Автор: Бондарчук Марина Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Обозерская средняя школа №2»
Урок литературного чтения, 2 класс

Тема урока:
В. Сутеев. Сказка «Раз, два- дружно!»
Тип урока:
урок применения знаний, умений и навыков
Дидактическая цель урока:
-познакомить учащихся с произведением В.Сутеева « Раз, два- дружно!» -организовать совместную деятельность учащихся с целью инсценирования отрывка литературного произведения; -отработать выразительное чтение через решение различных исполнительских задач.
Задачи:

Предметные:
Учить инсценировать литературное произведение, основываясь на анализе выразительных средств
Метапредметные:

познавательные:
развивать умение строить речевые высказывания, умение формулировать и решать проблемы
регулятивные
: обучать умению формулировать цели урока, умению работать по плану, сохраняя учебную задачу
коммуникативные:
формировать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем в решении учебных задач
Личностные:
формировать положительную учебную мотивацию, учить пониманию личной ответственности за успех при выполнении учебной задачи; формировать умение выражать собственное отношение к герою в процессе инсценирования
Планируемые результаты
:
Предметные:
Обучающиеся получат возможность: анализировать и отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты) для инсценирования отрывка литературного произведения; творчески реализовать собственное отношение к героям в процессе подготовки и проведения инсценирования
Метапредметные:

познавательные
: учащиеся получат возможность строить логические рассуждения при анализе собственного выбора средств выразительности
коммуникативные:
обучающиеся получат возможность высказывать своё мнение, сотрудничать с одноклассниками и учителями,
регулятивные
: обучающиеся получат возможность учиться работать по намеченному плану в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
: обучающиеся получат возможность: анализировать поступки героев произведения, соотносить их с реальными жизненными ситуациями
Формы организации работы учащихся на уроке:
фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

Используемые технологии:
Игровые, коммуникативные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные технологии, проблемное обучение.
1.Орг. момент.
-Здравствуйте, ребята! На дворе март, весна, солнце! Настроение должно быть весенним, радостным, солнечным. А у меня что-то внутри беспокоит, я нервничаю, волнуюсь. А у вас какое настроение? -По классу развешены разноцветные ромашки. Подойдите к той ромашке, которая соответствует цвету вашего настроения. (РОМАШКИ ЖЁЛТОГО,ГОЛУБОГО,ЗЕЛЁНОГОИ ФИОЛЕТОВОГО ЦВЕТОВ) - Почему ты выбрал….цвет? А ты? -А как вы думаете, можно ли настроение подправить, улучшить, изменить? -А как? (Сказать добрые слова, подарить улыбку, вручить подарок, заняться любимым делом, послушать музыку и т.д.) -Вы перечислили немало способов поднять настроение. Я хочу вам предложить ещё несколько.
2.Разминка

Цель:
снять излишнее напряжение учащихся -Поиграем. Вы своей группой должны при помощи мимики, жестов и движений (МОЛЧА) показать животного. Какого? Около ромашки есть листок, прочитайте, как его зовут. К тому же ещё сказать фразу (она тоже записана на листе) голосом этого зверя. (МЕДВЕДЬ, МЫШКА,ЗАЙЧИК И ЛИСА) (Добрый день! Доброго здоровья! Всего доброго! Добро пожаловать!) - Молодцы! Вот уже и улыбнулись. Способ работает. Садитесь.
3.Создание проблемной ситуации.
-У вас на партах лежат листочки. Прочитайте. Подумайте, из какого произведения эти строчки, и кто автор. Обсудите это в парах. - Спасибо за ваши ответы. Но пока верный ответ не прозвучал. Может эта выставка книг вам поможет. ( выставка книг В. Сутеева)
4.Целеполагание, план работы
-Правильно. Это книги В. Сутеева. Напомню: Сутеев сам иллюстрировал свои произведения. Писал сценарии к мультфильмам. Ещё у Сутеева был секрет: писал он правой рукой, а рисовал левой. Художник и писатель в одном лице – это настоящий волшебник! А если этот человек ещё и режиссёр, сценарист, постановщик мультфильмов, то можете не сомневаться – перед вами В.Г.Сутеев .(портрет) -Какая книга? Поможет догадаться вам отрывок мультфильма.(Просмотр отрывка из мультфильма) - Правильно. «Раз, два, дружно!» Как вы догадались? -Сформулируйте тему урока. ( В. Сутеев .Сказка «Раз, два, дружно!») -А какова цель нашего урока? (Познакомиться с произведением В.Сутеева «Раз, два, дружно!») На доске открывается запись: Цель урока…………..
-А какие шаги нужно сделать, чтобы добиться нашей цели? Что вы делаете, чтобы познакомиться с произведением? 1. Прочитать сказку. 2.Определить главную мысль произведения. 3.Определить героев. Дать им характеристику. -Я сегодня хочу вам предложить ещё один шаг – показать небольшую сцену из сказки. Согласны? (4.Инсценирование эпизода) -Итак, приступаем к работе.
5. Чтение рассказа
(учитель+ дети) -«Раз, два-дружно!» - название сказки. Ребята, а как вы думаете, о чём пойдёт речь? - На столах лежат листы с этой сказкой. Давайте её прочитаем.
6. Беседа на этапе первичного восприятия текста.
-Понравилась ли вам сказка? Что понравилось? - Радовались вы чему-нибудь? Когда? - Переживали о чём -нибудь? Когда? - Кто же освободил лося? - Про что эта сказка? (Про дружбу, умение помогать друг другу). -Как вы думаете, чему учит эта сказка? Что хотел сказать Владимир Сутеев с помощью этой сказки? (Быть дружными, не проходить мимо, если кто нуждается в помощи) - И вы должны помогать друг другу, заботиться друг о друге, дружить, жить дружно и мирно. - Какую известную сказку напоминает сказка «Раз, два, дружно!»? («Репка») - В чём сходство сказок? (дружно, все вместе решают проблемы) - В чём их различие? (здесь главные герои- звери, а в той сказке есть ещё и люди)
7.Работа над произведением
-Сказку прочитали, главную мысль сказки вывели. Молодцы! Какой же следующий шаг нашей работы? (Определить героев и дать им характеристику) -Просмотрите ещё раз текст и определите, сколько героев в сказке? (7) -Перечислите их. (лось, ёжик, заяц, зайчиха, мышка, лягушка, муравей) -Кто вам больше понравился в этой сказке? Почему? -Какая интонация была в начале сказки у зайчихи? А потом? Почему поменялся её голос? -Что сделал ёж? Какой он? (на доске – слова для характеристики героев) -Кто ему помогал? -Почему звери спасли лося? Какие они? -Как же они такие маленькие могли поднять такое большое дерево? (каждый из них маленький, а вместе они сильные и дружные) -Какие из пословиц подходят к сказке? 1. Дружба и братство - дороже богатства. 2.Сам погибай, а товарища выручай. -Определили героев, дали им характеристику. Какой следующий шаг? -Правильно. Приступаем к инсценированию эпизода. -Мы сейчас разделимся на две группы. Одна группа - актёры, будут работать над образом, другая - декораторы, будут создавать декорации в нашем – случае красивый лес, где и случилась эта история.
-В актёрскую группу необходимо 7 желающих, в группу декораторов-все остальные. Актёры получают текст и маску, готовятся к выступлению. Декораторы наклеивают деревья.(Учитель сначала объясняет работу декораторов, затем работает с актёрами: интонация, движения, мимика)
8.Инсценирование
(учитель читает текст, дети произносят свои реплики и выполняют действия героев, декораторы не только оформляют деревья, но и по команде учителя создают на сцене сказочный лес) -Молодцы! Давайте поаплодируем не только актёрам, но и декораторам. У нас получилось? Получился настоящий спектакль!
9.Рефлексия
-Напомните, пожалуйста
,
цель нашего урока. -Какие задачи мы решали, чтобы добиться этой цели? -Мы добились цели? - Встаньте те ребята, кто считает, что сегодня работал очень хорошо. -Присоединитесь те, кто считает, что работал хорошо. -А теперь те, кто может про себя сказать, что мог бы и лучше работать. - Молодцы! Я приготовила для вас сюрприз. Он находится под этой шляпой. Моё условие- убрать шляпу вы должны не руками, а вот этими тоненькими хрупкими соломенками . ( тоненькими макаронами) Сможете-сюрприз ваш! -Да, по одному не получается, втроём- тоже. Может у кого-нибудь есть решение? Правильно, надо сделать всем вместе, дружно! Молодцы! Сюрприз ваш!(детям выдаются разноцветные кружочки) -А сейчас предлагаю устроить разноцветный дождь! По команде «Раз, два, дружно!» ,на слово « дружно» кидаем вверх дождинки! - Всё получилось, потому что все были вместе, все дружны. И будьте такими всегда! Молодцы! А как дела обстоят с настроением? -А теперь попрошу снова выбрать своего цвета ромашку настроения и к ней подойти. -Сменилось настроение? Осталось прежним? - Моё настроение явно улучшилось. Спросите причину: приятное общение с вами, ваши ответы, ваша работа принесли мне радость!