Адаптация первоклассников к школе и ее особенности.

А.Гуляева

Башкирский государственный педагогический университет

Аннотация: Рассматриваются:

виды

адаптации

первоклассников,

степень

адаптации первоклассников, основные признаки адаптации первоклассников,

правила для родителей, как помочь первокласснику.

Ключевые слова: адаптация, аспекты адаптации, группы, признаки адаптации,

правила.

Адаптация – это процесс, в ходе которого устанавливается или

поддерживается функционирование системы при изменении условий внешней

или внутренней среды. Адаптация в первом классе сложный период в жизни

ребенка:

он

осваивает

новую

социальную

роль

ученика,

новый

вид

деятельности — учебную; изменяется его социальное окружение, появляются

одноклассники, учителя, школа как большая социальная группа, в которую

вступает

ребенок.

В

6-7

летнем

возрасте

у

ребенка

есть

уже

основные

предпосылки

учения:

способы

познавательной

деятельности,

мотивация.

Становление его как ученика происходит лишь в процессе учения и всей его

школьной жизни. При благоприятных условиях, процесс охватывает первое

полугодие первого года обучения в школе.

Поступление в школу – важный момент в жизни ребенка. Отличительная

особенность

положения

ученика,

школьника

состоит

в

том,

что

его

учеба

является обязательной, общественно значимой деятельностью. За нее он несет

ответственность перед учителем, школой, семьей, у ребенка появляются новые

обязанности.

Адаптация к школе это важная и серьезная проблема, так как ситуация

неопределенности

всегда

волнующа,

а

перед

школой

каждый

ребенок

испытывает чрезвычайное волнение, стресс. Он вступает в новые для него

условия жизни. Нужно помочь ребенку в этот трудный для него период жизни,

поддержать его морально, психологически, физически.

Виды адаптация первоклассников.

Специалисты выделяют физиологическую, социальную и

психологическую адаптацию [1, с. 292].

Длительность физиологической адаптации зависит от состояния здоровья

ребенка.

В

период

адаптации

организм

ребенка

подвергается

серьезным

нагрузкам, новая социальная ситуации вызывает у ребенка волнение, тревогу.

Важно

отслеживать

реакцию

первоклассников

на

школьный

режим

и

на

учебные нагрузки.

Психологическая готовность к обучению подразумевает личностную,

интеллектуальную

и

мотивационную

зрелость.

Если

же

у

первоклассника

преобладают игровые мотивы, то, у ребенка могут возникнуть определенные

трудности при адаптации.

Не менее важен и социальный аспект. Адаптация первоклассника к школе

часто затягивается, если ребенок ранее не посещал ясли и детский сад. Именно

в

дошкольных

учреждениях

дети

проходят

первый

этап

социализации,

приобретая коммуникативные навыки, необходимые ребенку в дальнейшем.

Степени адаптации ребенка к школе.

Специалисты условно разделяют младших школьников на три большие

группы по степени адаптации.

Первая группа.

Первоклассники адаптируются к изменившимся условиям в течение двух

(максимум

трех)

месяцев

обучения.

Они

с

легкостью

приобретают

новых

друзей, без особых затруднений вливаются в новый детский коллектив. Эти

дети

без

особого

напряжения

выполняют

требования

педагога,

который

отмечает их спокойствие, доброжелательность и любознательность. И все же

трудности в отношениях с педагогами и одноклассниками иногда встречаются,

однако к концу октября ребенок, как правило, полностью осваивается в школе.

Вторая группа.

Период адаптации детей этой группы несколько затягивается. Школьники

еще

не

могут

войти

в

роль

полноценного

ученика.

На

уроках

они

часто

развлекаются,

ссорятся

с

товарищами,

а

на

замечания

педагога

реагируют

капризами

и

слезами.

Чаще

всего

такие

ребята

испытывают

трудности

в

освоении

учебной

программы.

Только

к

концу

первого

полугодия

дети

начинают адекватно реагировать на требования педагога.

Третья группа.

Социально-психологическая адаптация детей значительно затруднена. Они

ведут

себя

конфликтно,

порой

отказываются

выполнять

задания,

у

них

преобладают негативные эмоции: гнев, злость, агрессия. Трудности имеются и с

усвоением школьной программы. Именно в эту группу часто попадают дети с

гиперактивностью.

При успешной адаптации первоклассников можно выделить следующие

признаки:

1. Удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ребенку нравится в

школе, он уверен в себе, смело может вступать в контакт, как со сверстниками,

так и с учителем.

2. Степень затрат и усилий ребенка для усвоения школьной

программы. Другими

словами,

это

то,

насколько

легко

ребенок

усваивает

школьную программу.

3. Степень самостоятельности ребенка при выполнении учебных

заданий. Готовность

ребенка

прибегнуть

к

помощи

взрослого

лишь после

попыток справиться с задачей самому.

Часто родители придерживаются такой установки, что домашние задания

нужно исключительно делать с ребенком, если родители всегда делают уроки с

ребенком, то ребенок привыкает делать уроки с взрослыми и отказывается их

делать самостоятельно. Здесь также важно знать о различии: «я помогаю делать

уроки» и «я делаю за ребенка», это не одно и тоже. Помощь заключается в том,

чтобы исключить у ребенка трудность, которая возникает: не понял задание, не

отдохнул, не может привести аналогичный пример, и.т.д. Если ребенок не понял

задания, важно узнать у него, что конкретно он не понял, попросить ребенка

объяснить,

как

он

понял

это

задание,

привести

аналогичные

примеры,

активизировать у ребенка самостоятельность рассуждений. Помочь ребенку –

это не значит сделать за него. Задача взрослого здесь, направить ребенка,

выяснить,

что

ему

мешает

и

что

поможет

справиться

с

заданием

самостоятельно.

И

вместе

с

ним

справиться

с

теми

трудностями,

которые

возникли. Для этого необходимо уметь общаться с ребенком, понимать его

трудности, говорить с ним на «одном» языке.

4. Удовлетворенность ребенка межличностными отношениями между

учителем и одноклассниками. Это очень важный момент, т.к. в этот период

первоклассник устанавливает контакты, ищет свое место в новой для него

социальной среде, коллективе, учится сотрудничать с детьми и с учителем,

учится давать и принимать помощь.

Главным в адаптации первоклассников является помощь родителей.

Именно

родители

должны

организовать

благоприятные

условия

для

первоклассника. Самое важное и необходимое для ребенка любого возраста, а

для

первоклассника

особенно

-

это

правильный

режим

дня.

Большинство

родителей знают это, но на практике довольно трудно убедить, что многие

трудности

обучения,

ухудшение

здоровья

связаны

именно

с

нарушениями

режима. Очень важно иметь расписание дня, составленное вместе с ребенком, и

главное - его соблюдать. Нельзя требовать от ребенка организованности и

самоконтроля,

если

сами

родители

не

в

состоянии

соблюдать

ими

же

установленные правила[2, с. 156]:



В - первые недели обучения первоклассника в школе важно помочь ребёнку

поверить в себя, в свои силы, в свои возможности.



Проявляйте интерес к школьной жизни ребенка, классу, в котором учится ваш

ребёнок, полезно ребенка просто послушать.



Не критикуйте своего ребенка, даже если он плохо пишет, медленно считает,

неаккуратен. Критика, особенно при посторонних людях, только усилит его

проблемы, понизит его самооценку.



Учитывайте темперамент своего ребенка в период адаптации к школьному

обучению.

Активным

детям

тяжело

долго

сидеть

на одном

месте,

медлительным сложно привыкать к школьному ритму.



Поощряйте

ребенка

не только

за учебные

успехи.

Слова

поддержки

со стороны взрослых помогают ребёнку почувствовать себя значимым в той или

иной деятельности.



Никогда

ни с кем

не сравнивайте

своего

ребёнка —

это

приведет

либо

к повышенной гордости, либо к зависти и падению самооценки. Сравнивать

можно только новые успехи вашего ребенка с его прежними достижениями [3,

с. 223].

И помните, что детские проблемы не проще взрослых. Конфликт

с учителем или сверстником по эмоциональному напряжению и последствиям

может

оказаться

более

тяжелым,

чем

конфликт,

взрослого

члена

семьи

с начальством

на работе.

Успех

адаптации

в школе

во многом

зависит

от родителей, а учителя и социальные педагоги вам обязательно помогут.

Список литературы

1.

Баркан, А. И. Типы адаптации первоклассников. [Текст] / А. И. Баркан // Педиатрия.

– 1983. – №5. – С. 291-293

2.

Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. [Текст] / Л. И.

Божович – М, 1988. – С. 287.

3.

Венгер,

Л.

А.

Воспитание

психологической

готовности

к

систематическому

обучению [Текст] / Л. А. Венгер //Дошкольное воспитание. – М, 1988. – №9. – С.357