Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат

длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека,

начиная с самого раннего возраста, под влиянием среды, образа жизни и

воспитательной

работы

в

семье,

в

дошкольном

учреждении,

в

школе,

в

трудовом коллективе.

Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым

близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке, сестренкам и братишкам,

с любви к своему дому, улице, двору, где он живет, детскому саду, посёлку,

городу, району. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с

детьми, которую необходимо проводить по формированию у детей первых

чувств гражданственности.

Старинная

мудрость

напоминает

нам:

«Человек,

не

знающий

своего

прошлого,

не

знает

ничего».

Без

знания

своих

корней,

традиций

своего

народа

нельзя

воспитать

полноценного

человека,

любящего

своих

родителей,

свой

дом,

свою

страну,

с

уважением

относящегося

к

другим

народам.

Таким

образом,

заложив

фундамент

с

детства,

мы

можем

надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину.

В рамках федеральных государственных образовательных требований у детей

старшего

дошкольного

возраста

направление

гражданско-патриотическое

воспитание входит в область «Социализация» социально-личностного направления

развития детей. Старший дошкольник должен, сориентирован на:



Патриотизм - любовь к, своему народу, к своей малой родине, служение

Отечеству;



Социальную солидарность – свобода личное и национальная, доверие к

людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость,

милосердие, честь, достоинство;



Гражданственность

–

служение

Отечеству,

правовое

государство,

гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир,

свобода совести и вероисповедание.

Взаимодействие с родителями

-

Особое внимание в работе по нравственно - патрионическому

воспитанию и формированию любви к родному краю необходимо

уделять укреплению связей с родителями. Родители должны быть не

сторонними наблюдателями, а активными участниками

педагогического процесса. Интеграция краеведческого материала в

совместную деятельность с семьей:

-

Привлечение родителей к подготовке и проведению народных

праздников и развлечений; «День матери» - посиделки с мамами.

-

Фотоальбом «Моя семья», «Путешествуем по родному городу»,

«Символика города, края».

-

Консультации: «Воспитание любви к Родине», «Аптека на опушке»,

«Ядовитые растения», «Лекарственная кулинария», «Наедине с

природой» и др.

-

Помощь родителей в организации экскурсий по историческим местам.

-

Познакомить родителей с содержанием ознакомления дошкольников с

народными праздниками, умением создать в домашних условиях

сказочно-праздничную атмосферу (оформление интерьера, столовый

этикет, преподнесение детям подарков). Приобщать родителей к

совместному с детьми празднованию народных праздников.

-

Дать рекомендации по использованию полученных знаний в

повседневном общении с детьми:

-

- читать художественные произведения, связанные с обрядовыми

праздниками;

-

- рассматривать иллюстрации; вести беседы о прочитанном; выяснять,

что понравилось, чем мотивируется выбор книг;

-

формировать нравственные качества ребенка на основе бережного

отношения к природе.

-

На прогулках с детьми использовать выученные в детском саду

заклички, приговорки, дразнилки, небылицы, весенние хороводные

игры. Повторять с детьми дома стихи, литературные и музыкальные

произведения, рекомендованные педагогами дошкольного

учреждения.