Эстетическое воспитание младших школьников посредством литературного

чтения во внеурочной деятельности

Цыбанева И , студентка 3 курса

гуманитарного факультета

Пикалова Т.Г., ст. преподаватель

кафедры историко-филологических дисциплин

ФИЛИАЛ ГБОУ ВО «Ставропольский государственный

педагогический институт» в г. Железноводске

Формирование эстетической культуры личности младшего школьника всегда было

и остается актуальным, так как от уровня культуры каждого отдельно взятого человека

зависит уровень культурного развития общества в целом. Чтобы наслаждаться красотой и

создавать

ее,

необходимо

обладать

качествами,

которые

в

совокупности

составляют

эстетическую культуру личности. Начальной ступенью культуры является эстетическое

чувство, особая эмоциональная отзывчивость к миру прекрасного. Младшим школьникам

необходимо

давать

знания,

которые

в

полной

мере

способствуют

формированию

представления об эстетических ценностях и тем самым развивать эстетический кругозор

обучающегося.

Несомненно, развивать способности личности к полноценному восприятию и

правильному пониманию прекрасного в искусстве и действительности необходимо уже в

раннем возрасте. В настоящее время этот вопрос особенно актуален, так как существует

потребность в выработке у школьников системы художественных представлений, взглядов

и

убеждений,

воспитание

эстетической

чуткости

и

вкуса.

Одновременно

с

этим

у

школьников воспитывается стремление и умение вносить элементы прекрасного во все

стороны бытия, бороться против всего уродливого, безобразного, низменного, а также

готовность к посильному проявлению себя в искусстве.

Большое значение эстетическому воспитанию придавал А.С. Макаренко, который

считал, что необходимо у детей и подростков пробуждать стремление утверждать красоту

в школе, дома, всюду, где они проводят свое время.

В

настоящее

время

под

эстетическим

воспитанием

понимается

процесс

формирования

и

развития

эстетического

эмоционально-чувственного

и

ценностного

сознания личности и соответствующей ему деятельности. В эстетическое воспитание

принято

включать

содержание,

формы

воспитательной

и

методической

работы,

ориентированные

на

эстетические

объекты

реальности

и

их

свойства,

вызывающие

эстетические эмоции и оценки.

Задачи эстетического воспитания младших школьников разделяются на 2 группы:

-

К первой группе относятся задачи, направленные на формирование эстетического

вкуса детей и отношения к окружающему миру. Развитие умения чувствовать и видеть

красоту в окружающем мире: в природе, искусстве, поступках и людях. Воспитывать вкус

и потребность в чувстве прекрасного.

- Вторая группа задач формирует художественные умения в различных искусствах:

дети на уроках и во внеурочной деятельности учатся рисовать и лепить, конструировать

и создавать различные поделки, дарить их окружающим, петь и танцевать, развивать свое

словесное творчество, участвуя в литературных конкурсах, во внеклассных мероприятиях.

Младший школьный возраст – это особый возраст для формирования эстетического

воспитания, где именно учитель будет играть главную роль. Учитель способен не только

основать

прочные

знания

эстетически

развитой

личности,

но

и

через

эстетическое

воспитание

заложить

подлинное

мировоззрение

человека,

т.

к.

именно

в

младшем

школьном возрасте формируется отношение к окружающему миру, развитие эстетических

качеств личности.

Значительную роль в формировании эстетической культуры играют такие формы:

кружки, клубы, студии по разным направлениям, кинолектории, классные часы, часы

информации, вечера поэзии, встречи за круглым столом и т.д.

Художественная

литература

-

это

самый

доступный

и

в

тоже

время

самый

эффективный

вид

искусства

для

формирования

эстетической

культуры

младшего

школьника.

Познание

красоты

слова

является

первым

и

важнейшим

шагом

в

мире

прекрасного.

Развитие

культуры

чтения

является

одним

их

самых

сильных

средств

воспитания литературного вкуса и эстетической отзывчивости.

Наиболее распространенной формой, используемой учителем начальных классов,

является

кружок. Это

музыкальные,

литературные

кружки,

кружки

изобразительного

искусства, кружки народного творчества и другие.

Цель литературного кружка - расширение жизненного опыта младших школьников,

вовлечение

в

соответствующую

их

интересам

творческую

среду,

развитие

общего

творческого

потенциала

и

специальных

литературно-творческих

способностей.

Приобщение

к

творчеству

благотворно

влияет

на

общую

эстетическую

культуру

обучающегося, делает его более квалифицированным читателем и зрителем. Практические

задания на занятиях литературного кружка направлены на развитие навыков творческого

чтения.

Например,

подобрать

иллюстрацию

к

каждому

виду

художественной

выразительности,

привести

примеры

или

придумать

пародию

на

злоупотребление

образной выразительностью, примеры жеманства и манерности языка. Все задания могут

стать

программой

литературного

вечера-конкурса,

подготовленного

членами

кружка.

Литературные книги позволяют детям проявлять активность, показывать свое знание

стихов и программы по чтению.

Наиболее интересно проходят представления в театре кукол. Для театральных игр

подходят такие произведения: «Золотая рыбка» (по А.С. Пушкину) «Заяц, Косач, Медведь

и Весна» (по В.В. Бианки), «Сорочий язык» (по С.В. Михалкову). Изготовив несколько

персонажей в разных костюмах, легко инсценировать любую понравившуюся сказку,

басню, рассказ.

Творчество - могучий стимул духовной жизни человека. Творческое вдохновение -

это

человеческая

потребность,

в

которой

личность

находит

счастье.

Без

творчества

невозможно представить жизнь школьников.

Педагоги

ставят

цель:

у

всех

детей

развивать

способности,

вызывать

и

поддерживать желание выражать себя в музыке и художественной деятельности, в спорте,

в актерском мастерстве, выявить талантливых детей.

Эстетическое

обучение

пронизывает

всю

организацию

жизнедеятельности

младшего

школьника

в

школе.

Радостная,

доброжелательная

атмосфера

обучения,

наполненная

постоянным

открытием

для

себя

окружающего

мира,

дает

возможность

воспитывать

личность, испытывающую интерес и потребность к получению знаний. Художественной

литературе

принадлежит

огромная

роль

в

формировании

духовного

мира

младшего

школьника. Она открывает юному читателю мир прекрасного, развивает его эстетические

чувства.