Роль кинезиологических упражнений в

логопедической

работе.

Кинезиология

–

это

наука

о

развитии

нашего

головного

мозга

посредством движений. Ее методики можно назвать универсальными для

развития

умственных

спо собно стей

с

помощью

с пе циа льных

двигательных

упражнений,

направленных

на

синхронизацию

работы

обоих полушарий мозга.

Нужны ли эти упражнения детям? В чем польза кинезиологических

упражнений для развития детей дошкольного возраста?

Кинезиология

основана

на

улучшении

взаимодействия

полушарий

мозга.

Использование

упражнений

кинезиологии

позволяет:

укреплять

здоровье;

повышать

тонус;

снижать

усталость,

утомляемость

и

раздражительность;

улучшать

психоэмоциональное

состояние;

понижать

чрезмерную

активность;

повышать

концентрацию

и

умственную

работоспособность;

улучшать

память;

стимулировать

развитие

слуха

и

речи;

улучшать

внимание,

мышление;

развивать

в о с п р и я т и е ,

пространственные

представления,

воображение.

Из

этого

можно

сделать

вывод,

что

кинезиологические

упражнения

для

дошкольников

полезны.

Особенно

–

для

детей,

имеющих

различные

проблемы

(расстройства

психики, отставание в общем или речевом развитии, гиперактивность и т.

д.). При систематическом выполнении упражнений дети становятся более

активными, сообразительными, энергичными, учатся контролировать свои

психические

процессы

(негативное

поведение,

раздражительность,

низкую

произвольность,

возбудимость),

улучшают

речевые

и

двигательные навыки, лучше концентрируются.

Известно, что уровень развития речи детей находится в прямой

зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Кинезиология

уделяет

особое

внимание

таким

упражнениям,

в

которых

используются одновременные разнотипные движения рук. Регуляция таких

движений

осуществляется

на

уровне

головного

мозга,

в

отличии

от

симметричных содружественных движений, регуляция которых, в основном,

происходят на уровне спинного мозга.

Наш мозг состоит из двух полушарий, каждое из которых выполняет

свои

функции,

отвечая

за

протекание

определенных

процессов

(левое

–

логическое,

правое

–

творческое).

В

идеале

они

гармонично

дополняют

друг друга. И человеку необходима правильная работа не только каждого

из них по отдельности, но и во взаимосвязи. Активизировать работу всех

отделов

коры

нашего

головного

мозга

и

достичь

эффективного

в з а и м од е й с т в и я

м е ж д у

п о л у ш а р и я м и

к а к

р а з

и

п о м о г а ю т

кинезиологические

упражнения.

Их

комплексы

по

праву

называют

«умной гимнастикой» или гимнастикой мозга.

Кинезиология в логопедии, к примеру, включает в себя следующие

п р и е м ы :

у п р а ж н е н и я

н а

о б щ у ю

д в и г ат е л ь н у ю

а к т и в н о с т ь ;

артикуляционная

гимнастика;

игры

на

восприятие

и

дифференциацию

звуков

и

шумов;

игры

на

улучшение

координации

между

правой,

левой

рукой,

языком,

глазами;

дыхательные

игры;

упражнения

на

закрепление

пространственных

понятий

(право,

лево,

впереди,

сзади;

ближе,

чем;

правее и т. д.); упражнения на развитие произвольности; пальчиковые игры.



«Колечко»

(соединяем

поочерёдно

пальцы

в

«колечки»

с

большим от указательного к мизинцу и назад; выполняем сначала одной

рукой, потом двумя, обязательно с речевым сопровождением)



«Кулак-ребро-ладонь» (выполняем серию последовательных

движений, убыстряя темп)



«Лезгинка» Левую

руку

сложить

в

кулак,

большой

палец

отставить

в

сторону,

кулак

разворачиваем

пальцами

к

себе.

Выпрямленной

ладонью

правой руки прикасаемся к мизинцу левой. Одновременно меняем положение

правой и левой рук. Повторяем 6-8 раз, добиваясь высокой скорости смены

положений.



«Буратино» Ладонь левой руки ребром к лицу, большой палец приставить к

носу. Прижать к мизинцу левой руки большой палец правой, пальцы не

прижимаем друг к другу. Двигать пальцами вместе, по одному и перебирают

от указательного пальца левой руки до мизинца правой. Руки поменять.



«Ухо-нос» Левой рукой беремся за кончик носа, а правой за противоположное

ухо.

Отпускаем

одновременно

ухо

и

нос,

хлопаем

в

ладоши,

меняем

положение рук с точностью "до наоборот".

ЗЕРКАЛЬНОЕ РИСОВАНИЕ. Берем в обе руки по карандашу,

рисуем

одновременно

обеими

руками

зеркально-симметричные

рисунки,

буквы.

При

выполнении

этого

упражнения

расслабляются

глаза

и

руки,

синхронизируется деятельность обоих полушарий головного мозга.

Эффект

артикуляционной

гимнастики

усиливается,

если

она

выполняется с кинезиологическими упражнениями под счёт, под музыку, с

хлопками, с движениями рук (попеременно каждой рукой и двумя руками

вместе), с движением глаз.

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

упражнения для пальчиков без предметов: одной рукой (ведущей), второй

рукой;

– выполнение упражнения одновременно двумя руками;

– специальные навыки (лепим из пластилина, выстригаем из бумаги, клеим,

перебираем фасоль, играем со шнуровками, с крупой и т.д.)

– упражнения для пальчиков с предметами (цветные фишки,

бусинки, карандаши);

–пальчиковый театр;

– моторно-графические навыки работы в тетради (штриховки, игры с

контурами и шаблонами, рисование по клеточкам, печатание).

“Карандаши” логопед раскладывает на столе для каждого ребёнка по

10 – 15 карандашей и предлагает без помощи левой руки собрать их правой в

кулак по одному. Затем также по одному выложить карандаши на стол.

Упражнение повторить левой рукой, двумя руками.

Применение

кинезиологических

упражнений

дает

результаты

при

соблюдении следующих условий:



систематичность выполнения



постепенное увеличение темпа и сложности



точность выполнения движений и приемов.

Такой

подход

позволяет

наполнить

наше

ежедневное

общение

с

дошкольниками новыми играми, несущими в себе важнейшее коррекционно-

развивающее значение.

Кинезиология – это не так сложно, как может показаться. Простые

упражнения помогают развивать связь между полушариями и значительно

влияют на развитие мозга в целом.