Создание ситуации творческого саморазвития личности ребёнка

во внеурочной деятельности

Современный учитель должен разрабатывать внеурочную деятельность

учащихся

на

основе

ряда

документов:

Федерального

государственного

образовательного

стандарта

основного

общего

образования,

Концепции

духовно-нравственного

развития

личности

гражданина

России,

основной

образовательной программы общеобразовательного учреждения, программы

по внеурочной деятельности.

Свободное владение русским языком как средством общения в

повседневной

жизни

и

учебной

деятельности

должно

стать

нормой

для

молодёжи,

оканчивающей

средние

учебные

заведения.

Такой

уровень

владения русским языком может быть достигнут лишь при комплексном

использовании

различных

организационных

форм

учебной

работы

по

русскому

языку:

различного

типа

уроков,

факультативных

занятий,

внеклассной работы.

Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание

любви к родному языку, интереса к познавательной деятельности являются

важной

и

необходимой

задачей,

стоящей

перед

учителем.

Решение

этой

задачи осуществляется не только на уроке, но и во внеурочной деятельности.

Такая

работа

даёт

возможность

вовлечь

обучающихся

в

системную

исследовательскую, проектную деятельность, охватывающую большой объём

предметного

материала,

ориентированную

на

формирование

личностных

результатов школьников – создание ситуации творческого саморазвития.

Именно внеурочная деятельность создаёт благоприятные условия для

удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для формирования

устойчивых умений коммуникации, навыков творческой и исследовательской

деятельности.

На

занятиях

внеурочной

деятельности

ученики

научатся

самостоятельно

подбирать

и

анализировать

материал,

пользоваться

справочной литературой, вступать в коллективный диалог со сверстниками,

1

аргументировать

свою

точку

зрения

юного

исследователя,

составлять

творческую работу по выработанному самостоятельно или в коллективной

проектной деятельности алгоритму.

Необходимым условием освоения учащимися языка является овладение

словарным составом литературного языка. Поэтому в обучении русскому

языку придаётся большое значение лексической работе. Внеклассная работа

является продолжением урочной деятельности и одновременно открытием

нового

о

русском

языке.

Она

позволяет

развивать

самостоятельность

и

творческие инициативы обучающихся.

Организация

внеурочной

деятельности

помогает

выявить

индивидуальные

особенности

каждого

ученика,

проводить

работу

с

максимальной

заинтересованностью

детей

и

добиваться

творческого

удовлетворения

каждого

ребёнка.

С

этой

целью

можно

предложить

проектирование индивидуального маршрута творческого саморазвития

учащихся во внеурочной деятельности.

№

п/

п

Этапы индивидуального маршрута

творческого саморазвития учащегося

Виды деятельности

1

Творческое самоопределение в выборе

Практические занятия с

маршрута восполнения проблемных

элементами игр,

дидактических

зон в предметных, метапредметных

и раздаточных материалов,

и личностных действиях

пословиц и поговорок,

считалок

рифмовок, ребусов, сказок,

кроссвордов, инсценирование,

ролевая игра.

2

Самоактуализация обучающегося в

Работа по заполнению

выборе форм и средств реализации

д и а г н о с т и ч е с к и х

к а р т

проблем

индивидуального маршрута

учащегося в индивидуальной

и

восполнения проблемных зон в

коллективной проектной

2

предметных, метапредметных и

деятельности, установление

личностных действиях

приоритета решения проблем.

3

Творческое саморазвитие при

Участие в создании и

коррекции индивидуального

реализации коммуникации как

маршрута восполнения проблемных

кооперации

зон

4

Проявление навыков речевой

Коллективный диалог,

коммуникации

индивидуальный и

коллективный проект

5

Ориентирование на профессиональное

Презентация индивидуального

самоопределение учащегося

проекта, выступление на

(профориентация)

научно-практической

конференции, проведение

виртуальной экскурсии,

мастер-класс

Каким темам можно посвятить занятия внеурочной деятельности при

изучении лексики?

№

п /п

Тема занятия

1

Что я умею, что могу?

2

Через тернии к звёздам

3-5

Эврика!

6

Имена вещей

7, 8

В царстве смыслов много дорог

9, 10

Приготовим многослойный пирог, или О многозначности слова

11, 12

Как и почему появляются новые слова (неологизмы)?

13

Откуда

катится

каракатица,

или

О

словарях,

которые

рассказывают об истории слов

14

Об одном и том же разными словами

15

Слова-антиподы

16, 17

Ума палата, или О фразеологических оборотах

18

Словари «чужих» слов

19

«Он весь свободы торжество»

20

Мы говорим его стихами

21

Слова уходящие

22, 23

Паронимы, или «Ошибкоопасные» слова

24, 25

Словарь-грамотей

26

Научная этимология

27

Какие бывают имена?

3

28, 29

Древнерусские имена

30

Отчество и фамилия

31, 32

Времена года

33

О том, что мы носим

34

Растения… Почему их так называют?

35

Птицы и звери… Почему их так называют?

Такая организация внеурочной деятельности будет способствовать

пониманию русского языка как одной из основных национально-культурных

ценностей русского народа, уважительному отношению к родному языку,

стремлению к речевому самосовершенствованию, овладению достаточным

объёмом словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в

процессе речевого общения. А главное – создаст ситуацию для творческой

самореализации учащегося.

4