Технологическая карта открытого урока по физической культуре во 2 классе.

Тема: «Подвижные игры».

Составитель

учитель физической культуры:

Зарудняя Л.П.

Переславль-Залесский.

2019 год.

Технологическая карта урока физической культуры

Тема

Подвижные игры как средство развития скоростно-силовых способностей

Цель

1. Разучивание новых подвижных игр: «Орёл, ласточка, пингвин», «У медведя на бору».

2. Создание условий для формирования:

-регулятивных УУД: целеполагание, самоопределение;

-познавательных УУД: классификация, синтез;

-коммуникативных УУД: учебное сотрудничество.

Задачи

1. Познакомить детей с правилами новых подвижных игр;

2. Организовать подвижные игры, создать условия для развития физических

качеств;

3. Организовать деятельность детей по определению цели урока и его

планирования;

4. Организовать учебное сотрудничество;

5. Организовать выполнение заданий на классификацию качеств в процессе игр и

выполнение других заданий.

6. Вовлекать в деятельность по осуществлению контроля.

Планируемые результаты:

1. Знают правила подвижных игр «Орел, ласточка, пингвин», «У медведя на бору»

и применяют их в процессе игр;

2. Формулируют цели урока при помощи учителя;

3. Планируют урок под руководством учителя;

4. Контролируют правильность выполнения заданий;

5. Классифицируют качества, которые развиваются в подвижных играх «Орел,

ласточка, пингвин», «У медведя на бору»;

6. Могут сотрудничать в группах.

Ресурсы

Фишки, обручи, карточки для работы в группах.

Часть

урока

Содержание и ход урока

Дозировка,

мин

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организует построение.

-Равняйсь! Смирно!

Создает коммуникативное

взаимодействие, подводящий

диалог.

-Ребята, чем вы больше всего

любите заниматься на уроках

ФК?

-В какие игры мы обычно с вами

играем?

-Какие это виды игр?

-Давайте определим тему урока.

Чему будет посвящен наш урок?

-Верно, ребята, подвижным

играм.

-Хорошо, ребята. Чтобы начать

урок, необходимо составить план

наших действий. С чего мы

начнем? (Повторение техники

безопасности)

-Давайте, повторим ТБ.

Организует повторение правил

техники безопасности с

Приветствуют учителя.

Проявляют интерес к

материалу изучения.

Отвечают на вопросы.

Вспоминают виды игр.

Выдвигают варианты

формулировок тем,

участвуют в их

обсуждении.

Выдвигают варианты

ответов.

Дополняют

формулировки правил

10 мин

Регулятивные УУД.

Целеполагание.

Регулятивные УУД.

Планирование.

помощью куба.

Итак, мы повторили правила ТБ.

Что мы делаем дальше?

(Разминка)

Организует разминку.

- Равняйсь! Смирно!

- На 1-2 рассчитайсь!

- В 2 шеренги стройся!

- В 1 шеренгу стройся!

- Повороты: нале-во, напра-во!

- Напра-во!

-В обход по залу шагом марш!

-Дистанцию на вытянутые руки

принять!

1. Разновидность ходьбы:

- на носках, руки вверх, спина

прямая

- на пятках, руки за спину, спина

прямая

- в приседе, руки за голову

2. Разновидность бега:

- Обычный бег руки согнуты в

локтях на уровне пояса -

медленный темп.

- Бег с захлёстом голени.

техники безопасности по

опорным словам.

Выдвигают варианты

ответов.

Выполняют команды

учителя. Соблюдают

дистанцию и

безопасность в строю.

Познавательные УУД.

Синтез

- Бег с прыжком. По

сигналу(свистку) подпрыгнуть и

хлопнуть в ладоши над головой.

- Бег змейкой

3. Восстановление дыхания:

1- вдох, 2- медленный выдох.

4. ОРУ ( в движении):

1.И.П. стоя, руки на поясе.

Выполнение наклонов головы 1-2

вперед и назад, на 3-4 вправо и

влево.

2.И.П. стоя, руки на плечи, на 1-2

вращение рук вперёд, на 3-4

назад.

3.И.П. стоя, руки перед грудью на

1- 2- рывки руками, 3-4- руки в

стороны, 5-8-то же.

4.И.П. стоя, руки за голову, на 1-

поворот туловища вправо, на 2-

влево.

5.И.п. стоя, руки на поясе.

1-Наклон туловища вниз к правой

ноге, на 2 - к левой ноге.

6.И.п. – правую ногу согнуть в

колено и подтянуть к груди на 1-2,

За учителем

Делают разминку в

движении.

Выполняют команды

учителя, контролируют

свои действия согласно

инструкции учителя.

на 3-4 смена ног, (следить за

осанкой).

7.И.п.- стоя, руки на поясе.

На каждый счет - приседания,

руки вперед.

9.И.п – стоя, руки на пояс.

Прыжки на двух ногах под счет.

Восстановление дыхания

«Вдох - руки в стороны,

медленный выдох - обнять себя».

Организует построение.

-Итак, ребята, мы с вами

размялись, какие наши

дальнейшие действия?

(Познакомиться с правилами игр)

-Начнем! Первая игра.

Озвучивает правила игры.

«Орел, Ласточка, Пингвин».

«Орел» - дети бегают и машут

руками, как крыльями.

«Ласточка» – узкая стойка, ,

Предлагают варианты.

Внимательно слушают

учителя.

25 мин

одна нога сзади на уровне таза,

руки в стороны, сохранять

равновесие.

«Пингвины» – передвигаются в

глубоком приседе.

-Всем ли понятны правила?

Следит за учениками и

техникой безопасности.

Озвучивает правила следующей

игры.

« У медведя на бору».

На одной стороне площадки

берлога медведя. На другой -

дети. Дети идут к берлоге со

словами: « У медведя на бору

грибы, ягоды беру, а медведь

глядит и на всех рычит.

После этих слов медведь начинает

ловить детей; дети стараются

убежать. Пойманные идут в

берлогу. Медведь меняется, когда

в берлоге будет 4-5 пойманных.

- «Кто усвоил правила игры -

похлопайте в ладоши. Кто не

понял правила игры?

Участвуют в игре.

Познавательные УУД.

Классификация.

Кто может помочь своему

товарищу?

Игровой момент. Следит за

детьми и соблюдение правил.

Рефлексия.

Построение в одну шеренгу и

подведение итогов урока.

-Какие новые подвижные игры

мы с вами разучили?

-Ребята, я предлагаю вам

небольшое задание. Вам

необходимо определить

физические и внутренние

качества человека в определенной

игре. Для этого мы разделимся в

группы. Каждая группа получит

карточки с вариантами ответов.

Вы должны выбрать 3 качества

из 6-ти. На это задание у вас 3

минуты.

-Подведем итоги.

Помогают тем, кто не

понял правила.

Отвечают на вопрос.

Делятся на группы.

Выбирают ответы из

предложенных.

Озвучивают их.

10 мин

Коммуникативные УУД.

Учебное сотрудничество.

Познавательные

УУД.Классификация

Проверяет задание.

-Вы отлично справились!

-Кому понравилась игра «Орел,

Ласточка, Пингвин» - встаньте в

обручи слева.

-Кому понравилась игра «У

медведя на бору» -встаньте в

обручи справа.

-А кому понравились все игры -

встаньте между обручей.

Организует построение.

-Спасибо за урок!

Оценивают свои

достижения, чувства и

эмоции, возникшие в ходе

и по окончании работы.

Регулятивное УУД.

Самоопределение.