Строение тела человека

Цели урока: ознакомить со строением тела человека, учить прислушиваться к своему организму, чтобы

помочь ему ритмично работать

Коммуникативные: формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Личностные: проявлять интерес к внутреннему строению организма человека

Ход урока

1.Организационный момент

1 2 3 4 5

Мы идем тебя искать

Ты внимание приди

И во всем нам помоги

- Подарите друг другу улыбку, тихо сели. Добрый день, дорогие гости! Нам приятно видеть вас на нашем

уроке окружающего мира. Пусть этот день принесет и взрослым и детям радость общения, наполнит наши

сердца добрыми чувства.

- С каким настроением вы пришли в школу?( ответы детей)

- Для чего дети ходят в школу? (получать новые знания, учиться, узнавать новое и т.д.)

- Какие качества нужны человеку, чтобы получить знания? (внимание,

усидчивость,терпеливость,трудолюбие)

1.

Актуализация знаний

- Ребята, у меня в руках домик. Как устроен дом снаружи? (крыша, дверь, окна, крыльцо)

- То, что мы видим снаружи, это внешнее строение дома.

- Как вы думаете, а что находится внутри дома? (мебель, техника, может быть печка, посуда)

- Этот относится к внешнему строению.

А вот перед вами автомобиль. Что вы отнесете к внешнему строению автомобиля? (корпус, колеса, двери)

- А что может быть внутри автомобиля? (сидения, мотор, руль, панель управления)

Это все внутреннее строение.

Машина и дом. Это одинаковые предметы или разные? (разные)

Но у них есть кое- что общее. Какой вывод можете сделать? (Что бывает внешнее и внутреннее строение)

внешнее строение

внутреннее строение

2.

Постановка цели урока

Слайд 1 Сейчас я буду вам показывать различные тела живой природы, а вы называть кто это.

( кошка, собака, птица)

Слайд 2 Потом показываю рисунок человека

Как вам удалось узнать? (по внешнему строению тела)

Но в каждом теле есть еще …..(внутренне строение)

Можно ли человека назвать частью живой природы? (да)

Почему? (человек дышит, питается, растет, размножается, умирает)

- Чем отличается человек от других живых объектов? (человек умеет говорить, мыслить, трудиться,

может вылечить себя от болезней)

А что мы сегодня будем изучать? (внешнее и внутренне строение человека)

Строение тела человека

Планируемы результаты:

Познавательные: учащиеся научатся различать понятия «орган» и «система органов»; узнают названия

органов и их роль в организме.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

У вас у каждого есть таблица

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Заполните ее - Что вы уже знаете по этой теме. Зачитайте свои записи.(3-5 чел)

Всели перечисленное относится к внешнему строению тела человека? (может кто- то записал- сердце,

мозг и т. д)

На какие вопросы нам предстоит ответить? Зачитайте.

3.

Открытие новых знаний. Исследовательская работа в группах

-А теперь посмотрите друг на друга и скажите, как устроено тело человека снаружи (ответы детей)

- У вас у каждого есть силуэт человека. Внимательно посмотрите друг на друга, а затем подпишите

человека. Работаем в паре.

Через 30-40 секунд я говорю:

-Быть у каждого должна очень умной… (голова)

-Я верчу ею как умею ведь голова сидит на… (шея)

-Съел еду я всю и вот мой наполнился…(живот)

-На прогулке не забудь закрывать от ветра …(грудь)

-Стройным будешь ты всегда коль пряма твоя…(спина)

- Живот спина и грудь все вместе зовут их…(туловище)

-Чтоб ласкать трудиться воды из кружечки напиться...(руки)

-Бегут по дорожке резвые…(ножки)

Слайд 3 Проверьте с помощью слайда.

4.

Физкультминутка

- Тихонечко потопайте Ногами, попрыгай теми - это нижние конечности.

- Все, что мы перечислили это части тела – внешнее строение человека. Убедились, у всех вас части

тела на своем месте.

А каково же внутреннее строение человека? ( ответы детей) Работа с текстом

Прочитайте текст на с.49. Какой вывод можно сделать? (Тело человека состоит внутри из органов)

Зачитайте, что называют органом?

Орган

-это часть организма, которая имеет определенное строение и выполняет определенную работу. Все

органы действуют в организме согласованно, слаженно.

Рассмотрите рисунок на с.49. - Скажите, о каких внутренних органах мы будем говорить? (дети

перечисляют органы)

- Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела: ГОЛОВА

Погладьте себя по голове.

- Помассажируйте свою шейку.

- Встаньте и покажите на себе туловище. Его верхнюю часть – ГРУДЬ. Нижнюю часть – ЖИВОТ. Погладьте

свои животики.

- Повернитесь к своему коллеге спиной, потритесь спинками.

- Поднимите РУКИ вверх и покрутите ими – это верхние конечности.

части тела

головной мозг

кишечник

желудок

Зачитайте, что такое …. (Несколько органов, действующих совместно, составляют систему органов)

система органов

Всего их 12. Сегодня мы рассмотрим только 5.

Слайд 4 (план) Сейчас проведем исследования по группам. Каждая группа получит пакет с

материалом об определенной системе органов. Вам необходимо прочитать текст, указать названия

органов. Подготовиться выступать по плану ( на экране план: 1. Название системы органов 2. Из каких

органов состоит 3. Какую работу выполняет )

- В помощь можно использовать учебник с.50-51

- Не забывайте, что вам надо работать дружно и уважать мнение друг друга. Распределите задания: кто

читает, кто пишет, кто указывает. Работаем очень тихо, не мешаем другим.

5.

Выступление групп: через минут 5

Проведем опыт: Встаньте, поверните голову направо, влево, посмотрите вверх. Кто по-вашему всем

управляет? (мозг)

Человек может выполнять различные движения, попасть в цель, вспомнить, что было вчера или прошлым

летом, решать задачи и кажется, что все происходит само собой. Но нет, за эту работу отвечает головной мозг.

Где он находится? (можно спросить у ребенка из другой группы) Охраняется черепом. Похож на грецкий орех.

Мозг и нервы составляют нервную систему. Нервная система контролирует все функции человеческого

организма. Обычно нервные импульсы формируются в головном мозге, передаются в спинной и далее по

нервам достигают тех органов, для которых они предназначены. Если все нервы соединить в одну длинную

ниточку, то она дотянется от Земли до Луны, потом вернется на Землю и еще раз повторит тот же путь.

Головной мозг – центр управления нашим организмом, его еще называют командным пунктом. В мозг по

нервам поступают сигналы от всех частей тела. Мозг похож на сверхмощный компьютер, который непрерывно

анализирует поступающую информацию и отдает приказы органам и системам организма. Благодаря ему - мы

видим, слышим, двигаемся, думаем и дышим. Головной мозг может запоминать информацию и

воспроизводить ее по мере необходимости.

Проведем второй опыт. Наберите как можно больше воздуха в легкие, а затем выдохните его в воздушный

шарик, и сразу его зажмите. Вот мы и узнали, сколько воздуха может выдохнуть за раз.

За это отвечает Дыхательная система

Легкие расположены в грудной полости и защищены ребрами. У человека 2 лёгких: правое и левое. Причём,

левое лёгкое больше, чем правое. В лёгкие через носовую полость, трахею и бронхи попадает вдыхаемый

воздух. Дышать надо обязательно через нос, вдыхаемый воздух там очищается и согревается.

Ткань, из которой «сделаны» лёгкие, напоминает губку.

-Посмотрите, что происходит с легкими при дыхании. У меня в руках губка. (опыт проводит один человек из

группы) Когда я ее сжимаю воздух выводит из легких, а когда делаем вдох - они расширяются.

Внутри легких находятся миллионы мельчайших воздушных мешочков, стенки которых буквально пронизаны

кровеносными капиллярами. Это альвеолы. В лёгких насчитывается более 3 миллионов альвеол. Если бы их

сердце

печень

легкие

можно было разложить по земле, они бы заняли площадь, равную площади большого спортивного зала. Их

можно увидеть только под микроскопом.

Поступающий к ним кислород проникает через стенки кровеносных капилляров в кровь, а с ней - в клетки. А

углекислый газ из крови при выдохе выходит из организма.

Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, мама положила на тарелку кусок сырого мяса и

2 сырые картофелины. Станете ли вы есть такой обед?

Нашему организму нужна обработанная пища . Все что едим, должно перевариваться и впитаться в

кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни».

Чтобы пища превратилась в питательные вещества, она проходит сложный путь через пищеварительную

систему . В нее входят ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник. Главное отделение этой

системы - это желудок. Находится в верхней части живота с левой стороны. Желудок напоминает мешок. Без

еды он, как спущенный воздушный шарик.Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем

больше пищи, тем сильнее он растягивается. Но больше 2-3 литров еды в него не помещается. Дети

показывают опыт (воздушный шарик, вода, воронка)

В желудке еда задерживается примерно на 3 часа. В мускулистых стенках желудка таятся желёзки. Они

выделяют кислый сок, способный переварить большую часть пищи, но желудочный сок не может переварить

всё. Пища еще густовата и состав ее не совсем тот, какой нужен организму. Поэтому желудок время от времени

сокращается и проталкивает по частям полупереваренную пищу дальше. И тогда пища отправляется в длинное

путешествие по извилистому лабиринту кишечника. Он тянется почти на 8 м (как эта веревка), но свернут так

плотно, что целиком помещается в животе.

Печень – самый горячий орган нашего тела. Ее название происходит от слова «печь». Без печени организм не

может существовать. Этот самый крупный орган имеет массу 1,5-2 кг. Все, что попадает в кровь, проходит

строгий контроль. Здесь идет разделение питательных веществ, В печени уничтожаются все микробы.

Прежде, чем попасть в сердце, кровь обязательно проходит через печень.

Скажите, как узнают, жив человек или нет? (нужно послушать сердце)

Сердце и кровеносные сосуды составляют эту кровеносную систему. Все человеческие органы пронизаны

кровеносными сосудами. Они доставляют им кислород и питательные вещества.

Сердце – основа системы кровообращения. Находится в груди человека. Оно, словно особый насос, гонит

кровь по кровеносным сосудам. Не прекращает работу даже во сне.

Сердце человека сложнее, чем любой электронасос. Оно с такой скоростью перекачивает кровь, что она

проходит по самым отдалённым капиллярам и возвращается в сердце всего за 1 минуту. За день перекачивает

10 тысяч литров крови, это целая цистерна, а весит всего 300 граммов, а размер его как кулак. Покажите

кулачки.

Скажите, что нам помогает двигаться, прыгать, бегать, танцевать?

Опорно – двигательная система состоит из соединенных между собой костей образуя скелет. Он обеспечивает

нашему телу опору и сохранение формы. Каждая кость имеет определенную форму, величину и занимает

определенное положение в скелете. Часть костей соединена между собой подвижными суставами, что

приводит в движение прикрепленных к ним мышцы. Скелет человека состоит из 200 костей.

6.

Первичное закрепление

- А теперь проверим, ребята, насколько вы были внимательны во время выступлений групп.

Приклейте изученные органы на силуэты, и подпишите их

Слайд 4 Проверим свои работы с экрана. У вас получились модели внутреннего строения человека

Сделайте вывод: Могут ли отдельно органы выполнять большую работу в организме?

7.

Физкультминутка

Называю внутренние органы – поднимаем руки вверх и хлопаем, внешние –топаем.

1.Командный пункт организма (мозг)

2.Мотор, размером немногим больше кулака (сердце)

3.Похожи на две розовые губки (легкие)

4.Главное отделение внутренней кухни (желудок)

5.Похож на длинный извилистый лабиринт (кишечник)

6.Опора тела человека (скелет)

7.Соседка желудка, находится с правой стороны (печень)

8. Мы на них стоим и пляшем.

Ну, а если им прикажем,

Нас они бегом несут.

Подскажи, как их зовут? (ноги)

Немного отдохнули, а теперь продолжим.

8.

Самостоятельная работа. Тест.

9.

Подведение итога урока.

Наши исследования подошли к концу. Давайте сделаем выводы. (даю время)

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Что вы сегодня узнали?

Что для вас сегодня было самым интересным?

10.

Рефлексия учебной деятельности

Посмотрите на наших человечков.

- А теперь нарисуйте им ротики: если вам понравился наш урок и вы довольны своей работой, то пусть он

улыбается. А если нет, то человечек будет грустить.

Покажите своих человечков. Наш урок сегодня был плодотворным, я очень рада. Надеюсь, при следующей

встрече, вы сможете достойно справиться с проверочным тестом. А ваши человечки дома будут для вас

наглядным пособием. Спасибо за урок.

11.

Домашнее задание.

1.

Прочитать учебник с.48-51 и ответить на вопросы

2.

Из дополнительной литературы, сети Интернет найти интересные факты о строении и работе

различных органов (систем органов). Приготовить сообщение

3.

Заполнить таблицу в тетради на с.27 №4