СТАТЬЯ «ПОЗНАВАТЕЛЬНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО СЕНСОРНОГО

РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»

Познавательно-исследовательская

деятельность

представляет

собой

простое,

как

будто

"бесцельное"

экспериментирование

с

вещами,

в

ходе

которого

дифференцируется

восприятие,

возникает

про стейшая

категоризация

предметов

по

цвету,

форме,

назначению,

осваиваются

сенсорные эталоны, простые орудийные действия.

«Что такое сенсорика, и почему необходимо ее развивать в раннем

возрасте?»

Сенсорное

развитие

(лат.

sunser

—

ощущение)

—

это

развитие

восприятий, представлений об объектах, явлениях и предметах окружающего

мира. От того, насколько точно малыш научится воспринимать предметы и

оперировать полученными знаниями, зависит процесс обучения в будущем.

Каждый человек приходит в этот мир, как чистая книга. Ранний возраст

- это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира. В эти годы

ребенок приобретает первоначальные знания о жизни через органы чувств.

Развитие органов чувств у детей 0-3 лет идет очень интенсивно.

Развитие сенсорики происходит путем узнавания величины, формы,

запаха, цвета предмета. Чтобы в полной мере понять, что тот или иной объект

собой представляет, ребенку нужно прикоснуться к нему или попробовать на

вкус.

Только

так

он

в

данный

момент

воспринимает

понятия,

характеризующие свойства: гладкий, шероховатый, сладкий, горький и т.д.

Занятия по сенсорике, направленные на формирование полноценного

восприятия окружающей действительности, служат основой познания мира,

первой ступенью которого является чувственный опыт. Ценность раннего

обучающего

воздействия

давно

подмечена

народом;

успешность

умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени

зависит

от

уровня

сенсорного

развития

детей,

т.

е.

от

того

насколько

совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития

-

упорядочивает

хаотичные

представления

ребенка,

полученные

при

взаимодействии с внешним миром;

- готовит к реальной жизни;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- развивает наблюдательность;

- развивает внимание;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов

памяти.

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

-

дает

ребенку

возможность

овладеть

новыми

способами

предметно-

познавательной деятельности;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности.

Ребенок может продуктивно заниматься только тогда, когда ему по-

настоящему интересно.

1 . Собери

пирамидку.

Конусная

пирамидка

—

прекрасный

тренажер,

помогающий усвоить величину предметов. Сначала продемонстрируйте, как

она собирается, сделав акцент на том, что нанизывание колец происходим в

зависимости от их величины. Затем предложите повторить увиденное ранее

действие

самостоятельно.

В

случае

ошибки

обязательно

объясните,

что

малыш сделал не так.

2 . Разложи кубики. Предложите ребенку выбрать из большого количества

кубиков одинаковые по размеру и цвету, сложив их в разные коробочки.

3. Найди твой цвет. Дайте ребенку 3 игрушки разных цветов. Попросите

пройтись по квартире и найти предметы такого же цвета.

4. Угадай на вкус. Нарежьте небольшие кусочки фруктов и овощей. Малыш

должен с закрытыми глазами попробовать на вкус и назвать продукт.

5 . Угадай фрукт и овощ. В мешочек положите разные фрукты и овощи:

яблоко, грушу, сливу, апельсин, огурец, помидор. Задача ребенка, опустив

руку в мешочек, нащупать содержимое и угадать что это.

6. Чья рука? Игра довольно сложная, требующая чуткого восприятия. Пусть

ребенок потрогает ладонь бабушки, мамы, папы, брата. После чего повторит

задание с закрытыми глазами и попытается определить, чья ладонь к нему

прикоснулась.

7. Вспомни-ка. Проведите по ручке малыша разными предметами: игрушкой,

перышком, пушистой варежкой. Попросите его закрыть глаза, вспомнить

ощущение и назвать предмет.

8 . Дразнилки.

Игра-подражание.

Показывайте

крохе

разные

гримасы:

оскаленные зубы, нахмуренные брови, надутые щеки, округленные глаза, а

он пусть повторяет.

В число объектов для исследования полезно также включить несколько

игрушек-забав с простой однозначной зависимостью эффекта (светового,

звукового, двигательного) от производимого действия. Большое поле для

исследования в действии открывает оборудование для игры с песком и водой,

манкой, фасолью, которым, по возможности, следует оснастить групповое

помещение.

Успешность

умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени

зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько

совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Сенсорное воспитание лучше всего развивается во время игры. Ведь

игра стихия детей.

Учитывая,

что

игра

является

основной

формой

и

содержанием

организации

жизни

детей,

что

игра

-

самая

любимая

и

естественная

деятельность

младших

дошкольников,

сенсорное

развитие

воспитанников

осуществляю через игровую деятельность.

Играя,

ребенок

учится

осязанию,

восприятию

и

усваивает

все

сенсорные

эталоны;

учится

сопоставлять,

сравнивать,

устанавливать

закономерности, принимать самостоятельное решение; развивается и познает

мир.