ПАСПОРТ ПРОЕКТА Полное название проекта Сказки всегда с нами! Срок выполнения Шесть месяцев: октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль, март. Цель Создание условий для формирования связной речи, путем использования литературных произведений. Задачи
1. Образовательные:
-Развивать связную речь через литературные произведения (сказки). -Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей. -Создать необходимые условия для знакомства со сказками. -Формировать умение пересказывать сказки.
2. Развивающее:
-Продолжать учить детей пересказывать по ролям сказку, передавая текст точно, последовательно, выразительно. -Развивать групповую сплоченность, самооценку детей. -Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.
3. Воспитательные:
-Пробуждать интерес к сказкам. -Воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям. Участники Воспитанники 2 младшей группы, воспитатели, родители. 1
Презентация -Оформление выставки «Наши любимые сказки». Ожидаемые результаты -Получение дополнительных знаний о сказках. -Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков. Составитель Студентка группы КДО 3 курс Макарова Д.А.
Проект во второй младшей группе «Сказки всегда с нами!»
Тип проекта: познавательно-игровой, групповой. По содержанию: ребёнок и взрослые По характеру контактов: внутри группы По количеству участников: коллективный По продолжительности: 6 месяцев
Актуальность.
Ребёнка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест травы, шум ветра, журчание воды…. Но слова – речевые звуки с самого его рождения наиболее значимы. Звучащая речь обеспечивает необходимое для ребёнка общение с взрослыми, получение информации, приобщение к деятельности, овладение нормами поведения. Вслушиваясь в слова, сопоставляя их звучание и пытаясь повторить их, ребёнок начинает не только слышать, но и различать звуки родного языка. С древнейших времён краткость и простота в изложении мысли почитались высшей добродетелью. Едва ли найдётся человек, который стал бы отрицать, как важно хорошо владеть словом. Умение говорить убедительно, ясно, точно и кратко – забота и желание каждого из нас. Владение речью приводит человека к успеху, ведь «хорошее слово – половина счастья». Красноречие было в чести во все времена. В разных странах во время высочайших взлётов культуры народов появлялась наука о мастерстве речи, общения, убеждения 2
словом. Проблема эффективной речи особенно важна сегодня, когда растёт значение правильного, убедительного слова. Цель не в том, чтобы ребенок знал как можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях. Приоритетные средства для этого – культура речи и культура общения. Овладение языком, речью – необходимое условие формирования социально активной личности. Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать умение общаться необходимо каждому. Поэтому одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения дошкольников считаю развитие речевой активности детей через сказки. Обучение родному языку в детском саду осуществляется в разных видах деятельности детей: на занятии по ознакомлении с художественной литературой, по обучению грамоте, а так же в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни. Однако главными являются специальные занятия по развитию речи. На каждом этапе обучения сохраняется программное ядро. В развитии связной речи – это связывание предложений в высказывание, в словарной работе – это работа над смысловой стороной слова. Только при правильном воспитании и обучении у ребенка формируется высокая культура речи, тенденция к её саморазвитию, повышаются точность в речи, её выразительность. Дети начинают уместно употреблять средства художественной выразительности в собственном речевом творчестве (при сочинении сказок, загадок, стихов). В формировании связной речи выступает тесная связь речевого и интеллектуального развития детей. Дети должны связно говорить, ясно представлять объект рассказа (объект, событие) уметь анализировать, отбирать основные свойства и качества, устанавливать разные отношения между предметами и явлениями, строить простые предложения. Поэтому в младшей группе основное внимание уделяется речевому развитию: наполнение и обогащение словаря на основе расширения знаний и представлений окружающей ребенком жизни. В младшей группе необходимо научить различать предметы по существенным признакам, правильно называть их отвечая на вопросы «Что это?», «Кто это?» видеть особенности предметов, выделять характерные признаки и качества (какой?), а также действия, связанные с игрушками – животными, с их состоянием с возможными действиями человека (что делает? и что с ним можно делать?) 3
Дети младшей группы должны постоянно слышать правильную речь взрослых, различать на слух громкость и скорость, темп речи, находить ошибки в речи окружающих. При чтении потешек, стихов, сказок необходимо обращать внимание детей на выразительную сторону речи, дать образец интонации. В настоящее время существует проблема: недостаточные навыки речевой деятельности детей. Вызывает тревогу тот факт, что поступающие дети в детский сад имеют ограниченный словарный запас, неадекватные эмоции. Поэтому возросла необходимость заниматься проблемами речи и общим развитием ребенка. Одной из современных технологий, направленных на развитие речи является сказка. Сказки – самые любимые произведения детей. На протяжении многих веков сказки меняются, но всегда неизменными остаются народные мечты, представления о добре, правде, социальной справедливости. Опыт показывает, что дети лучше, чем взрослые, чувствуют притягательную силу сказки. Однако познать мудрость самостоятельно им не удается. А.Михайлова пишет: « На помощь ребенку должны прийти взрослые, чтобы успеть сохранить в наших детях чуткость к чуду превращения, к чуду окрыляющей радости, чуду духовного озарения, которое дарит нам сказка». Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. Сказка не дает прямых наставлений детям, но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. Сказки – первые произведения искусства, которые не просто убаюкивают или развлекают малыша, но способны еще преподать ему множество уроков: воспитывать в ребенке все самое доброе и вечное. Когда место действия оказывается перед глазами, а персонажи в руках, сказка оживает без всякого волшебства. Предложить ребенку разыграть сюжет, проговорить слова каждого действующего лица с разной интонацией. И если маленький сказочник захочет изменить характер своих героев или повернуть сюжетную линию совсем в другое русло, не стоит пресекать его творческие порывы. Развитие ребенка, обучение его с помощью сказки – это раскрепощение, это развитие речи. Согласитесь, что когда ребенок сидит, сложа руки по струнке, это не очень хорошо. А когда мы заставляем просто слушать, то здесь нет активности. Он послушал, но не значит услышал. А когда он в сказку играет, тогда можно быть уверенным, что из этой сказки он что – то вынесет для себя. 4
Сказки дают возможность детям познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним. Учат детей передавать свое настроение с помощью эмоций, жестов, мимикой лица. Учат детей работать в команде, договариваться. Необходимо выстраивать работу со сказками и с семьей, на основе диалога взаимного доверия и понимания. Это все способствует развитию личности ребенка и является важнейшим условием успешной работы по развитию речи детей.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Создание условий для формирования связной речи, путем использования литературных произведений.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
:
1. Образовательные:
-Развивать связную речь через литературные произведения (сказки). -Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей. -Создать необходимые условия для знакомства со сказками. -Формировать умение пересказывать сказки.
2. Развивающее:
-Продолжать учить детей пересказывать по ролям сказку, передавая текст точно, последовательно, выразительно. -Развивать групповую сплоченность, самооценку детей. -Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.
3. Воспитательные:
-Пробуждать интерес к сказкам. -Воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям. 5

Продолжительность проекта:
6 месяцев
Тип проекта:
Краткосрочный.
Участники проекта:
воспитанники 2 младшей группы, воспитатели, родители.
Этапы работы.

Подготовительный этап.

Выбор темы проекта.
1.Создание группы для реализации проекта. 2.Определение цели и задачи. 3.Составление плана работы.
Практический этап.

Для детей.
1.Познакомить детей со сказками. 2.Образовательная деятельность по развитию речи с использованием сказок. 3.Рассматривание иллюстраций по сказкам (выделить героев, определить их характер). 5.Чтение и рассказывание сказок. 6.Сюжетно – ролевые игры: « В гости к сказкам», « Поможем сказке» и т.д. 7.Подбор загадок по сказкам.
Для родителей.

1
.Помощь родителей в подборе сказок. 2.Чтение сказок с родителями дома. 3. Рисунки родителей для создания книги « Наши любимые сказки». 6

Заключительный этап.

1.
Обобщение результатов работы. 2.Сбор рисунков родителей. 3.Изготовление семейной книги «Наши любимые сказки». 4. Оформление выставки «Наши любимые сказки».
Ожидаемые результаты.
1.Проект, направленный на развитие речи детей, приведет к компетентной, нравственно – здоровой, социально адаптированной личности. 2.Создание книги « Наши любимые сказки».
Реализация проекта будет способствовать:

-
расширению словарного запаса и формированию связного высказывания; - привития любви к людям, книгам, окружающему миру; - социально – эмоциональному развитию детей; - включению родителей в педагогический процесс.
План работы на будущее.
-Продолжать работать по теме « Развитие речевой активности у детей через сказку» -Провести индивидуальные консультации для родителей и детей, показавших низкий уровень развития речи. -Разработать план работы с этими родителями. -Подобрать соответствующую литературу. 7

Реализация проекта:

Этапы

Название мероприятия (тема), форма

проведения

При

ложе

ние

Сроки

проведени

я

Участники

Подготов

ительны

й этап
Игра «Навстречу сказкам» А Воспитатель, дети Чтение сказки «Гуси-лебеди» А Воспитатель, дети Игра – драматизация “Как кукла Майя испекла пирог” А Воспитатель, дети Консультация для родителей на тему « Сказки , которые мы читаем детям ». А Воспитатель, родители
Основно

й этап
«Экологическая сказка «Путешествие капельки» Б Воспитатель, дети Инсценировка сказки «Теремок» Б Воспитатель, дети П./Игра «Зайцы и волк». Б Воспитатель, дети НОД по развитию речи «В гости к сказке» Б Воспитатель, дети Настольные игры «Собери сказку из частей», «Из какой сказки» Дети Подвижная игра «Гуси-Гуси» Б Воспитатель, дети Игра по мотивам русской народной сказки «Колобок» Б Воспитатель, дети Чтение сказки «Морозко» Б Воспитатель, дети Чтение сказки «Три медведя» Б Воспитатель, дети Беседа “В гостях у сказок” Б Воспитатель, дети Лепка «Петушок и бобовое зернышко» Б Воспитатель, дети Консультация для родителей «Воспитание сказкой» Б Воспитатель, родители Рисование «Сказочная рыбка» Б Воспитатель, дети 8
Математическая сказка «Путешествие в волшебную страну» Б Воспитатель, дети НОД «Кот, петух и лиса». Б Воспитатель, дети Чтение сказки «Красная шапочка» Б Воспитатель, дети Рисование «Гуси – лебеди» Б Воспитатель, дети П./Игра «У медведя во бору». Б Воспитатель, дети Родительскогособрания по теме: "Рольсказки в развитии икоррекции речевых возможностейдетей. Б Воспитатель, родители Чтение сказки «Лиса и Журавль» Б Воспитатель, дети Игра НОД по сказке «Заюшкина избушка» Б Воспитатель, дети НОД по конструированию «Теремок для зверей» Б Воспитатель, дети Викторина по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». В Воспитатель, дети
Заключи

тельный

этап
Открытое мероприятие «Путешествие в сказку» В Воспитатель, дети НОД по развитию речи «Литературный калейдоскоп» В Воспитатель, дети Выставка рисунков «Моя любимая сказка». (Совместно с родителями). Воспитатель, дети, родители
Приложение. А
Игра «Навстречу сказкам»
Цель.
Уточнить знание детьми русских народных сказок, через узнавание и называние персонажей из знакомых сказок; продолжать учить отгадывать загадки. Развивать память, через узнавание и называние персонажей из знакомых сказок; умение отвечать предложениями и четко проговаривать слова. Формировать доброту, доброжелательность; опыт правильной оценки хороших и плохих поступков; воспитывать интерес и любовь к сказкам. 9

Материалы:
ширма, иллюстрации к сказкам, игрушка – колобок, еж, игрушки – бибабо дед, бабка, дуга.
ХОД
Воспитатель: Сегодня к нам гости пришли. И вы сегодня красивые, нарядные. А когда люди друг с другом встречаются, что они говорят друг другу? (Ответы.) Давайте поздороваемся со всеми и друг с другом.
Игра «Доброе утро! »
С добрым утром, глазки! (поглаживание глаз) Вы проснулись? («бинокль» из пальцев) С добрым утром, ушки! (поглаживание ушей) Вы проснулись? («чебурашка») С добрым утром, руки! (поглаживание рук) Вы проснулись? (хлопки) С добрым утром, ножки! (поглаживание ног) Вы проснулись? (топают ногами) Воспитатель: Дети вы ничего не слышите? Или это мне кажется? (слышится фырканье). Посмотрите, кто там. Ой, кто это? Достать из – за ширмы игрушку ежика. Воспитатель говорит за ежа. Ежик: Здравствуйте ребята! Дети: Здравствуйте. Ежик: А вы узнали меня? Дети: Да, ты ежик. Ежик: Меня зовут Егорка. А как вас зовут?
Проводится игра с ежом.
Дети передают ежа друг другу и называют свое имя. Ежик: Вот и познакомились. А куда я пришел? Дети: В детский сад. Ежик: Где находится ваш сад? В какой вы группе? Сколько вам лет? Я пришел из страны Сказок. В нашей стране случилась беда. Перепутались все сказки. Не могут герои сказок попасть в сою сказку. Заблудились. 10
Воспитатель: Ребята поможем сказочным жителям? Дети: Да. Воспитатель: Тогда в путь в страну сказок. А на чем же мы поедем? На чем можно путешествовать, предлагайте. (Дети перечисляют виды транспорта) Воспитатель: На чем можно добраться быстрее всего? (Самолет.)
Игра «Самолеты».
В конце игры дети останавливаются около ширмы. Воспитатель: Вот мы и подъехали к стране сказок. Сказка, сказка-прибаутка Рассказать ее не шутка Что бы сказочка сначала Словно реченька журчала Чтоб к концу ни стар, ни мал От нее не задремал. На ширме домик. Из – за ширмы слышится плачь зайца. Потихоньку появляются только ушки зайчика. Воспитатель: Кто это? Сколько зайчат? Почему вы так решили? (Ответы.) Воспитатель предлагает узнать у зайца, что с ним произошло. (Несколько детей спрашивают. Тот, кто не может сам составить предложение, повторяет за воспитателем.) Зайка: Как же мне не плакать была у меня избушка лубяная. Пришла Весна-Красна, попросилась ко мне она, да и выгнала меня. Отгадайте кто меня выгнал? Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней, Пышный хвост – ее краса, Это рыжая - (Лиса.) Воспитатель: Как эта сказка называется? Дети: «Заюшкина избушка». Воспитатель: А кто Зайчику хотел помочь в беде? Дети: (перечисляют: Собака, Волк, Медведь, Петух) 11
Воспитатель: А то из них выгнал Лису? Дети: Петушок. Воспитатель: Позовем Петушка, что бы сказка закончилась хорошо.
Дети читают заклички.
Петя, Петя, Петушок Золотой гребешок. Раньше всех вставай Ку-ка-ре-ку! – запевай. Появляется на ширме Петушок. Петушок: Вот я его выгоню. - Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, В красных сапогах, Несу косу на плечах; Хочу лису посечи, Пошла, лиса, с печи! Зайка: Спасибо тебе, Петушок, и вам ребята вам ребята за помощь. А вот вам от нас подарок. До свидания. (Звери уходят с ширмы.) Воспитатель: Какие вы молодцы, помогли Зайке и Петушку встретиться. Давайте посмотрим, что нам друзья подарили. (Дети смотрят, называют, что в коробке, одевают маски и решают, кто будет лисой.)
Проводится игра «Лиса и зайцы»
Зайка беленький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. (Дети присаживаются и ладонями имитируют движение ушек, хлопают в ладоши.) Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. (Дети встают и прыгают.) 12
Зайку кто-то напугал, Зайка, прыг и убежал. (Дети – зайчики убегают, а лиса догоняет.) После игры слышится из-за ширмы песенка мамы – козы (запись). Воспитатель: Кто это поет? А для кого? И зачем? Ответы детей. Воспитатель: А кто подслушал песню? Зачем? Козлята ему открыли? А как они ему ответили? Ответы детей. Воспитатель: Тогда скажите, как же называется сказка? Отправляемся дальше. Обратить внимание на доску с перевернутыми картинками. Сказки играют в прятки. Что бы повернуть картинку, нужно назвать сказку на ней. Дети называют сказки. («Курочка Ряба», «Теремок», «Маша и медведь») Воспитатель: все сказки назвали. Ну а мы отправляемся дальше. Из-за ширмы слышатся голоса, появляются Дед да Баба, они ссорятся между собой. Баба. Дед, а дед, помоги посадить репку. Дед. Да некогда мне бабка, дрова надо колоть. Воспитатель: Ребята, давайте поможем Бабе с Дедом. Как мы можем им помочь? (Ответы.)
Д/игра «Собери репку».
Дети собирают репку из разрезных картинок. Баба. Спасибо, ребята. Вы нам очень помогли. Вы ребята, просто чудо Никогда вас не забуду. Дед. Отличились вы на славу А за это вам награда. Дед с бабкой передают ребятам книгу. Воспитатель: И нам пора возвращаться в детский сад. Вам понравилось путешествие? Как вы думаете, мы сегодня хорошие или плохие дела совершили. (Мы сегодня много хорошего сделали. Много сказок спасли, всех героев нашли.)
Приложение. А
Чтение сказки «Гуси-лебеди» 13
Жили старичок со старушкою; у них была дочка да сынок маленький. - Дочка, дочка! - говорила мать. - Мы пойдем на работу, принесем тебе булочку, сошьем платьице, купим платочек; будь умна, береги братца, не ходи со двора. Старшие ушли, а дочка забыла, что ей приказывали; посадила братца на травке под окошком, а сама побежала на улицу, заигралась, загулялась. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках. Пришла девочка, глядь - братца нету! Кликала, заливалась слезами, причитывала, что худо будет от отца и матери, - братец не откликнулся! Выбежала в чистое поле; метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Гуси-лебеди давно себе дурную славу нажили, много шкодили и маленьких детей крадывали; девочка угадала, что они унесли ее братца, бросилась их догонять. Бежала, бежала, стоит печка. - Печка, печка, скажи, куда гуси полетели? - Съешь моего ржаного пирожка, скажу. - О, у моего батюшки пшеничные не едятся! Печь не сказала. Побежала дальше, стоит яблоня. - Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси полетели? - Съешь моего лесного яблочка, скажу. - О, у моего батюшки и садовые не едятся! Побежала дальше, стоит молочная река, кисельные берега. - Молочная река, кисельные берега, куда гуси полетели? - Съешь моего простого киселика с молоком, скажу. - О, у моего батюшки и сливочки не едятся! И долго бы ей бегать по полям да бродить по лесу, да, к счастью, попался еж; хотела она его толкнуть, побоялась наколоться и спрашивает: - Ежик, ежик, не видал ли, куда гуси полетели? - Вон туда-то! - указал. Побежала - стоит избушка на курьих ножках, стоит-поворачивается. В избушке сидит баба-яга морда жилиная, нога глиняная; сидит и братец на лавочке, играет золотыми яблочками. Увидела его сестра, подкралась, схватила и унесла; а гуси за нею в погоню летят; нагонят злодеи, куда деваться? бежит молочная река, кисельные берега. - Речка, матушка, спрячь меня! - Съешь моего киселика! 14
Нечего делать, съела. Речка ее посадила под бережок, гуси пролетели. Вышла она, сказала: "Спасибо!" и опять бежит с братцем; а гуси воротились, летят на встречу. Что делать? Беда! Стоит яблоня. - Яблоня, яблоня-матушка, спрячь меня! - Съешь мое лесное яблочко! Поскорей съела. Яблоня заслонила ее веточками, прикрыла листиками; гуси пролетели. Вышла и опять бежит с братцем, а гуси увидели - да за ней; совсем налетают, уж крыльями бьют, того и гляди - из рук вырвут! К счастью, на дороге печка. - Сударыня печка, спрячь меня! - Съешь моего ржаного пирожка! Девушка поскорей пирожок в рот, а сама в печь, села в устьецо. Гуси полетали-полетали, покричали-покричали и не с чем улетели. А она побежала домой, да хорошо еще, что успела прибежать, а тут и отец и мать пришли.
Приложение. А
Игра – драматизация “Как кукла Майя испекла пирог”
Сказочница:
Здравствуйте, мои друзья. Я к вам в гости пришла. Всех вас рада видеть я. Сказочница зовут меня. Хочу вам сказку рассказать И пора ее начать. Дружно жили все игрушки. Мишки, куколки-подружки. Забегают дети-“игрушки” и поют песню “Солнышко” - Филиппенко.
Сказочница:
Игрушки весело играли. И, конечно, танцевали. Танец кукол. (Кукла Майя выходит на середину)
Сказочница:
Время праздника настало, Кукла Майя всем сказала.
Кукла Майя
: Решила всех я угостить, Пирогами накормить. Муки мало у меня. Вдруг всем не хватит пирога.
Сказочница:
15
А вот и курочка идет Что-то куколке несет. (Выходит курочка, в корзинке мука)
Курочка:
Здравствуй куколка, возьми. Принесла тебе муки. Постарайся, испеки. В гости всех ты пригласи.
Кукла Майя
: Спасибо.
Сказочница:
А вот и козочка идет. Что-то куколке несет. (Выходит коза с корзинкой)
Коза:
Куколка, вот для тебя. Принесла я молока. Вот и маслице, возьми. Постарайся, испеки.
Кукла:
Спасибо. (Уносит в дом корзинки)
Коза:
Ну, а где мои козлятки, Где веселые ребятки. Выходите погулять, Выходите поиграть. Танец козлят.
Сказочница:
А вот мишенька идет, Что-то куколке несет. (Выходит медведь из домика)
Медведь:
Постарался, принес я Варенье вкусное для пирога. Ты по больше испеки, В гости всех ты пригласи.
Кукла:
Спасибо. (Уходит в дом).
Сказочница:
Варенье куколка взяла. И пирог свой печь пошла. 16
Смотрите, кот сюда идет, Ничего он не несет. Выходит кот.
Кот:
Мяу, здесь пирог пекут? Здесь меня, наверно ждут. Весь пирог я съесть смогу. Очень пироги люблю. Съем все сам, съем все сам, Никому пирог не дам. (Выходят курочка, коза, медведь и два козленка)
Все вместе:
Котик, котик ай-ай-ай, Ты нас всех не обижай. С друзьями надо поделиться, Жадным быть ведь не годится. Ай- ай- ай (все грозят ему).
Кот:
Мяу, простите вы меня, Жадничать не буду я.
Сказочница:
Угощаться надо вместе. Вместе это интересней. Давайте песню мы споем, Ведь дружно, весело живем. Песня. (Выходит кукла с пирогом)
Кукла:
Вот пирог я принесла, Он готов у меня.
Сказочница
: Всех гостей надо звать, Пирогом угощать. Приходите в гости к нам.
Все:
Рады, рады мы гостям.
Сказочница:
А на радости друзья. Танцевать пришла пора. Парный танец. 17

Сказочница:
Сказка кончилась моя. До свидания, друзья!
Приложение. А
Консультация для родителей «Сказки, которые мы читаем детям» Взрослые иногда недооценивают роль сказки, в формировании личности, в развитии ребенка. В современном обществе русские народные сказки отходят на второй план, они заменяются многочисленными энциклопедиями и обучающей литературой. Это аргументируется тем, что дети должны познавать реальный окружающий мир, а не знакомиться с небылицами. В действительности дошкольный возраст - это возраст сказки. На самом деле, сказка должна входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождать его на протяжении всего дошкольного детства и оставаться с ним на всю жизнь. Со сказки начинается знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом. Именно через сказку ребенку передается культурное наследие человечества. Сказка будит любознательность и воображение ребенка, развивает его интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, а также желания и эмоции других людей. В ней сочетается не только занимательный сюжет с удивительными героями, но и чувствуется присутствие ощущения истинной поэзии, которая открывает слушателю мир человеческих чувств, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку. Так какие же сказки вы читаете детям? Хотим обратиться к истории сказки. Сказка – древнейший жанр устного народного творчества, который никогда не создавался специально для детей. Корни русской сказки уходят в славянское язычество. Нельзя не сказать о том, что русская сказка не раз подвергалась гонениям. Церковь боролась с языческими верованиями, а заодно и с народными сказками. Так, в XIII веке епископ Серапион Владимирский запрещал «басни баять», а царь Алексей Михайлович издал в 1649 году специальную грамоту с требованием положить конец «сказыванию» и «скоморошеству». XIX век тоже не принес народной сказке признания чиновников охранительного направления. Но не только цензура боролась с народной сказкой. С середины того же XIX века на нее ополчились известные тогда педагоги. Они были уверенны в ее отрицательном воздействии на слушателя; считали, что сказка задерживает умственное развитие детей, пугает их изображением страшного, расслабляет волю, развивает грубые инстинкты и т. д. Такие же, аргументы приводили противники этого вида народного творчества уже и в советское время, после Октябрьской революции. Педагоги, считали, что сказка уводит детей от реальности, вызывает сочувствие к тем, к кому не следует, - ко всяким царевичам, царевнам и прочим антисоветским персонажам. Рассуждения о вреде сказки вытекали из общего отрицания ценностей культурного 18
наследия. Однако уже в XIX веке появились люди, которые хотели собирать и устное народное творчество (И. М. Снегирев, П. В. Киреевский, В. И. Даль, А. Н. Афанасьев, И.А.Худяков, П.А.Бессонов), благодаря их именам сегодня мы можем наслаждаться этими произведениями. Но нам следует предостеречь родителей - не все народные сказки подходят для детей дошкольного возраста! Например, в сказках собранных А.Н. Афанасьевым встречаются выражения «недостойные» детского слуха; в них же мы можем увидеть не очень доброжелательную концовку, что может расстроить, огорчить ребенка. Поэтому, прежде чем рассказать (прочитать) своему малышу сказку, проанализируйте ее сами. В настоящее время существуют сборники, в которых написано «по А.Н. Афанасьеву», чаще всего такие сказки адаптированы под современного ребенка – слушателя. Но все же родителям следует познакомиться с их содержанием и только потом довести его до ребенка. Сегодня потребность в сказке представляется особенно большой. Ребенка буквально захлестывает непрерывно увеличивающийся поток информации. И хотя восприимчивость психики у малышей велика, она все же имеет свои границы. Ребенок переутомляется, делается нервным, и именно сказка освобождает его сознание от всего неважного, необязательного, концентрируя внимание на простых действиях героев и мыслях о том, почему все происходит так, а не иначе. Детей младшего дошкольного возраста необходимо знакомить с произведениями народного творчества. Рекомендуем обратить внимание на следующие сказки: «Репка» обр. К. Ушинского; «Колобок» обр. К. Ушинского «Курочка ряба» обр. К. Ушинского; «Козлята и волк» обр. К. Ушинского;«Теремок» обр. М. Булатова; «Маша и медведь» обр. М. Булатова; «Волк и козлята» обр. А. Толстого; «Заюшкина избушка» обр. О. Капицы; «Кот, петух и лиса» обр. М. Боголюбской; «Теремок» обр. Е. Чарушина; «Гуси-лебеди» обр. М. Булатова; «Снегурочка и лиса» обр. М. Булатова; «Бычок – черный бочок, белые копытца» обр. М. Булатова; «Лиса и заяц» обр. В. Даля; «У страха глаза велики» обр. М. Серовой. Мы считаем, что русская народная сказка способствует: - нравственному воспитанию ребенка; - становлению социальных и коммуникативных навыков; - формированию эмоциональной сферы и эстетического восприятия; - развитию логического и образного мышления; - познанию окружающего мира.
Приложение. Б
Экологическая сказка «Путешествие капельки» 19
Высоко-высоко над землей в большой синей туче жила маленькая капелька. Она была еще совсем крохотная, и все ей было интересно. Большую синюю тучу постоянно куда-нибудь гнал ветер- ворчун. Туча проплывала над лесами, полями, реками, озерами, городами и селами. А маленькая капелька смотрела вниз и все ей нравилось. Нравилось, как перелетают с дерева на дерево птички, как ребятишки прыгают по лужам, как весело плещутся рыбки в реке. И капельке тоже хотелось поиграть с этими озорными рыбками. День шел за днем. Капелька росла, становилась все больше и тяжелее. И вот однажды капелька уже не могла больше удержаться в туче, оторвалась и полетела вниз. Сначала она испугалась, но потом увидела вокруг много таких же капелек как она. Они тоже падали вниз. Капелька успокоилась. Ей стало даже интересно, что же будет дальше. Но не успела она еще ничего придумать, как упала на блестящий листок, а с него скатилась в лесной ручеек. Ручеек быстро перекатывался по камушкам. От такой быстроты у капельки закружилась голова. А когда она пришла в себя, то увидела, что попала в большую реку. Вокруг нее резвились маленькие рыбки, приглашая ее поиграть с ними. Капелька зажмурилась от удовольствия. Наконец-то ее мечта сбылась. Впереди ее ждали новые приключения.
Приложение. Б
Инсценировка сказки «Теремок»
Программное содержание:

Образовательные задачи
1. Вызвать у детей эмоциональный отклик при самостоятельном выполнении ролей знакомых персонажей. 2. Продолжать знакомство с окружающим миром (лесные звери). 3. Продолжать учить внимательно слушать знакомую сказку, принимать посильное участие в инсценировки персонажей. 4. Узнавать и называть животных по голосу, упражнять в звукоподражании.
Развивающие задачи
Продолжать развивать память, мышление, воображение, артистические способности.
Воспитательные задачи
Продолжать воспитывать любовь к русским народным сказкам, дружеские отношения.
Методический приём:
Рассматривание иллюстраций, беседа, инсценировка сказки, муз. Сопровождение, П./и «Догонялки с Мишкой»
Анализ занятия.
Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций, П./и «Догонялки с Мишкой», игры на звукоподражания. Индивидуально-дифференцированный подход: Побуждать детей с более высоким уровнем развития участвовать в инсценировании сказки. Детей с более низким уровнем развития вовлекать в рассматривание иллюстраций.
Ход.
Воспитатель: Сегодня, ребятки, мы вместе с вами будем рассказывать и показывать знакомую сказку. Сейчас я покажу вам книгу с яркими иллюстрациями знакомых персонажей, а вы мне подскажите, как называется эта сказка? – показ. На страничках этой книжки Спрятались лягушка, зайка, мышка. 20
В теремке они живут, Вас ребята в гости ждут. Дети узнают и называют «Теремок». Молодцы, ребята, правильно. И Вася догадался, и Христина узнала мышку и лягушку. А Аленочка лисичку увидела и зайчика. А вот, посмотрите, кто это такой неуклюжий, косолапый, любит мёд и сосёт лапу (Мишка) – правильно, Егорка. Хорошо, молодцы. А теперь сели все удобно, будем слушать, и смотреть сказку (предварительно надев на головки детей шапочки персонажей). Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок. Он не низок, не высок, не высок. Вот по полю, полю, мышка бежит (направляет ребёнка к теремку). У двери остановилась и стучит. Ребёнок стучит, приговаривая: пик-пик-пик, кто в тереме живет? Воспитатель: Никого в тереме нет, никто мышке не отвечает. Залезла мышка в теремок, стала там жить поживать, песни распевать: Уж как по полю, полю, лягушка скачет (направляет ребёнка к теремку), у двери остановилась и кричит. Ребёнок: Ква-ква-ква. Кто в теремочке живёт? Ребёнок: Я мышка-норушка, а ты кто? Ребёнок: А я лягушка-квакушка. Воспитатель: Прыгнула лягушка в теремок. Стали они жить- поживать, песни распевать. Вот по полю, полю, заинька бежит, у двери остановился и стучит (направляет ребёнка к теремку). Ребёнок: Чук-чук-чук, кто в теремочке живёт? Воспитатель помогает детям: Я мышка-норушка Я лягушка-квакушка А ты кто? А я зайчик-побегайчик! Воспитатель и дети: Иди к нам жить! И зайчик прыгнул в теремок. Вот по полю, полю, лисичка бежит, у двери остановилась и стучит: - Кто в теремочке живёт? Воспитатель повторяет слова за детей: А ты кто? Ребёнок: «Я лисичка-сестричка» Воспитатель: Иди к нам жить. Стали они жить вчетвером. Вот живут уж вчетвером. Братец волк стучится в дом. Ребёнок: Кто в теремочке живёт? Воспитатель обращается к детям: Скажи Женя и т.д. А ты кто? Ребёнок: Я волчок-серый бочок – пустите меня в теремок. Воспитатель: Просит вежливо впустить, негде бедному пожить. Пустили и волка. А потом забрёл медведь и как начал реветь. Ребёнок: Кто в теремочке живёт? Дети с помощью воспитателя отвечают: заходи медведь, теремок у нас большой, места всем зверятам хватит. Звери выходят из теремка играть с медведем в догонялки и приглашают ребят. Молодцы у нас детишки, Ловко бегали от мышки. 21
Рассказали сказку нам, Все, расставив по местам. Встали вместе в хоровод, Вот так дружный здесь народ!
Приложение. Б
Подвижная игра "Зайцы и волк". Воспитатель сообщает детям, что в лесу живут не только зайцы, но и волк и предлагает детям поиграть в игру, которая называется " Зайцы и волк ". Он объясняет, что в игре один волк и много зайцев. Волк ловит зайцев, а зайцы убегают. У каждого зайца есть свой кустик- дом - это обруч. Пока волк спит в своем доме - обруче, зайцы на лужайке щиплют травку ( имитируют движения ) и произносят слова : Зайцы скачут: скок, скок ,скок , На зеленый на лужок. Травку щиплют, кушают Осторожно слушают, Не идет ли волк? По команде: "Волк идет! ", из своего домика выбегает волк, а зайцы убегают, каждый в свой домик - обруч. Если зайца поймал волк, то волк его уводит в свой дом. Для того, чтобы отличить зайцев и волка, на голову детям одевают ободки с изображением зайца или волка. Чтобы избежать ссор и обид, водящего - волка, выбирают по считалке. Дети играют в игру 2 - 3 раза, а педагог наблюдает за ходом игры и помогает детям решить непредвиденные обстоятельства и следит за соблюдением правил игры.
Приложение. Б
НОД по развитию речи «В гости к сказке»
Цель:
Развивать творческое мышление детей через русскую народную сказку «Колобок».
Задачи:
Научить детей подбирать квадрат в соответствии с ростом героев сказки. Побуждать детей к проговариванию односложных предложений. Закреплять произношение звука «у». Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова маленький, больше, самый большой.
Методы и приемы:
Загадки Пальчиковая гимнастика «Колобок» Физкультминутка «Мишка» 22
Дыхательное упражнение «Волк воет», «Мишка спит», артикуляционное упражнение «Зайчик улыбается» Вопросы педагога Дидактические игры «Что поменялось», «Кто спрятался» Моделирование
Оборудование и материалы:
- Карточки с изображением героев сказки: колобок, волк, заяц, лиса, медведь. - Квадраты белого цвета разные по размеру 6*6см, 8*8см, 10*10см, 12*12см. - Сундучок
Предварительная работа:
- Чтение сказки «Колобок».
Ход:
Воспитатель: Ребята, смотрите, кто-то принес нам шкатулку с волшебными загадками. Давайте посмотрим, что там внутри. Открывают шкатулку, а там загадка. Формой он похож на мяч. Был когда-то он горяч. Спрыгнул со стола на пол. И от бабушки ушел. У него румяный бок… Вы, узнали? Дети: колобок Воспитатель: А, из какой он сказки? Дети: Из сказки «Колобок». Воспитатель: правильно! А давайте поиграем в сказку «Колобок» с нашими пальчиками. Колобок - румяный бок, Укатился за порог (пальчиковая игра «Шарик»: соединить кончики пальцев рук так, чтобы получился «шарик». Пальцы должны быть слегка согнуты) Покатился Колобок По тропинке во лесок Повстречал в лесу зайчонка, (выполняем «мельницу» руками) И зубастого волчонка (Двумя пальчиками каждой руки изображаем ушки" зайчика, слегка сгибая и разгибая - указательный и средний подняты вверх, остальные прижаты к ладони) ("устрашающе" сжимаем и разжимаем все пальцы на двух руках) Мишку косолапого. (обопритесь всеми пальцами, кроме среднего, на стол – это «ноги» медведя). Средний палец согните и приподнимите – получится медвежья «голова». А лисичка Колобка 23
(соедините ладони так, чтобы большие пальцы оказались поднятыми вверх и слегка разведенными в стороны. Это лисьи «уши» согните указательные пальцы, и мизинцы это будет лисья «мордочка») . Хвать! Взяла и сцапала! (Пальцы обеих рук быстро соединить в замок) Воспитатель: Молодцы. Как хорошо наши пальчики знают сказку «Колобок». А теперь сядем на стульчики. Воспитатель: Посмотрим, может в нашей шкатулке есть ещё загадки? Я буду читать вам загадку, а вы попробуйте отгадать. Дружбу водит лишь с лисой, Этот зверь сердитый, злой. Он зубами щелк да щелк, Очень страшный серый…. (Волк) . Воспитатель: А как воет волк?. У-У-У. Хорошо, все вы знаете, как воет волк. Педагог выставляет карточку волка. Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Грызет морковку. (Заяц) Педагог выставляет карточку зайца. Воспитатель: А как зайчик улыбается? «Зайка улыбается» – верхняя губа подтягивается кверху, обнажая верхние зубы, затем нижняя – вниз, обнажая нижние зубы. Представьте, что губу тянут за невидимые ниточки. Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной. А когда придет весна, Просыпается от сна. (Медведь) Педагог выставляет карточку медведя. Воспитатель: А как мишка спит? Как вы думаете, он во сне сопит? Давайте попробуем. Дыхательное упражнение «Мишка спит» (через нос выполняем глубокий вдох, на выдохе говорим У-х-х-х) . Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса! А зовут её …. (Лиса) Педагог выставляет карточку лисы. Рыжая лиса (зрительная гимнастика) . Ходит рыжая лиса (Смотрим вправо влево) Щурит хитрые глаза. (Голова не поворачивается) Захотела колобка, (Смотрим вверх) Побежала в лес она. 24
(Смотрим вниз.) Воспитатель: Вот какие молодцы всех героев сказки отгадали! А теперь нас ждет новая игра. Посмотрите все на мольберт. Еще раз повторим героев сказки. Вика, выходи к мольберту и расскажи, кого повстречал колобок. А теперь все вместе повторим. А сейчас мы каждого героя обозначим квадратиком: подберем каждому герою свой квадратик, а потом поиграем с ними. Кого встретил колобок первым, когда убежал от бабушки и дедушки? Дети: зайчика. Воспитатель: Сначала колобок встретил зайца. Берет самый маленький белый квадрат, ставит его на доску и говорит: - И я обозначу зайца вот таким квадратиком. А кто догадался, почему я обозначаю зайца самым маленьким квадратиком? Дети: Он самый маленький по росту. Воспитатель: А теперь ребятки, вы попробуйте сами подобрать квадратики для героев. - Кто следующий вышел к колобку после зайца? Дети: волк. Воспитатель: Хорошо. Аня посмотри внимательно, как ты думаешь, какой нужно взять квадрат для волка? Дети: ответ ребенка. Воспитатель: Почему ты взяла этот квадрат? Ребята, а вы согласны, что для волка подойдет этот квадрат? Дети: ответ Воспитатель: Кто встретился на пути после волка? Дети: медведь! Воспитатель: Хорошо. Денис посмотри внимательно, как ты думаешь, какой нужно взять квадрат для медведя? Дети: ответ ребенка. Воспитатель: Почему ты взял этот квадрат? Ребята, а вы согласны, что для медведя подойдет этот квадрат? Дети: ответ А сейчас мы немножко поиграем. Давайте встанем вкруг. Мишка косолапый - Идут по кругу вперевалочку По лесу идет, Шишки собирает, - Наклоняются вперед - «собирают шишки» 25
Песенки поет. Вдруг упала шишка - Приседают, прячут руками голову Прямо мишке в лоб. Мишка рассердился - Ходят по кругу, топая ногами. И ногою топ. Воспитатель: Давайте посмотрим на нашу картинку, все ли квадраты стоят правильно? Как они располагаются? Дети: по росту и по сказке. Вот смотрите, зайка маленький – квадратик тоже маленький, волк побольше – квадрат тоже, медведь самый большой и квадрат у него тоже самый большой! Воспитатель: А кого же еще повстречал наш «круглый друг»? Дети: Лису. Воспитатель: Давайте подумаем, какой квадрат подойдем для лисы? Дети: Как вы думаете, правильно ли ___ обозначила лису? Воспитатель: По какому признаку зверей выстраиваем? Да, по размеру. Получается, что лиса по размеру больше медведя. Это правильно? Дети: ответы. (нет) . Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Кто спрятался? ». Убрать одного животного и квадратик под ним. Усложнить игру: убрать всех животных и спрятать один квадрат. «Что поменялось? » Дети закрывают глаза. На стенде поменять местами картинки животных. И спросит детей, что поменялось в схеме? Воспитатель: Ребята, а что мы с вами сегодня делали? Дети: ответы. Воспитатель: Звери очень рады, что мы их построили по росту и по сказке. Они говорят нам «спасибо», а мы скажем «пожалуйста».
Приложение. Б
Подвижная игра «Гуси-Гуси» Первостепенные задачи: развивать внимательность, двигательную активность, умение соотносить движения с текстом, активизирует речь, а также ловкость и быстроту реакции. Перед самым началом игры, желательно выбрать подходящую площадку, на которой на расстоянии 10 метров обозначаются линией два домика. Количество играющих может быть неограниченным но не должно быть меньше 5 участников. Один домик необходим для гусей, а другой для их 26
хозяина. Между домами (линиями) живет волк. Его выбирают дети самостоятельно или при помощи воспитателя, используя считалочку. Волк – это водящий. Игра начинается с того, что хозяин (которого также выбирают, используя считалочку) и гуси должны вести между собой всем известный диалог в стихах: - Гуси-гуси! - Га-га-га-га. - Есть хотите? - Да-да-да-да. - Так летите, скорее! - А нам никак нельзя: - страшный волчище ждет под большой Горой, и не пускает нас домой! Закончив диалог, гуси изо всех сил пытаются перебежать из своего домика в дом к хозяину. А в это время волк выбегает и старается поймать гусей. Игра длится до того момента, пока волк не сможет поймать первого гуся, который впоследствии становится волком. Во время проведения подвижной игры не допускается, чтобы волк очень долго гонялся за одним и тем же игроком. А тот игрок, что был пойман, не должен вырываться....
Приложение. Б
Игра по мотивам русской народной сказки «Колобок»
Интеграция с областями:
познание, социализация, музыка, здоровье, труд, художественная литература, художественное творчество
Задачи:

1. Образовательные:
- уточнять и закреплять движения органов артикуляционного аппарата; - упражнять в удерживании артикуляционной позы (в течение 5 секунд; - формировать речевое дыхание: направленную воздушную струю; - способствовать речевой и познавательной активности через различные игровые задания.
2. Развивающие:
- развивать коммуникативную функцию речи через диалог со взрослым; - развивать творческие способности, произвольное внимание, долговременную память; - развивать точность и переключаемость движений при выполнении артикуляционных упражнений; - совершенствовать интонационную выразительность речи; - развивать общую и мелкую моторику.
3. Воспитательные:
- воспитывать умение действовать по инструкции воспитателя при выполнении задания; - повышать уровень речевой культуры у детей.
4. Здоровьесберегающие:
- способствовать снятию эмоционального и мышечного напряжения.
Оборудование:
магнитная доска, магниты, сундучок, резиновые игрушки, загадки, 3 маленьких колобка с разной артикуляцией губ, кленовые листья для дыхательной гимнастики, магнитофон . Предварительная работа: чтение русских народных сказок, разыгрывание сценок, беседа о характерных чертах сказочных героев. 27

Ход:
1. Организационный момент Воспитатель обращает внимание детей на гостей. Дети здороваются с гостями. Воспитатель: Ребята, какое у вас сегодня настроение? 2. Введение в тему - Ребята, посмотрите, что я вам принесла? (сундучок) - Здесь живёт сказка. Вы какие сказки знаете? - Отгадайте загадку и узнаете, какая сказка спряталась в моём сундучке! Формой был похож на мяч, Был когда – то он горяч. Спрыгнул со стола на пол, И от бабушки ушёл. (колобок) - Правильно, это сказка «Колобок».Сейчас достанем сказочных героев из сундучка и расставим их вот здесь – на столе. (достают героев и ставят на стол) - Назовите, кого вы нашли. (дети называют) - Посмотрите внимательно все ли герои на месте? (нет Колобка) - Странно, куда он мог подеваться? .Он и от нас решил убежать. Скажите, а может ли в сказке не быть Колобка? (ответы детей) - Я предлагаю вам самим сделать Колобка. Вспомните, какой он был формы, цвета? - Вот у меня есть жёлтый круг. Можно из него сделать Колобка? - Да, похож на Колобка. Это будет лицо. Из магнитов голубого цвета сделаем глаза, из красного – рот, из белого – нос. - Отличный получился Колобок. - А сейчас сядем за столы и сделаем колобка из бумаги. Мы бумажечку возьмём Колобка катать начнём. Мы бумажку будем мять, Свои ручки развивать. В руку правую возьмём И чуть – чуть ее помнём. В руку левую возьмём И опять ее помнем. Будем Колобка катать Наши ручки развивать. - Вот какие чудесные колобки получились. - А вы помните, какую песню пел Колобок? 28
Я, колобок, колобок! (катаем колобка) По амбару метён, (подметаем пол) По сусекам скребён, (правой ладонью скребём по левой) На сметане мешён (круговые движения) В печку сажён (обе руки вытянуты вперёд) На окошке стужён (показываем руками окно) - Вот как мы весело спели песенку Колобка. 3. Основная часть - Как вы красиво поёте! Скажите, чтобы петь и красиво говорить, что нужно человеку? (рот, язык, голос) - Правильно. Рот, губы, язык, голос – наши помощники. И их нужно тренировать – заниматься, делать гимнастику. - Предлагаю сделать такую гимнастику. - Попробуйте изобразить нашего Колобка – толстячка. Надуйте щёки вот так! (счёт до 5) - А теперь Колобок стал худышкой. Вот таким. Попробуйте втянуть щёки вот так. (счёт до 5) - А теперь Колобок то толстячок, то худышка. - Молодцы! Все постарались. - а теперь потренируем губы: Рот пошире открываем Наши губы округляем. - В доме стало жарко, откроем окошко – откройте пошире рот. Вот так. - Стало холодно – закройте окошко. - Жарко – холодно. - А теперь улыбнитесь мне, а я вам. Вот так. Следите, чтобы зубы не выглядывали. - Улыбка. (счёт до 5) - Молодцы! А теперь вытянем губы «трубочкой». Вот так. - Трубочка. (счёт до 5) - А теперь из своего дома выглянет Язычок. Поиграем с ним в прятки. Сначала он выглядывает, а потом прячется. Посмотрите. - «прятки» - Ох, и устали мои «помощники». А ваши? - Пора отдохнуть. Вставайте в круг, возьмитесь за руки. - Повторяйте за мной: У мишки дом большой (поднимаются на носки, руки тянут вверх) У зайки домик маленький (присаживаются на корточки) 29
Мишка наш пошёл домой (шагают как мишки) А за ним и заинька (прыгают на двух ногах) Зайка по лесу скакал, Колобка в лесу искал (изобразить бинокль) - А Колобок в это время сидел на окошке. Пока он сидел на него дул лёгкий ветерок. - Лёгкий ветерок (дуем на листья) - Вдох нужно сделать носом. Вот так. - А выдохнуть через рот. Вот так: губы вытягиваем трубочкой, щёки не надуваем. - Ребята! Вы помните, что случилось с Колобком? (покатился в лес) - Да, Колобок покатился, но у меня остались его фотографии. - Посмотрите, на этой фотографии он поёт протяжно: Ааааа. Губы у него округляются. - споём эту песенку Аааа. - А на второй фотографии Колобок вытянул губы трубочкой. Вот так. - споём эту песенку Уууу. А на этой фотографии Колобок улыбается. Вот так. - споём эту песенку Ииии. - Внимательно слушайте стихи и подсказывайте песенки наших «колобков». - Зайка встретил Колобка: А- А – А. - Волк улёгся на травУ: У- У- У. - Один, два, три, на лисичку посмотри: - И-И-И - Потеряешься в лесу, громко крикнешь ты. . «Ау». - давайте позовём Колобка, может он заблудился! (дети кричат, воспитатель незаметно ставит Колобка рядом с героями сказки) - Ой, ребята! Посмотрите, Колобок вернулся в сказку! Теперь все в сборе. 4. Итог -Ребята, вам понравились игры с Колобком? - Я очень рада, что вам было интересно. Но, к сожалению, пришла пора прощаться. Спасибо всем за игру. Наш весёлый Колобок дарит вам свои фотографии. Глядя на них, вспоминайте его песенки. 30

Приложение. Б
Чтение сказки «МОРОЗКО» Жили были старик да старуха. У старика была своя дочка, а у старухи своя. Свою дочку старуха нежила, голубила, а старикову дочку невзлюбила, всю работу на неё взвалила, за всё её ругала- бранила. Девушка ни от какой работы не отказывалась, что велят сделать - всё сделает, лучше и не надо. Люди на неё смотрят - нахвалиться не могут. А о старухиной дочке только и говорят: - Вон она, ленивица! Вон она, бездельница! Старуха оттого ещё злее становилась, только и думала, как бы совсем извести, погубить падчерицу. Вот раз поехал старик в город на базар. Стала старуха со своей дочкой сговариваться: - Тут-то мы её, ненавистную, и сживём со свету! Кликнула старуха девушку и приказывает: - Ступай в лес, набери хворосту! - Да у нас и без того хворосту много, - отвечает девушка. Закричала старуха, затопала ногами, накинулась вместе со своей дочкой на девушку и вытолкала её вон из избы. Нечего делать, отправилась девушка в лес. Мороз-то так и трещит. Ветер-то так и воет. А старуха со своей дочкой по тёплой избе похаживают, одна другой говорят: - Не вернётся, ненавистная, замёрзнет в лесу! Пришла девушка в лес. Остановилась под высокой, густой ёлкой и не знает - куда дальше идти, что делать? Вдруг послышался шум да треск: скачет Морозко по ельничку, скачет Морозко по березничку, с дерева на дерево поскакивает, по-хрустывает да пощёлкивает. Спустился с ёлки и говорит: -Здравствуй, красная девица! Зачем ты в такую стужу в лес забрела? Рассказала ему девушка, что не по своей воле она в лес за хворостом пришла, ничего не утаила. Выслушал её Морозко и говорит: - Нет, красная девица, не за тем тебя сюда прислали. Ну, уж если пришла в мой лес, покажи, какова ты мастерица: сшей мне из этого холста рубаху. Подал Морозко девушке кусок холста, иголку да нитки, а сам ушёл. Не стала девушка раздумывать, сразу за работу принялась. Застынут пальцы - она подышит на них, отогреет - и опять знай шьёт да шьёт. Так всю ночь и не разгибалась. Утром возле ёлки снова шум да треск послышался: Морозко пришёл. Взглянул он на рубаху, похвалил: 31
- Ну, красная девица, хорошо ты работала! Какова работа - такова и награда будет. Одел он девушку в соболью шубу, повязал узорным платком и вывел на дорогу. Поставил перед ней большой кованый сундук и говорит: - Прощай, красная девица! Здесь уж тебе добрые люди помогут, до дому проводят. Сказал и исчез, как будто и не бывало его. А в это время старик домой с базара приехал. - Где моя дочка? - спраши-вает. - Она ещё вчера в лес ушла, да вот не вернулась. Встревожился старик, не стал распрягать лошадь, тотчас же в лес поехал. Глядит: на дороге возле опушки его дочка сидит, нарядная да весёлая. Усадил старик её в сани. Морозкин сундук с подарками ту-да же взвалил и повёз домой. А старуха с дочкой дома сидят, пьют, едят и так говорят: - Ну, живая она домой не вернётся! Одни косточки привезут. Собачка возле печки потявкивает: - Тяф-тяф-тяф! Старикова дочка дорогие подарки везёт! Старухину дочку никто замуж не возьмёт! Старуха и блины и пироги собачке бросала, и кочергой её била: <Замолчи, негодная!> - а собачка своё твердит: - Старикова дочка дорогие подарки везёт! Старухину дочку никто замуж не возьмёт! Тут ворота заскрипели, дверь в избу отворилась, и вошла девушка, нарядная да румяная, а за ней люди большой сундук внесли, весь морозными узорами изукрашенный. Кинулись старуха со своей дочкой к сундуку, стали наряды вытаскивать, на лавки раскладывать, стали выспрашивать: от кого такой богатый подарок получила? Как узнала старуха, что Морозко девушку наградил, - забегала по избе, одела, закутала свою дочку, сунула в руки узелок с пирожками и велела старику везти её в лес: - Она два таких сундука притащит! Привёз старик старухину дочку в лес, оставил её под высокой ёлкой. Стоит она, по сторонам озирается да бранится: - Что это Морозко так долго не идёт! Куда это он пропал? Тут послышался шум да треск: скачет Морозко по ельничку, скачет Морозко по березничку, с дерева на дерево поскакивает, похрустывает да пощёлкивает. Спустился с ёлки и спрашивает: - Зачем, красная девица, пожаловала ко мне? - Или сам не знаешь? За дорогим подарком пришла! Усмехнулся Морозко и молвил: - Покажика сначала, какова ты мастерица - свяжи мне рукавицы! 32
Подал ей спицы да шерсти клубок, а сам ушёл. Старухина дочка спицы в снег кинула, клубок ногой отбросила: - Где это видано, где это слыхано, чтоб в такую стужу вязать? Этак и пальцы отморозишь! Поутру затрещало, захрустело - Морозко пришёл: - Ну, красная девица, покажи, как ты мою работу справила? Накинулась на него старухина дочка: - Какая тебе, старый ты дурень, работа? Или ослеп - не видишь: иззябла я тут, чуть жива! - Ну, какова работа, такова и награда будет! - молвил Морозко. Тряхнул он бородой, дунул - и поднялась тут вьюга да метель: все тропки, все дороги замело. И старухину дочку снегом завалило. А Морозко исчез - будто его и не бывало. Старуха старику выспаться не дала, чуть свет подняла, приказала за своей дочкой отправляться. А сама принялась блины да пироги печь. Собачка под столом сидит да потявкивает: - Старикова дочка скоро замуж пойдёт, а старухина дочка в лесу пропадёт! Старуха собачке и блины и пироги бросала, и кочергой её больно колотила: <Замолчи, негодная!> - а собачка знай своё твердит: - Тяф-тяф-тяф! Старикова дочка скоро замуж пойдёт, а старухина дочка в лесу пропадёт! Всполошилась старуха: - Как бы и вправду чего худо-го с моей дочкой не случилось! Как бы в пути дорогие подарки не растеряла! Накинула она шубу, повяза-лась платком и пустилась вдогонку за стариком. А метель ещё пуще воет, ещё пуще крутит. Совсем дорогу замело. Сбилась злая старуха с пути, и завалило её снегом. Старик поискал-поискал в лесу старухину дочку - не нашёл. Вернулся домой - и старухи нет. Собрал он соседей, пустился с ними на поиски. Долго искали, все сугробы перерыли, да так и не нашли их. Стал старик жить вдвоём со своей дочкой. А как пришла весна, посватался к девушке добрый молодец - из кузницы кузнец, сыграли весёлую свадьбу, и стали они жить в любви и согласии. И сейчас живут.
Приложение. Б
Чтение сказки «ТРИ МЕДВЕДЯ» Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику. 33
Дверь была отворена: она видит - в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михайло Иваныч. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали её Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу. В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлёбкой. Первая чашка, очень большая, была Михайлы Иванычева. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина; третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая. Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлёбка ей показалась лучше всех. Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой - Михаилы Иваныча, другой поменьше - Настасьи Петровнин, и третий маленький, с синенькой подушечкой - Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул - на нём было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась - так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колени и стала есть. Поела всю похлёбку и стала качаться на стуле. Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая - Михаилы Иванычева, другая средняя - Настасьи Петровнина, а третья маленькая - Мишенькина. Девочка легла в большую - ей было слишком просторно; легла в среднюю - было слишком высоко; легла в маленькую - кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула. А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом: - КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ? Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко: - КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ? А Мишутка увидел свою пустую чашечку и запищал тонким голосом: - КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ И ВСЁ ВЫХЛЕБАЛ? Михайло Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом: - КТО СИДЕЛ НА МОЁМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА? Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко: - КТО СИДЕЛ НА МОЁМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА? Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал: - КТО СИДЕЛ НА МОЁМ СТУЛЕ И СЛОМАЛ ЕГО? Медведи пришли в другую горницу. - КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЁ? - заревел Михайло Иваныч страшным голосом. 34
- КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЁ? - зарычала Настасья Петровна не так громко. А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом: - КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ?.. И вдруг он увидел девочку и завизжал так, как будто его режут: - Вот она! Держи, держи! Вот она! Вот она! Ай-я-яй! Держи! Он хотел её укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали её.
Приложение. Б
Беседа “В гостях у сказок”
Программное содержание.
1. Учить детей ориентироваться во времени. Знакомить с понятиями “сейчас”, “сначала”, “потом”, “после”. 2. Развивать зрительное внимание, память. 3. Развивать мелкую моторику.
Материал.
Фланелеграф с театром “Колобок”, карточки к сказкам “Колобок”, “Репка”, “Курочка Ряба”, пластилин, музыкальное сопровождение для физкультминуток “Цыплята”, “Колобок катится по дорожке”.
Ход
1.
Рассказывание детям сказки “Колобок”
с показом на фланелеграфе. 2.
Беседа по сказке с элементами пересказа
. Педагог (задает вопросы, помогает с ответами). С чего начинается сказка? Что бабушка сделала после того, как испекла Колобок? Покатился Колобок в лес, и кого он встретил сначала? Что сказал зайчик Колобку? Что ответил ему Колобок? Давайте вместе споем песенку Колобка. Кого он встретил потом, после зайки? (Так же про всех героев.) Кого он встретил последним? 3.
Дидактическая игра
. Выложи сказку «Колобок». Педагог. Посмотрите, какая сказка нарисована на карточках. Разложите карточки по порядку, что было сначала, а что потом. Какую карточку мы положим сначала? Что случилось потом? Кого Колобок встретил раньше — зайца или волка? (Дети выкладывают карточки.) Какую карточку ты положил первой? Что было потом? 4.
Дидактическая игра. Выложи сказку « Курочка Ряба».
Педагог. А на этих карточках какая сказка нарисована? Какую картинку мы положим первой? Кто на ней нарисован? Кто жил у бабушки и дедушки? Какую картинку надо положить теперь? Что сделала курочка? Найдите нужную картинку? Что было потом? Кто раньше пробовал разбить яичко — дедушка или бабушка? Что случилось потом? Какую картинку мы положим последней? Как курочка утешала бабушку и дедушку? (Дети выкладывают карточки, отвечая на вопросы педагога.) Снесла курочка много яичек не золотых, а простых. И из них вылупились цыплята. Давайте вы будете цыплятами. 35

5. Дидактическая игра “Выложи сказку „Репка“.
Педагог. Разложите карточки по порядку. Кто первым пришел тянуть репку? Кто пришел раньше — бабушка или внучка? Кто пришел потом? Кто пришел тянуть репку последним? Расскажите по картинкам, что было сначала, что потом? (Задание повторяется.) 7.
Лепка “Репка”.
Педагог. Давайте с вами слепим красивую, желтую репку.
Сюжетно – ролевая игра

« В гости к сказкам».

Задачи
: развивать интерес к сказкам, налаживать контакт в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей.
Роли.

Ролевые действия.
Шофер. Ведет машину, рулит, подает сигнал, делает остановки. Пассажиры. Покупает билет, сидит, соблюдает правила. Герои из сказок. Приветствуют гостей, ведут диалог. Воспитатель. Дает указания, контролирует действия детей.
Сюжетно – ролевая игра

« Поможем сказке»

Задачи:
беречь книги, помогать налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Роли. Ролевые действия. Книги – сказки. Жалуются, что дети вырывают из них листочки, кидают. Дети. Оказывают помощь, « лечат» книги. Воспитатель. Дает указания, контролирует действия детей.
Приложение. Б
Лепка: «Петушок и бобовое зернышко»
Программное

содержание:
Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки, повторять отдельные слова и фразы из текста. Познакомить с зерновой культурой – бобами. Ввести в активный словарь детей слова: боб, бобы, бобовое зернышко. Добиваться четкого произношения звуков в слогах и фразах. Закрепить приемы лепки (круговое и прямое раскатывание, защипывание, вдавливание, приглаживание). Развивать связную речь, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать интонационную выразительность речи.
Оборудование:
Игрушки «Петушок» и «Курочка». Бобы и горох, блюдца. Пластилин. Дощечки для лепки, стеки.
Предварительная

работа:
Чтение потешки «Кузнец», объяснение значения слова «кузнец». 36
Ход занятия: Ребята, взгляните на блюдца, стоящие перед вами. Сколько их? Три. Два блюдца пустые, а в третьем … что лежит? Вы верно назвали горох. Он хорошо вам знаком. А вот эти зернышки называются «бобы». Много бобов. А один – боб. Или можно сказать – бобовое зернышко. Давайте поиграем с бобовыми зернышками.
Чистоговорка
Об-об-об – лежит на блюдце боб. Бы-бы-бы – любят курочки бобы. Но-но-но – вкусно бобовое зерно.
Дидактическое

упражнение

«Разложи

по

блюдцам»
Зерна мы перебираем, По блюдцам разложить хотим. Хоть с закрытыми глазами Боб от гороха отличим. Дети вдвоем раскладывают бобы и горох из одного полного блюдца на два пустых блюдца. В одном – только горох, в другом – только бобы.
Дидактическое

упражнение

«Игры

с

бобами»
Я бобы в руках катаю, Между пальчиков верчу. Непременно каждый пальчик Быть послушным научу. Дети катают бобы между большими и указательными пальцами. Затем пытаются зажать бобы между большими и средними пальцами (безымянными, мизинцам). Мы ладонями катаем Бобовые зернышки. Станьте ловкими скорей, Пальчики, ладошки! На стол высыпается горсть бобов, накрывается сверху сначала правой, а затем левой ладонью и делаются круговые движения. Вы запомнили, ребята, как называются эти зерна? Бобы. А одно зерно? Боб. Бобовые зерна очень любят курочки и петушки. Давайте поиграем. Мальчики будут петушками, а девочки – курочками. Мальчики-петушки, подайте голос! Ку-ка-ре-ку! Девочки-курочки, подайте голос! Куд-кудах! Сейчас вы будете собирать бобы, но не нужно их пробовать на вкус. Вы ведь только понарошку петушки и курочки, а на самом деле мальчики и девочки. Люди тоже едят бобы, но только специально приготовленные, сваренные. Здесь рассыпаны бобы. Очень уж они вкусны. Курочки и петушки бегут Быстро зерна соберут.
Подвижная

игра

«Курочки

и

петушки»
Дети бегут на ковер и собирают бобовые зерна. Складывают их в тарелку. Воспитатель следит. Чтобы дети не толкали друг друга и не брали бобы в рот. Про бобовое зернышко даже сказка есть. Она называется «Петушок и бобовое зернышко». А вот и герои этой сказки: петушок и курочка. (Показ игрушек).
Чтение

сказки
Жили-были петушок и курочка. Петушок все торопился, все торопился, а курочка знай себе приговаривает: - Петя, не торопись. Петя, не торопись. Клевал как-то петушок бобовые зернышки, да второпях и подавился. Подавился, не дышит, не слышит, словно мертвый лежит. Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит: 37
- Ох, хозяюшка, дай скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зернышком. Хозяйка говорит: - Беги скорей к коровушке, проси у нее молока, а я уж собью маслица. Бросилась курочка к корове: - Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком. - Ступай скорее к хозяину, пусть он принесет мне свежей травы. Бежит курочка к хозяину: -Хозяин! Хозяин! Дай скорее коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком. - Беги скорей к кузнецу за косой. Со всех ног бросилась курочка к кузнецу: - Кузнец, кузнец, дай скорее хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком. Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масла, дала маслица курочке. Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зернышко проскочило. Петушок вскочил и во все горло закричал: - Ку-ка-реку!
Вопросы:
1. Какие слова говорила курочка петушку, когда просила его не торопиться? Петя, не торопись. Петя, не торопись. Нескольким детям предлагается взять в руки игрушку «Курочка» и произнести эту фразу. Затем ее произносят все дети хором. 2. К кому курочка обращалась за помощью? К хозяйке, коровушке, хозяину, кузнецу. 3. О чем курочка просила коровушку? Как она просила? Коровушка, голубушка, дай скорее молока. Скажите так же. Нескольким детям предлагается взять в руки игрушку «Курочка» и произнести эту фразу. Затем ее произносят все дети хором. 4. Кто-нибудь отказал курочке в ее просьбе? Все, как могли, помогали курочке достать маслица. 5. Смогла ли курочка вылечить петушка? Да. А почему смогла? Потому что ей помогали и курочка знала чем помочь петушку. 6. Понравилась вам сказка «Петушок и бобовое зернышко»? Чем? Эта сказка учит всех не торопиться во время еды. Давайте вылепим из пластилина корзиночки и наполним их бобами. Будет угощение для петушка и курочки.
Лепка

«Корзиночка

для

бобов»
Дети лепят из пластилина шар круговым раскатыванием. Затем надавливают большим пальцем в центре получившегося шара. Защипыванием формируют корзину. Прямыми раскатываниями делают тонкую колбаску – ручку корзинки. Прикрепляют ручку корзинки приглаживанием. По желанию дети украшают корзинку полосками или точками, нанесенными стеками. Готовая корзинка наполняется бобовыми зернами. Во второй половине дня детям предлагается после повторного прочтения сказки провести игру- драматизацию. Желательно использовать шапочки-маски «петушок», «курочка», «корова», для хозяйки – платок, хозяина – фуражку, кузнеца – темный фартук.
Приложение. Б
Консультация для родителей «Воспитание сказкой» Взрослый знает, что книга не только учит, развивает и воспитывает ребенка, она пробуждает в маленьком человеке самые разнообразные творческие начала, она помогает детской фантазии 38
обрести богатую образность и внутренний смысл. Ребенок не может не играть, не выдумывать, не сочинять. Это неизбежно, это его способ проникновения в реальную действительность. Но что именно он выдумывает? Как сочиняет и почему сочиняет именно это? Какие нравственные и эстетические причины проявляются в детской игре, которая понемногу, зачастую незаметно для самого ребенка, становится его настоящей жизнью? Мир чтения, мир книги с ее литературными и графическими образами, помогает взрослому насытиться и направить детское воображение. Книга подает ребенку пример творчества, пример творческого отношения к реальному миру. Именно здесь, на книжной странице, малыши встречают впервые гармоническое отражение действительности. Книжка рассказывает самое главное, показывает самое красивое. Есть в детской литературе книги разные: веселые и грустные, но они всегда жизнеутверждающие. Поэтому дети не могут не любить книгу, поэтому радуются книге, как празднику. А взрослые должны подготовить эту радость, помочь ребенку понять, почувствовать книгу во всей ее полноте.
Воспитание

сказкой
До какого-то возраста дети живут в сказке, как равноправные члены сказочного мира. И это естественно, потому что сказка близка и созвучна их мироощущению. В самом начале жизни она встречает детей фантастическими образами, увлекательными приключениями, красочностью и яркостью своего мира. Вся эта свежесть, чистота, напевность, гармоническая цельность сказки служат для малышей первым толчком к развитию фантазии, мышления, творчества. А безыскусственная простота и красота сказочных героев и их поступков необходимы детскому сознанию как первое отражение мира, истинных человеческих отношений в чистом зеркале подлинного искусства. В каждой сказке проложена граница между Добром и Злом. Они непримиримые враги, они находятся в извечной борьбе. И в этом противоборстве всегда побеждает Добро, всегда торжествует справедливость. Эта идея победы Добра над Злом всегда убедительна, потому что вынашивалась и рождалась вместе с возникновением сознания людей и совершенствовалась вместе с его развитием, потому что пронизана верой и надеждой всего человечества в торжество добрых начал. А вера эта подкреплена временем. Именно потому так сильна сказка и именно поэтому дети так верят в нее. В почти любой народной сказке все подчиняется только совершенным законам человеческого бытия, тем идеалам, которые прошли проверку многих поколений людей, выкристаллизовались, стали общечеловеческими. И детям легко принять эти идеалы, легко согласиться закономерностью. Очень важно для детей, что в сказке герой, олицетворяющий добро, всегда прекрасен. Это или непобедимый богатырь, защищающий свой народ, или просто человек, побеждающий зло умом, мудростью и находчивостью. В любом случае положительного героя отличают ум, красота, умелые руки или доброе волшебство, а отрицательного зло, уродство и коварство. Поэтому дети любят сказочных героев, верят им и переносят эту веру и любовь из мира сказочного в мир реальный. Благодаря сказке дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой жизни. Сказка помогает формировать основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить. Та самая простая, простейшая сказка, которую мы, став взрослыми, начинаем считать детской забавой. Читайте с детьми как можно больше, а главное поговорите, о чем прочитали!
Приложение. Б
Рисование «Сказочная рыбка»
Программное содержание:
39

Формировать:
умение детей изображать образы рыбки крупно, на всей плоскости листа, соблюдать пропорциональность между частями изображения; равномерно и аккуратно закрашивать красками; дополнять изображение деталями.
Учить:
детей составлять предложения на заданную тему: «Что бы ты попросил у золотой рыбки». Побуждать кратко рассказывать содержание мультфильма «Сказка о золотой рыбке».
Активизировать словарь:
по темам: «Море», «Небо». Познакомить с отрывком из «Сказки о золотой рыбке» А. С. Пушкина; объяснить значение слов «невод», «чешуя».
Развивать:
связную речь, чувство рифмы, мелкую мускулатуру кистей рук.
Воспитывать:
желание доброжелательно обсудить изображение.
Оборудование:
Запись шума морского прибоя, фоновой музыки. Иллюстрации к «Сказке о золотой рыбке» А. С. Пушкина. Листы бумаги, тонированные голубым цветом. Палитра с разноцветной гуашью. Оборудование для рисования.
Предварительная работа:
Наблюдение за рыбками в аквариуме. Просмотр мультфильма «Сказка о золотой рыбке».
Ход:
Ребята, прислушайтесь! (Звучит шум морского прибоя). Что это за шум? Это море шумит. Как называется наше море? Черное море. Давайте представим, что мы вышли из детского сада и пришли на берег моря. Над головой у нас голубое небо с облаками, под ногами золотистый песок, а впереди – море. Как красиво вокруг! А сколько слов можно найти, если присмотреться и подумать. Ведь слова можно найти везде. Я слова найду везде – И на небе, и в воде, На полу, на потолке, На носу и на руке. Вы не слышали такого? Не беда! Сыграем в слово!
Д/упр. «Найди слова»
Найдите слова на небе. (Облака, птицы, ветер, тучи, самолет, молния, голубое, солнце) Найдите слова в море. (Вода, волна, рыба, водоросли, шторм, краб, дельфин, медуза, корабль) В море живет много самых разных рыб. Есть рыбы съедобные для человека. Рыбаки их ловят, а мы покупаем, готовим и едим. Это хамса, сельдь, бычки, ставрида, камбала. Есть рыбы опасные. Они могут уколоть ядовитым шипом, как морской кот и морской дракон; и даже ударить током, как скат. Рыбаки их не ловят, ведь встреча с такими рыбами очень неприятна. 40
У всех рыб есть хвост. Он служит им рулем. Еще у рыб есть плавники. Как вы думаете, для чего рыбам плавники? Само слово вам подскажет. Плавники нужны рыбам для того, чтобы плавать. Конечно же, у рыб есть глаза. Для чего нужны глаза? Тело рыб покрыто пластинками - чешуей. Ребята, послушайте забавное стихотворение про то, как рыбы любят улыбаться. И не просто слушайте, а подсказывайте мне словечки.
Д/и «Подскажи словечко»
Если это рыбка – у нее улыбка. Если это рыбочка – у нее … (улыбочка). Если это рыба – у нее … (улыба). Если это рыбина – у нее … (улыбина). Если это рыбища – у нее … (улыбища). Не только в нашем море царевны морской – золотой рыбки, которая умеет говорить человеческим голосом и исполнять желания. О такой рыбке написал сказку Александр Сергеевич Пушкин. Эта сказка так и называется – «Сказка о золотой рыбке». Послушайте отрывок из этой сказки, в которой рассказывается о том, как старик забросил в море невод – такую большую рыбацкую сеть для ловли рыбы, и в этот невод попала золотая рыбка. Чтение отрывка из «Сказки о золотой рыбке» А. С. Пушкина В третий раз закинул он невод, - Пришёл невод с одною рыбкой. С непростою рыбкой, - золотою. Как взмолится золотая рыбка! Голосом молвит человечьим: "Отпусти ты, старче, меня в море, Дорогой за себя дам откуп: Откуплюсь чем только пожелаешь". Удивился старик, испугался: Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтоб рыба говорила. Отпустил он рыбку золотую И сказал ей ласковое слово: "Бог с тобою, золотая рыбка! Твоего мне откупа не надо; Ступай себе в синее море, Гуляй там себе на просторе". А что же было дальше? (Ответы детей). А сейчас поиграем. Выходите на ковер.
Динамическая пауза
Море волнуется раз, Море волнуется два, Море волнуется три, Как рыбки плывут, покажи! 41
(Ноги на ширине плеч, покачивание руками справа-налево, изображая волны) Рыбки плавали, ныряли В голубой морской воде. То сойдутся-разойдутся, То зароются в песке. (Руки перед грудью со сложенными ладонями, бег врассыпную, наклоны, сближение-расхождение, приседание). А сейчас я предлагаю вам нарисовать золотую рыбку.
Рисование «Золотая рыбка»
Обратите внимание, какой формы тело рыбки? Какого цвета золотая рыбка? Что есть у рыбки? Показ выполнения работы. Выполнение работы детьми под фоновую музыку. Чтобы сделать рыбку красивой давайте нарисуем ей чешую. А еще нарисуем камушки и водоросли, чтобы рыбке было где спрятаться. Показ выполнения работы. Выполнение работы детьми под фоновую музыку. Готовые работы дети выкладывают на общую поверхность. Ребята, вам нравятся рисунки ваших товарищей? Какие именно рисунки вам понравились? Почему они вам понравились? Ребята, давайте пофантазируем. А что было бы, если бы нам золотая рыбка предложила исполнить наши желания? О чем бы вы попросили рыбку? Подумайте! Вот я бы попросила у рыбки, чтобы мой дедушка поскорее выздоровел и больше не болел, а вся моя семья отправилась в далекое интересное путешествие. А каковы ваши желания? Дети рассказывают свои желания, а воспитатель записывает их на обратной стороне рисунка.
Приложение. Б
Математическая сказка «Путешествие в волшебную страну» Жила – была цифра 2. Она слышала, что есть на свете волшебная страна и мечтала попасть туда. Отправилась она в дальнюю дорогу. Вскоре, на ее пути встретился интересный знак. Они познакомились и подружились. Это был знак вопроса, очень любознательный и всегда все спрашивал. Он знал, чтобы попасть в волшебную страну нужно найти много друзей. Шли путешественники и увидели цифру, длинную как спица, с острым носиком. «Кто ты?» - спросил вопросительный знак. «Я – единица!» - ответила она. Друзья пригласили ее с собой в путешествие. Вместе и препятствия легче преодолевать и идти веселее. Через некоторое время они попали в необычный лес, в котором все предметы были круглыми: круглые деревья, круглые цветы, круглые птицы. Через полянку в лес вели 2 дорожки – одна – 42
прямая, другая – кривая. Вопросительный знак спросил друзей: «По какой же дорожке нам пойти, чтобы быстрее попасть в волшебную страну?». Друзья пошли по прямой дорожке, потому что, как известно, прямая дорога – всегда короче. Вдруг им показалось, что кто-то плачет. На пенечке сидел маленький значок. Знак вопроса спросил малыша, как его зовут и почему он плачет. «Я – плюсик. Я шел в загадочную страну, но заблудился». Друзья ответили, что они тоже держат туда путь, и они продолжили свое путешествие вместе. Лес закончился. Товарищи увидели реку, но нигде не было моста, по которому можно было перейти на другой берег. Друзья остановились, задумались – как же им перебраться через реку. Мимо проходил знак равенства. Он увидел, что путешественники загрустили, и предложил им свою помощь. Он перекинулся с одного берега на другой, и герои перешли по нему, как по мостику. Когда знак равенства узнал, куда они держат путь, он решил отправиться вместе с ними. Вдалеке виднелись горы. Вопросительный знак спросил: «Какой формы эти горы?». Горы были похожи на треугольники. Подойдя ближе, они увидели, что какая – то цифра карабкается на гору, но никак не может забраться. Это была цифра 3, которая тоже мечтала увидеть необычную страну и спешила туда. Друзья помогли тройке и все вместе продолжили путь к вершине самой высокой горы. Поднявшись на гору, путешественники замерли. Перед ними открывался вид на волшебную страну, вход в которую строго охранялся. Стражники сказали нашим знакомым: «Вы совершили долгое путешествие, но чтобы попасть в волшебную страну вам нужно составить и правильно решить пример». Вопросительный знак посмотрел на друзей и предложил составить такой пример: «2+1=3». Как только охранники увидели правильно составленный пример, они сразу же впустили друзей. Путешественники наконец-то попали в удивительную страну под названием Математика, были очень счастливы и нашли там еще много новых друзей.
Приложение. Б
НОД «Кот, петух и лиса».
Цель:
Познакомить детей с новой сказкой, продолжать учить следить за развитием действия, сопереживать героям. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать память, внимание и интонацию. Воспитывать у детей интерес к русским народным сказкам. Индивидуальная работа.
Предварительная

работа:
Рассказывание сказок в свободное время (в течение дня). Драматизация отрывков из них. Рассматривание иллюстраций к сказкам.
Ход:
Ребятки, я загадаю сейчас вам загадки и если вы их отгадаете, то подсказка сразу появится на вашем столе. -Хвост серпом, голова с гребешком. Ночью распевает, время считает. Рано встаёт, громко песню поёт: ку-ка-ре-ку! (появляется игрушка петушок). 43
-У него четыре лапки, это лапки цап- царапки. Пара чутких ушей, он гроза для мышей. (Появляется котик) -Рыжая хозяюшка из лесу пришла, всех кур пересчитала и с собой унесла. (Появляется лиса) -Молодцы, ребятки отгадали все загадки! -Вот про них я и расскажу вам сказку. Называется она «Кот, петух и лиса». Садитесь поудобней и слушайте. После рассказа сказки задаю детям вопросы. -Кто жил в избушке? Что делал кот? А петушок, что делал? (Саша скажи, а ты Юля, как думаешь). -Молодцы, я вижу, что вы внимательно слушали сказку! -А скажите мне, пожалуйста, как же лиса выманивала петушка? (ответы детей). -Как же петушок звал кота? (Рома скажи) -Ребятки, а как вы думаете, какая лиса? (дети отвечают умная, хитрая, упрямая). А петушок доверчивый, глупый. -Кота, когда не успели спасти, то, что он придумал? Послушайте ещё раз сказку (рассказываю коней сказки). -Как же хорошо закончилась сказка! -Дети, а ведь вы знаете потешки и про кота и про петушка? Давайте мы их вспомним и расскажем? -Петушок, петушок золотой гребешок. Масляна головушка, шёлкова бородушка, Что ты рано встаёшь, голосисто поёшь, Деткам спать не даёшь? -Как у нашего кота шубка очень хороша. Как у котика усы удивительной красы. Глаза смелые, зубки белые. -Кот на печку пошёл, горшок каши нашёл. На печи калачи, как огонь горячи. Пряники пекутся, коту в лапки не даются. -Умнички вы мои! А теперь мы с вами вместе споём песенку про петушка. -Петушок, петушок, золотой гребешок. Что ты рано встаёшь, деткам спать не даёшь (Надо постараться, чтобы дети протяжно, чётко проговаривая слова) . 44
- А чтобы нашему петушку было совсем хорошо, мы его покормим горошком. (Дети рисуют восковыми мелками на листе ватмана горох).
Приложение. Б
Чтение сказки «КРАСНАЯ ШАПОЧКА» В одной деревне жила добрая ласковая девочка. Мать и бабушка её очень любили. Да и каждый, кто встречал девочку, улыбался, увидев её приветливое, хорошенькое личико. Ко дню рождения бабушка подарила ей такую нарядную и удобную красную шапочку, что девочка не расставалась с ней даже дома. Все так и стали её называть - Красная Шапочка. Однажды мама напекла пирожков и сказала: - Сходи, доченька, проведай бабушку, отнеси ей пирожков и горшочек масла. Да узнай, здорова ли она? Красная Шапочка сразу же пустилась в путь. Бабушка жила за лесом. Пошла Красная Шапочка по зна-комой лесной тропинке и встретила Волка. Три дня он ничего не ел и был очень голоден. Захотел Волк съесть девочку, да услышал, что рядом стучат топоры дровосеков, и побоялся. - Куда ты идёшь? - спросил Волк девочку. Приветливо улыбаясь, Красная Шапочка ответила: - Я иду к бабушке. Несу ей пирожки и горшочек масла. Красная Шапочка не знала, как опасно разговаривать в лесу с незнакомцами. - А где живёт твоя бабушка? - спросил Волк. - Домик бабушки сразу за мельницей, - ответила Красная Шапочка. - Собрала бы ты для бабушки хороший букет цветов. То-то она обрадуется! - сказал Волк. Пока девочка рвала цветы и складывала их в букет, Волк добежал до домика бабушки и постучал: тук! тук! тук! - Кто там? - спросила бабушка. Ей нездоровилось, и она лежала в постели. Тихим тоненьким голоском Волк ответил: - Это я - ваша внучка. Принесла вам пирожки и горшочек масла. - Дёрни за верёвочку - дверь и откроется! - крикнула бабушка. 45
Волк так и сделал. Дверь открылась. Волк тут же набросился на бабушку и проглотил её. Потом он натянул на себя бабушкин халат, надел бабушкин чепец и улёгся в постель поджидать Красную Шапочку. Вскоре Красная Шапочка постучала в дверь: тук! тук! тук! - Кто там? - хриплым голосом спросил Волк. Красная Шапочка испугалась было, но подумала, что у бабушки болит горло, и сказала: - Это я, ваша внучка. Принесла вам пирожки и горшочек масла. - Дёрни за верёвочку, дверь и откроется. Красная Шапочка открыла дверь и вошла в дом. Волк сказал ей: - Положи всё на стол и приляг ко мне. Ты, наверное, устала. Девочка подошла к кровати и очень удивилась: - Бабушка, какие у вас большие руки! - Это для того, чтобы крепче тебя обнимать, внученька! - Бабушка, почему у вас такие большие уши? - Это чтобы лучше тебя слышать, дитя моё! - Бабушка, почему у вас такие большие глаза? - Это чтобы лучше видеть тебя, дитя моё! - Бабушка, какие у вас большие зубы! - Это чтобы съесть тебя! - сказал Волк и широко раскрыл пасть. Увидев страшную волчью пасть, Красная Шапочка от ужаса зажмурилась и закричала, что было силы. На счастье, в это время шли мимо дровосеки. Услыхав крик девочки, они вбежали в домик и убили Волка. Разрезали ему живот, и оттуда вышла бабушка, страшно испуганная, но целая и невредимая!
Приложение. Б
Рисование «Гуси лебеди»
Программное содержание:
упражнять в заполнении пространства на общем листе при печатании; закреплять умение рисовать круглые и овальные формы, прямые и наклонные линии; учить 46
тонировать бумагу широкой кистью в одном направлении; воспитывать сопереживание, умение объединяться для общего дела; интерес к русским народным сказкам.
Материал:
грамзапись сказки «Гуси-лебеди», иллюстрации к этой сказке; макет яблони без листьев и яблок, печатки в виде листьев; мел разного цвета; гуашь красного, желтого цветов; листы белой альбомной бумаги форма А4 с нарисованными свечкой предметами для сюрприза.
Ход:
Воспитатель приглашает детей занять свои места. Воспитатель: Здравствуйте, ребята! А я принесла вам подарки в шкатулке. Только налетели на меня гуси-лебеди и унесли мою шкатулку с подарками в сказку. Что делать? (Надо искать её.) Пойдёмте в сказку «Гуси-лебеди» и поищем там шкатулку. (Под музыку дети идут к макету яблони.) Спросим яблоню: «Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?» Яблоня: Сильный ветер сдул мои листочки и яблоки. Напечатайте мне много-много листочков и нарисуйте яблоки – тогда скажу. Воспитатель: Чем же напечатать листочки? (Печатками.) Окунём их в краску и крепко прижмём к яблоньке. Яблоки нарисуем кисточкой. (Под музыку дети печатают листочки и рисуют яблоки.) Яблоня: Вот спасибо! Теперь у меня много листочков и яблок! Видела я, как гуси-лебеди полетели к речке. Воспитатель: Спросим речку: «Речка, речка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?» Речка: Нарисуйте моим рыбкам травку и камушки, чтобы они могли прятаться в них, тогда скажу. Воспитатель: Чем же нарисовать камушки и травку? Нарисуем мелом. (Дети под музыку рисуют на доске.) Речка: Спасибо, ребята. Много травки и камушков вы нарисовали для рыбок. Видела я, как гуси- лебеди полетели к избушке в лесу. (Дети под музыку идут к избушке.) Воспитатель: Что же в избушке? Воспитатель заходит в избушку и приносит шкатулку, открывает её и раздаёт детям белые листы бумаги. Воспитатель: Вот мои подарки для вас. Только они не простые, а с загадками. Чтобы их отгадать, надо закрасить лист бумаги цветной водой и назвать, у кого что нарисовано. Дети тонируют листы бумаги, и на них появляются разные картинки. Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы очень хорошо со всем справились. На этом наше путешествие заканчивается. Всем спасибо.
Приложение. Б
Подвижная игра «У медведя во бору» Из детей выбирается волк (для первого раза лучше выбрать взрослого, который покажет, как надо играть), все остальные детки. На одной стороне площадки отмечают домик для деток, на противоположной стороне домик медведя. Медведь садится в домик и делает вид, что он спит. Дети выходят из своих домиков и медленно приближаются к медведь со словами: 47
У медведя во бору Грибы, ягоды беру, А медведь не спит. И на нас глядит. Пока дети читают текст, они изображают, как собирают грибы и ягоды и складывают их в корзину. Как только произнесли слова "на нас глядит" медведь просыпается и бежит догонять деток. Дети убегают в свой домик, где медведь их уже может ловить.
Приложение. Б
Родительского собрания по теме: "Роль сказки в развитии и коррекции речевых возможностей детей.
Цель:
повышение педагогической компетенции родителей по проблеме речевого развития детей.
Задачи:
1. Раскрыть перед родителями значение художественной литературы на речевое и эмоциональное развитие ребёнка. 2. Показать приёмы работы и воспитания детей по данному вопросу в условиях детского сада. 3. Раскрыть возможности переноса полученных знаний в условиях семейного воспитания.
Форма проведения:
вечер-встреча.
Участники:
воспитатели, родители, учитель – логопед.
Оборудование и наглядность:
1. В приёмной оформляется стенд с детскими рисунками «Любимые сказки». 2. В групповой комнате оформляется высказывание В. Берестова: Недаром дети любят сказку, Ведь сказка тем и хороша, Что в ней счастливую развязку Уже предчувствует душа… 3. В групповой комнате оформляется фотоколлаж «Читаем дома…». 4. В групповой комнате оформляется выставка литературно-художественных изданий для чтения родителями детям дошкольного возраста. 5. Видео-сюжет «Устами младенца…», технические средства: интерактивная доска, компьютер, колонки. 6. Бланки со схемами моделей сказочных персонажей для родителей, маркеры (по количеству родителей). 7. Памятки на столах для родителей «Речевое развитие детей 3-4 лет».
Подготовительный этап:
1. Разработка проекта родительского собрания (вечера-встречи). 2. Обмен опытом семейного воспитания «Читаем дома…» (сбор фотографий для фотоколлажа). 48
3. Заполнение родителями анкеты «Чтение художественной литературы» за две недели до собрания. 4. Подготовка видеосюжета «Устами младенца» с интервью детей (блиц-опрос) за месяц до собрания. 5. Художественное творчество детей с воспитателями «Любимые сказки» (проводится после блиц-опроса). 6. За неделю до встречи с родителями на общем стенде вывешивается объявление, раздаются приглашения. 7. Оформление плаката с высказыванием В. Берестова. 8. Подборка литературно-художественных изданий для чтения родителями детям дошкольного возраста. 9. Заготовка памяток по числу родителей «Речевое развитие детей 3-4 лет». 10. Подготовка бейджиков с Ф.И.О. родителей, воспитателей и учителя-логопеда. 11. Подготовка к мастер-классу «Расскажем сказку способом моделирования»: бланк со схемами моделей сказочных персонажей для родителей.
Ход мероприятия
Перед началом встречи родителей встречают воспитатели и учитель-логопед, которые: 1. Раздают бейджики с Ф.И.О. родителей. 2. Знакомят с материалами стенда детских рисунков «Любимые сказки». 3. Знакомят с материалом фотоколлажа «Читаем дома…». 4. Обращают внимание на выставку литературно-художественных изданий для чтения родителями детям дошкольного возраста. 5. Приглашают родителей пройти к месту проведения собрания. Встречу продолжает воспитатель, представляет родителям присутствующего учителя – логопеда, знакомит с программой проведения родительского собрания, благодарит родителей за активность и помощь в подготовке к собранию, за предоставленные фотографии и ответы на вопросы анкеты. Воспитатель кратко резюмирует полученные сведения результатов (микроисследования) анкетирования родителей и демонстрирует видеосюжет с блиц-опросом детей «Устами младенца…». Обсуждает с родителями увиденный материал, анализирует полученные ответы детей с общими данными анкетирования родителей. Далее выступление учителя-логопеда на тему «Роль сказки в развитии и коррекции речевых возможностей детей от 3 до 4 лет». С целью обучения родителей приёму моделирования сказки, как одного из способов активизации речевого развития ребёнка в условиях семейного воспитания, педагог группы проводит мастер- класс «Расскажем сказку способом моделирования». Воспитатель предлагает родителям рассмотреть бланки с нарисованными моделями-схемами сказочных героев и поиграть в волшебников. Педагог начинает рассказывать сказку «Репка», используя модели-схемы сказочных героев, и привлекает родителей продолжить сказку, а более активные родители могут придумать и 49
рассказать свою сказку. Моделирование не занимает много времени, доступно и детям и родителям, даже не владеющими художественными способностями. В конце собрания родителям предлагаются памятки «Речевое развитие детей 4-5 лет», по необходимости учитель-логопед отвечает на текущие вопросы, приглашает на индивидуальные консультации в день приёма учителя-логопеда.
Приложение. Б
Чтение сказки «Лиса и Журавль» Лиса с журавлем подружились. Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости: - Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу. Пошел журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчевает: - Покушай, голубчик-куманек, - сама стряпала. Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал - ничего не попадает! А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела. Кашу съела и говорит: - Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем. Журавль ей отвечает: - Спасибо, кума, и на этом. Приходи ко мне в гости. На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит: - Кушай, кумушка. Право, больше нечем потчевать. Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и этак, и лизнет его, и понюхает-то - никак достать не может: не лезет голова в кувшин. А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел. - Ну, не обессудь, кума! Больше нечем угощать. Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла - несолоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.
Приложение. Б
50
Игра НОД по сказке «Заюшкина избушка»
Цели:
1. Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем. 2. Научить детей лазать по стремянке удобным для них способом. 3. Формировать у детей умение бросать мячик в горизонтальную цель одной и двумя руками с расстояния 2-3 м. 4. Закрепить навыки детей в перешагивании и в перепрыгивании через препятствия и в беге в медленном темпе.
Материал

к

игре:
матерчатый шнур (веревка, можно использовать цветные кирпичики для перешагивания, гимнастическая стремянка, мячи (мягкие, обручи.
Ход игры
Игровой момент. Воспитатель вносит игрушку зайку и игрушку лисичку, все дети рассматривают их. Воспитатель. Послушайте про них сказку. Жили-были Лиса и Заяц. У Зайца была избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, пригрело солнышко, у Лисы избушка растаяла. Побежала она к Зайцу в гости. (Ходьба и бег детей (60 сек) Чтобы к Зайцу ей пройти, Надо лужи перейти, Ноги выше поднимай, Через лужицы шагай! (Перешагивание детей из обруча в обруч.) Прошла Лисичка лужи и побежала дальше. (Бег детей). Прибежала она к избушке, впустил её Заяц погреться да обсушиться. Понравилось Лисе у Зайца, не хочет уходить. Взяла Лиса и выгнала Зайца на улицу, не пускает обратно в дом. Сидит Заяц под кустом на лесной опушке и плачет. (Ходьба детей, перестроение). Собаки мимо пробегали, Они Зайчонка увидали. (ИП: о. с. На счет 1-2 руки вверх; 3-4 вернуться в ИП (повтор 4-5 раз) . И спросили: «Что грустишь? Под кусточком что сидишь? » (ИП то же. На счет 1-2 реки в стороны: 3-4 вернуться в ИП (повтор 4-5 раза) «Мне, собаки, помогите, 51
Лису из дома прогоните». (ИП: ноги слегка расставлены. Повороты туловища в стороны (повтор 4 раза) Холодно зверюшке На лесной опушке. (ИП то же. На счет 1-2 наклониться; 3-4 вернуться в ИП (повтор 4 раза) Говорит Лиса в ответ: «Сейчас как выпрыгну, как выскочу, полетят клочки по закоулочкам». (ИП то же. Подскоки детей на месте на двух ногах в произвольном темпе) . Испугались собаки и убежали. (Бег детей) . Идет мимо Медведь. (Ходьба детей 30 сек) . «Что, Зайчонок, здесь сидишь? И о чем же ты грустишь? » Рассказал Заяц Медведю, как Лиса его из избушки выгнала. Решил Медведь ему помочь. Мишка радостно ревет, Снежки цветные нам несет. Будем мы снежки бросать И Лисицу прогонять. Зайцу будем помогать! (Метание «снежков» в горизонтальную цель (расстояние 2-3 м) А Лиса им в ответ: «Сейчас как выпрыгну, как выскочу, полетят клочки по закоулочкам». Испугался Медведь и ушел. (Свободная ходьба детей) . Сидит Заяц под кустом, слёзы льёт. Кто там по лесу идёт, Песни радостно поёт? Да ведь это Петушок. «Ты, Зайчонок, не грусти, помогу тебе Лисицу выгнать из избушки». Закричал Петушок звонким голосом: «Несу косу на плече, Хочу Лису посечи, Ступай, Лиса, вон». А мы с вами залезем на крышу и посмотрим, как Петушок выгонит Лису. (Лазание детей по стремянке) . Залезайте вы повыше Посмотреть с высокой крыши, Как Лису-плутовку Петушок прогонит ловко. Раз ступенька, два ступенька. Вот и лесенка. Ножку к ножке ставь ровнее, Сверху видеть веселее. Испугалась Лиса Петушка и убежала. А Зайчонок с Петушком – дружные зверюшки – стали жить в избушке на лесной опушке. В игры разные играть, ребяток в гости поджидать. (Подвижная игра «Через препятствия» (прыжки через 2 линии) . 52
Наигрались ребята на лесной опушке. Давайте с вами найдем Лису-плутовку, которая ловко спряталась от нас. (Подвижная игра «Найди Лису-плутовку» (медленная ходьба детей).
Приложение. Б
НОД по конструированию «Теремок для зверей»
Цель:
Формировать элементарные навыки конструирования
Задачи:
Совершенствовать навыки конструирования; Закреплять знание цвета, формы, величины; Формировать умение добиваться определенных результатов; Воспитывать желание помочь сказочным героям.
Атрибуты:
кирпичики и пластины для домика и мостика, лужи, картинки с изображением леса, деревьев, травы, цветов, солнца; ёлочки, деревья, звери из сказки «Теремок»: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь; накидка на домик.
Музыкальное сопровождение:
музыка из сказки, журчание реки, звуки леса.
Предварительная работа:
повторение текста русской народной сказки «Теремок»
Ход:
Звучит сказочная музыка, в группу заходят дети. Воспитатель: Становитесь рядом Поиграем ладом Приготовьте ушки, глазки Начинаем нашу сказку: Ребята, помогайте мне рассказывать сказку «Теремок» Стоит в поле Теремок, Он не низок, не высок… (воспитатель снимает накидку со стоящего на столе разваленного Теремка, а рядом сидит Медведь) Воспитатель: Здравствуй, Миша, (дети здороваются с медведем) Что случилось? (Медведь на ухо воспитателю отвечает) Дети, Миша говорит, что домик сломался. Ребята, что случилось с Теремком? (ответы детей: сломался, развалился) 53
- Молодцы, ребята, теремок развалился. А как это произошло? Кто его сломал? (дети: медведь залез на теремок). А почему он развалился? (дети: медведь – большой, а теремок – маленький). Правильно, ребята, Мишка совсем не хотел разрушать дом, он просто слишком большой, а Теремок был слишком маленький. - Дети, а давайте поможем зверятам, соберем новый, большой домик. Согласны? (дети соглашаются). Берите, кирпичики, будем строить стены, затем крышу. А ты Миша, садись рядом и смотри как нужно правильно строить дом (строим, по завершению работы воспитатель задает вопросы) Воспитатель: - Дети, какой замечательный Теремок получился! Из чего состоит домик (из стен и крыши). Что это? (крыша). Какого цвета крыша? (красного). Как называется эта форма? (кирпичик). А эта? (кубик, треугольник). Какой получился дом: большой или маленький? (большой). Молодцы, ребята, теперь все в нем хватит места. А скажите, дети кто жил в Теремочке? (Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик- попрыгайчик, Лисичка-сестричка, Волчок- серый бочок). А куда же убежали звери? (дети: в лес). Теремок мы построили, а теперь предлагаю отправиться в лес и отыскать зверюшек и предложить им поселиться в новом доме (идем по массажной дорожке, звучит музыка пение птиц, затем журчание речки) . Воспитатель: - Ой, ребята, смотрите, здесь речка. Как же нам через нее перебраться? (построить мост). Молодцы! Ребята, на столе у нас лежат пластины и кирпичики из которых мы можем построить мост. (строим мост) -Вот мы и построили наш мост. Из чего мы его построили? (из кирпичиков и пластин) -Через мостик перейти Надо нам ребята В дальний лес мы пойдем Там звери и зверята! Физминутка: По ровненькой дорожке – 2 раза (ходьба с высоким подниманием колен) Шагают наши ножки - 2 раза (шагом) Через лужи прыг, прыг (перепрыгивание) Через ямку – скок, скок Бух упали (сели на ковер) Шли, мы, шли и в лес пришли. (Группа украшена деревьями, елками, обратить внимание детей на магнитную доску) . - Посмотрите, ребята, и скажите, что растет в лесу? (деревья, ёлочки) - А под ногами? (трава, цветы). Трава низкая, а деревья? (высокие) . - Молодцы, ребята, а скажите, что так ярко светит на небе? (солнышко) . - Правильно, это солнышко. А вот и наши зверята на полянке на солнышке греются. Мы нашли их (здороваемся) -Милые зверушки, мы построили для вас большой Теремок и предлагаем вам в нем поселиться. Нам пришлось пройти длинный путь, мы построили мостик из кирпичиков и пластин, чтобы 54
перейти реку. Вы согласны переехать в новый домик? (каждый ребенок берет одну зверушку в руки и мы отправляемся в обратный путь). Воспитатель: - Мы поселили всех зверушек в домик. Им там хорошо. Будут они жить дружно. Они очень рады и благодарят вас за старание и дарят вам угощенье –лесные грибочки. Мы тоже поблагодарим их за угощение и скажем спасибо!
Приложение. Б
Викторина по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». 1. С кем жил старик у самого синего моря? 2. Сколько лет там они жили? 3. Сколько раз закидывал старик невод в море? 4. С чем пришел невод? 5. Что умела делать золотая рыбка? 6. Что просил у нее старик? 7. Какие слова говорила золотая рыбка старику? 8. Кто это "в дорогой собольей душегрейке". 9. Как менялось синее море? 10. Что сказала золотая рыбка в последний раз старику? 11. Что делала старуха в последний раз? 12. Что просил у золотой рыбки старик для себя? 13. О чем бы ты попросил золотую рыбку, если б поймал ее? 14. Что делала старуха в первый раз? 15. Какое было море во второй раз? 16. Сколько просьб старика выполнила золотая рыбка? 17. Что спрашивала у старика рыбка, являясь на зов, и как он ей отвечал? 18. Сколько времени была старуха царицей?
Приложение. В
Открытое мероприятие «Путешествие в сказку»
Цель:
Формирование нравственных качеств у детей на основе чтения художественной литературы. 55

Интеграция образовательных областей:
приоритетная: чтение художественной литературы. В интеграции: познание, коммуникация, социализация, музыка, физическая культура, художественное творчество, безопасность.
Задачи по образовательным областям:
Чтение художественной литературы -приобщать к словесному искусству; развивать художественное восприятие и эстетический вкус; вызвать у детей желание слушать сказки. Познание -продолжать работу по сенсорному развитию. Коммуникация -развивать умение рассуждать; отвечать на вопросы; воспитывать умение слушать воспитателя; развивать диалогическую речь. Социализация -развивать дружеские отношения и радость от совместной игры. Музыка -формировать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения. Физическое развитие -совершенствовать разнообразные виды движений (ходьба по кругу, приседания, и т. д.) Художественное творчество -развивать интерес к лепке; закреплять приемы лепки; совершенствовать умение лепить предметы из соленого теста. Безопасность -учить соблюдать правила безопасного перемещения в группе.
Виды детской деятельности:
игровая, двигательная, продуктивная, коммуникативная, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.
Методы и приемы:
наглядный метод (показ способов действий); словесный метод (объяснение, вопросы и ответы).
Формы организации:
групповая
Предварительная работа:
чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, изготовление костюма для персонажа, подготовка материала и оборудования для НОД.
Материалы и оборудование:
мольберт, костюм Феи-сказочницы, волшебный цветок, корзинка, иллюстрации к сказкам, солёное тесто, CD-проигрыватель.
Ход НОД:
Дети под веселую музыку заходят в группу. 56
Воспитатель: Дети, сегодня у нас с вами много гостей. Давайте все вместе поздороваемся. Вместе: Здравствуйте, дорогие гости! Воспитатель: Молодцы, ребята! Я хочу вам загадать загадку: «Там бывают чудеса, в ней и зайчик и лиса, и изба на курьих ножках, кот в оранжевых сапожках, ходит бабушка Расказка, что же это дети… .(сказка) . Воспитатель: Правильно, ребята. А вы любите сказки? Дети: Да! Воспитатель: Хотите мы с вами отправимся в страну сказок? Нас в стране сказок ждет Сказочная Фея. Дети: Да! Воспитатель: Замечательно. Давайте возьмемся за руки и отправимся в путь. Все вместе: Сказка по лесу идет, Сказка за руку ведет, В сказке солнышко горит, Справедливость в ней царит, Сказка умница и прелесть Ей повсюду путь открыт. Воспитатель: Шли мы долго. И в сказочную страну пришли, в гости к сказочной фее. Хотите с ней познакомиться? Дети: Да! Воспитатель: Давайте закроем все вместе глаза (под музыку появляется Сказочная Фея- воспитатель) . Фея: Здравствуйте, ребята! (плачущим голосом) Дети: Здравствуй, Сказочная Фея! Фея: Ребята, посмотрите у меня был волшебный цветок, но случилась беда, рассыпались лепестки от моего цветка? И теперь я не смогу исполнить желания сказочных героев, которые мне прислали вот эти письма (показывает корзину с письмами) Что же мне делать? (предполагаемые ответы детей) Фея. : Ребята, вы согласны мне помочь? Дети: Да! Фея: Кто хочет достать первое письмо? Варя, какого цвета ты выберешь письмо? Ребенок: Красного. 1 письмо. «Угадай сказку» Воспитатель: Загадаю я загадки, а вы назовите сказку. Домик по пути в лесок, 57
Был не низок, не высок. И жильцов своих все ждет, Кто за кем сюда придет? («Теремок») Фея: Молодцы, дети. Это сказка «Теремок» (вспомнить сказку, кто за кем пришел. Мышка – лягушка –заяц -лиса-волк-медведь) Послушайте следующую загадку : Уходя, просила мать Никому не открывать, Но открыли дети дверь! Обманул зубастый зверь- Песню мамину пропел, Кто потом козляток съел? («Волк и семеро козлят») Фея: Умницы, дети. Все сказки знаете. Фея: С первым заданием, мы с вами справились, давайте найдем лепесток такого же цвета как наш конверт и наклеим на волшебную полянку (под музыку приклеивают лепесток) . Фея: Молодцы, дети! Фея: Кто выберет второе письмо? Дима какого цвета ты хочешь письмо? Ребенок: Синего (берет письмо) . Фея: Ребята, какой это цвет? Дети: Синий Фея: Молодцы, правильно, дети. Давайте посмотрим от кого это письмо. Фея:(читает) Трое их -и до чего же Братья дружные похожи Отгадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? (показывает иллюстрацию «Три поросенка) Дети: «Три поросенка» Фея: Правильно, дети это сказка «Три поросенка» Фея: Давайте вспомним как звали поросят? Дети: Ниф-ниф, Нуф-нуф, Наф-наф. Фея: Молодцы! Фея: Ребята, злой волк разрушил дома трех поросят. Наступает зима, им теперь негде жить. Поможем? 58
Дети: Да! Фея: У нас на столах геометрические фигуры, нам с вами нужно собрать из них три домика для поросят. (Дети подходят к столам и под музыку собирают домики для поросят) . Фея: Какие вы молодцы, помогли поросятам. Они вам очень благодарны за это. Фея: И с этим заданием мы справились и наклеим наш лепесток на полянку. (под музыку дети наклеивают лепесток такого го же цвета как конверт) 3 письмо. Фея: Кто хочет выбрать третье письмо? Даша, выбирай. Какого цвета у тебя письмо? Ребенок: Зеленого Фея: Правильно, давайте посмотрим, что в этом письме. Фея: Ребята, сказочные герои хотят чтобы мы с ними поиграли. А вы хотите? Дети: Да! Физминутка. Мышка быстренько бежала (бег на месте) Мышка хвостиком виляла (имитация движения) Ой, яичко уронила (наклониться, "поднять яичко") Посмотрите-ка, разбила (показать "яичко" на вытянутых руках) Вот ее мы посадили (наклониться) И водой ее полили (имитация движения) Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны) А теперь ее потянем (имитация движения) И из репы кашу сварим (имитация еды) И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать "силу") Фея: Молодцы, ребята! Давайте найдем лепесток зеленого цвета и приклеим на нашу полянку. (под музыку наклеивают лепесток) Фея: Какие вы молодцы! В моей корзинке есть еще письма. Кто выберет письмо? Аня, какого цвета у тебя письмо? Ребенок: Желтого. Фея: От кого же это письмо? Давайте поможем героям одной сказки, а какой, вы узнаете сами. (показывает картинки на столе) Героев из какой сказки вы видите? Дети: «Репка» 59
Фея: Ребята, один герой потерялся, и его надо найти, а чтобы найти его надо расположить героев сказки друг за другом так, как они стояли в сказке, когда тянули репку из земли. (располагают героев сказки на ширме) Фея: Молодцы, ребята! Давайте возьмем лепесток желтого цвета и приклеим на полянку. (под музыку наклеивают лепесток) Фея: И осталось у нас последнее письмо. (достает из корзинки) Фея: Это письмо оранжевого цвета. Интересно от кого же оно? Фея: (читает) Этот сказочный герой Хозяин он лесной, Просыпается весной А зимой под южный вой Спит в избушке снеговой. Дети: Медведь. Фея: Правильно, дети. А давайте вспомним сказки с этим героем. Дети: «Три медведя», «Теремок», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка». Фея: Молодцы, ребята. Как много сказок вспомнили. Фея: А давайте ребята, испечем для Мишки пирожки. Дети: Давайте. (Проходят к столам) Фея: Ребята, сегодня мы с вами будем лепить пирожки из теста. Давайте подумаем какие мы будем использовать приемы лепки? (ответы детей) Пальчиковая гимнастика. «Печем пироги» Тесто мнем, мнем, мнем! (дети поочередно «давят» кулачками воображаемое тесто) Тесто жмем, жмем, жмем! (резко сжимают пальцы в кулаки и разжимают их, сначала одновременно, потом поочередно) Пироги мы испечем! (руками «лепят» пироги, как бы перекладывая из одной ладошки в другую) (Лепят пирожки, звучит минусовка «Пирожки» выкладывают на поднос) Фея: Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились. И мы можем наклеить наш последний лепесток, на волшебную полянку (наклеивает лепесток, звучит волшебная музыка, воспитатель меняет подносы) Фея: Ребята, что же у нас получилось? (смотрят на готовый цветок) Дети: Цветок. 60
Фея: Вот это чудо! (взмахивает волшебным цветком, звучит музыка) Фея: (открывает поднос) Ребята, посмотри! (на подносе готовые пирожки) . Фея: Вот это волшебство! Фея: А теперь ребята, вам пора возвращаться в детский сад. Закрываем все глазки. (под музыку Сказочная Фея превращается в воспитателя) Дети открывают глаза. Игра «Лови ошибку» Воспитатель: Ребята, вы были в лесу? Дети: Нет. В сказочной стране Воспитатель: Что вы там делали? (предполагаемые ответы) Воспитатель: У вас наверное не получилось помочь Сказочной Феи? (предполагаемые ответы) Воспитатель :А вам понравилось помогать? Дети :Да! Воспитатель: Молодцы, ребята! А чему нас учат сказки? (предполагаемые ответы) Воспитатель : Молодцы, ребята! Сказки нас учат быть добрыми, справедливыми, помогать друг другу, выручать. И давайте мы не только в сказке, но всегда и везде будем добрыми, будем помогать друг другу, совершать только добрые и хорошие поступки.
Приложение. В
НОД по развитию речи «Литературный калейдоскоп»
Цель:
Совершенствовать грамматический строй речи.
Задачи:
Обучающие: 1. Помочь детям вспомнить знакомые сказки . 2. Обогащать речь детей. 3. Создать условия для диалога. 4. Учить составлять из частей единое целое. Развивающие: 61
1. Развивать интонационную выразительность. 2. Закрепить знания геометрических форм, понятия: много, большое, маленькое. Воспитывающие: 1. Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей не перебивая.
Ход.
В группе, по всему периметру, расположены картины из сказок и куклы-перчатки, сказочных персонажей. Воспитатель: Вы хотите, попасть в сказку? На чем можно туда, добраться? Ответы детей (самолет, машина, поезд и др.) Дети изображают поезд и езду на нем, подражая его звукам. Поезд останавливается. Воспитатель: Детям - Летят гуси, высоко летят, переговариваются, «Га-га-га., га-га-га. Какие мы МОЛОДЦЫ! Украли Ванюшку. Баба Яга нас похвалит, наградит. Вос-ль: Из какой это сказки? (подходят к картинам) - О чем это гуси, говорят? - Что произошло дальше? - Как удалось Маше спасти братца? Воспитатель предлагает ребенку взять куклу Машу и обратиться с просьбой к печке. Вос-ль: Что ответила печка? (хоровые ответы) Дети помогают Маше подбрасывать дрова в печку (отверстие в топке разные: квадрат, треугольник, прямоугольник; дрова- кубики, прямоугольники, квадраты. Воспитатель: Встретила Маша на пути яблоню. Ребенок с куклой-перчаткой обращается к яблоне. Вос-ль: Что ответила яблоня? (хоровые ответы) Дети рассматривают яблоки: они разные -большие и маленькие, РЯДОМ две корзинки - большая и маленькая. Дети, помогают Маше убрать яблоки: большие в большую корзину, маленькие в маленькую. Одно яблоко приклеено. Вос-ль: Сколько яблок осталось? (одно) Сколько убрали (много) Вос-ль: Побежала Маша дальше. Смотрит : течет молочная река. Маша к ней. Ребенок с куклой обращается к речке. Дети отвечают хором, затем убирают камень и по узкому мостику, один за другим переходят на другую сторону. Вос-ль: Прибежала Маша к дремучему лесу и не знает куда идти. 62
- Кто ей помог? (ежик) - Что он сказал Маше? - Свернулся он клубочком и покатился между елками, между березками. Покажите, как ежик сворачивается в клубочек? А как ежик фыркает? Вос-ль: Молодцы. Покатился ежик к избушке на курьих ножках, и Машенька за ним. Подкралась Машенька тихонько к избушке, схватила братика и побежала домой. Вос-ль: Чем же сказка закончилась? Все закончилось благополучно, а мы поехали дальше. (Дети становятся в поезд и едут со звукоподражанием дальше). Вос-ль: Посмотрите а вот лес, короб, пенек, а вот и медведь (одеваю шапочку медведя, собирается сесть на пенек и съесть пирожок, это какая сказка? Вос-ль: Правильно. А откуда у медведя пирожки? Вос-ль: Да, а вот и Машенька (выбираем Машеньку, надеваем косынку) Напекла Машенька пирожков и говорит Медведю (речь ребенка) Вос-ль: Пошел Медведь посмотреть на погоду, а Машенька в короб за-лезла. (вместе с детьми воспитатель пересказывает сказку) Вос-ль: Пришел Медведь к дому дедушки и бабушки. (воспитатель пока-зывает разрезанный на части дом и просит детей помочь собрать его) (фланелеграф) Вос-ль: Вот постучал Медведь в ворота, а оттуда. (дополнения детей и рассказ до конца) Вос-ль: посмотрите, Мишка убежал, а короб остался. А что же в нем? (воспитатель пытается взять короб, но он отодвигается (на леске) Вос-ль: Не могу открыть он с секретом. Спрошу- ка у Мишки. Мишка сказал что откроется короб, когда вы задание выполните правильно. А задание такое: У него есть два рисунка. Сказка «Гуси – лебеди» и «Машенька и медведь». А в коробочке картинки всех героев перемешались вместе, возьмите себе по одной картинке и приклейте на нужный лист (воспитатель подсказывает тем кто затрудняется) Вос-ль: Вот молодцы, все сделали правильно. Посмотрите, а короб сам открылся, а в нем вам сюрприз -вкусные конфеты! Вы хотите показать наши рисунки малышам? Тогда давайте сходим к ним в гости, покажем их, а заодно и сказки им расскажем. 63