Развитие читательского интереса младших школьников во внеурочной

деятельности

Есаулова А.О. студентка 3-2 н группы

гуманитарного факультета

Пикалова Т.Г.,ст. преподаватель

кафедры историко-

филологических дисциплин

Филиал ГБОУ ВО «Ставропольский

государственный педагогический

институт» в г. Железноводске

Приобретенные

знания

подвергаются

изменениям

каждый

год,

поэтому

важно,

чтобы

обучающиеся

умели

самостоятельно

мыслить,

учиться,

работать с информацией, самостоятельно совершенствовать свои знания и

умения

в

разных

областях,

приобретая

новые

знания,

потому

что

этим

придется

заниматься

всю

сознательную

жизнь.

Чит ательская

самостоятельность – это надёжная основа непрерывного самообразования,

самосовершенствования,

самовоспитания

и

саморазвития.

Основным

источником

познания

считается

книга.

Но

к

сожалению,

из

года

в

год

снижается интерес детей к чтению. И одна из причин – усиленное влияние

средств

массовой

информации.

В

связи

с

этим,

проблема

формирования

интереса к чтению у младших школьников весьма актуальна и существует

уже

давно. Формировать

и

развивать

интерес

к

чтению

как

устойчивую

потребность надо с младшего школьного возраста, так как именно в этот

период

закладываются

основные

читательские

умения

и

навыки. Умение

правильно формировать круг детского чтения - основа профессиональной

деятельности учителя. Если не обладать этим умением, нельзя и невозможно

вырастить

талантливого

читателя в

ребенке .Целенаправленно

работать

с

книгами ребенок начинает в начальной школе. Именно на этом этапе важно

привлечь ребенка к чтению, развивать его читательский интерес. Но интерес

со

стороны

учащихся

изменяется.

Он

не

исчезает

совсем,

но

трансформируется вслед за изменением способов получения информации

.Анализ

психолого-педагогической

литературы

показывает,

что

авторы

понимают чтение как педагогически целенаправленный процесс приобщения

детей к литературе, книгам, ведь целью этого процесса является воспитание

интереса к книге, умение правильно и осмысленно понимать прочитанное.

Наличие или отсутствие интереса к чтению – главный и основной фактор

отношения детей к книге. Не будет интереса к книге - не будет и чтения,

какие бы усилия и знания учитель ни прикладывал к этому.

На формирование круга детского чтения значительное влияние оказывает то

время, в которое живет читатель: его идеи, идеалы, запросы. Когда выбираем

книгу

для

чтения,

мы

обязательно

должны

думать

о

формировании

позитивных

эмоций

ребенка,

его

позитивной

деятельности

в

результате

осмысления содержания произведения. Ведь часто на восприятие младшего

школьника

воздействуют

морально

-

этические

установки

семьи,

среды,

времени, в которое он живет, и понимает произведение в зависимости от

личного нравственного опыта. Только тщательный подбор произведений для

чтения и наблюдение за процессом восприятия книги со стороны взрослого

приведут к достижению поставленной цели.

Таким образом, мы можем сказать, что интерес к чтению - это желание

ребенка заниматься читательской деятельностью. Особенностью содержания

воспитания интереса к чтению у младших школьников служат такие черты,

как интерес к новым объектам, людям, событиям. Важное значение имеет

любознательность, так как через эту черту личности может осуществляться

развитие интереса к чтению. Большую роль в развитии интереса к чтению

играет педагог и родители. Они должны научить ребенка выбирать нужные

книги, которые помогут пережить эмоции высокого уровня. Дети соотносят

себя с героями книг, сравнивают себя с ними, так воспитывается личность.

Основная

цель

в

начальных

класса

по

обучению

чтению

является

формирование

грамотного

и

развивающего

читателя,

который

способен

применять

читательские

навыки

как

средство

самообразования,

ориентирующегося в книгах .

Решение задач воспитания и социализации школьников, их всестороннего

развития

наиболее

эффективно

в

рамках

внеурочной

деятельности,

организация

которой

предусмотрена

ФГОС.

Внеурочная

деятельность

является

важной,

неотъемлемой

частью

процесса

образования

детей

младшего школьного возраста. Это проявляемая вне уроков активность и

самостоятельность

детей,

обусловленная

в

основном

их

интересами

и

потребностями, которые обеспечивают развитие, воспитание и социализацию

младшего школьника .

Внеурочная

деятельность

ставит

целью

углубление

знаний,

полученных

обучающимися

на уроках, носит добровольный характер, не ограничена

временем,

способствует

развитию

познавательных

способностей

и

наклонностей младших школьников, учитель при этом свободен в выборе

содержания

внеурочной

деятельности.

Во

внеурочную

деятельность

школьники вовлекаются на основе свободного выбора вида занятий. Она

базируется на тесной связи обучения, воспитания и образования.

Внеурочная

деятельность

дополняет

обычный

урок,

но

при

этом

дает

возможность

расширять

кругозор

учащихся,

развивать

творческую

и

самостоятельною деятельность. Многие авторы отмечают, что внеурочная

деятельность

по

развитию

читательского

интереса

-

это

работа,

которая

организована после уроков с целью развития интереса к чтению, расширения

читательского кругозора, литературного образования и развития учащихся. В

основе

подготовки

и

проведения

внеурочных

занятий

должны

быть

взаимный

интерес

и

увлечённость

педагога

и

учащихся.

В

своем

роде,

энтузиазм заразителен. И чем больше его у педагога, тем больше шансов

увлечь учеников внеклассным делом. По развитию читательского интереса

внеурочную деятельность можно рассматривать как составную часть учебно-

воспитательного процесса, как одну из форм организации досуга младших

школьников.

Такая

деятельность

после

уроков

способствует

развитию

читательского интереса и, как следствие, углублению полученных знаний и

умений, раскрытию индивидуальных особенностей каждого обучающегося,

развитию самостоятельности и их творческой активности. Таким образом, мы

можем

сказать,

что

книга

играет

огромную

роль

в

духовном

развитии

человека. Особенно велико ее значение в период интенсивного становления

личности - в детские годы. Книга, прочитанная в детстве, нередко оставляет

неизгладимый след в душе, запоминается на всю жизнь. Ни для кого не

секрет, что чтение всегда рассматривалось как средство учения и обучения и

как средство воспитания в человеке человека.