Урок литературного чтения 2 класс

УМК : «Школа России»

Тип урока : «Открытие» нового знания

Тема урока : « В.Осеева «Почему?» (1-й урок)

Учитель : Миляева Нина Владимировна

Тема. В. Осеева «Почему?».

Цели урока:

Продолжить знакомство учащихся с произведениями В.Осеевой, развивать умения прогнозировать текст.

Задачи:

- Дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение.

- Показать, что в центре самого произведения – человек. Научить разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает

нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера.

- Воспитывать у учащихся честность, ответственность за свои поступки.

Оборудование:

портрет В.А. Осеевой, карточки с планом текста, презентация.

Универсальные учебные действия.

1. Личностные

-Воспитывать вдумчивого читателя, способного эмоционально откликаться на художественное произведение

- Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

- Уважать мнение одноклассников.

- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

2.Регулятивные:

-Способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания, способа действий

- Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

-Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

-Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

3.Познавательные:

-Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

-Сравнивать и группировать объекты по нескольким признакам; находить части текста ; самостоятельно выстраивать их в нужной

последовательности.

-Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

совершенствовать умение работать с текстом, формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии

и делать выводы

4.Коммуникативные:

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

-.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.

- Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

1.Организаци

онно-

мотивационн

ый.

Слайд 1,2

Учитель даёт эмоциональный настрой на урок.

-Добрый день, ребята!

Я рада вас видеть в хорошем настроении. У нас

сегодня много гостей. Очень хочется, что бы мы

оставили сегодня о себе хорошее рабочее

впечатление.

-Сегодняшний наш урок я хочу начать такими

словами:

Зачем мне этот урок нужен сегодня?

Пусть девизом вашей жизни станут слова:

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту всегда,

И если кому-то поможет,

Твоя доброта, улыбка твоя.

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит.

Что годы живёшь ты не зря!

И я надеюсь, что сегодняшний день вы

проживете не зря, а узнаете что то новое для

себя и интересное.

Эмоционально

настраиваются на урок

Контролируют готовность к

уроку

Позитивное отношение к предстоящей

деятельности, включение в учебную

деятельность.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

Управление поведением партнера

2.Опрос –

актуализация.

2.1артикуляци

Выполним артикуляционную разминку ,

набрали воздух и на выдохе прочитаем звуки

сначала тихо, а потом громче.

Выполняют разминку.

Дети читают стих

вполголоса.

Коммуникативные:

Умение полно и точно выражать свои

мысли

онная

разминка

Слайд 2

Слайд 3

2.2 проверка

домашнего

задания.

- Посмотрите на следующий слайд. Научитесь

читать выразительно.

А когда люди говорят: Прости?

-Всегда ли сознаетесь в своих поступках? Как вы

думаете, взрослым больше нравится, когда вы

красиво оправдываетесь или когда вы говорите

правду?

Дома вы готовили иллюстрации к

произведениям Валентины Осеевой.

Посмотрите на доску.

- Кто хочет рассказать о своей иллюстрации?

2 ученика прочитают

стихотворение вслух.

Ребята отвечают на

вопросы.

Выходят к доске и

прикрепляют свои рисунки.

2-3 ученика рассказывают о

них.

Регулятивные УУД: закреплять умение

контролировать и корректировать свою

деятельность.

3.Целеполаган

ие, выход на

тему урока.

Слайд 4,5

-Как вы думаете, чем мы сегодня будем

заниматься на уроке, какова цель нашего урока?

- Сегодня мы продолжим знакомиться с

произведениями В. Осеевой, будем учиться

прогнозировать текст.

Ведут диалог с педагогом,

высказывают

предположения.

Регулятивные:

Способность фиксировать учебную

проблему, определять область знания и

незнания, способа действий

4.Изучение

нового в ходе

активного

взаимодейств

ия 4.1 Слайд 6

Проблемный

вопрос.

4.2 чтение

текста по

частям.

-Прочитайте название.

- Когда мы говорим: «Почему?»

-Читаем 1 абзац текста.

- Замените слово Карточка из 4 предложения,

близким по значению словом. (фотография)

- Что означает слово «Черепки?»

(Обломок, осколок разбитого глиняного,

фаянсового и т.п. сосуда, изделия).

-Как вы понимаете значение слова: « Упрек?»

(недовольство, неодобрение)

Читаем текст до слов «Но папа не вернулся»

- У вас на столах лежит палитра, обозначьте на

палитре цветом свое отношение к главному

герою.

- Объясните, почему вы выбрали такие цвета?

- Читаем дальше, до конца.

Ведут диалог с педагогом,

высказывают

предположения.

Дети читают текст абзацами

по цепочке.

Отвечают на вопросы в

рассказе.

Коммуникативные:

-Участвовать в диалоге; слушать и

понимать других, высказывать свою точку

зрения на события, поступки.

Познавательные УУД: совершенствовать

умение работать с текстом, формировать

умение сравнивать, анализировать,

обобщать информацию, проводить

аналогии и делать выводы

Личностные УУД: воспитывать

вдумчивого читателя, способного

эмоционально откликаться на

художественное произведение

- Вам понравился рассказ? Чем? Какой момент

вы считаете самым волнующим?

Возьмите 2 палитру, нарисуйте теперь свое

отношение к главному герою.

5. Физпауза

Творческое задание (работа в парах)

- Я буду называть чувство, а вы его должны

изобразить соседу по парте (радость,

огорчение, радость, удивление, обида, грусть,

счастье).

Выполняют разминку

Познавательные УУД: совершенствовать

умение работать с текстом, формировать

умение сравнивать, анализировать,

обобщать информацию, проводить

аналогии и делать выводы

Регулятивные УУД: закреплять умение

контролировать и корректировать свою

деятельность

Коммуникативные УУД: формировать

умение работать в паре, в коллективе

Личностные УУД: воспитывать

вдумчивого читателя, способного

эмоционально откликаться на

художественное произведение.

6.Первичное

закрепление

нового

материала.

Слайд 7

6.1 первичное

восприятие

текста.

Слайд 8

6.2

составление

плана рассказа

Слайд 9

- От чьего имени ведется рассказ? Назовите

главных героев.

Анализ содержания произведения.

- С чего начинается рассказ?

- Почему эта чашка была так дорога маме?

- Кто виноват был?

- Как вы считаете, мама догадалась, кто разбил

чашку? Ведь она была на кухне и ничего не

видела.

- А в произведении есть слова, по которым мы

можем понять, что мама догадалась?

- Пыталась ли она помочь сыну сказать правду? (

Ты очень испугался? Может ты нечаянно….)

Ведут диалог с педагогом,

высказывают

предположения.

Ребята работают парами,

составляют план текста.

Проверяют свои работы.

Дети отгадывают слово.

(совесть)

Дети высказывают мнения.

Познавательные УУД: анализировать,

обобщать информацию, проводить

аналогии и делать выводы

Коммуникативные УУД: формировать

умение работать в паре, в коллективе

Личностные

УУД: воспитывать вдумчивого читателя,

способного эмоционально откликаться на

художественное произведение.

Слайд 10

6.3

отгадывание

синквейна

Слайд 11

6.4

определение

главной мысли

рассказа.

- Кого наказали?

- Каким было наказание?

- Легко ли было маме принять такое решение?

- Что чувствовал Бум, получив незаслуженное

наказание? Найдите ответ в тексте, зачитайте.

- А что чувствовал в это время мальчик?

Зачитайте.

- Какие чувства боролись в душе мальчика?

- Какая ночью была погода? Найдите в тексте и

прочитайте.

- Как вёл себя в непогоду Бум? Зачитайте.

- Почему мальчик не признался сразу?

(Испугался - мама никогда меня не наказывала

за что-нибудь нечаянное. Потому, что чашка

была папиной. Ведь с тех пор, когда папа умер,

мы с мамой берегли его вещь.)

- Что заставило мальчика признаться маме?

- Какие чувства испытал мальчик после того, как

признался в своём проступке?

- Почему рассказ называется «Почему?»?

- Какой вопрос задавал себе Бум? Прочитайте.

- А мама?

- Мальчик?

- Как вы считаете, правильно ли поступил

мальчик, переложив свою вину на друга?

- Как нужно было поступить мальчику сразу?

- А как бы вы поступили в данной ситуации?

- А как вы считаете, чему учит нас этот рассказ?

- Составьте план текста, работайте в парах.

- На сколько частей можно разделить текст? 5

Вы можете использовать сочетания слов и

предложений из текста.

1.

Неосторожная игра

2.

Наказание Бума

3.

Чувство вины

4.

Признание

5.

У каждого свое «Почему?»

- Задайте по тексту вопрос, который поможет

определить, насколько точно одноклассники

поняли его содержание.

Проверим.

Мы с вами умеем составлять синквейны. А

сегодня вы попробуете узнать ключевое слово.

На экране …

ЧИСТАЯ, БЕСПОКОЙНАЯ

МУЧАЕТ, ТЕРЗАЕТ, ПОБЕЖДАЕТ

СТЫД НЕ ДЫМ, А ГЛАЗА ЕСТ.

- Попробуйте определить главную мысль

рассказа. (Очень важно, чтобы у человека была

совесть)

- Ребята, а что такое совесть? Как вы понимаете

значение этого слова? (это чувство которое не

позволяет нам делать плохие поступки).

- Как вы думаете, а нам нужна совесть? (Да,

конечно). Хорошо, молодцы! Именно совесть,

которая живет в сердце человека, подсказывает,

как правильно жить и правильно поступать. Я

думаю, что в жизни очень важно научиться

прислушиваться к голосу совести. Я согласна с

вами, ребята. А еще я хочу вам сказать, что

каждый человек имеет право на ошибку.

Главное, уметь вовремя найти правильное

На доске.

решение, исправить ее.

- Дай совет главному герою, используя

пословицы. Прикрепите собачек.

Прикрепляют собачек к

выбранной пословице.

7.Инструктаж

по

выполнению

домашнего

задания.

Дома составьте рассказ о своем поступке.

Выявляют и фиксируют

границы применимости

новых знаний. Выполняют

предложенные учителем

задания.

Познавательные УУД: анализировать,

обобщать информацию, проводить

аналогии и делать выводы

8.Рефлексия

деятельности

Слайд 12,13

Посмотрите на экран, продолжите любое

предложение.

-На сегодняшнем уроке я узнал…

-После урока мне захотелось…

-На этом уроке я похвалил бы себя за …

-Сегодня я сумел…

Дети анализируют урок и

продолжают предложения.

Регулятивные УУД: закреплять умение

контролировать и корректировать свою

деятельность

Личностные УУД : Оценка жизненных

ситуаций и поступков героев с точки

зрения общечеловеческих норм.