ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

«ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ВОДИТЕЛЕЙ АВТОМОБИЛЕЙ

КАТЕГОРИЙ «В» И «С»

Ковалев С.И., преподаватель специальных дисциплин

Брюховецкого многопрофильного техникума

Современная жизнь предъявляет профессиональным образовательным

учреждениям

и

их

выпускникам

всё

более

высокие

требования.

Чтобы

обучение соответствовало этим требованиям, современный урок должен быть

интересным, познавательным и творческим.

Компьютерные

технологии

позволяют

заинтересовать

обучающихся,

повысить их мотивацию в изучении предмета и, следовательно, повысить

эффективность

учебных

занятий.

Такой

способ

организации

учебной

деятельности

позволяет в увлекательной, творческой форме продуктивно

решать

все

задачи

урока,

осуществлять

обучающую,

воспитательную,

развивающую деятельность.

Для

преподавателя

применение

информационно-коммуникационных

технологий (ИКТ) открывает широкие возможности при организации работы

над самыми разнообразными темами, на разных ступенях обучения. Такая

организация учебной деятельности позволяет обучающемуся выразить себя,

показать свои знания, умения и навыки (ЗУН), получить положительную

оценку.

Что такое ИКТ? Информационно-коммуникационные технологии – это

совокупность программных и аппаратных средств для обработки, хранения,

передачи и преобразования информации.

В

учебном

процессе

могут

использоваться

различные

технические

средства:



средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники,

обучающие системы, системы контроля знаний); средства практической

подготовки

(тренажеры);

вспомогательные

средства

(энциклопедии,

словари, мультимедийные учебные занятия и т.д.); комплексные средства

(дистанционные учебные курсы);



информационно-обучающие

(электронные

учебники,

библиотеки,

словари);

интерактивные

(телеконференция);

поисковые

(каталоги,

поисковые системы);



с

текстовой

информацией;

с

визуа льной

информацией;

с

аудиоинформацией;

Применение

информационно-коммуникационных

технологий

в

учебном процессе дает возможность решить ряд задач: изучение предметной

области

на

различных

уровнях

освоения;

выработка

умений

и

навыков

решения

типовых

практических

задач;

выработка

умений

анализа

и

применения

решения

в

нестандартных,

проблемных

ситуациях;

развитие

способностей к определенным видам деятельности; контроль и оценивание

знаний и умений.

Современное профессиональное образование ставит новые цели и задачи,

для

решения

которых

требуются

личностно-ориентированные

подходы

с

акцентом

на

формирование

компетентности.

Профессиональные

образовательные

учреждения

оснащаются

современными

технологиями:

компьютерами,

электронными

ресурсами,

доступом

к

Интернету,

что

способствует

внедрению

новых

педагогических

технологий

в

учебно-

воспитательный процесс.

Существует ряд программ, которые могут использоваться преподавателем

при создании различных презентаций по учебным темам: Word, Excel, Power

Point. Они помогают представить новый или ранее изученный материал в

динамичном

и

интересном

виде,

позволяют

смешивать

различные

виды

представления материала – видео и текст, аудио и картинку и т.д.

При

организации

и

проведении

занятий

и н ф о р м а ц и о н н о -

коммуникационные

технологии

могут

использоваться

на

разных

этапах

работы над учебным материалом: при введении, активизации, отработке,

закреплении

тематического

содержания.

ИКТ

позволяет

провести

урок

интереснее

и

насыщеннее,

оформить

изучаемый

материал

в

наиболее

увлекательной форме, преподнести сложный материал в доступной форме,

что очень важно при изучении специальных дисциплин.

На занятиях по предмету применяется проектная деятельность, которая

направлена на развитие мотивации и творческого потенциала обучающихся и

преподавателя, сочетание коллективной, парной и групповой работы.

Использование

информационных

технологий

в

сочетании

с

методами

проектной деятельности позволяет обучающимся применять свои знания,

умения

и

навыки

на

практике

и

является

одной

из

форм

организации

исследовательской и познавательной деятельности.

Проектная работа начинается на этапе формирования первичных ЗУН на

уроках, включает в себя внеурочную самостоятельную работу обучающихся и

заканчивается

презентацией

и

защитой

проекта

на

научно-практических

конференциях

обучающихся

профессиональных

образовательных

учреждений Краснодарского края и других регионов:



Иванов

Кирилл,

обучающийся

группы

№

602

по

профессии

«Автомеханик»,

призер

региональной

научно-практиче ской

конференции обучающихся образовательных учреждений центральной

территории Краснодарского края «От идеи к инновации» 11 января

2018 года, ст. Брюховецкая;



Акимов Геннадий, Иванов Кирилл, обучающиеся группы № 602 по

профессии

«Автомеханик»,

призеры

студенческой

научно-

практической

конференции

«Наука,

практическое

обучение

и

творчество молодежи как элемент непрерывного образования «Школа –

техникум - ВУЗ» 25 января 2018 года, г. Зерноград;



Мосцевой Никита, обучающийся группы № 704 по профессии «Мастер

сельскохозяйственного

производства»,

призер

региональной

научно-

практической конференции обучающихся образовательных учреждений

центральной территории Краснодарского края «Малая Академия Наук»

27 апреля 2018 года, ст. Брюховецкая.

Результаты

работ

над

проектами

могут

быть

использованы

при

проведении классных часов в школах района в рамках профориентационной

деятельности:



классный час «Безопасность пешеходов» 13 декабря 2018 года в 5 Б

классе СОШ № 1 ст. Брюховецкой (проектная работа Коваленко В.,

Забора

Д.

Порох

Д.,

обучающихся

группы

№

702

по

профессии

«Автомеханик»).

На

каждом

этапе

проектной

работы

целесообразно

применение

компьютерных

технологий:

составление

плана;

сбор

информации

по

выбранной

теме

с

использованием

Интернет-ресурсов;

оформление

презентации; защита проекта на уроке при помощи мультимедиа проектора.

Проектная деятельность в сочетании с работой на компьютере делает

уроки

интересными

и

современными,

развивает

навыки

и

умения

самостоятельной

работы,

устанавливает

межпредметные

связи.

Преподаватель не только учит детей, но и сам многому учится у них.

Применяя

информационно-коммуникационные

технологии

нужно

помнить,

что

любая

образовательная

технология

должна

соответствовать

следующим методическим требованиям:



психологическое и социально-педагогическое обоснование достижение

образовательных целей;



наличие

признаков

системы:

логичность

построения

системы,

взаимосвязь всех его частей – целостность;



гарантия результатов, соответствующих образовательным стандартам;



возможность

варьирования

взаимодействия

преподавателя

и

обучающихся

с

учетом

конкретных

условий

педагогической

деятельности;



возможность развития или преобразования используемой технологии;



возможное

использование

технологии

другими

преподавателями

в

данном образовательном учреждении или в других учреждениях.

П р е п од а в ат е л ь

д о л ж е н

и с п о л ь з о в ат ь

и н ф о р м а ц и о н н о -

коммуникационные

технологии

в

обучении

именно

тогда,

когда

они

действительно необходимы, тщательно планируя время работы с ними.