Утверждаю _________

Заведующий МБДОУ № 1

«Берёзка» Субботина И.В.

Приказ от 03.09.1 9 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

ПРОГРАММА

Художественной направленности

«Волшебный квадратик»

Для детей старшего дошкольного возраста

(от 5 до 7 лет)

Составлена : Минаевой О.В.

МБДОУ д/с № 1»Берёзка»

2019 г.

Г.о. Красноармейск

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

ПРОГРАММА

Художественной направленности

«ВОЛШЕБНЫЙ КВАДРАТИК»

Цель программы

Ознакомление

детей

с

искусством

оригами,

всестороннее

интеллектуальное

и

эстетическое

развитие

детей

в

процессе

овладение

элементарными

приемами

техники

оригами,

как

художественного

способа

конструирования из бумаги.

Задачи программы:

ОБУЧАЮЩИЕ (ПРЕДМЕТНЫЕ):



Знакомить

детей с основными геометрическими понятиями и базовыми

формами оригами.



Формировать умения следовать устным инструкциям.



Обучать различным приемам работы с бумагой.



Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат,

треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать

словарь ребенка

специальными терминами.



Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

РАЗВИВАЮЩИЕ (МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ) :



Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.



Развивать мелкую моторику рук и глазомер.



Развивать

художественный

вкус, творческие способности и фантазии

детей.



Развивать у детей способность работать руками, приучать

к точным

движениям пальцев,

совершенствовать мелкую моторику рук, развивать

глазомер.



Развивать пространственное воображение.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ (ЛИЧНОСТНЫЕ):



Воспитывать интерес к искусству оригами.



Расширять коммуникативные способностей детей.



Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные

способности детей.



Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить

аккуратности,

умению

бережно

и

экономно

использовать

материал,

содержать в порядке рабочее место.

Принципы реализации программы

1.

Принцип

наглядности.

Предполагает

широкое

предст авление

соответствующей

изучаемому

материалу

наглядности:

иллюстрации,

образцы, схемы.

2.

Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого

познавательного

материала

последовательно

(от

простого

к

сложному),

чтобы дети усваивали знания постепенно.

3.

Принцип

занимательности

–

изучаемый

материал

должен

быть

интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей

желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению

результата.

4.

Принцип тематического планирования материала предполагает подачу

изучаемого материала по тематическим блокам.

5.

Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения

дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с

педагогом,

а

не

просто

пассивно

перенимают

его

опыт.

Партнерство,

соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с

детьми.

Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и

изготовления

оригами:

1.

Владение ножницами.

2.

Обработка квадрата.

3.

Создание основ (базовых форм) оригами

4.

Аппликативное оформление оригами.

5.

Составление творческих композиций.

Организационно-методическое

обеспечение

программы

(возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа

«Весёлый

квадратик»

рассчитана

на

2

года

(старший

дошкольный

возраст.)

Для

освоения

программы

кружок

проводится

по

подгруппам

10-12

детей.

Занятия

проводятся

один

раз

в

2

недели

по

четвергам, с октября по

май, во второй половине дня. Продолжительность

занятий 25 – 30 минут.

Формы реализации программы

Реализация

программы

предполагает

осуществление

специально

организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки

по изучаемым темам.

ОБЩИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Почти

все

занятия

строятся

по

одному

плану.

На

каждом

занятии

используется

дополнительный

материал:

стихи,

загадки,

сведения

о

предполагаемом предмете складывания.

1.

Подготовка к занятию (установка на работу).

2.

Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):



повторение названия базовой формы;



повторение действий прошлого занятия;



повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники

безопасности.

3.

Введение в новую тему:



загадки,

стихи,

раскрывающие

тему

занятия;

энциклопедические

сведения

о

предмете

занятия

(рассказы

о

жизни

животных,

птиц,

насекомых; интересные истории и т.п.);



показ образца;



рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);



повторение правил складывания.

4.

Практическая часть:



показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме,

технологической

карте,

в

зависимости

от

уровня

подготовки

и

сформированности навыков);



вербализация

учащимися

некоторых

этапов

работы

(расшифровка

схемы:«Что здесь делаю?»);



текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);



самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану,

технологической карте;



оформление,

отделка

игрушки,

приклеивание

ее

на

фон

или

в

композицию;



анализ

работы

учащегося

(аккуратность,

правильность

и

последовательность выполнения, рациональная организация рабочего

времени,

соблюдение

правил

техники

безопасности,

творчество,

оригинальность, эстетика).

Работа с родителями

месяц

мероприятия

ответственные

октябрь

индивидуальное консультирование родителей

«Что такое оригами?»

воспитатели

ноябрь

и н д и в и д у а л ь н о е

к о н с у л ь т и р о в а н и е

родителей,

совместное

выполнение

работ

родителей

и

детей

с

целью

ознакомления

родителей с особенностями оригами «Кот».

воспитатели

декабрь

Родительское собрание: «История искусства

оригами»

воспитатели

январь

индивидуальное консультирование родителей

воспитатели

февраль

индивидуальное консультирование родителей

«Поделки своими руками»

воспитатели

март

индивидуальное консультирование родителей

воспитатели

апрель

индивидуальное консультирование родителей

«Рука развивает мозг»

воспитатели

май

и н д и в и д у а л ь н о е

к о н с у л ь т и р о в а н и е

родителей, мастер – класс: «Ракета»

воспитатели

Формы подведения итогов реализации программы



Составление альбома лучших работ.



Проведение выставок детских работ.

Оценка результативности программы

В качестве контроля на каждом этапе работы проводится диагностика

уровня

развития

детей

посредством

искусства

оригами

с

целью

проверки

эффективности

проведенной

работы. Диагностическая

работа

строится

исходя из основных задач каждого этапа.

Ожидаемые

результаты:

В результате обучения по данной программе дети:



Научатся различным приемам работы с бумагой;



Будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;



Научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами



Будут

создавать

композиции

с

изделиями,

выполненными

в

технике

оригами;



Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;

мелкую

моторику

рук

и

глазомер;

художественный

вкус,

творческие

способности и фантазию.



Познакомятся с искусством оригами;



Овладеют навыками культуры труда;



Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы

в коллективе.

Общие правила при обучении технике оригами

1.

Заготовка должна иметь точно квадратную форму.

2.

Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться,

цветной.

3.

Показ изготовления производиться на столе или на доске. Заготовка для

показа должна быть в 2 раза больше, чем у детей.

4.

При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.

5.

Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ

одного приёма – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми.

6.

Линии сгиба изделия должны тщательно разглаживаться.

7.

Совмещение

сторон

и

углов

в

процессе

складывания

должно

быть

точным.

8.

После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить

приёмы

складывания.

В

итоге

ребёнок

должен

уметь

самостоятельно

изготовить поделку от начала до конца.

Материалы и оборудование

1.

Бумага:

Непосредственно рабочая: цветная из набора

Рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная,обойная, картон.

2.

Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)

3.

Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)

4.

Салфетки: бумажная, тканевая.

5.

Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами

6.

Кисти.

Iгод обучения старшая группа

Знакомство с искусством оригами; изготовление базовых форм оригами:

«книжка»,

«шкаф»,

«треугольник»,

«мороженое»,

«блинчик»,

«конфета»;

изготовление простых поделок, доступных детям старшей группы.

ЗАДАЧИ:

1.

Учить

детей

искусству

оригами,

развивать

мелкую

моторику,

совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук.

2.

Научить

складывать

квадратную

форму

листа

пополам

и

по

диагонали, тщательно разглаживать место сгиба.

3.

Научить

детей

складывать

базовые

формы

«книжка»,

«дверь»,

«треугольник», «воздушный змей», «блинчик», «конфета»

4.

Закреплять умение делать надрезы в определенном месте; добиваться

конечного

результата;

украшать

свою

поделку

с

помощью

рисования

или

аппликации.

5.

Воспитывать усидчивость, четкость выполнения инструкции.

6.

Приучать к аккуратности во время работы с клеем и тонкими видами

бумаги.

7.

Формирование самостоятельности, уверенности в себе, правильной

самооценки.

8.

Помочь

детям

раскрыть

свои

возможно сти

и

п р оя в и т ь

конструктивные, изобразительные, оформительские способности.

К КОНЦУ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ДЕТИ МОГУТ:



самостоятельно изготовить и знать основные базовые формы оригами

«книжка», «дверь», «треугольник», «воздушный змей», «блинчик»,

«конфета»;



по образцу изготавливать несложные поделки.



знать и называть геометрические фигуры;



ориентироваться на листе бумаги;



уметь намечать линии;



тщательно и аккуратно разглаживать линии сгиба;



уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза,

усы, и т.п.);



добиваться конечного результата;



самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей

работы и работы сверстников

II год обучения

подготовительная к школе группа

Программа

второго

года

обучения

включает

в

себя

разделы

по

ознакомлению с условными обозначениями («перевернуть лист», «согнуть и

развернуть лист», «сгиб внутрь», «повернуть», «сгиб долиной», «сгиб горой»,

«складка

молния»,

«вогнуть»),

по

изготовлению

базовых

форм

оригами

(«двойной

квадрат»,

«двойной

треугольник»,

«дом»,

«водяная

бомба»,

«катамаран») и параллельно знакомит детей со схематичным изображением

работы.

ЗАДАЧИ:

1.

Продолжать учить детей искусству оригами, воспитывать уважение и

интерес

к

культуре

разных

народов,

в

частности

к

японскому

искусству

-оригами,

развивать

мелкую

моторику,

совершенствуя

и

координируя

движения пальцев и кистей рук.

2.

Познакомить

детей

с

базовыми

формами:

дом,

двойной

квадрат,

двойной треугольник, водяная бомба, катамаран.

3.

Познакомить детей с условными обозначениями, которые используют

в искусстве оригами.

4.

Учить

детей

работать

по

схемам,

пользоваться

специальными

терминами,

применяемыми

в

оригами:

«перевернуть

лист»,

«согнуть

и

развернуть лист», «сгиб внутрь», «повернуть», «сгиб долиной», «сгиб горой»,

«складка молния», «вогнуть».

5.

Закреплять

знания

детей

о

правилах

складывания

бумаги:

бумагу

нужно складывать на гладкой ровной поверхности, при этом свободного места

должно быть достаточно, чтобы полностью разместить лист бумаги; прежде,

чем продавить линию сгиба, убедиться, что уголки и края бумаги совпадают

друг с другом; сначала надавить пальцами на середину линии сгиба, потом

разгладить ее от середины к краям;

6.

Продолжать

формировать

самостоятельность,

уверенность

в

себе,

самооценку.

7.

Развивать память и внимание.

8.

Развивать творческие способности и исследовательские навыки.

К КОНЦУ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ДЕТИ МОГУТ:



ориентироваться на листе бумаги



знать названия, различать и применять в работе условные

обозначения оригами;



знать

и

называть

правила

складывания

бумаги

при

выполнении

оригами;



изготавливать базовые формы и простые поделки по схеме и образцу.



работать самостоятельно, точно соблюдая инструкции;



добиваться конечного результата;



самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей

работы и работы сверстников;



уметь находить собственную ошибку в работе и выявлять причину

неудачи.

Мониторинг освоения детьми программного материала

Критерии оценки

•

Сформированные представления об искусстве складывания

бумаги в технике «Оригами»;

•

сформированные способности при работе с бумагой;

• сформированные знания основных геометрических понятий и

базовых форм оригами;

•

Ручная умелость и способность реализовывать замысел;

•

Умение принять цель деятельности;

• Умение выбрать материал и инструменты, организовывать рабочее

место;

•

Умение использовать пооперационные карты;

•

Владение действиями самоконтроля;

•

Репродуктивный или творческий характер деятельности;

•

Результативность и самостоятельность в достижении результата.

Следует обратить внимание на владение элементами культуры труда: экономное

расходование материала, умение поддерживать порядок на рабочем месте, уборка рабочего

места после окончания работы и т.д

Уровни освоения ребенком программного материала

Низкий уровень - беспомощность во всех компонентах трудового процесса; отказ

от деятельности, результат не получен; или репродуктивный характер деятельности при

низкой

самостоятельности;

необходимость

прямой

помощи

взрослого;

результат

труда

низкого качества.

Средний уровень - высокая самостоятельность в деятельности продуктивного

характера; качество результата высокое, но без элементов новизны или близкий перенос,

недостаточные комбинаторные умения и самостоятельность для реализации творческого

замысла; требуются советы, указания, включение взрослого в трудовой процесс; замысел

частично реализован.

Высокий

уровень

-

дальний

перенос,

развитые

комбинаторные

умения,

использование

пооперационных

карт,

обобщенный

способ

конструирования;

полная

самостоятельность, освоение позиции субъекта; результат высокого качества, оригинален с

элементами новизны.

Мониторинг

освоения

детьми

программного

материала

помогает

педагогу

определить

уровень

детской

умелости,

подсказывает,

на

что

следует

обратить

особое

внимание в работе с детьми.

Диагностическая карта уровня развития детей, результаты работы кружка оригами

«Волшебный квадратик» (старшая группа)

№

п/п

Фамилия, имя

ребенка

Знание основных базовых форм и

умение самостоятельно их изготовить

Умение изготовить несложную

поделку, следя за показом педагога и

слушая устные пояснения

Умение украсить свою поделку,

добавляя недостающие детали (нос,

глаза, усы и т.п.)

Создание творческих композиций с

изделиями, выполненными в технике

оригами.

Умение самостоятельно изготовить

поделку от начала и до конца по

образцу

1

2

3

Диагностическая карта уровня развития детей, результаты работы кружка оригами

«Волшебный квадратик» (подготовительная к школе группа)

№

п/п

Фамилия, имя

ребенка

Знание названий, умение различать и

применять в работе условные

обозначения оригами

Знание правил складывания из

бумаги при выполнении оригами

Знание основных базовых форм и

умение самостоятельно их изготовить

Умение самостоятельно изготовить

поделку от начала и до конца по схеме

и образцу

Создание творческих композиций с

изделиями, выполненными в технике

оригами.

Точность и аккуратность выполнении

работы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Механизм реализации программы дополнительной образовательной услуги

Программа дополнительной образовательной услуги для детей старшего дошкольного возраста

«Волшебный Квадратик » разрабатывалась с учетом дидактических принципов, лежащих в основе

современной теории дошкольного обучения.

•

Принцип воспитывающего обучения. Правильно организованный процесс обучения

оказывает влияние на формирование личности в целом.

•

Принцип развивающего обучения. В основе данного принципа лежит ориентация на зону

ближайшего развития ребенка.

•

Принцип наглядности, соответствующий основным формам мышления дошкольника.

•

Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема

учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

•

Принцип систематичности и последовательности, предполагает что, усвоение учебного

материала идет в определенном порядке, последовательности.

Ориентация на выше перечисленные принципы обучения дает основание предположить,

что знания дошкольников будут глубокими, прочными, поддающимися анализу, обобщению,

систематизации.

На первом этапе обучения происходит знакомство детей с искусством складывания бумаги. Складывание

бумаги - это не только получение ребёнком готовой игрушки, что, без сомнения, является самым важным

итогом процесса складывания:

•

это и навыки аккуратного, чёткого сгибания бумаги в нужных направлениях;

•

это и знание элементов квадрата, и умение правильно применять эти знания при складывании фигур

оригами - определять и намечать в бумажной заготовке диагональные складки, средние линии, находить центр

квадрата;

•

это

и

умение

ориентироваться

в

многообразии

специальных

терминов,

приёмов,

способов

складывания бумаги в определённых направлениях и в определённой последовательности.

На этапе знакомства с искусством «Оригами» детям необходимо научиться складывать основные базовые

формы оригами. Знания, умения и навыки по складыванию базовых форм оригами - это основное, что должны

будут усвоить обучающиеся на первом году обучения. На основе знаний о базовых формах оригами строится

вся последующая учебная деятельность.

На втором этапе обучения происходит закрепление знаний, умений и навыков по складыванию базовых

форм оригами и изготовления на их основе классических моделей оригами на более высоком уровне.

Календарно - тематическое планирование учитывает возросший уровень познавательной активности

детей, сформированных навыков работы с бумагой и познаний в области оригами.

Второй

этап

обучения

даёт

возможность

детям

максимально

проявлять

свою

активность

и

изобретательность, творческий и интеллектуальный потенциал, развивать эмоциональное восприятие.

Большое

значение

на

данном

этапе

обучения

отводится

самостоятельному

складыванию

моделей

оригами с использованием пооперационных карт, схем.

Используемая литература

Анистратова А.А. Оригами. ООО «Издательство - Оникс» М., 2009

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всё об оригами: Традиционные и

новые техники оригами. СЗКЭО «Кристалл», Оникс. СПб. - М.,

2006.

Богатова И.В. Оригами. М.: Мартин, 2010

Конышева Н.М. Секреты мастеров. Ярославль, 1997

Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.

М.: издательский центр «академия», 2001

Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами М., 2011

Сержантова Т.Б. Оригами. Базовые формы: Серия «Внимание: дети!». Айрис - Пресс. М., 2008

Соколова С.В. Игрушки из бумаги. Оригами: Дидактическое пособие для развития моторики и

мышления. ООО «Умка», ООО «Астрель». 2004.

Ступак Е.А. Оригами. Подарки к праздникам М., 2010

10. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль 1996

Техника безопасности и материалы для работы

•

Занятия оригами являются одним из самых безопасных видов творческой деятельности, ведь для

работы необходима только бумага.

•

Бумага,

закупаемая

для

занятий

оригами,

хорошего

качества,

с

соблюдением

гигиенических

сертификатов, экологически безопасная.

•

Для работы по изготовлению модульных изделий оригами, приобретается клей-карандаш, также

имеющий гигиенический сертификат (экологически безопасные, нетоксичные).

•

ножницы (школьные Для некоторых видов работ по изготовлению изделий оригами всё же требуются

ножницы, с тупыми концами) и карандаши (простые и цветные).

О правилах безопасного пользования этими предметами обязательно напоминается детям тогда, когда

приходится использовать их в работе.

Заключение.

Данная образовательная программа не ставит перед собой задачу по глубокому, всестороннему

освящению предмета как «древнего японского искусства».

Основная задача Программы - приобретение детьми знаний, умений и навыков по складыванию бумаги.

Основная задача педагога: через складывание бумажных фигурок развивать познавательные

способности детей, творческое мышление и интеллект, приобщать к миру прекрасного, обеспечивать

эмоциональное благополучие ребёнка, формирующее чувство уверенности в своих силах и способностях.

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить

информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести

умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

В первую очередь они способствуют, развитию у детей таких познавательных процессов, как

восприятие, внимание, память, мышление,

совершенствованию моторики рук и тонких движений пальцев, что благотворно влияет на общее

интеллектуальное развитие и успешное обучение в школе.

Поэтому педагог дополнительного образования действует совместно с педагогами образовательного

учреждения, выполняя общую задачу по обучению, воспитанию и развитию детей.

Учебно-тематический план 1-го года обучения

№

Название модуля,

темы

Количество часов

Формы организации

занятия

Формы контроля

или аттестации

Всего

Теория

Практика

1.

ВВОДНОЕ

ЗАНЯТИЕ

1

1

0

Беседа

Анкетирование

2.

Мониторинг

(сентябрь)

2

1

1

Беседа,практическо

е занятие

Диагности

ческие задания

3.

Раздел 1.

Базовая форма-

треугольник

10

1

9

Практическое

занятие, беседа,

просмотр видеоряда

Наблюде

ние

4.

Раздел 2.

Воздушный змей

10

1

9

Практическое

занятие,беседа,

просмотр

фотографий,

видеоряда

Наблюде

ние

5.

Раздел 3.

Из двух моделей

9

0

8

Практическое

занятие,беседа,

просмотр

фотографий,

видеоряда

Наблюде

ние

6.

Итоговое

занятие

«Дом.животные»

1

0

1

Практическое

занятие

Выставка

(оценка

коллектив

ной работы)

7.

Раздел 3.

Двойной

треугольник

12

1

11

Практическое

занятие,беседа,

просмотр

фотографий,

видеоряда

Наблюде

ние

8.

Раздел 4.

Конверт

6

0

5

Практическое

занятие,беседа,

просмотр

фотографий,

видеоряда

Наблюде

ние

9.

Итоговое

занятие «На

пруду»

1

0

1

Практическое

занятие

Выставка

(оценка

коллективной

работы )

10

Раздел 6.

Рыбка

4

0

3

Беседа,

практическое

занятие, просмотр

видеоряда

Наблюде

ние

11

Раздел 7.

Воздушный змей

с усложнение м

5

0

4

Беседа,

практическое

занятие, просмотр

видеоряда

Наблюде

ние

12

Итоговое

занятие

«Птичий двор»

1

0

1

Практическое

занятие

Конкурс на

лучшую

поделку.

13

Раздел 8.

5

0

4

Беседа,

Наблюде

Дверь

практическое

занятие, просмотр

видеоряда

ние

14

Раздел 9.

Двойной

треугольник

2

0

2

Беседа, практическое

занятие

Наблюде

ние

15

Раздел 10.

Косынка

2

0

2

Беседа,

практическое

занятие

Наблюде

ние

16

Раздел 11.

Птица

3

0

3

Беседа,

практическое

занятие

Наблюде

ние

17

Раздел 12.

Из нескольких

модулей

5

1

4

Беседа,

практическое

занятие

Наблюде

ние

16.

Итоговое занятие

«Летняя

полянка»

1

0

1

Практическое

занятие

Конкурс на

лучшую

композицию (при

участии

родителей

воспитанников)

17.

Мониторинг

(май)

2

1

1

Беседа,практи

ческое занятие

Диагностическая

карта

18.

ИТОГО:

72

7

65

Календарно – тематическое планирование

№

Тема

Программное содержание

Сентябрь

1.

Тема: «Лесная красавица -

Елочка»

Базовая форма -

треугольник.

Уточнить и расширить представления дошкольников

об искусстве «Оригами»; Познакомить с историей

возникновения «Оригами»;

Формировать умение выполнять складывание базовой

формы - треугольник, обращая внимание на

выполнение ровного сгиба по диагонали; Развивать

мелкую моторику кистей рук, зрительное

сосредоточение, внимание, аккуратность в работе;

Воспитывать интерес к художественному творчеству

2.

Тема: «Гриб» Базовая

форма - треугольник.

Продолжать формировать умение выполнять

складывание базовой формы - треугольник, обращая

внимание на выполнение ровного сгиба по диагонали;

Уточнить знания детей об элементарных

геометрических понятиях (квадрат, прямоугольник,

треугольник, острый угол, диагональ);

Развивать художественный вкус, творческие

способности и фантазию детей;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

3.

Тема:

«Бабочка»

Базовая

форма - треугольник.

Продолжать упражнять в умении выполнять

складывание базовой формы - треугольник, обращая

внимание на ровное выполнение сгиба по диагонали;

Развивать художественный вкус, творческие

способности и фантазию детей;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению

содержать в порядке рабочее место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

4.

Тема: «Рыбка» Базовая

форма - треугольник.

Упражнять

в

самостоятельном

складывании

базовой

формы

-

треугольник,

обращая

внимание

на

ровное

выполнение

сгиба

по

диагонали;

Развивать

мелкую

моторику кистей рук, внимание, усидчивость, умение

правильно использовать ножницы, вырезывать по

нанесенному контуру;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению

содержать в порядке рабочее место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

5.

Тема: «Лягушонок» Базовая

форма - треугольник.

Упражнять

в

самостоятельном

складывании

базовой

формы

-

треугольник,

по

словесной

инструкции

педагога;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания базовой

формы;

Воспитывать интерес к искусству «Оригами»,

желание сделать поделку своими руками.

6.

Тема: «Зайчик - Хвастун»

Базовая форма -

треугольник.

Упражнять

в

самостоятельном

складывании

базовой

формы

-

треугольник,

по

словесной

инструкции

педагога;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при использовании ножниц в

выполнении надрезов в модели; Воспитывать интерес

к искусству «Оригами», желание сделать поделку

своими руками.

7.

Тема: «Яхта» Базовая

форма - треугольник.

Упражнять

в

самостоятельном

складывании

базовой

формы

-

треугольник,

по

словесной

инструкции

педагога;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению

содержать в порядке рабочее место;

Развивать художественный вкус, творческие

способности и фантазию детей;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

8.

Тема: «Стаканчик» Базовая

форма - треугольник.

Упражнять

в

самостоятельном

складывании

базовой

формы

-

треугольник,

по

словесной

инструкции

педагога;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ,

противоположные углы);

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению

содержать в порядке рабочее место;

Развивать художественный вкус, творческие

способности и фантазию детей;

12

Воспитывать интерес к художественному творчеству, в

частности к искусству «Оригами».

Октябрь

1.

Тема: «Щенок» Базовые

формы - треугольник,

воздушный змей.

(выполнение из двух

модулей)

Р а с ш и р я т ь

п р ед с т а в л е н и я

д о ш кол ь н и ко в

о

многообразии

базовых

форм

в

технике

«Оригами»,

познакомить

с

новой

базовой

формой

-

воздушный

змей;

Закреплять умение выполнять складывание базовой

формы - треугольник по инструкции педагога;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания базовых

форм;

Воспитывать интерес к художественному творчеству, в

частности к искусству «Оригами».

2.

Тема: «Котенок»

Базовые формы -

треугольник, воздушный

змей. (выполнение из двух

модулей)

Упражнять

в

умении

складывать

базовые

формы:

треугольник

и

воздушный

змей,

соединять

части

поделки в единое целое;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ, центральная

линия, модуль);

Р аз в иват ь

в нимание,

памят ь ,

логич е ско е

и

пространственное воображения, мелкую моторику рук и

глазомер,

при

использовании

ножниц

в

выполнении

вырезывания

по

контуру;

Воспитывать

интерес

к

художественному творчеству, в частности к искусству

«Оригами».

3.

Тема: «Мама - кошка»

Базовые формы -

треугольник, воздушный

змей. (выполнение из двух

модулей)

Упражнять

в

умении

складывать

базовые

формы:

треугольник

и

воздушный

змей,

соединять

части

поделки в единое целое;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ, центральная

линия, модуль);

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания базовых

форм;

Воспитывать интерес к художественному творчеству, в

частности к искусству «Оригами».

4.

Тема:

«Синичка»

Базовая

форма - треугольник.

Упражнять в самостоятельном складывании базовой

формы - треугольник, по словесной инструкции

педагога;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ, центральная

линия, прием - складка);

Развивать внимание, память, логическое и

13

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при использовании ножниц в

выполнении надрезов в модели; Воспитывать интерес

к искусству «Оригами», желание сделать поделку

своими руками.

5.

Тема:

«Кролик»

Базовая

форма - воздушный змей.

Упражнять в самостоятельном складывании базовой

формы - воздушный змей, соблюдая правильность

сгиба по диагонали;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ, центральная

линия, прием - складка);

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при использовании ножниц в

выполнении надрезов в модели; Воспитывать интерес

к искусству «Оригами», желание сделать поделку

своими руками.

6.

Тема: «Курочка - хохлатка»

Базовая форма - воздушный

змей.

Упражнять в самостоятельном складывании базовой

формы - воздушный змей, соблюдая правильность

сгиба по диагонали;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при использовании ножниц в

выполнении надрезов в модели; Совершенствовать

трудовые навыки, формировать культуру труда, учить

аккуратности, умению содержать в порядке рабочее

место;

Воспитывать интерес к искусству «Оригами»,

желание сделать поделку своими руками.

7.

Тема: «Райская птичка»

Базовая форма - воздушный

змей.

Упражнять в самостоятельном складывании базовой

формы - воздушный змей, соблюдая правильность

сгиба по диагонали;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при использовании ножниц в

выполнении надрезов в модели; Активизировать в

речи понимание специальной терминологии (прямой

угол, тупой угол, диагональ, центральная линия);

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда;

Воспитывать интерес к искусству «Оригами»,

желание сделать поделку своими руками.

8.

Тема: «Совушка - сова»

Базовая форма - воздушный

змей.

Упражнять в самостоятельном складывании базовой

формы - воздушный змей;

Развивать мелкую моторику кистей рук, внимание,

усидчивость, умение правильно

14

использовать ножницы, вырезывать по нанесенному

контуру; Совершенствовать трудовые навыки,

формировать культуру труда;

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

Ноябрь

1.

Тема: «Ворона»Упражнять

Базовая форма - воздушный

змей.

в самостоятельном складывании базовой формы -

воздушный змей;

Развивать мелкую моторику кистей рук, внимание,

усидчивость, умение правильно использовать

ножницы;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению

содержать в порядке рабочее место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

2.

Тема: «Веселый мотылек»

Базовая форма - воздушный

змей. (выполнение из двух

модулей)

Упражнять в самостоятельном складывании базовой

формы - воздушный змей, выполнении модели из

двух одинаковых модулей;

Развивать мелкую моторику кистей рук, внимание,

усидчивость, умение правильно использовать

ножницы;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению

содержать в порядке рабочее место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

3.

Тема: «Елочка»

Базовая форма - двойной

треугольник (выполнение

из трех модулей)

Расширять представления дошкольников о

многообразии базовых формв технике «Оригами»,

познакомить с новой базовой формой - двойной

треугольник;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания

базовых форм, умение правильно использовать

ножницы;

Воспитывать интерес кхудожественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

4.

Тема: «Золотая рыбка»Про

Базовая форма - двойной

треугольник.

должать упражнять в умении выполнять складывание

базовой формы - двойной треугольник, обращая

внимание на ровное выполнение сгиба по

диагоналям;

Развивать художественный вкус, творческие

способности и фантазию детей;

Совершенствовать трудовые навыки,

15

формировать культуру труда, учить аккуратности,

умению содержать в порядке рабочее место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

5.

Тема: «Разноцветные

мотыльки»

Базовая

форма

-

двойной

треугольник.

Продолжать

упражнять

в

умении

в ы полнят ь

складывание

базовой

формы

-

двойной

треугольник,

обращая

внимание

на

ровное

выполнение

сгиба

по

диагоналям;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, тупой угол, диагональ,

центральная линия);

Развивать художественный вкус, творческие

способности и фантазию детей;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

6.

Тема:

«Веселая

бабочка»

Базовая

форма

-

двойной

треугольник.

Упражнять в умении выполнять складывание базовой

формы - двойной треугольник; Активизировать в речи

понимание специальной терминологии (прямой угол,

тупой угол, диагональ, средняя линия, стороны,

примыкающие к центральной линии);

Развивать художественный вкус, творческие

способности и фантазию детей;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

7.

Тема: «Корзинка» Базовая

форма - двойной

треугольник.

Упражнять в умении самостоятельно выполнять

складывание базовой формы - двойной треугольник;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии;

Развивать художественный вкус, творческие

способности и фантазию детей;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

8.

Тема: «Головастик» Базовая

форма - двойной

треугольник.

Упражнять в умении самостоятельно выполнять

складывание базовой формы - двойной треугольник,

обращая внимание на ровное выполнение сгиба по

диагоналям;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии;

Развивать художественный вкус, творческие

16

способности и фантазию детей;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

Декабрь

5.

Тема: «Жук»

Базовая форма - двойной

треугольник.

Упражнять в самостоятельном складывании базовой

формы - двойной треугольник, по словесной

инструкции педагога;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ, центральная

линия, стороны, примыкающие к центральной

линии);

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер;

Воспитывать интерес к искусству «Оригами»,

желание сделать поделку своими руками.

6.

Тема: «Пароход»Расширят

Базовая форма - конверт.

ь представления дошкольников о многообразии

базовых формв технике «Оригами», познакомить с

новой базовой формой - конверт;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания

базовых форм;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению

содержать в порядке рабочее место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

7.

Тема: «Петушок»Продолж

Базовая форма - конверт.

ать упражнять в умении выполнять складывание

базовой формы - конверт, обращая внимание на

ровное, аккуратное выполнение сгибов;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, тупой угол, диагональ,

центральная линия);

Развивать художественный вкус, творческие

способности и фантазию детей;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда;

Воспитывать интерес кхудожественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

8.

Тема: «Лягушонок»Продол

Базовая форма - конверт.

жать упражнять в умении выполнять складывание

базовой формы - конверт, обращая внимание на

ровное, аккуратное выполнение

17

сгибов по диагоналям; Активизировать в речи

понимание специальной

терминологии (прямой угол, тупой угол,

диагональ, центр); Развивать художественный

вкус, творческие

способности и фантазию детей;

Совершенствовать трудовые навыки,

формировать культуру труда; Воспитывать

интерес к художественному

творчеству, в частности к искусству «Оригами».

Январь

1.

Тема: «Лебедь»Упражнять

Базовая форма - двойной

треугольник.

в самостоятельном складывании

базовой формы - двойной треугольник, по

словесной инструкции педагога;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ, центральная

линия, стороны, примыкающие к центральной

линии);

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания

базовых форм, умение правильно использовать

ножницы;

Воспитыватьинтерес к художественному творчеству, в

частности

искусству

«Оригами»,

желание

сделать

поделку своими руками.

2.

Тема: «Лебедушка»Расшир

Базовая форма - воздушный

змей.

ять представления о многообразии вариантов

складывания птиц в технике «Оригами»;

Упражнять в самостоятельном складывании базовой

формы - воздушный змей;

Развивать мелкую моторику кистей рук, внимание,

усидчивость;

Совершенствовать

трудовые

навыки,

формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению содержать

в порядке рабочее место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

3.

Тема: «Уточка»Расширять

Базовая форма - воздушный

змей.

представления о многообразии вариантов

складыванияптиц втехнике «Оригами»;

Упражнять

в

самостоятельном

складывании

базовой

формы - воздушный змей, по словесной инструкции

педагога;

Развивать мелкую моторику кистей рук, внимание,

усидчивость;

Совершенствовать трудовые навыки,

18

формировать культуру труда, учить аккуратности,

умению содержать в порядке рабочее место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

4.

Тема: «Гусь» Базовая форма

- воздушный змей.

Продолжать расширять представления о многообразии

вариантов складывания птиц в технике «Оригами»;

Упражнять в самостоятельном складывании

U 1 U U с»

базовой формы - воздушный змей, по словесной

инструкции педагога;

Развивать мелкую моторику кистей рук, внимание,

усидчивость;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению

содержать в порядке рабочее место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

5.

Тема: «Ослик» Базовая форма

- воздушный змей.

Упражнять в самостоятельном складывании

U 1 U U с»

базовой формы - воздушный змей, по словесной

инструкции педагога;

Развивать мелкую моторику кистей рук, внимание,

усидчивость, умение правильно использовать

ножницы;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению

содержать в порядке рабочее место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

6.

Тема: «Акула»

Базовая форма - рыба.

Р а с ш и р я т ь

п р ед с т а в л е н и я

д о ш кол ь н и ко в

о

многообразии

базовых

форм

в

технике

«Оригами»,

познакомить с новой базовой формой - рыба;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, тупой угол, диагональ,

центр);

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания базовых

форм;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

7.

Тема: «Пескарь» Базовая

форма - рыба.

Продолжать упражнять в умении выполнять

складывание базовой формы - рыба; Активизировать

в речи понимание специальной терминологии

(прямой угол, тупой угол,

19

диагональ, центр); Развивать внимание, память,

логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания

базовых форм; Воспитывать интерес к

художественному творчеству, в частности к искусству

«Оригами».

8.

Тема: «Подводная лодка»

Базовая форма - конверт. с

Продолжать упражнять в умении выполнять

кладывание базовой формы - конверт, обращая

внимание на ровное, аккуратное выполнение сгибов

по диагоналям; Активизировать в речи понимание

специальной терминологии (прямой угол, тупой угол,

диагональ, центр); Развивать художественный вкус,

творческие способности и фантазию детей;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда; Воспитывать интерес к

художественному творчеству, в частности к искусству

«Оригами».

Февраль

1.

Тема: «Кенгуру»Упражнят

Базовая форма - воздушный

змей.

(с усложнением)

ь в самостоятельном складывании базовой формы -

воздушный змей, по словесной инструкции педагога;

Развивать мелкую моторику кистей рук, внимание,

усидчивость, умение правильно использовать

ножницы, вырезывать по контуру; Совершенствовать

трудовые навыки, формировать культуру труда, учить

аккуратности, умению содержать в порядке рабочее

место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

2.

Тема: «Попугай»Упражнят

Базовая форма - воздушный

змей.

(с усложнением)

ь в самостоятельном складывании базовой формы -

воздушный змей, по словесной инструкции педагога;

Развивать произвольность познавательных процессов

детей, внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук, при выполнении складывания базовых форм в

технике «Оригами»; Совершенствовать трудовые

навыки, формировать культуру труда, учить

аккуратности, умению содержать в порядке рабочее

место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

3.

Тема: «Жираф»

Упражнять в самостоятельном складывании

20

Базовая

форма

-

воздушный

змей. (с усложнением)

базовой формы - воздушный змей, используя

пооперационную карту;

Развивать мелкую моторику кистей рук, внимание,

усидчивость, умение правильно использовать

ножницы, вырезывать по контуру; Совершенствовать

трудовые навыки, формировать культуру труда, учить

аккуратности, умению содержать в порядке рабочее

место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

4.

Тема: «Мышка - Норушка»

Базовая форма - дверь.

Р а с ш и р я т ь

п р ед с т а в л е н и я

д о ш кол ь н и ко в

о

многообразии

базовых

форм

в

технике

«Оригами»,

познакомить с новой базовой формой - дверь;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания базовых

форм;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

5.

Тема: «Царевна Лебедь»

Базовая форма - дверь.

Продолжать расширять представления дошкольников

о многообразии базовых форм в технике «Оригами»,

упражнять в выполнении базовой формы - дверь;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания базовых

форм;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению бережно

и экономно использовать материал, содержать в

порядке рабочее место.

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

6.

Тема: «Тюлень» Базовая

форма - дверь.

Продолжать упражнять в складывании базовой формы

- дверь;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания базовых

форм;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению бережно

и экономно использовать материал, содержать в

порядке рабочее место.

Воспитывать интерес к художественному

21

творчеству, в частности к искусству «Оригами»

7.

Тема: «Тюльпан»Упражнят

Базовая форма - двойной

треугольник.

:ь в самостоятельном складывании базовой формы -

двойной треугольник, используя пооперационную

карту;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ, центральная

линия, стороны, примыкающие к центральной

линии);

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания

базовых форм;

Воспитывать интерес кхудожественному творчеству, в

частности

искусству

«Оригами»,

желание

сделать

поделку своими руками.

8.

Тема: «Краб»Расширять п

Базовая форма - двойной

квадрат.

редставления дошкольников о многообразии базовых

формв технике «Оригами», познакомить с новой

базовой формой - двойной квадрат;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания

базовых форм;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению бережно

и экономно использовать материал, содержать в

порядке рабочее место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

Март

1.

Тема: «Собачка»Расширять

Базовые формы - косынка,

воздушный змей.

(выполнение из двух

модулей)

представления дошкольников о многообразии

базовых формв технике «Оригами», познакомить с

новой базовой формой - косынка, закреплять умение

складывать базовую форму - воздушный змей;

Развивать мелкую моторику рук и глазомер, при

выполнении складывания базовых форм;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению бережно

и экономно использовать материал, содержать в

порядке рабочее место;

Воспитывать интерес кхудожественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

2.

Тема: «Спаниель»

Продолжать формировать умение выполнять

22

Базовая форма - Косынка.

(выполнение из двух

модулей)

складывание базовой формы - косынка;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению бережно

и экономно использовать материал, содержать в

порядке рабочее место;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания базовых

форм;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

3.

Тема: «Первоцвет» Базовая

форма - треугольник.

(выполнение из двух

модулей)

Упражнять в самостоятельном складывании базовой

формы - треугольник, с использованием

пооперационной карты;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ, центральная

линия, прием - складка);

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при использовании ножниц в

выполнении надрезов в модели; Воспитывать интерес

к искусству «Оригами», желание сделать поделку

своими руками.

4.

Тема: «Подснежник»

Базовая форма - воздушный

змей.

(с усложнением)

Упражнять в самостоятельном складывании базовой

формы - воздушный змей, используя пооперационную

карту, или по словесной инструкции;

Развивать мелкую моторику кистей рук, внимание,

усидчивость, умение правильно использовать

ножницы, вырезывать по контуру; Совершенствовать

трудовые навыки, формировать культуру труда, учить

аккуратности, умению содержать в порядке рабочее

место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

5.

Тема: «Ракета» Базовая форма

- двойной треугольник.

Упражнять

в

самостоятельном

складывании

базовой

ф о р м ы

-

д в о й н о й

т р еу го л ь н и к ,

и с п о л ь з у я

пооперационную

карту,

или

словесную

инструкцию

педагога;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ, центральная

линия, стороны, примыкающие к центральной

линии);

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении

23

складывания базовых форм;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности искусству «Оригами», желание сделать

поделку своими руками.

6.

Тема:

«Гномик»

Базовая

форма - двойной треугольник.

Упражнять в самостоятельном складывании базовой

формы - двойной треугольник, по

словеснойинструкциипедагога,илис использованием

пооперационной карты; Активизировать в речи

понимание специальной терминологии (прямой угол,

диагональ, центральная линия, стороны,

примыкающие к центральной линии);

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания базовых

форм;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности искусству «Оригами».

7.

Тема: «Цветок Ириса»

Базовая форма - двойной

треугольник.

Упражнять в самостоятельном складывании базовой

формы - двойной треугольник, по

словеснойинструкциипедагога,илис использованием

пооперационной карты; Активизировать в речи

понимание специальной терминологии (прямой угол,

диагональ, боковые углы);

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда;

Развивать внимание, память, мелкую моторику рук и

глазомер, при выполнении складывания базовых форм;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности искусству «Оригами».

8.

Тема: «Одуванчик»

Базовые формы - конверт,

двойной треугольник.

Продолжать

упражнять

в

умении

в ы полнят ь

складывание

базовой

формы

-

конверт,

обращая

внимание на ровное, аккуратное выполнение сгибов по

диагоналям;

Закреплять умение складывать базовую форму -

двойной треугольник;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, тупой угол, диагональ,

центр);

Развивать художественный вкус, творческие

способности и фантазию детей;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда;

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

Апрель

24

1.

Тема: «Тропическая рыбка»

Базовая

форма

-

двойной

квадрат.

Продолжать упражнять в умении выполнять

складывание базовой формы - двойной квадрат с

использованием пооперационной карты, или по

словесной инструкции педагога;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания базовых

форм;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению бережно

и экономно использовать материал, содержать в

порядке рабочее место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

2.

Тема:

«Ласточка»

Базовая

форма - птица.

Расширять представления дошкольников о

многообразии базовых форм в технике «Оригами»,

познакомить с новой базовой формой - птица;

Развивать мелкую моторику кистей рук, внимание,

усидчивость, умение правильно использовать

ножницы, вырезывать по контуру; Совершенствовать

трудовые навыки, формировать культуру труда, учить

аккуратности, умению бережно и экономно

использовать материал, содержать в порядке рабочее

место;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

3.

Тема: «Журавлик» Базовая

форма - птица.

Продолжать формировать умение выполнять

складывание базовой формы - птица; Активизировать

в речи понимание специальной терминологии

(прямой угол, диагональ, центральная линия,

стороны, примыкающие к центральной линии);

Развивать

мелкую

моторику

кистей

рук,

внимание,

у с и д ч и в о с т ь ,

л о г и ч е с к о е

и

пространственноевоображения;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности искусству «Оригами», желание сделать

поделку своими руками.

4.

Тема: «Морской котик»»

Базовая форма - рыба.

Продолжать упражнять в умении выполнять

складывание базовой формы - рыба, по словесной

инструкции педагога или с использованием

пооперационной карты; Активизировать в речи

понимание специальной

25

терминологии (прямой угол, тупой угол, диагональ,

центр);

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания базовых

форм;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами», желание сделать

поделку как можно красивее.

5.

Тема: «Слоненок» Базовые

формы - треугольник,

воздушный змей.

(с усложнением,

выполнение из трех

модулей)

Упражнять в умении самостоятельно складывать

базовые формы: треугольник и воздушный змей,

соединять части поделки в единое целое;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ, центральная

линия, модуль, вдоль пополам); Развивать внимание,

память, логическое и пространственное воображения,

мелкую моторику рук и глазомер, при выполнении

складывания базовых форм;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

6.

Тема: «Кошечка» Базовые

формы - треугольник,

птица. (с усложнением,

выполнение из двух

модулей)

Упражнять в умении самостоятельно складывать

базовые формы: треугольник и птица, соединять

части поделки в единое целое;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ, центральная

линия, модуль, вдоль пополам); Развивать

художественный вкус, творческие способности и

фантазию детей;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

7.

Тема: «Заяц - длинные уши,

косые глаза» Базовая форма

- дверь.

Продолжать упражнять в складывании базовой формы

- дверь, с использованием пооперационной карты, или

по словесной инструкции педагога;

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения, мелкую моторику

рук и глазомер, при выполнении складывания базовых

форм;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению бережно

и экономно использовать материал, содержать в

порядке рабочее место.

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

26

8.

Тема: «Человечек» Базовые

формы - треугольник,

дверь. (выполнение из трех

модулей)

Упражнять

в

умении

самостоятельно

складывать

базовые формы: треугольник и дверь, соединять части

поделки в единое целое;

Активизировать в речи понимание специальной

терминологии (прямой угол, диагональ, центральная

линия, модуль, вдоль пополам); Развивать

художественный вкус, творческие способности и

фантазию детей;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда;

Воспитывать интерес к художественному творчеству,

в частности к искусству «Оригами».

Итоговое занятие «Летняя полянка» - конкурс на лучшую композицию

Мониторинг ( май )