МУНИЦИПАЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«

СИНЬЯЛ

-

ПОКРОВСАЯ

СОШ

»

ЧЕБОКСАРСКОГО

РОЙОНА

ЧР

«Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся»

Урок

биологии

в

7

классе

.

Учитель биологии

Федотова Валентина Петровна

10.10.13г.

Пояснительная записка

Урок по теме «Особенности внешнего строения и скелета

пресмыкающихся»

Урок

проводится с применением ЭОР. Для этого используются

электронные учебники для 7 класса «Зоология»,

3 информационных

модуля ФЦИОР.

Тип урока - урок изучения нового материала. Рассчитан на 45 минут.

Урок разработан учителем биологии МАОУ СОШ с. Слакбаш

Белебеевского района Федотовой В.П. При разработке плана урока

использовались: учебник (Биология 7 класс В.В. Латюшин 2007

страницы – 115-120), и В. М. Константинов «Биология. Животные. 7

класс» статьи Интернет и модули ФЦИОР, ресурсы Единой коллекции

В

н о в ых

ст ан д ар т ах

о т в о д и т ся

зн ач и т е л ь н о е

м е с т о

интеллектуальному развитию, элементарных навыков самообразования,

контроля

и

самооценки

обучающихся.

Именно

использование

ЭОР

позволяет

дать наглядное представление о внешнем и внутреннем

строении животных, позволяет зрительно заглянуть в физиологические

процессы, происходящие внутри организма.

Опрос домашнего задания производится в индивидуальной форме,

сильным и слабым ученикам выдаются отдельные задания по карточкам,

у доски отвечают 2 ученика на вопросы учителя, частично производится

опрос в игровой форме.

Изложение нового материала начинается с создания проблемной

ситуации, в процессе объяснения внешнего строения пресмыкающихся

применятся элементы «Мозгового штурма» Также в ходе объяснения

нового материала показываются модули И их ФЦИОРа.

Тема урока: «Особенности внешнего строения и скелета

пресмыкающихся (на примере ящерицы)».

Тип урока: комбинированный

Цель урока:

1) Составить общую характеристику класса Пресмыкающихся;

2) Раскрыть образ жизни и особенности внешнего строения и

строения опорно-двигательной системы Пресмыкающихся,

связанны с наземным образом жизни.

Задачи урока:

1.

Образовательные: раскрыть особенности внешнего строения

Пресмыкающихся, связанные с наземным образом жизни, показать

черты усложнения в их организации по сравнению с

Земноводными;

2.

Развивающие: развивать умение самостоятельно изучать новый

материал с помощью схемы, указывающей последовательность

действий этого процесса;

3.

Воспитательные: прививать навыки самоконтроля воспитывать

бережное отношение к различным видам живых организмов, даже

к тем которые не вызывают симпатию.

Методы:

Словесный: устная проверка изучаемого материала, подготовка

докладов;

Наглядный: демонстрация рисунков учебника, компьютерной

презентации;

Самостоятельная работа по индивидуальному плану с текстом учебника.

Оборудование:

1. Учебник В. М. Константинов «Биология. Животные. 7 класс».

2. Таблица «Внешнее и внутреннее строение Пресмыкающихся».

3. Компьютерная презентация.

Подготовка докладов учащимися, раздаточного материала,

необходимого для проведения урока: индивидуального плана урока,

задания для проверки знаний по изученной теме.

ХОД УРОКА.

Организационный момент.

Приветствие.

Выявление отсутствующих.

Осуществляется через проверку домашнего задания.

А) Повторение

Двое ученика выйдут к доске (работа над карточками) устно.

Карточка для 1 ученика:

1.

Назовите название 3 отрядов земноводных

2.

Какая кровь течет в левом предсердии земноводных?

3.

Чем представлена выделительная система земноводных?

4.

Как называется расширенная часть толстой кишки земноводных?

5.

Из скольких отделов состоит головной мозг Земноводных?

6.

К какому отряду Земноводных относятся тритоны, саламандры?

7.

Какого цвета икра лягушек и почему?

8.

Почему эти животные называются Амфибиями?

Карточка для 2 ученика:

1.

К какому отряду Земноводных относится квакша?

2.

Как называются женские половые клетки лягушек?

3.

Чем головастик похож на рыбу?

4.

Какая кровь течет в правом предсердии земноводных?

5.

К какому отряду Земноводных относятся жабы и лягушки?

6.

От каких животных произошли Земноводные?

7.

Каким земноводным был поставлен памятник в Сорбонне?

8.

Почему земноводные, кроме легочного дыхания, вынуждены

использовать и кожное дыхание?

Работа со слабыми (Карточка №1, №2)

Карточка №1

1 Может ли лягушка сбрасывать с себя кожу как в сказке про

Ивана-царевича? Почему?

Ответ: Может. Кожа лягушки со временем стареет и изнашивается.

Линька у обычных лягушек происходит до 4 раз в год.

2. Растут ли лягушки средней полосы России зимой? Почему?

Ответ: Зимой лягушки находятся в состоянии оцепенения на дне

водоемов, в норах грызунов, под опавшей листвой и др. У амфибий

резко понижается обмен веществ, клетки не делятся, рост лягушек

не происходит.

Карточка №2

3. Жаба теряет на ночь около 15% своего веса. Как и чем она

восполняет недостаток влаги?

Ответ: Жаба восполняет потерю воды, поглощая ее из влажной

почвы, из росы при помощи специального участка кожи на животе

в паху.

4.На

головастика

тритона

напала

рыба.

Рванулся

головастик,

вырвался, а хвоста и ноги нет. Через некоторое время вместо

хвоста выросла лапа, а вместо лапы появился хвост. Возможно ли

это? Как называется такое явление?

Ответ: Да, возможно. У тритона хорошо развита способность к

регенерации, но вместо одного органа может вырасти другой.

Повторение темы в виде игры.

Создаются

2

команды.

Раздаются

картинки

земноводных

нужно

по

рисункам разделить на отряды Бесхвостые и Хвостастые. Создаются 2

команды

«Квакша»

и

«Тритон»

задаются

попеременно

вопросы

командам. Если правильно ответили, альпинист поднимается вверх ( по

шаблону) Побеждает тот, кто быстрее дойдет до вершины

Вопросы командам ( по 6 вопросов)

Лягушек спросили: «О чем вы поете?

Ведь вы же, простите, сидите в болоте».

Лягушки сказали: «О том и поем,

Как чист и прозрачен родной водоем»!

Как вы догадались, я не зря прочла эти стихи. Ребята, как по-

вашему, о каких земноводных сейчас пойдет речь?

1) Животные, обитающие в наземной и водной среде (земноводные)

2) Органы дыхания земноводных (легкие и кожа)

3) Строение кровеносной системы земноводных

4) Строение сердца

5) Тип оплодотворения

6) Как называется личинка лягушки?

7) Что ж обидела, и многим нас природа-мать.

Мы не можем бегать, нам нельзя летать.

Мы в воде, на суше любим обитать,

Пищу очень разную способны поедать.

(Расскажите, как лягушка охотится на насекомых)

8) Амфибии впервые встали на …

9) Для чего квакают лягушки?

10)

Какое значение имеют лягушки для природы?

11)

Какое значение имеют лягушки для человека?

12)

Где зимуют амфибии? (Прудовая, озерная, травяная – на

дне водоема; жабы, жерлянки – в норах, ямках, песке.)

Подведение итогов.

Б) Изучение нового материала.

Сегодня на уроке речь пойдет об удивительных животных. О них

сложено много легенд и сказаний. Модуль 1.

Пресмыкающиеся, или рептилии – это первые настоящие

наземные позвоночные животные. К ним относятся

разнообразные ящерицы, змеи, черепахи и крокодилы.

Это их считают:

Способными к гипнотическому взгляду ( змеи)

Долгожителями (черепахи)

Ужасно кровожадными (крокодилы)

Быстрыми и юркими ( ящерицы)

Ужасно переменчивыми ( хамелеон)

Стали символами медицины.

-Кто эти таинственные животные, почему их так называют?

3. Создание проблемной ситуации.

Вслед за влажным каменноугольным периодом, где господствовали

земноводные, наступает время засушливого пермского периода.

Кто же смог выжить в таких условиях? Почему?

Какие особенности образа жизни и строения позволили

пресмыкающимся стать настоящими сухопутными животными?

4. « Мозговой штурм»

-Какие системы органов изменились у сухопутных по сравнению с

водными животными? Почему? ( предполагают учащиеся, вывешиваем

на доске)

а) покровы (защищают от иссушения)

б) органы передвижения (двигаться по суше)

в) органы дыхания (только легкие)

г) размножение (вне воды, эмбрион защищен от иссушения

оболочками)

д) органы выделения (экономия воды)

е) органы чувств (осязание не кожей)

На сегодняшнем уроке мы рассмотрим особенности внешнего

строения, среду обитания и образ жизни этих удивительных

животных.

Особенности внешнего строения. (Работа в группах)

Слайды из электронного учебника

Верхний роговой слой кожи (чешуи, щитки) предохраняет тело

животного от иссушения. У черепах этот слой кожи образует вместе с

костями скелета мощный панцирь. Роговые покровы изнашиваются и

заменяются новыми.

Тело делится на голову, туловище и хвост. На конечностях по 5

пальцев. Четвертый палец длиннее остальных. Хвост ящерицы длинный

и подвижный.

Двигаясь вперед, ящерицы, змеи постоянно высовывают

раздвоенный язык. Предположите роль данного явления, если

известно, что плотная сухая кожа как саркофаг покрывает тело

животных, уменьшая возможность осязать поверхность. Кроме этого,

орган обоняния(восприятие запаха) связан с ротовой полостью.

5 группа

- Почему ящерица отбрасывает хвост, ведь при этом происходит

отламывание хвостового позвонка и ящерица испытывает боль.

Какие изменения во внешнем строении пресмыкающихся по

сравнению с земноводными позволили завоевать сушу?

(заполнение схемы)

Особенности

Шея когти сухая, линяющая кожа третье

веко

с роговым покровом

5.Решение биологических задач.

Ящерицы, змеи, черепахи могут поворачивать голову в сторону,

опускать ее вниз и поднимать вверх. В связи с чем это возможно?

Модуль 2

3. Закрепление:

1. Какие животные относятся к Пресмыкающимся?

2. Какие образования имеются на коже змей и ящериц?

3.Части тела Пресмыкающихся.

4. Особенности строения Пресмыкающихся.

Домашнее задание: Ответить на вопросы 1-4 с. 192

Приложение

№ Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма

применения

1

Внешнее

строение

пресмыкающихся

Информационный

модуль ФЦИОР

Лекция с

гиперссылками

2

Строение

кожного покрова

ящерицы

Электронный

учебник

Иллюстрация

3

Покровы тела

ящерицы

Информационный

модуль ФЦИОР

Решение

биологической

задачи