РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ

СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Речь – инструмент развития высших отделов психики человека. Обучая

ребенка родной речи, взрослые способствуют развитию его интеллекта и

высших эмоций, подготавливают условия для успешного обучения в школе. У

ребенка старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет) речь должна быть чистой

внятной,

без

нарушений

звукопроизношения,

ведь

в

этом

возрасте

заканчивается процесс овладения звуками.

Русские

народные

сказки

раскрывают

перед

детьми

меткость

и

выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми

и

образными

выражениями.

Поразительная

мощь

языкового

творчества

русского народа ни в чем не проявила себя с такой яркостью, как в народных

сказках. Русские

народные

сказки

способствуют

развитию

речи,

дают

образцы русского литературного языка.

Работа

со

сказкой

положительно

влияет

на

процессы

речевого,

эмоционально-волевого

развития

ребенка,

способствует

приучению

к

образному

восприятию

богатства

и

многообразия

окружающей

действительности, пробуждает интерес к миру и развитию собственного «Я».

Особенно

эффективно

развивается

связная

речь

дошкольника,

поддерживается

его

положительное

эмоциональное

состояние,

а,

следовательно, улучшается результативность процесса усвоения знаний.

Русские народные сказки обогащает словарный запас воспитанников. Их

тексты не только способствуют активации и развитию словаря, но и учат

правильному

построению

диалогов,

а

также

оказывают

положительное

влияние на процесс развития связной речи.

Ребята могут проявить свою творческую смекалку, развить речь и память

при помощи небольших упражнений. Например, предложите им придумать

окончания для ряда фраз: «Иван выглядел…», «Аленушка любила…» и т.д.

Попросить назвать сказки, в которых есть предметы и герои. Например:

яйцо — в сказках курочка Ряба, про Кощея Бессмертного, Гадкий утёнок.

Можно

с

детьми

поиграть

и

предложить

упражнения,

например:

Какие

волшебные слова говорили сказочные герои? Емеля в Р. Н. С. «По щучьем

велению)… и ответ «По щучьему велению, по моем хотению». А такое

упражнение

детям

очень

нравится.

Нужно по

предложенным

словам

назвать сказку, например: заяц, лиса, мука. («Колобок»); Собака, лиса, коса.

(«Заюшкина

избушка»).

А

также

развить

речь

очень

помогают

вопросы:

«Какой сказочный герой совал свой нос, куда ни попадя?». Варианты ответов-

Емеля.

Буратино.

Пьеро.

«Чем

укололась

принцесса

из сказки «Спящая

красавица»?

Гвоздем.

Шилом.

Веретеном.

Можно

предложить

ребенку

рассказать сказку от лица, названного вами героя.

Любая

сказка

может

быть

дополнена

с

легкой

руки

детей

с

хорошей

фантазией.

Необходимо

предлагать

им

пофантазировать

и

рассказать

услышанное так, как им хочется, добавив свои детали, события, героев. Так

русская народная сказка в развитии ребенка принимает форму источника

вдохновения.

Сказочные

образы

полны

эмоциональной

насыщенности,

красочны

и

необычны, и в то же время просты и доступны для детского понимания,

правдоподобны и реалистичны. Русские народные сказки, вводя детей в круг

необыкновенных

событий,

превращений,

происходящих

с

их

героями,

выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям,

показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель

сказочника,

и

в

первую

очередь

народного

–

«воспитать

в

ребенке

человечность

–

эту

дивную

способность

человека

волноваться

чужим

несчастьям,

радоваться

радостям

другого,

переживать

чужую

судьбу,

как

свою».

Хочется

обратить

внимание

на

то,

что

сказку

нужно

не

читать,

а

рассказывать.

Этим

у

детей

воспитывается

умение

слушать

и

понимать

монологическую

речь.

Чтобы

первое

знакомство

со

сказкой

не

только

заинтересовало детей, но и нашло отражение в их чувствах и эмоциях, нужно

выразительно

преподнести

текст.

Эмоциональную

окраску

речи

дети

начинают

ощущать

с

усвоением

речи

вообще.

Особенно

доступна

им

в ы р а з и т е л ь н о с т ь

и н т о н а ц и и .

После

рассказывания

сказки

необходимо

рассмотреть

вместе

с

детьми

иллюстрации,

провести

беседу,

которая

поможет

ребятам

лучше

понять

содержание,

правильно

оценить

некоторые

эпизоды

сказочной

истории.

Желательно

задавать

вопросы,

помогающие

формированию

лексико–

грамматических

представлений

детей,

а

также

побуждающие

их

анализировать,

рассуждать,

делать

выводы.

Одни

вопросы

помогают

выяснить,

насколько

дети

поняли

сюжет,

другие

помогают

точнее

охарактеризовать героев сказки, третьи - обратить внимание на отдельные

слова,

поступки,

эпизоды,

почувствовать

главную

идею

произведения.

«Проживая» сказку, дети учатся преодолевать барьеры в общении, тонко

чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение различным

эмоциям, чувствам, состояниям. Сказка служит наилучшим материалом для

игры-инсценировки.

Почему бы не сделать на основе доброй интересной сказки постановку?

Воспроизведение сюжета в диалогах — это познавательно и весело. Ребята в

парах должны разыгрывать между собой диалоги героев сказки, вводя в них

придуманные

самостоятельно

реплики,

соответствующие

характеру

и

речевому поведению героя.

Таким

образом,

русская

народная

сказка,

является

эффективным

средством

воздействия

на

развитие

основных

компонентов

речи

дошкольника. Добрые и поучительные сказки, обязательно оставят у малыша

впечатления

и

наполнят

разнообразными

чувствами

и

эмоциями,

а

речь

дополнится красивыми словами и оборотами.