Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Города Магадана

Детский сад комбинированного вида № 66

Конспект

открытой НОД

в подготовительной к школе группе для детей

с «нарушениями речи»

/комбинированной направленности/

Подготовила и провела :

учитель-логопед

МБДОУ №66

Миргалимова Р.С.

2017 год

Тема:» Вода. Свойства воды.»

Цель:

Формировать у детей познавательный интерес к природе; дать понятие о том, в каком

виде существует вода в природе; обратить внимание на значение воды в нашей жизни;

вода необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека; вода -

источник питьевой воды.

Задачи:

-развивать навыки проведения лабораторных работ;

-познакомить со свойствами воды;

-развивать умение детей высказывать суждения, умозаключения.

-активизировать и обогащать словарный запас детей существительными,

прилагательными, глаголами по теме занятия.

-воспитывать навык бережливого отношения к воде, как к природному ресурсу.

Оборудование: 2 стаканчика (1 с водой, 2 с молоком); трубочки для коктейлей,

соль;

веточки

березы;

тарелки;

кусочки

льда;

термос

с

кипятком;

зеркало;

картинки с изображением дождя, тумана, росы, снега, инея; глобус; шапочки.

Предварительная работа:

Предложить детям в течение нескольких дней запоминать, где и какую они видели

воду

(в

помещении,

на

прогулке);

как

они

ее

использовали.

Много

ли

им

потребовалось воды? В конце, обсудить результаты наблюдений, записать их.

Важно, чтобы дети почувствовали, как часто нам нужна вода, что без неё мы не

можем прожить. Предложить детям, пусть они представят, что случилось бы, если

бы вода вдруг исчезла.

Ход НОД.

1.

Организационный момент. Вносится волшебный сундучок, внутри находится

стакан с водой.

Отгадывание загадки.

- Здесь находится то, что не имеет формы, но колется, лепится, поднимается

вверх.

Этим

можно

обжечься,

но

без

этого

невозможно

жить,

что

здесь

находится? (ответы детей)

2. Сообщение темы.

- Сегодня мы с вами поговорим о свойствах воды. Я предлагаю вам стать учёными

и отправиться в лабораторию, где проведём исследования.

3. Экспериментальная деятельность детей.

Вода – это жидкость.

- Наш первый эксперимент. Подойдите к 1 столу.

- На столе 2 стакана: 1- пустой, 2 - с водой.



Проведение опыта.

Предлагаю Даше перелить воду из 1 стакана в другой.

- Вода, что делает? (льётся вода)

- Почему льётся? (вода жидкая)

- Если бы вода не была жидкой, то не текла бы в реках или из крана. А какие жидкости

вы ещё знаете?/молоко, компот, кисель и т.д./

--Делаем вывод: вода это жидкость, может течь.

Твёрдое и газообразное состояния воды.

- Подойдите ко 2 столу. На столе – лёд, и термос с кипятком.

- Воду называют волшебницей, а почему, мы узнаем из нашего эксперимента.



Проведение опыта.

- Отгадайте загадку.

Прозрачный, как стекло, а в окно не вставишь (лёд).

- Ребята, что это? (даю детям кусочки льда)

- Правильно, это лёд.

- Положите лёд на ладошку и посмотрите, что с ним произойдёт. (он тает )

- Почему растаял лёд?

- Во что он превратился?

- Делаем вывод: лёд – это тоже вода.



Проведение опыта.

- Я приготовила для вас термос. В него налит кипяток, поэтому опыт проведём очень

аккуратно.

- А, почему с кипятком нужно быть аккуратными? (можно обжечься)

- Сейчас я открою его. Что вы видите? (идёт пар)

- Сейчас над паром я подержу зеркало. Что вы видите на зеркале? (капельки воды)

- Делаем вывод: пар – это тоже вода.

- Ребята, так почему воду называют волшебницей? (она может превращаться в лёд и

пар)

Вода – прозрачная.

Наш следующий эксперимент. Подойдите к столу.



Проведение опыта.

На столе 2 стакана: 1-с водой, 2- с молоком. В стаканах лежат ложечки.

- Ребята, обратите внимание на стаканы. В каком стакане видна ложечка? (в стакане с

водой, а в стакане с молоком не видна.)

- Почему? (потому что вода прозрачная)

-Делаем вывод: вода бесцветная, прозрачная.

Вода не имеет запаха.

Подходим к 3 столу.



Проведение опыта.

- Как узнать, есть ли запах у чего – нибудь? (нужно понюхать)

- А какой запах у воды?

- Кирилл понюхай. Чем она пахнет? (нет запаха)теперь Даша и т.д.

– Делаем вывод: у воды нет запаха.

У воды нет вкуса.

- Ребята, подойдите к следующему столу. Мы узнали, что у воды нет запаха, а как узнать

вкус воды? ( надо попробовать воду)



Проведение опыта.

- Полина возьми трубочку и попробуй. Рамиль – теперь ты попробуй. Есть ли вкус у

воды? (нет вкуса)

- Ребята, а как сделать, чтобы вода стала солёная (сладкая, горькая)? (нужно добавить

соль (сахар, перец) и размешать).

- Какой сделаем вывод о вкусе чистой воды?

- Вывод:У воды нет вкуса.

Животворное свойство воды.

Подходим к 4 столу.

На столе стоят веточки.

- Вода нужна всему живому. Животворное свойство можно доказать.

- Ребята, я заранее приготовила веточку, которая была вот такая (без листочков).

- Что прошло с веточкой со временем? (они ожили, появились листочки).

- Почему? (в группе тепло, солнечно , а главное - достаточно воды).

Делаем вывод: вода нужна всему живому на земле.

Что нового вы узнали о свойствах воды?

-

По каким признакам мы обнаруживаем воду? – она жидкость, она прозрачная, не

имеет запаха и вкуса, может быть твёрдой, и может быть паром.

4. Художественное слово.

- Я знаю, вы подготовили стихотворения о свойствах воды. Расскажите их.

Дети становятся полукругом и читают стихи.

-Вы, слыхали, о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране. – Сергей

Как сосулька замерзает

В лес туманом заползает.

-Ледником в горах зовётся

Лентой Серебристой вьётся. – Алиса

-На плите у вас кипит

Паром чайника шипит – Соня

Растворяет сахар в чае

-Мы её не замечаем

Мы привыкли, что вода – Арсений

Наша спутница всегда!

-Без меня вам не умыться,

Не наесться, не напиться! – Рамиль

-Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить! – Ваня

-Вы меня в пруду найдёте

И в сыром лесном болоте, - Жорик Дьяконов

-Путешествует всегда

Наша спутница – вода! – Полина

5.Физкультминутка.

-

А сейчас, я расскажу вам историю о маленьких капельках воды, которые любят

путешествовать и их маме-тучке. Подойдите, возьмите шапочки.

- Вы теперь – капельки-путешественницы. Давайте отправимся в путешествие.

Звучит музыкальное сопровождение. Воспитатель читает текст:

«Посылаю вас, капельки на землю.

Пролейтесь весёлым радужным дождиком, напоите деревья, цветы, погуляйте. А затем

ко мне возвращайтесь.

Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке

прыгать,

собрались

они

вместе

и

потекли

маленькими

весёлыми

ручейками.

Встретились

ручейки

и

стали

большой

речкой.

Плывут

капельки

в

большой

реке,

путешествуют. Текла – текла речка и попала в океан. Плавали капельки в океане, а

потом

вспомнили,

что

им

мама–тучка

наказала

вернуться

домой.

А

тут

как

раз

солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх. Испарились они под

лучами солнца и вернулись к маме-тучке».

-Молодцы, капельки. Словно попутешествовали.

6. Чтение стихотворения Б. Заходера «Течёт река, течёт река, издалека…».

-А сейчас садитесь на стульчики и послушайте стихотворение Б. Заходера «Течёт река,

течёт река, издалека…».

7. Беседа по содержанию.

Вопросы к детям:

- Понравилось вам стихотворение?

- Чем река хороша?

- Почему над рекой "пышнее облака"? (Вспомним путешествие капельки, которая из

реки возвращалась к маме-тучке. Над рекой собирается очень много таких капелек, из

них образуются большие тучи).

- Почему над рекой "стройнее и выше лес", а "луг прибрежный - зеленей"? (Возле реки

больше воды, растения пьют воду и лучше растут).

- Как человек использовал эту реку, и что произошло после того, как вода исчезла? (По

реке

плавали

пароходы,

лодки,

она

поила

поля

и

города,

ребята

в

ней

купались,

отдыхали на ее берегу.)

-

К а к

д о л ж е н

в е с т и

с е б я

д о ш к о л ь н и к

С и д о р о в

И в а н

и

в с е

д р у г и е

д о ш ко л ь н и к и ,

а

т а к ж е

ш ко л ь н и к и

и

в з р о с л ы е

л юд и ,

ч т о

бы реки и ручьи не исчезали?

- Почему вдруг в реке исчезла вода?

- Что случилось после того, как в реке стало меньше воды?

8. Рефлексия.

Ребята,что нового и интересного вы узнали сегодня о воде?

- Всё правильно вы сказали. К воде, которую мы используем в быту, нужно относиться

бережно, экономно, не оставлять без надобности открытыми краны.

- А в заключении всего сказанного вами, послушайте стихотворение, которое выучила

Даша.

Не оставляйте открытым водопроводный кран,

А ты забудешь – исчезнет океан

Об этом нужно помнить, ручей не засорять

И за собою мусор стараться убирать.

Давайте будем вместе природе помогать.

Оберегать колодцы, в них мусор не бросать.

Ведь даже капли малой – есть для цветка глоток

И превратится капля в весёлый ручеёк.