Сыргашева Айнура Анварбековна, учитель

начальных классов

МБОУ «Бондаревская СОШ « Верх-

Киндирлинская НОШ»

Активизация учебной деятельности младших школьников в

образовательном процессе посредством применения информационно-

коммуникационных технологий.

В условиях интенсивного развития инновационных процессов в общественной,

экономической, политической жизни страны возрастает роль образования , интеллектуального

труда. Условиями возникновения опыта стали улучшение материально-технической базы школы и

внедрение в педагогический процесс информационно- коммуникационных технологий.

Уже в начальной ступени обучения педагог должен формировать у современного школьника

элементарные навыки пользователя персонального компьютера, развивать умение работать с

необходимыми в повседневной жизни вычислительными и информационными системами. В этом я

вижу актуальность моей темы.

В содержание образования закладывается развитие новых процессуальных умений:

- самостоятельно заниматься своим обучением и получать нужную информацию;

- работать в группе и принимать решения;

- использовать новые технологии -информационные и коммуникативные.

Существуют противоречия между социальным заказом государства и общества, которые

ставят перед школой задачу формирования человека, способного успешно адаптироваться в

современном информационном обществе, и недостаточным уровнем использования ИКТ в

начальной школе. Поэтому назрела необходимость в новых подходах к преподаванию в начальных

классах с целью активизации учебной деятельности младших школьников. Использование ИКТ

способствует активной, самостоятельной, творческой, практической деятельности младших

школьников в образовательном процессе.

В условиях работы в общеобразовательной школе ведущими педагогическими идеями стали:

- идея развивающего обучения;

- идея практико-ориентированного подхода;

- идея использования новых информационных технологий.

Информатизацию образовательного пространства школы я рассматриваю как:

- использование ИКТ для решения психолого – педагогических целей образования;

-оснащение кабинета начальных классов современной техникой;

-участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, конференциях разных уровней,

дистанционном всероссийском конкурсе.

-проведение уроков информатики;

-организация, занятия кружка.

Опираясь на теорию активизации учебной деятельности школьников и педагогическую

технологию на основе информационно-коммуникационных средств обозначила основную цель

моей педагогической работы: создание условий для активизации учебной деятельности младших

школьников посредством использования ИКТ в образовательном процессе.

Для достижения поставленной цели мною определены следующие задачи:

- способствовать созданию информационно-коммуникационной среды на уроках и во

внеурочной деятельности;

-формировать информационную культуру, инфомационную грамотность, информационную

компетентность ученика;

-формировать учебную мотивацию и интерес к преподаваемым предметам;

-повышать уровень обученности и качества знаний;

-совершенствовать интеллектуальные способности учащихся и создавать положительны

настрой к активной познавательной деятельности.

В целях активизации учебной деятельности, интеллектуального развития учащихся,

повышения эффективности образовательного процесса и качества образования использую ИКТ.

Планируя урок с применением новых информационных технологий, соблюдаю

дидактические требования, в соответствии с которыми:

-четко определяю педагогическую цель применения информационных технологий в учебном

процессе;

-уточняю, где и когда буду использовать информационные технологии;

-согласовываю выбранное средство информационной технологии с другими техническими

средствами обучения;

Учитываю специфику учебного материала, особенности своего класса, характер объяснения

новой информации.

Методы и приемы при проведении уроков с использованием информационных

технологий:

1.Методика организации компьютерного практикума на уроках математики, русского языка

(деловые игры, составление кроссвордов, тестовые задания, работа с наглядными пособиями,

ученик в роли учителя, мозговой штурм).

2.Методика использования творческих заданий на уроках окружающего мира, литературного

чтения, изобразительного искусства, внеурочной деятельности (презентации и.т.д).

3.Методика использования обучающее -контролирующих программ на уроках математики,

русского языка, окружающего мира( деловые игры и моделирование, образовательные игры,

электронные пособия идр.).

Множество игровых ситуаций и занимательных заданий делают процесс обучения

максимально увлекательным. С большим интересом дети выполняют различные задания.

Обучающие программы представляют практически безграничные возможности как учителю,

так и учащимся, поскольку содержат хорошо организованную информацию. Обилие иллюстраций,

анимаций и видеофрагментов, гипертекстовое изложение материала, звуковое сопровождение,

возможность проверки знаний в форме тестирования, проблемных вопросов и задач не только дают

возможность ученику самостоятельно выбирать удобный темп и форму восприятия материала, но и

позволяют расширить кругозор и углу бить свои знания.

Я применю программы для работы со всем классом, которые предполагают возможность

соучастия детей в процессе обучения. Я работаю за клавиатурой, а учащиеся совместно обсуждают

материал, который выводится на экран.

4.Метод проектов в сочетании с ИКТ. Суть проектов заключается в самостоятельном освоении

школьниками учебного материала и получении конкретного результата в виде конкретного продукта.

Используемый мной метод проектов позволяет приблизить обучение, учебную деятельность

школьников к решению практических задач, что сближает школьное образование с жизнью, делает

процесс обучения активным и личностно значимым.

Методика работы над проектом:

-подготовка детей к работе над проектом;

-выбор проблемы;

-разработка собственного варианта решении проблемы;

-реализация плана действий;

-подготовка к защите проекта;

-презентация проекта;

-рефлексия.

Формы организации занятий с использованием ИКТ

Самостоятельные работы, компьютерные практикумы, творческие задания, проекты, деловые

игры, олимпиады и.т.д

Алгоритм проведении урока с применением ИКТ

1.На организационном этапе я поясняю ученикам я поясняю цель и содержание

последующей работы. Так же на данном этапе показываю слайд с указанием темы и перечня

вопросов для изучения.

2.На этапе актуализации знаний мотивационно -познавательная деятельность учителя

формирует заинтересованность ученика в восприятии информации, которая будет рассказана на

уроке или отдается на самостоятельное изучение.

3.Проверка усвоения предыдущего материала. С помощью различных форм контроля я

устанавливаю степень усвоения материала: запоминание прочитанного в учебнике, услышанного на

уроке, узнанного при самостоятельной работе, на практическом занятии и воспроизведение знаний

при тестировании.

4.Изучение нового материала. При изучении нового материала наглядное изображение

является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал.

5.Систематизация и закрепление материала. С целью лучшего запоминания и четкого

структурирования в конце урока я делаю обзор изученного материала, демонстрируя наиболее

важные наглядные пособия на слайдах. Компьютерное тестирование дает возможность

индивидуализировать и дифференцировать задания путем разноуровневых вопросов. К тому же

тесты на компьютере позволяет вернуться к неотработанным вопросам и сделать работу над

ошибками.

Творческая активность и познавательные способности детей развиваются в работе с

интерактивной доской при иллюстрации картин, фотографий, карт, применении богатого материала

электронных энциклопедий, при демонстрации презентаций, в том числе и собственных, сделанных

по-моему заданию самостоятельно или под руководством в свою очередь развивает у них навыки

учебно-исследовательской деятельности, креативного мышления.

Измерители оценки качества образования младшего школьника:

-требования Госстандарта к выпускнику начальной школы;

-требования к знаниями умениям по действующей программе «Школа России»;

-диагностика обучаемости;

-диагностика обученности.

Отслеживание результатов помогает мне управлять качеством образования младших

школьников:

1.Прежде всего, на основе мониторинга я выстраиваю стратегию и тактику учебной

деятельности, создаю комфортные условия обучения для активизации учебной деятельности

младших школьников;

2.Применяемые диагностики позволяют управлять процессом обучения с учетом

индивидуальных возможностей и способностей младших школьников;

3.Диагностика дает информацию и о качестве процесса обучения через применяемые

технологии, методы и приемы организации учебного занятия.

4.Мониторинг позволяет:

-отслеживать результаты;

-сравнивать их;

-устанавливать динамику;

-находить причину повышения или снижения качества знаний, вновь ставить цель и идти к

результату.

Таким образом, в результате применения ИКТ происходит личностное развитие школьников.

Активизируется учебная деятельность. На уроках наблюдаются сосредоточенность учащихся,

напряженная мыслительная деятельность, серьезная работа памти и умение правильно и логично

выражать свои мысли. Учащиеся сами учатся анализировать, делают вывды по изученной теме,

обобщают, учатся логически мыслить. Они целеустремленны, с высокоразвитыми общими

способностями и эрудицией, готовы к самообразованию.

Перспективы:

-развитие личностного потенциала ребенка- интеллектуального, творческого;

-формирование информационной компетентности;

-содействие самореализации школьника через участие в интеллектуальных, творческих

конкурсах, олимпиадах.