Ф.И.О.: Макурин Алексей Сергеевич

Предмет: физика 7 класс

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний

Форма урока: урок-путешествие.

Технологическая карта изучения темы

Тема урока

«Механическое движение. Плотность вещества»

Целевые установки на

достижение результата

Планируемые результаты обучения.

Предметные:

Ученик научится:

- распознавать равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения;

- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь,

скорость, масса тела, плотность вещества, при описании правильно трактовать физический смысл

используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела,

плотность вещества

).

Ученик получит возможность научиться:

- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни;

- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе

имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи

методов оценки.

Метапредметные:

Познавательные

УУД: умение предвидеть возможные результаты своих действий,

воспринимать,

перерабатывать и предъявлять информацию в различных формах – словесной и символичной, уметь

работать в группе, отстаивать свои взгляды, анализировать и перерабатывать полученную информацию

в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и

выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

Коммуникативные

УУД: умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей,

отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.

Личностные результаты:

формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей

учащихся,

самостоятельности

в

практических

умениях,

формирование

ценностных

отношений друг к другу, учителю, к результатам обучения, принимать решения и обосновывать их,

самостоятельно оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу.

Основные понятия

механическое

движение,

скорость,

время,

путь,

относительность

механического

движения,

масса,

плотность, объем

Межпредметные связи

математика, литература.

Ресурсы

учебник, компьютер, проектор, интерактивная доска «Classic Solution»

Организация пространства

фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах, ИКТ

Требования к учителю

владеть ИКТ, культура речи, умение регулировать деятельность обучающихся, в том числе и детей с

ОВЗ.

Риски

различный уровень владения теоретическим материалом, нехватка времени, неумение работать в

группе, заболеваемость обучающихся.

Способы избегания риска

наличие дидактического материала (маршрутный лист), использование работы в группе и паре, оказание

индивидуальной помощи учащимся.

Ход урока

Основные этапы

организации учебной

деятельности

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Планируемые

предметные

результаты

Формируемые УУД

1. Организационный

момент

Самоопределение

«Мозговой штурм»

(2 мин)

С о з д а е т

н у ж н у ю

мотивационную,

психологическую

комфортную

установку в классе.

-

Здравствуйте,

сегодня

мы

с

Вами проведем необычный урок,

а урок-путешествие.

-

И

начать

урок

хочется

с

в ы с к а з ы в а н и я

в е л и к о г о

древнегреческого

философа

и

ученого, жившего в IV в. до н.э. –

А р и с т о т е л я :

« П о з н а н и е

начинается с удивления».

-

Как

Вы

понимаете

данное

высказывание?

-

Как

Вы

думаете,

что

такое

познание?

-

П о з н а н и е

– совокупность

процессов,

процедур

и

методов

приобретения знаний о явлениях

и закономерностях объективного

мира.

П р о в е р я ю т

с в о ю

готовность

к

уроку,

порядок на столе.

Приветствуют

учителя.

Отвечают на вопросы

учителя.

Л. Уважение к личности и ее

достоинствам;

Доброжелательное

отношение

к окружающим;

Оптимизм и восприятие мира;

Учебно-познавательная

мотивация и интерес к учению;

Устойчивый

познавательный

интерес;

Готовность

и

способность

к

в ы п о л н е н и ю

н о р м

и

требований

школьной

жизни,

прав и обязанностей ученика.

2. Актуализация

знаний и

фиксирование

затруднений.

(8 мин.)

Проверка домашнего

задания

Станция

«Разминочная»

(самоконтроль)

- Как Вам всем известно, что у

каждого путешествия есть цель,

девиз и маршрут.

-

Ц е л ь нашего

путешествия:

вместе, повторить то, что знаем,

п о

т е м е

« М е х а н и ч е с к о е

движение. Плотность вещества»,

подготовиться

к

контрольной

работе

и

заработать

хорошие

отметки!

-

А девиз

нашего

путешествия

м ы

в о з ь м е м

и з

п р и к л юч е н ч е с ко го

р о м а н а

писателя

Вениамина

Каверина

«Два

капитана»:

«Бороться

и

искать, найти и не сдаваться».

-

А

т е п е р ь

п р и с т у п и м

к

определению

маршрута

нашего

путешествия.

- Давайте изучим маршрутный и

оценочный лист.

Приложение № 1

(инструктаж по заполнению

оценочной таблицы).

-

Постарайтесь

безошибочно

ответить

на

следующие

5

вопросов.

Приложение №2.

Учащиеся

формулируют

тему

урока,

ставят

перед

собой цели на урок.

И з у ч а ю т

м а р ш р у т н ы й

и

оценочный

лист,

по

ходу задают учителю

вопросы.

О т в е ч а ю т

н а

вопросы.

Знать понятия:

- скорость,

- время,

- масса,

- объем,

- плотность.

Л.

Оптимизм

в

восприятии

мира.

К.

О р г а н и з о в ы в а т ь

и

п л а н и р о в а т ь

у ч е б н о е

сотрудничество

с

учителем

и

сверстниками, определять цели

и

ф у н к ц и и

у ч а с т н и к о в ,

спо собы

в з а и м од е й с т в и я ,

планировать

общие

способы

работы.

К.

О с у щ е с т в л я т ь

самоконтроль.

П.

Д а в а т ь

о п р е д е л е н и е

понятиям.

3. Постановка

учебной задачи и

построение проекта

выхода из ситуации.

(2 мин.)

Станция

«Занимательная»

По

ключевым

словам

н а п р а в л я е т

у ч а щ и х с я

н а

осознание ими своих недочетов,

зафиксировать

выя вле н н ые

проблемы

и

предлагает

проект,

план

по

решению

выявленных

проблем.

Организует фронтальный опрос

по решению качественных задач.

Учащиеся

-

фиксирует

свою

проблему,

н а ход я т

неверный

ответ

или

решение,

- определяют: с какой

темой

связана

его

ошибка – может быть

давно пройденного,

Знать понятия:

-

м е х а н и ч е с к о е

Р. Постановка учебной задачи

на основе соотнесения того, что

уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

К. Организовать и планировать

учебное

сотрудничество

с

учителем

и

сверстниками,

определять

цели

и

функции

у ч а с т н и к о в ,

с п о с о б ы

Приложение №3.

-

намечают

план

решения

проблемы:

п о и с к

н у ж н о г о

правила, обращение к

с л о в а р ю ,

п о в т о р

пройденного

материала,

исправление

ошибки

п о

а н а л о г и и

с

подобными заданиями

и т.д.

-

р е ш а ю т

качественные задачи.

движение,

-

относительность

движения,

- плотность,

- масса.

Уметь:

-

р е ш а т ь

качественные

задачи.

взаимодействия,

планировать

общие способы работы.

4. Реализация

построенной

стратегии, проекта

(7 мин)

Станция «Тестовая»

(парная работа –

взаимоконтроль)

Станция «Эрудиция»

(индивидуальная

работа –

самоконтроль)

Физкультпауза

(1 мин)

Приложение №4.

Приложение №5.

Учащиеся проверяют,

насколько

действенен

их

план,

удается

ли

разрешить

затруднение

в ы б р а н н ы м

и м и

способом.

Знать:

-

понятие

скорость,

плотность,

-

е д и н и ц ы

измерения скорости,

плотности,

- ученых-физиков.

Уметь:

-

п е р е в о д и т ь

единицы

измерения

в систему СИ,

-

з а п и с ы в а т ь

ф о р м у л ы

д л я

нахождения

скорости, плотности

вещества.

Р.

Адекватно

использовать

р е ч е в ы е

с р е д с т в а

д л я

о б ъ я с н е н и я

с о д е р ж а н и я

совершаемых действий.

К. Устанавливать и сравнивать

разные

точки

зрения,

прежде

чем

принимать

решения

и

делать выбор.

5. Закрепление с

проговариванием во

внешней речи

(1 мин)

Показывает эталоны ответов

Учащиеся применяют

усвоенные

знания

в

новых

условиях,

на

практике.

Ученики

должны

«проговорить»

основные

моменты,

озвучить

толкование

г л а в н ы х

и д е й ,

Р. Работать в группе;

О с у щ е с т в л я т ь

ко н т р о л ь ,

коррекцию,

оценку

сво их

действий;

Устанавливать

и

сравнивать

разные

точки

зрения,

прежде

чем

принимать

решения

и

делать выбор;

Осознанное управление своим

понятий

пройденной

т е м ы

и

в

и т о г е

п о л у ч и т ь

н е к у ю

«выжимку»

самого

о с н о в н о г о ,

ч т о

должны были усвоить.

Проверяют задания по

эталону

поведением

и

познавательной

деятельностью на уроке.

К.

Адекватно

использовать

речевые средства для решения

различных

коммуникативных

задач,

владеть

устной

и

письменной

речью,

строить

м о н о л о г и ч е с к о е

и

диалогическое высказывание.

П.

П р е о б р а з о в ы в а т ь

и

создавать модели для решения

учебных задач;

Проводить

наблюдение

и

эксперимент под руководством

учителя;

С т р о и т ь

л о г и ч е с к о е

рассуждение,

включающее

у с т а н о вл е н и е

п р и ч и н н о -

следственных связей.

6. Самостоятельная

работа и проверка по

эталону.

(15 мин)

Решение задач.

(работа в группах)

Приложение №6.

Выполняют

самостоятельную

работу

и

сравнивают

ответы.

Уметь:

-

решать

расчетные

з а д а ч и

н а

определение

скорости,

пройденного

пути,

плотности вещества,

массы

тела,

объема

тела.

К.

Адекватно

использовать

речевые средства для решения

различных

коммуникативных

задач,

владеть

письменной

и

у с т н о й

р е ч ь ю ,

с т р о и т ь

монологическое высказывание.

7. Самоконтроль и

самооценка

(1 мин)

О р г а н и з у е т р а б о т у

п о

самоконтролю.

П р о в е р я е т

к а к

п р о х о д и т

самоконтроль.

У ч е н и к и

с а м и

о ц е н и в а ю т

с в о и

знания

и

у м е н и я ,

выставляют

общий

балл.

Р. Осуществлять рефлексию в

о т н о ш е н и и

д е й с т в и й

п о

р е ш е н и ю

у ч е б н ы х

и

познавательных задач.

8. Рефлексия учебной

деятельности

(3 мин)

Проводит рефлексию учебной

деятельности.

- Наш урок подходит к концу.

- Напоминаю вам из уваженья,

- Что тот не будет побежден,

Учащиеся ставят себе

отметку по критериям

Приложение №1.

Л.Устойчивый

познавательный

и н т е р е с

и

с т а н о в л е н и е

смыслообразующей

функции

познавательного мотива.

- Кто в знаньях физики силен!

- Надеюсь, что путешествуя, вы

не

только

отдохнули,

но

и

хорошо поработали! И за свою

работу получаете отметки.

-

Закончите

предложение:

На

следующем

уроке

я

с м о г у

справиться

с

ко н т р ол ь н о й

работой, так как …