Русская народная культура, как средство патриотического

воспитания детей школьного возраста

ФГБОУ ВПО «Липецкий государственный педагогический университет»

научный руководитель: М.В. Лазарева, кандидат педагогических наук,

доцент

Патриот — это человек, служащий родине,

а родина — это прежде всего народ.

Н.Г. Чернышевский

Аннотация:

в

статье

раскрывается

понятие «патриотизм»,

выделяется

важность приобщения ребёнка к культуре народа, рассматриваются цели,

задачи и принципы патриотического воспитания.

Патриотизм- это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя

все

условия

жизни:

территорию,

климат,

природу,

организацию

общественной жизни, особенности языка и быта. Россия- родина многих. Но

для того, чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить

духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять

русский язык, историю и культуру страны, как свои собственные.

Следует отметить, что патриотические чувства не возникают сами по себе –

это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия

на человека с самого раннего возраста. Ребёнок должен понять, что он – часть

народа

огромной

страны,

что

он

маленький

россиянин.

Сейчас

к

нам

возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к

старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам,

декоративно- прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое

ценное из своих культурных достижений.

В

жизни

современных

детей

народная

культура

прежде

всего

образует

эстетический и эмоциональный фон. Весёлые, жизнерадостные, ритмичные

народные

потешки,

пестушки,

прибаутки;

игры;

приговорки;

яркие,

красочные предметы народного декоративно- прикладного искусства создают

атмосферу

тепла

и

радости.

Именно

поэтому

включение

народного

художественного искусства в повседневную жизнь, быт детей в этот период

о с о б е н н о

ж е л а т е л ь н о .

Э т а

к у л ь т у р а

о б р а з у е т

чувственный «фундамент» патриотического чувства.

Важно

строить

знакомство

детей

с

народным

искусством

на

материале,

имеющем подлинную художественную ценность. Желательно использовать

все возможности, чтобы пойти с детьми в музей, театр, на концерт, выехать

на экскурсию. В дошкольном возрасте дети обязательно должны узнать и

оценить свою «малую родину» — место, где они родились и растут. Поэтому

предпочтительно знакомить детей в первую очередь с теми промыслами,

которые

бытуют

в

той

местности,

где

они

живут.

Для

дошкольника

естественно воспринимать произведения искусства целостно. Наша задача –

пробуждать и развивать в детях способность эмоционально откликаться на

произведения искусства.

Мы чаще всего даже не подозреваем, какую великолепную тайную роль

играет сказка в жизни человека. Сказки дают детям эталонные представления

о добре и зле, «что такое хорошо и что такое плохо». В русских сказках

это: сострадание к ближнему и к слабому; уважение к старшим; уважение к

природе, растениям и животным; отсутствие корыстности и жадности.

О

важности

приобщения

ребёнка

к

культуре

народа,

на

земле

которого

живёшь, написано много, поскольку обращение к его наследию воспитывает

уважение,

гордость

за

землю,

на

которой

ты

живёшь,

ощущение

своей

неразрывности с окружающим миром, желание сохранять и приумножать

богатства страны.

Исходя из всего выше сказанного, мы поставили перед собой цели:



воспитание

гражданина

и

патриота

своей

страны,

формирование

нравственных ценностей



создание

в

детском

саду

предметно

–

развивающей

среды,

способствующей этому воспитанию.

Для достижения целей поставили задачи:



воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому,

детскому саду, городу, стране



формирование бережного отношения к природе



развития интереса к русским традициям и промыслам



развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны



формирование чувства толерантности.

Решая

задачи

патриотического

воспитания,

мы

руководствовались

следующими принципами:



позитивный центризм (отбор знаний, актуальных для ребёнка данного

возраста)



дифференцированного подхода к каждому ребёнку, возможностей и

интересов



рациональное сочетание различных видов деятельности



развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Список литературы

1.

Современные воспитательные технологии дошкольного образования.

Воспитательная система «Маленькие Россияне». Москва – 2004 г.

2.

Е. Соловьёва, А. Царенко. Наследие. И быль, и сказка. Москва. Обруч-

2011