Методы здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках

труда.

Под методами здоровьесберегающих образовательных технологий обучения

понимаются способы применения средств, позволяющих решать задачи

педагогики оздоровления. В здоровьесберегающих образовательных

технологиях обучения применяются 2 группы методов:

Специфические (характерные только для процесса педагогики

оздоровления) и общепедагогические (применяемые во всех процессах

обучения и воспитания).

Только оптимальное сочетание специфических и общепедагогических

методов в соответствии с методическими принципами может обеспечить

успешную реализацию комплекса задач здоровьесберегающих

образовательных технологий обучения.

На основе существующей педагогической практике можно выделить

следующие методы: рассказ, демонстрация, видеометод, упражнение,

наглядность, познавательная игра, обучающий контроль, игровой метод,

соревновательный метод, беседа, активный метод обучения, воспитательные

и образовательные программы.

Одним из методов здоровьесберегающей педагогики можно считать ведение

специального дневника здоровья, в котором ежедневно ученик будет

приучаться записывать результаты самонаблюдений за своим здоровьем.

Эти технологии можно использовать как средство сохраняющее здоровье

школьников, повышение их работоспособности на знаниях.

Наряду с главными задачами урока: на первый план выходит забота о

поддержании здоровья, сохранении того что есть. Недостаточная активность

детей и подростков в значительной степени снижает сопротивляемость

организма развитию утомления, понижает его работоспособность,

отрицательно сказывается на показателях состояния здоровья.

При планировании и проведении урока нужно опираться на основные

требования здоровьесберегающих технологий:

- рациональная плотность урока;

- включение в урок вопросов, связанных со здоровьем учащихся,

способствующих формированию ценностей здорового образа жизни и

потребности в нем;

- оптимальное сочетание различных видов деятельности;

-выбор методов и приемов обучения, способствующих активизации

инициативы;

- осуществление индивидуального подхода к учащимся с учетом их

личных возможностей;

- создание благоприятного психологического климата;

- включение в урок приемов и методов, способствующих самопознанию

возможностей своего организма;

- целенаправленная рефлексия своей деятельности в течение всего урока и

итоговой ее части.