Развитие лингвистической, языковой, культуроведческой

компетенции учащихся.

В данной работе проанализированы упражнения, предоставленные авторами учебника

Русский

язык.

6

класс. ( Учебник

для

образовательных

учреждений.

В

2ч./М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.;науч. ред. Н.М.Шанский.

2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.), способствующие развитию, обучению и воспитанию

учащихся 6-х классов.

Примеры

упражнений,

направленных

на

развитие

лингвистической

компетенции учащихся.

Упр. №1,2,3, дают знания о роли языка в жизни общества и человека, упр.№6 -

особенности устной и письменной речи.

Упр.№17,19,20.21.22- формируют умения опознавать морфемы, выполнять морфемный

разбор слов; упр.№25,26 –выполнять морфологический разбор изученных частей

речи; упр. № 32 –группировать слова по частям речи; упр.№39,40,41,42,43,44- отличать

словосочетания

от

слова, выделять

словосочетания

в

составе

предложения,

распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Для организации самостоятельной работы учащихся в учебнике введены различные

памятки, следуя которым учащиеся учатся готовиться к диктанту, изложению и т.д.

Все это позволяет получить знания о языке как общественном явлении и

развивающейся системе, об устройстве и функции русского языка.

Примеры

упражнений,

направленных

на

развитие

языковой компетенции

учащихся:

Правильно писать слова с изученными орфограммами и пунтограммами : упр.

№17,19,20,21,22.

Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы,

ситуации общения – упр.№59.

Правильно употреблять склоняемые сложносокращенные слова в указанных падежах-

упр.№266,267,269; существительные общего рода и существительные, обозначающие

лиц

по

профессии- упр. № 278, 279; правильно

произносить числительные – упр.

№399,400. Большое внимание уделяется словарной работе, формированию активного

словаря школьника: на поля выносятся слова с трудным написанием или произношением.

Выполнение

этих

упражнений

позволяет

учащимся

овладеть

орфоэпическими,

словообразовательными, морфологическими, синтаксическими, лексическими нормами

языка, включая орфографию и пунктуацию.

Примеры

упражнений,

направленных

на

развитие

коммуникативной

компетенции учащихся:

Упр.№7,8

учат

осознавать

компоненты

речевой

ситуации,

их

роль

в

построении

собственных

высказываний;

Упр.№9,10-создавать

письменное

монологическое

высказывание в соответствии с целью и ситуацией общения;

Упр.№28,33,63,119,165,166,225-озаглавливать

текст,

определять

его

стиль,

основную

мысль текста; упр.№180,181-знать структуру простого и сложного плана; упр.№119,347-

приемы сжатия текста, выборочное изложение.

Упр.№38,83,161,283,364,393-создавать письменный текст определенного типа речи; упр.

№59-составлять

диалог

на

тему;

упр.№73-осознавать

роль

начальных

и

конечных

предложений текста, ключевых слов.

Упр.№84,85,86,88,90,91-определять

стили

речи,

с феру

у п о т р е б л е н и я .

Большое внимание уделено созданию творческих работ различных видов: сочинению по

картинам, рисункам, сжатому, выборочному, подробному изложению.

Все это способствует знанию основных понятий лингвистической речи, пониманию

чужих и созданию собственных программ речевого поведения.

Примеры

упражнений,

направленных

на

развитие

культуроведческой

компетенции учащихся:

Упр.№122,140,181,316,345,373,391

знакомят

учащихся

с

народным

искусством,

талантливыми

умельцами;

Упр.№86,87,119-

с

выдающимися

личностями;

Упр.

№69,74,284-с историей Руси, ее обычаями, культурой. Упр.№282,320,326,486,612,618-

о красоте родной природы.

Имеются

иллюстрации

картин:

Т.Яблонская

«

Утро»,

А.Герасимов

«После

дождя»,

Н.Крымов «Зимний вечер», Е.Сыромятникова «Первые зрители».

Авторы учебника привлекают большой объем сведений культурологического

характера,

что

позволяет

учащимся

получить

знания

о

культуре

русского

народа,

формирует их гражданское сознание, прививает любовь к Родине.

Текст - важнейшая единица в обучении русскому языку, поэтому на качество текстов

обращается

особое

внимание.

Авторы

учебника

включили

в

упражнения

большое

количество

текстов

различной

тематики

и

направленности:

упр.№1,27,28,31,35,

44,47,51,63,64… более 70 текстов.

Тексты

содержательны,

использованы

лучшие

образцы

отечественной

литературы:

произведения И.Бунина, К.Паустовского, И.Тургенева, Л.Леонова, И.Соколова-Микитова,

Г.Скребицкого, М.Лермонтова и др.

Разнообразны по своей тематике:

О

б о гат с т ве

ру с с ко го

я зы ка ,

п р о и схожд е н и и

с л о в ,

с л о ва р я х

–

у п р .

№1,162,163,177,243,384,443,482,505,614,618,620,621.

О красоте родной природы – упр.№282,316,320,326,486,612,618.

О профессиях – упр.№294.

Научно-познавательные тексты Д.Кайгородова, С.Прудникова, Н.Надеждиной.

О талантливых умельцах – упр.№345,373,391.

На историческую тему: «Римские императоры и календарь», «Юность полководца»,

«Щит Москвы» и др.

О жизни замечательных людей – упр.№486,583.

На нравственные темы – упр.№211,471,476,546,606.

На

основе

текстов

изучаются

грамматические

категории,

языковые

средства,

формируется система лингвистических понятий, идет овладение устной и письменной

формами русской речи.

Также данные тексты способствуют расширению кругозора

учащихся, привитию им любви к Родине, к русскому языку, культуре русского народа.

Примеры упражнений, направленных на развитие личностных УУД учащихся:

Осознанию

эстетической

ценности

русского

языка,

уважительного

отношения

к

Отечеству, родному языку и культуре способствуют упр.№1,2,5,6.

Осознание роли речевого общения как важнейшей части культуры человека – упр.№61.

Упр.№9,38,73,83,139,152,183,196,225,244,263,283

прививают

интерес

к

созданию

собственного текста, способствуют стремлению к речевому самосовершенствованию,

упр.№432-интерес к созданию текста публичного выступления; Упр.№119-

сжатой

формы исходного текста.

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике - упр.№477.

Упр.141,153,230,307,308,317- развивают способность к самооценке.

Примеры

упражнений,

направленных

на

развитие

познавательных УУД

учащихся:

Упр.№19,20,21 позволяют вычитывать фактуальную информацию из текстов; Упр.№145 –

информацию в форме рисунков, упр.№168 – в форме рисунка-схемы, упр.№7,48 – в виде

схемы, упр.№24,321-таблице; упр.№29 –преобразовывать информацию в таблицу, вести

поиск

нужной

информации

в

художественных

текстах-упр.№47,56;

преобразовывать

информацию

в

ключевые

слова-упр.№74,76;

осуществлять

самостоятельный

поиск

информации

с

использованием

ресурсов

Интернета

–

упр.№87,152,392,432,584;

географических карт –упр.№274; пользоваться словарями, извлекать из них нужную

информацию – упр.№107,112,113,122 .

Упр.194,232,250,254,325 учат строить речевое высказывание в устной и письменной

форме; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы

построения

текста

–

упр.№38,73,83,139

и

др.,

адекватно

понимать

информацию

письменного

сообщения

–упр.№27,28,35,3;

владеть

разными

видами

чтения-

упр.74,76;устанавливать

причинно-следственные

связи,

строить

рассуждения

–

упр.

№616,618,620.

Примеры

упражнений,

направленных

на

развитие

коммуникативных УУД

учащихся:

Упр.№8,9,10 учат создавать тексты коммуникативной направленности с учетом задачи

своего

высказывания,

особенности

партнера

по

общению,

места

и

времени

коммуникации .

На материале упр.№103,104,164,165,183 проводится работа над такими типами текстов,

как описание, упр.№120- рассуждение, упр.№38,68,72,73,79,83,106,196- повествование,

целью которой является развитие коммуникативных умений, относящихся к композиции

устных и письменных высказываний.

Упр.№8,10,84,85

направлены

на

умение

формулировать

собственное

мнение,

высказывать

и

обосновывать

свою

точку

зрения,

оценивать

чужие

высказывания;

выступать перед одноклассниками с небольшим сообщением -упр.№179,263,392,432

Упр.№607 – работа в парах, осуществление взаимоконтроля.

Примеры

упражнений,

направленных

на

развитие

регулятивных УУД

учащихся:

Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять

последовательность действий, работать по плану прослеживается в заданиях упражнений

№20,21,28,35,37,50,56,177,282,284,428;

оценивать

достигнутые

результаты

–

Упр.

№607,610.

Авторы данного учебника

уделяют большое внимание развитию у

обучающихся

универсальных

учебных

действий.

Примером

может

послужить

изучение

темы

«Фразеологизмы».

Реализация

принципов

системно-деятельностного

подхода

при

изучении

грамматической темы « Фразеологизмы».

При изучении грамматической темы «Фразеологизмы» мы можем отметить, что в

учебнике

(стр. 81) имеется материал для наблюдения, даются вопросы, ответы на

которые приведут учащихся к мысли, что фразеологизм по лексическому значению равен

слову, а по структуре – это сочетание слов, в котором нельзя заменить слова, не изменив

при этом лексического значения фразеологизма.

Итак, учащиеся в результате анализа материала для наблюдений усваивают, что

фразеологизм – устойчивое сочетание слов, которое не делится на отдельные слова и

является

одним

членом

предложения.

Организована

деятельность

учащихся

по

самостоятельному

определению,

что

такое

фразеологизм.

(Принцип

организации

деятельности учащихся в информационно-образовательной среде). Далее идут попытки

учащихся

дать

определение

фразеологизма.

Учащиеся

выслушивают

ответы

своих

одноклассников.

Где-то

добавляют,

что-то

исправляют

сами

учащиеся,

где-то

подправляет учитель, помогая точно выражать свои мысли в устной форме. ( Принцип

активности учащихся).

Выполняя упр. 143, учащиеся знакомятся с фразеологическим словарем русского

языка,

находят

в

«Толковом

словаре»

учебника

словарные

статьи,

в

которых

есть

фразеологизмы.

Возможна

эта

деятельность

с

помощью

ресурсов

Интернета.

Учащихся

учим

критическому

отношению

к

информации,

получаемой

в

информационном

поле

(Принципы научности).

Упр. 144,145, 154 помечены в учебнике как задания игрового и занимательного

характера. (Соблюдаются принципы доступности, активности учащихся, наглядности).

Выполняя упр.145,

учащиеся скажут о том, что художник дал иллюстрации к

свободным сочетаниям слов, которым

соответствуют фразеологизмы - в результате

получились юмористические рисунки.(Принцип наглядности, доступности).

Знакомство с синонимией фразеологизмов и слов происходит через наблюдения

учащихся

и

ответы

на

вопросы

учебника.

(Принципы

организации

деятельности

учащихся, принцип сознательности, активности).

Выполняя

упр.№146

учащиеся

учатся

заменять

слова

синонимичными

им

фразеологизмами. Упр.№148 – текст. На материале этого упражнения учащиеся учатся

озаглавливать

текст,

используя

фразеологизм

из

текста,

выполняют

задание

на

нахождение орфограмм. (Принцип текстоцентризма). К упражнению дана иллюстрация –

страницы письменности Древней Руси, что способствует лучшему усвоению содержания

текста ,привитию интереса к предмету (Принцип доступности, наглядности).

Знакомству с источниками фразеологизмов посвящены упр. 151, 152. Упр.152 –

подготовка сообщения о возникновении какого-либо фразеологизма, что способствует

поисковой работе учащихся. (Принципы научности, системности, активности). Упр. 154

и

155

можно

предложить

учащимся

для

выполнения

на

выбор.

Каждый

учащийся

выберет задание по своим возможностям. (Принцип вариативности).

Принципы

системно

-

деятельностного

подхода

при

изучении

грамматической

темы «Фразеологизмы» реализуются в полной мере при ведущем принципе организации

деятельности учащихся в информационно – образовательной среде.

Таким образом, выполняя упражнения учебника Русский язык. 6 класс. Авторы:

М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, учащиеся

не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной учебно-

познавательной

деятельности,

выполняя

разнообразные

лингвистические

задачи,

связанные с поиском, преобразованием, использованием информации, что способствует

развитию, обучению и воспитанию учащихся, формированию их лингвистической и

коммуникативной компетенций.

о профилактике правонарушений, ПАВ, пропаганде ЗОЖ

за 1 полугодие 2013-2014 учебного года.

Способствуя охране жизни и здоровья обучающихся, школа ежегодно ставит главной задачей

профилактику безнадзорности и правонарушений, употребление ПАВ и пропаганду здорового образа

жизни. Вся работа по профилактике правонарушений, употребления ПАВ строится в соответствии с ФЗ

№120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,

законом УР от 18 октября 2011г. и №59-РЗ «О мерах по защите здоровья и развития детей в УР».

Создана целевая программа средней общеобразовательной школы №70 по профилактике

безнадзорности, правонарушений, асоциального поведения среди учащихся и пропаганде здорового

образа жизни. Главной целью программы является профилактика асоциальных явлений и

формирование навыков поведения, ведущих к здоровью учащихся и препятствующих

злоупотреблению ПАВ, профилактика правонарушений, в т.ч. и экстремистского характера,

предотвращение жестокого обращения с детьми. Сроки реализации программы 2012-2017г.

С 1.09.13 по 25.05.14 заключен договор о совместной работе со специалистами ЦСПСиД.

В школе существует Общественный наркопост, целью которого является сохранение и укрепление

здоровья учащихся через предоставление объективной информации о влиянии табака, наркотиков и

других ПАВ на организм, через формирование негативного отношения к наркотизму, через создание

условий в образовательной среде для ЗОЖ и его пропаганды, через обучение учащихся умению

управлять своим поведением и вовлечение их в спортивную и общественно-значимую деятельность.

К учащимся, состоящим на учете ОДН, прикреплены общественные воспитатели. Составлены

программы профилактической работы с подростками.

В школе создана система профилактической работы с обучающимися и родителями. В сентябре

месяце идет выявление обучающихся с девиантным поведением, обучающихся, находящихся в трудной

жизненной

ситуации,

семей,

находящихся

в

социально

опасном

положении

и

планируется

индивидуальная профилактическая работа. На внутришкольном учете состоит 16 учащихся. Из них

футбол посещают 4 человека, легкую атлетику – 1 человек, биатлон – 2, кикбоксинг (СДЮШОР

«Динамо») - 1, бассейн – 2 (ДДЮТ).

Помимо индивидуальной работы с обучающимися и родителями проходят заседания

Профилактического совета школы (по понедельникам). За истекшие 4 месяца состоялось 4 заседания

Профилактического совета, на которых были проведены беседы с 5 обучающимися и 8 родителями.

Устойчивыми видами работы по профилактике правонарушений и безнадзорности стали:

- посещение обучающихся на дому, рейды в семьи, межведомственные рейды, составление актов

обследования условий жизни семьи;

- индивидуальные беседы соц.педагога, психолога, зам.директора по ВР с обучающимися и родителями.

- работа по организации внеучебной занятости обучающихся в кружках и секциях (ДД(ю)Т, ДДТ

Октябрьского района, ДЮСШОР №5, ДЮСШ №6, федерация тхэквондо, кружки и секции при школе) и

занятости в периоды каникул (в т.ч. адресно родителям даются уведомления, что ответственность за

время препровождения ребенка в каникулы несут родители). В кружках и секциях, работающих при

школе: ЮИД, ДЮП, волонтерский отряд, «Юность», «Если хочешь быть здоров», хор, ансамбль

«Зардон» основы информатики, бисероплетение, легкая атлетика, футбол, волейбол, тхэквон-до – занято

более 470 учащихся.

- вовлечение в проведение классных и школьных мероприятий.

- встречи с представителями учебных заведений (МПУ и ССУЗ), беседы по профориентации в т.ч. с

привлечением выпускников школы,.

- ежедневный контроль посещаемости, оперативное выявление причин пропусков уроков. В школе был

разработан и используется алгоритм действий администрации и классного руководителя в ситуации

непосещения учащимися занятий.

В планирование работы с обучающимися обязательно входит контроль за учебой, поведением,

посещением .

В течение года идет разъяснение законов и статей кодексов на индивидуальных встречах с

учащимися,

на

классных

собраниях,

перед

уходом

обучающихся

на

каникулы.

Ознакомление

с

уголовной и административной ответственностью происходит через беседы соц.педагога, сотрудников

центра «Теплый дом», классные часы, лекции инспектора ОДН, следователей РОВД, Прокуратуры.

Ознакомление учащихся и родителей №59 РЗ «О мерах по защите здоровья и развития детей в УР».

В школе имеется папка-передвижка с законами, извлечениями из УК и КоАП РФ.

Ежемесячно проходит Районный день профилактики, в ноябре месяце неделя профилактики, в

течение которых мероприятиями профилактического характера охвачены все обучающиеся.

Мероприятия по профилактике безнадзорности и правонарушений

:

-Индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на учете в ОДН и ВШУ и детьми «группы риска»

профилактического характера.

- Коррекционно-развивающая работа с детьми девиантного поведения.

-Сбор информации о занятости обучающихся школы в кружках, секциях. Привлечение учащихся школы

в кружки и секции школы, ДДТ Октябрьского района, ДДЮТ;

- Проведены видео-уроки «Территория безопасности»;

-Лекции и беседы инспектора ОДН, следователей РОВД, Прокуратуры «Уголовная и административная

ответственность несовершеннолетних».4-11 классы

- Беседы с учащимися и родителями по выполнению №59 РЗ «О мерах по защите здоровья и развития

детей в Удмуртской республике».

- Конференция для родителей 5-7 классов «Почему ребенок хорошо учится»

- Профориентационные встречи учащихся 10-11 классов с представителями военкоматов

- Участие в спортивных мероприятиях: «Муравейник», «Веселые старты», баскетбол, минифутбол,

участие в районном конкурсе по черлидингу «Двигайся с нами!»

-Лекции специалистов центра «Теплый дом» по темам «Правовая ответственность», «Профилактика

насилия».

С 18 – 23 ноября была проведена Неделя профилактики «Наше здоровье в наших руках»

-Интернет-уроки «Имею право знать»

-

«Всероссийский

паралимпийский

урок»с

президентом

футбольного

клуба

инвалидов

«Зенит»

Кузнецовым В.Н.

- Посещение музея МВД 8 классом

- Адресное собрание «Как общаться с ребенком»

- Классные часы «Профилактика правонарушений, ПДД».

- Ознакомление обучающихся с памяткой «Обязанности и ответственность обучающихся».

- Участие в районном конкурсе «Мама, папа, я – спортивная семья».

- Акция поддержки олимпийского движения «Зимние. Жаркие. Твои.»

- Ежедневный контроль посещаемости, оперативное выявление причин пропусков.

- Посещение обучающихся на дому, рейды в семьи.

Совместный план работы школы и инспектора ОДН способствует проведению более результативной

работы с обучающимися по профилактике правонарушений.

Мероприятия по профилактике употребления ПАВ, пропаганде ЗОЖ

:

- С 2 по 27 сентября школа участвовала в антинаркотическом месячнике.

- Проведена диагностика на выявление отношения обучающихся к ПАВ и наркотикам.

-

Консультирование

администрацией,

психологом,

социальным

педагогом,

фельдшером

родителей

учащихся по вопросам профилактики употребления ПАВ.

- Оформление стендов «Нет-наркотикам», посвященный Международному дню погибших от СПИДа.

- Классные часы «Здоровый ребенок в здоровой семье».

- Совет профилактики: «Планирование работы наркопоста по профилактике наркомании».

- Занятия «Полезные привычки» для учащихся 1-х классов (ЦСПС И Д).

- Родительское собрание «Социально-психологическое тестирование подростков».

- Социально-психологическое тестирование подростков 8-11 классов.

- Занятия учащихся 8-9 классов в «Академии волонтеров» (центр «Подросток»).

- Лекции студентов ИГМА «Донорство», «Профилактика ВИЧ-инфекции».

- Лекции специалиста городского центра профилактики «Подросток» «О вреде табакокурения».

- Демонстрация социальных роликов на сайте школы и в группе МБОУ «СОШ №70» В контакте «ГРИППу-бой».

- Защита на городском конкурсе проекта по ЗОЖ «Ступеньки к здоровью».

- Конкурсы плакатов «ГРИППу-бой», стихов-призывов по ЗОЖ, статей «Я не курю и это здорово!»

- Подготовка экологических плакатов «Экология большого города».

- Разработка памятки-алгоритма классному руководителю «Алгоритм действий классного руководителя

при

подозрении

на

употребление

несовершеннолетними

наркотиков,

алкоголя

и

других

одурманивающих веществ».

- Выход в классы стоматолога с беседой о гигиене полости рта, фельдшера с беседой о профилактике ВИЧ-

инфекции, табакокурения.

- Проведены совещания с классными руководителями по ознакомлению с памяткой следственного

комитета РФ по УР «Если вашим детям угрожает опасность», по ознакомлению с №274 – ФЗ (О

внесении изменений в КОАП РФ) – санкции за нарушение антитабачного законодательства, по

профилактике ПАВ (курительные смеси), по профилактике насилия.

- Плакаты, листовки по профилактике ВИЧ – инфекции, подготовка буклетов по ЗОЖ.

Работа с семьей.

С начала учебного года идет выявление семей, находящихся в социально опасном положении, и

планируется индивидуальная профилактическая работа. Устойчивыми видами работы с родителями по

профилактике безнадзорности, правонарушений детей является:



Посещение обучающихся на дому, рейды в семьи, составление актов обследования условий

жизни семьи;



Индивидуальные беседы с обучающимися и родителями;



Оказание материальной помощи семьям;



Работа по организации внеучебной занятости обучающихся и занятости в период каникул;



Консультирование родителей и обучающихся по возникшим в семье проблемам;



Родительские собрания.

На внутришкольном учете состоит 8 семей. Из них 5 семей состоят на учете в КДН:

(семья Сентяковых, семья Исаенко, семья Халитовых, семья Обуховых, семья Вахрушевых.)

Работа с семьями проводится по индивидуально составленным планам. Большую помощь в работе

с семьями оказывает ЦСПСиД. Составлены комплексные межведомственные планы индивидуальной

профилактической работы с семьями, состоящими на учете в КДН.

Большое место в работе с семьями уделяется оказанию помощи семье через беседы с психологом,

соц.педагогом, администрацией школы, специалистами ЦСПСиД по вопросам воспитания детей, по

восстановлению внутрисемейных отношений, по ведению здорового образа жизни.

Цель работы с родителями заключается в оказании им помощи в развитии успешности детей в

школе.

Фактором,

способствующим

привлечению

родителей

к

сотрудничеству,

является

школьная

целевая программа «Успешный родитель». В школе продолжена такая форма работы, как адресные

родительские собрания для родителей, чьи дети имеют сходные личностные или учебные проблемы. Так

состоялись собрания по темам «Как общаться с ребенком» (5-7кл.), «Почему ребенок хорошо учится»

(2,3,5-7классы). По результатам работы адресных собраний 17 учащихся школы 2-7 классов посещают

занятия кружка «Развитие образной памяти» при ЦСПС и Д.

В

октябре

-

ноябре

2013г.

было

проведено

3

встречи

с

родителями,

воспитывающими

детей-

подростков. Эта форма работы позволяет лучше узнать социально-психологические и семейные условия

проживания обучающихся и своевременно спланировать социально-коррекционную работу.

Оказывается материальная помощь семье в рамках ежегодной

акции «Семья – семье, поможем

школьникам». В сентябре-октябре 2013 г. 9 семей получили материальную помощь в виде одежды и

обуви (в количестве 22шт.), 11 человек -

канцтовары и игрушки (40 шт) Дети из многодетных

малообеспеченных семей, семей, находящихся в социально опасном положении и трудной жизненной

ситуации

получают

бесплатное

питание

в

школе

(56

детей

из

многодетных

семей,

7

детей

из

малообеспеченных семей, 6 из семей находящихся в социально опасном положении).