

познавательной активности);

•

проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности

и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

•

художественной деятельности;

•

физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения

следующих образовательных задач:

1)

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его

образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2)

оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации,

чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Тематический план по образовательной области «Художественно- эстетическое

развитие»

Непрерывная образовательная деятельность «Лепка»

(второй младшей группы общеразвивающей направленности)

№

Тема

Планируемая

дата

Фактическая дата

1

Знакомство с глиной, пластилином

(диагностика)

1неделя сентября

2

*«Ягодки на тарелочке»

2 неделя сентября

3

« М о й

в е с е л ы й

з в о н к и й

м я ч »

д л я

воспитателей

4 неделя сентября

4

Лепка по замыслу

2 неделя октября

5

«Мячи для зайчат»

4 неделя октября

6

*Угощение для коренных жителей Ямала

«Компот из северных ягод»

5 неделя октября

7

«Маленькие куколки гуляют на снежной

полянке»

3 неделя ноября

8

*«Большие и маленькие северные птицы на

кормушке»

1 неделя декабря

9

Лепка

из

соленого

теста

«Новогодние

игрушки»

3 неделя декабря

10

Лепка

«Воробушки

и

кот»

(по

мотивам

подвижной игры)

4 неделя января

11

Лепка по замыслу

2 неделя февраля

12

«Самолеты стоят на аэродроме»

4 неделя февраля

13

«Мишка – неваляшка в подарок маме»

2 неделя марта

14

«Сосульки - воображульки»

4 неделя марта

15

« Ц ы п л я т а

г ул я ю т »

( к о л л е к т и в н а я

композиция)

2 неделя апреля

16

«Маленькая Маша» (по мотивам потешки)

4 неделя апреля

17

«Красивая птичка»

2 неделя мая

18

«Вылепи, какое хочешь животное»

(диагностика)

4 неделя мая

Календарно- тематический план по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»

Непрерывная образовательная деятельность «Лепка»

вторая младшая группа общеразвивающей направленности.

№

Тема

Содержание

Сопутствующие формы

работы

Материал

Программное содержание

Национально-региональный компонент и

компонент ДОУ

Сентябрь

1.

Лепка

«Знакомство с

глиной,

пластилином»

1.Знакомить детей с тестом как

художественным материалом.

2.Создание условия для

экспериментирования (открытия)

1. Чтение песенки к иллюстрациям сказки Колобок

2. Спросив детей, хотят ли они помочь бабушке

испечь пирожки, получив их согласие, воспитатель

показывает способы и приемы лепки (раскатывание

Чтение русской народной

сказки «Колобок»,

рассматривание иллюстраций

к сказке «Колобок».

Тесто, дощечка,

салфетка, подставка

под изделия.

Сентябрь

2.

«Ягодки на

тарелочке»

Учить

детей

раскатывать

пластилин

м е ж д у

л а д о н я м и

к р у г о в ы м и

движениями,

закреплять

ум е н и е

отщипывать

небольшие

комочки

для

лепки. Класть пластилин и вылепленные

1. Рассказ воспитателя о собачке и зайце, которые

заболели и о целебных свойствах клюквы.

2. Убедившись в готовности детей помочь своим

друзьям, детям предлагается научиться лепить

1 И/м «Поможем собрать

урожай».

2 Рассматривание

иллюстраций ягод, выделение

Пластилин,

дощечка, салфетка,

подставка под

изделия, муляж

картофеля.

3

Лепка «Мой

веселый

звонкий мяч»

Вызвать у детей интерес к лепке как к

виду

изодеятельности,

позволяющему

создавать

объемные

изображения.

Формировать

умение

раскатывать

шар

круговыми

движениями

л а д о н е й .

1. Рассказ воспитателем эпизода из сказки

«Теремок».

2. Спросив детей, хотят ли они вылепить теремок

для зверей и, получив их согласие, воспитатель

Рассматривание с детьми

различных видов домов и

определение теремка для

зверей.

пластилин,

палочки, стеки,

доски, влажные

тряпочки.

Октябрь

4

Лепка по

замыслу

Закреплять

умение

детей

передавать

в

лепке

образы

знакомых

предметов.

Учить

самостоятельно

определять,

что

и м

хо ч е т с я

с л е п и т ь ;

д о в о д и т ь

задуманное

до

конца.

Воспитывать

1 И/м «Порадуем друзей своими поделками».

2 Показ способов лепки.

3 Самостоятельная работа детей.

Пластилин,

дощечка, салфетка,

подставка под

изделия. Связка

баранок.

5.

«

М я ч и

д л я

зайчат»

Литература:

Т.С.Комарова

«Занятия по

изобразительной

деятельности в

детском саду»

Продолжать

учить

детей

круговыми

движениями

раскатывать

пластилин

между

ладонями

рук,

д о б и в а я с ь

передачи

округлой

формы.

Развивать

интерес

к

лепке.

Воспитывать

умение

радоваться своим работам.

1 И/м «Поможем зайчатам заняться спортом».

2 Рассматривание большого и маленького мяча.

3 Рассматривание образца.

4 Показ лепки мячей.

5 Самостоятельная работа детей.

Пластилин,

дощечка, салфетка,

подставка под

изделия. Мяч.

6.

«Компот из

северных ягод

для друзей»

Литература:

Т.С.Комарова

«Занятия по

изобразительной

деятельности в

детском саду»

Продолжить

знакомить

детей

с о

свойствами

пластических

материалов;

продолжать

учить

детей

от

большого

куска отщипывать кусочки и круговыми

движениями рук скатывать их в округлые

формы;

называть

вылепленные

ягоды.

Развивать

аккуратность.

Воспитывать

желание лепить.

1 И/м «Поможем белочке собрать ягоды».

2 Рассматривание образца .

3 Показ лепки ягод.

4 Самостоятельная работа детей.

5 Индивидуальная помощь детям.

6 Анализ детских работ

Беседа «полезные северные

ягоды»

Пластилин,

дощечка, салфетка,

подставка под

изделия.

Ноябрь

7

Лепка

«Маленькие

куколки гуляют

на снежной

поляне»

Учить создавать в лепке образ куклы.

Учить

лепить

предмет,

состоящий

из

двух частей: столбика (шубка) и круглой

формы

(голова).

Закреплять

умение

раскатывать пластилин между ладонями

1 И/м «Поможем найти друга для зайчика ».

2 Рассматривание образца.

3 Показ лепки куколки.

Пластилин,

дощечка, салфетка,

подставка под

изделия, игрушка

ежика.

Декабрь

8.

Лепка

«Большие и

маленькие

птицы на

кормушке»

Продолжать формировать у детей

желание передавать в лепке образы птиц,

правильно передавая форму тела,

головы, хвоста. Закреплять приемы

лепки. Развивать умение рассказывать о

1 И/м «Накормим больших и маленьких птиц».

2 Самостоятельная работа детей.

3 Индивидуальная помощь детям.

Презентация «Зимующие

птицы»

Пластилин,

дощечка, салфетка,

стека, подставка

под изделия.

Игрушка

Декабрь

9.

Лепка из

соленого теста

«Новогодние

игрушки»

Учить

моделировать

разные

елочные

игрушки

из

пластилина.

Показать

разнообразие форм игрушек (округлые,

конусообразные,

с пира ле в идны е ) .

Развивать

чувство

формы,

пропорций,

1 И/м «Поможем снеговику украсить елку для

друзей».

2 Рассматривание образца.

Слоеное тесто,

дощечка, салфетка,

подставка под

изделия. Игрушка

снеговика.

Январь

10

Лепка

«Воробушки и

кот» (По

мотивам

подвижной

Продолжать

формировать

умение

отражать

в

лепке

образы

подвижной

игры.

Развивать

воображение

и

творчество.

Закреплять

полученные

ранее

навыки

и

умения

в

процессе

1 И/м «Сделаем подарок для своего друга».

3 Самостоятельная работа детей.

4 Индивидуальная помощь детям.

2 Рассматривание

изображений животных.

Пластилин,

дощечка, салфетка,

подставка под

изделия,

игрушечные кот и

Февраль

11

Лепка по

замыслу

Литература:

Т.С.Комарова

Закреплять

умение

детей

передавать

в

лепке

образы

знакомых

предметов.

Учить самостоятельно, определять, что

и м

хо ч е т с я

с л е п и т ь ;

д о в о д и т ь

задуманное

до

конца.

Воспитывать

1 И/м «В гости ждем гостей».

2Рассматривание образца лепки

3 Самостоятельная работа детей.

Пластилин,

дощечка, салфетка,

подставка под

изделия.

Февраль

12

Лепка

«Самолеты

стоят на

аэродроме»

Учить детей лепить предмет, состоящий

из

двух

частей

одинаковой

формы,

вылепленных

из

удлиненных

кусков

глины. Закреплять умение делить комок

глины

на

глаз

на

две

равные

части,

1 И/м «Прилетел к нам самолет».

2 Рассматривание образца

3 Показ лепки самолета.

Пластилин,

дощечка, салфетка,

стека, подставка

под изделия.

Игрушка самолет.

Март

13

Лепка «Мишка-

неваляшка в

подарок маме»

Литература:

Упражнять

детей

в

и зображен и и

предметов, состоящих из частей круглой

формы разной величины. Отрабатывать

умение

скреплять

части

предмета,

плотно

прижимая

их

друг

к

другу.

1 И/м «Слепим игрушки неваляшки для друзей».

2 Чтение потешки

4 Рассматривание образца.

Пластилин,

дощечка, салфетка,

стека, подставка

под изделия.

Игрушка мишки-

Март

14

Лепка.

«Сосульки –

воображульки»

Литература:

Учить отбирать из полученных

впечатлений, что можно изобразить в

лепке. Упражнять в правильных приемах

работы с пластилином. Развивать

аккуратность, творческое воображение.

1 И/м «Слепим подружек для сосульки».

4 Самостоятельная работа детей.

5 Индивидуальная помощь детям.

Беседа «Какие бывают

сосульки?»

Пластилин,

дощечка, салфетка,

стека подставка под

изделия.

Апрель

15

Лепка.

«Цыплята

гуляют»

(коллек

Продолжать формировать умение лепить

предметы,

состоящие

из

двух

частей

знакомой

формы,

передовая

форму

и

величину

частей.

Учить

изображать

детали (клюв) приёмом прищипывания.

1 И/м «Слепим цыплёнка».

2 Самостоятельная работа детей.

3 Индивидуальная помощь детям.

Рассматривание изображения

цыплёнка, выделение частей

тела, их формы

Пластилин,

дощечка, салфетка,

стека, подставка

под изделия.

Игрушки

Апрель

16

Лепка

«Маленькая

Маша» (По

мотивам

потешки)

Учить детей лепить маленькую куколку:

шубка – толстый столбик, головка – шар,

руки – палочки. Закреплять умение

раскатывать глину прямыми движениями

(столбик – шубка, палочки – рукава) и

1 И/м «Слепим маленькую куколку».

2 Чтение потешки

4 Рассматривание образца.

Пластилин,

дощечка, салфетка,

стека, подставка

под изделия.

Игрушка куклы.

Май

17

«Красивая

птичка»

Литература:

Т.С Комарова

Учить

лепить

предмет,

состоящий

из

нескольких

частей.

Закреплять

прием

прищипывания

кончиками

пальцев

(клюв, хвостик). Умение прочно лепить

по

образцу.

Развивать

гл а з ом е р .

1 И/м «Слепим красивую маленькую птичку».

2 Чтение потешки

4 Рассматривание образца.

Игрушечная птичка,

глина, доски,

салфетки.

Май

18

«Вылепи, какое

хочешь

животное»

(диагностика)

Развивать

умение

детей

задумывать

содержание лепки, доводить замысел до

конца. Воспитывать самостоятельность;

развивать

творчество,

воображение.

Закреплять

усвоенные

ранее

приемы

1 И/м «Порадуем друзей своими поделками».

2 Показ способов лепки.

3 Самостоятельная работа детей.

Пластилин,

дощечка, салфетка,

стека подставка под

изделия. Игрушка

кукла Маша.

Требования к уровню подготовки воспитанников

Программа по непрерывной образовательной деятельности «Лепка» образовательной

области «Художественно-эстетическое развитие» «Лепка» предусматривает у детей

четвертого года жизни формирование следующих умений:

* отделять от большого куска пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и

круговыми движениями ладоней;

* соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих

рук;

* украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом;

* лепить различные предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания

друг к другу;

* объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию;

* передавать особенности внешнего вида животных и птиц;

Знать:

* о свойствах глины, пластилина и способах лепки.

К концу года дети должны знать и уметь:

Лепить предметы, состоящие из 1-3 частей

Владеть навыком округлого раскатывания (шар)

Владеть навыком прямого раскатывания (столбик)

Навык соединения, сплющивания, защипывания краев формы кончиками пальцев

Владеть навыком рационального деление пластилина

Владеть навыком аккуратной работы с пластилином.

Карта оценки уровней эффективности педагогических воздействий.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Возрастная группа___________________

Воспитатели____________________________

Дата заполнения ____________________

№

п/п

Фамилия,

имя ребенка

Направление реализации образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие»

Лепка

Отделяет от большого куска

пластилина небольшие

комочки, раскатывает их

прямыми и круговыми

движениями ладоней

Соединяет концы

получившейся палочки,

сплющивать шар, сминая его

ладонями обеих рук;

Лепит различные предметы,

состоящие из 2-3 частей,

соединяя их путем

прижимания друг к другу

Объединяет вылепленные

фигурки в коллективную

композицию

Знает о свойствах глины,

пластилина и способах лепки

Нг

Кг

Нг

Кг

Н.г.

К.г.

Нг

Кг

Н.г.

К.г.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Литература и средства обучения.

Учебно- методическое обеспечение по реализации образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие»

Методические пособия для

педагогов

(учебное пособие,

методические рекомендации,

т.д.)

Пособия для детей

(рабочие тетради,

учебные пособия

для детей,

раздаточные

дидактические

альбомы, т.д.)

Демонстрационные и

раздаточные материалы

(комплекты плакатов,

учебно-наглядных

пособий, комплекты

конструкторов, кубиков

и т.д.)

Учебные аудио и

видео-

материалы

Комарова Т.С.

«Изобразительная

деятельность в детском саду:

Младшая группа.- М.:

МОЗАИКА – Синтез, 2014.

И.А.Лыкова «Изобразительная

деятельность в детском саду»

младшая группа

(художественно – эстетическое

развитие) Учебно –

методическое пособие – М.,

Издательский дом «Цветной

мир»2013

Т.Н.Доронова, Т.И.Гризик

«Воспитание и развитие детей

от 3 до 4 лет» метод. Пособие

для педагогов дошк.

образов.учреждений- М.:

Просвещение, 2007г

-наборы

иллюстраций с

изображениями

картин о природе;

- наборы

декоративного

рисования;

- предметы

народного

промысла;

-наборы иллюстраций

с изображениями

картин о природе;

- наборы декоративного

рисования;

- предметы народного

промысла;

Портреты и

иллюстрации картин

русских художников

С.Вохринцева.,

Комплект

демонстрационных

картин « Народное

творчество» Е.:

«Страна Фантазий»,

2000.

С.Вохринцева

Комплект

демонстрационных

картин «Учимся

рисовать», Е.:

«Страна Фантазий»,

2005.

Аудио запись

криков совы.

Презентация

«Северный край

любимый»

Презентация

«Путешествие в

космос»

Перечень учебно- методического обеспечения:

Учебно-наглядные пособия:

- плакаты, игрушки, муляжи

Художественная литература:

1. Сборник русских народных потешек «Радуга - дуга», «Ладушки».

2.

Русские народные сказки

Оборудование:

Пластилин, глина, доски для лепки, салфетки, стеки

Технические средства образования:

• Компьютер;

• DVD;

• Экран;

• Мультимедийные системы;