Познавательные опыты на участке для детей

дошкольного возраста .

Познавательные опыты во время прогулки в любое время года - это повод

познакомиться с явлениями живой и неживой природы. Рассказать о жизни и

разнообразии растений и животных. На прогулке есть возможность показать детям

приметы и явления природы в естественных условиях, во всём их многообразии и

взаимодействии, формировать конкретные представления о животных растениях, о

сезонных явлениях, о труде человека. Она вводит ребят в жизнь родной природы,

учит их приглядываться, подмечать её особенности. Это способствует воспитанию

любознательности и наблюдательности. Прогулки доставляют детям радость и

удовольствие от общения с природой, помогают почувствовать её красоту. На

прогулках целесообразно познакомить детей с явлениями природы или с теми

признаками объектов, представление о которых могут сложиться лишь в течение

длительного времени в процессе наблюдений, игр и труда.

Умение наблюдать, вырабатываемое в процессе познания природы способствует

развитию логического и образного мышления, речи и многих других аспектов.

Поэтому очень важны, в дошкольном возрасте, наблюдения за живой и неживой

природой, а также практическая исследовательская и экспериментальная

деятельность.

Наши прогулки всегда начинается с того, что вместе с детьми вспоминаем о том

какое сейчас время года, находим признаки времени года в окружающей нас

природе, отгадываем загадки, вспоминаем стихи и отмечаем состояние погоды. Так,

например, во время прогулок осенью, наблюдая за деревьями, сравнивали листья,

после чего самые красивые собирали для гербария. Осенняя пора отлично подходит

для познавательных экскурсий. На территории нашего ДОУ, по счастливому случаю,

произрастает много разнообразных деревьев и кустарников, что дает возможность

для проведения познавательных прогулок в любое время года. Такое разнообразие

помогает во время экскурсий закрепить и расширить представления детей о

растительном и животном мире

Во время зимних прогулок

с детьми мы проводим опыты со снегом, развиваем

умение наблюдать признаки зимы и явления природы. Детям очень нравится

рассматривать следы на снегу, рисовать палочками узоры на снегу. После сильного

снегопада, перед тем как расчищать на участке снег, на свежевыпавшем снеге мы

находим и рассматриваем следы, определяем чьи они, кто их оставил, куда они

ведут. Проводим игры: « мы следопыты», « идём по следу», « узнай по следу».

На каждой прогулке мы вместе с детьми не забываем провести наблюдение за

птицами, прилетающими на участок к кормушкам. Наблюдаем за их повадками,

проводим игры «узнай птицу по описанию», « чей голос узнай». Я напоминаю

детям, что зимой птицам страшен не только холод, но и голод, поэтому мы

подкармливаем зимующих птиц. Дети не забывают о дежурстве по «птичьей

столовой», поэтому с удовольствием самостоятельно убирают снег с кормушек,

насыпают корм: зерна и крошки сухого хлеба

Ребятам очень интересно на прогулке экспериментировать. Считаю

необходимым во время прогулки проводить экспериментальные опыты с

природными явлениями и объектами живой и неживой природы. Здесь нам,

воспитателям, дошкольная наука и практика предлагает многообразие всевозможных

опытов и экспериментов.

Например: снег - прекрасный строительный материал. Зимой ребята очень любит

играть со снегом, лепить снежки и строить снежные постройки, кататься с горки.

Во время игры со снегом рассказываю детям об изменении свойства снега при

повышении и понижение температуры. У детей складывается представление о

свойствах снега: он белый, холодный, из него можно лепить.

Вместе с детьми мы вспоминаем о свойствах льда: он твёрдый, гладкий,

прозрачный, скользкий. Дети, взяв в руки сосульки, могут почувствовать, что они

холодные, твёрдые и выскальзывают из рук, а от тепла начинают таять.

Игры со снегом: продолжать знакомить со свойствами снега. Предложить детям

побыть «Метелицей» или «добрым морозом» - зачерпнуть пригоршню снега и

подбросить его вверх и покрыть кусты. Во время этой игры мы наблюдаем, как

красиво кружатся и ложатся снежинки. Какой снег? (эту игру можно провести, как

эксперимент, если её проводить в разные температурные режимы).

Наблюдение за снегом ( сыпучий, мягкий, липкий)

«Что такое снег?»

«Сходства и различия снега и льда.»

«Почему снег сильно скрипит в мороз?»

«Могут ли на льдинке, как и на снегу, оставаться следы?»

«Что такое снег, как он получается?»

«Почему медведь не замерзает в берлоге ведь снег холодный?»

Простое рассматривание снежинок.

Показать детям многообразие форм снежинок: цветочки, звёздочки, иголочки;

обратить внимание на цвет и размер.

Опыт со снегом: закрепить знания о качествах и свойствах снега. В конце

прогулки предложить детям взять немного снега на ладошку. Какой снег? Что

чувствуется? Куда делся снег? Он растаял, боится тепла?

Игры эксперименты со снегом: развивать познавательную деятельность при

игре со снегом. В морозный день предложить скатать снеговика. Почему не

получается? Какая сегодня погода? В мороз снег не липкий, он рассыпается?

Игры эксперименты со льдом: познакомить детей со свойствами льда: твёрдый,

гладкий, скользкий. Предложить детям пройти по гладким ледяным дорожкам.

Скольжение. Почему вы не падаете, какой лёд?

Исследовательская деятельность: весна-лето: опыты, которые проводим с

детьми на прогулке.

Исследование свойств воды:

вода жидкая, прозрачная, без запаха, она льётся,

пропитывает предметы, испаряется на солнце и от ветра. «Тонет, не тонет?» «Где

можно найти воду?» «Какой формы вода?»

Опыты с солнцем: «Солнце стало греть больше»: на скамейку на солнышке

выложить влажные листы бумаги, а в конце прогулки дети обнаружат, что лист

сухой. Почему это произошло? Кто его высушил? Солнце? Где быстрее высохнет?

Закрепить знания о тени: можно разорвать лист пополам, одну половину положить

на солнце, а другую в тень. Дети наблюдают, делают выводы. Дотрагиваясь до

металлических предметов определить, где солнце греет сильнее. Ответить какие

предметы быстрее нагревается, тёмные или светлые. С помощью чего можно долгое

время смотреть на солнце (тёмные стекла)? «Как появляются солнечные зайчики?»

«Как появляется тень?» «Почему солнце высушивает предметы и песок?

Опыты с песком: наблюдение за песком сухим и влажным; эксперименты.

Эксперименты и наблюдение во время дождя: дождь смывает грязь и песок с

предметов; под дождём положить несколько формочек, мяч, лопату и наблюдать, как

песок и грязь стекают вместе с водой.

Музыка дождя: дети кладут под дождь дном к верху алюминиевую кастрюльку,

пластмассовую, лист бумаги и слушают, как стучат капли на разных поверхностях.

Камни: рассмотреть камень через лупу что видно: трещины, узоры, кристаллики.

Вес: лёгкий тяжелый, учить детей сравнивать по тяжести разнообразные

материалы, воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с

помощью постановки проблемных вопросов. Предложить детям наполнить ведерки

одинакового объема песком, камнями и сравнить, с чем ведёрки легче, а с чем

тяжелее.

Опыты с магнитами: к чему прицепиться магнит? Почему магниты отталкивают

друг друга?

Опыты с растениями: рассматривание почек, распускания листьев у деревьев.

При наблюдении за насекомыми обратить внимание на то, что насекомых

стало больше. Понаблюдать с детьми, какие насекомые появились на участке. У

детей могут возникнуть вопросы: например, проползёт ли муравей через парочку?

Давай проведем эксперимент? Одну дорожку засыпать песком и посмотреть, что

муравьи будут делать; другую сахарным песком и посмотреть, как муравьи будут его

собирать. Ответить, кто же самый сильный на земле? Найти божью коровку и

определить её название. Червяк выполз на асфальтированную дорожку, ему здесь

хорошо, а где будет лучше, давай попробуем положить его на вскопанную землю,

что будет?

При наблюдении за птицами: почему птицами летают? Найти особенности

внешнего вида лиц , позволяющие им приспособиться к жизни в окружающей среде,

для чего снится нужны крылья (опыты с бумажными птицами).

Наблюдение за облаками: найти облака похожие на животных, сравнить

перистые и кучевые облака. Облака двигаются, почему?

Свойства воздуха: познакомить с ветром. При помощи лент, шарика определить

направление и силу ветра. Сделать веер, из полоски бумаги сложить ее «гармошкой»

или взять готовые веера, попросить малыша помахать веером перед лицом. Что он

чувствует? Для чего нужен ветер? В жаркую погоду веер дает нам ветерок, который

охлаждает и помогает нам. А теперь пусть малыш попробует помахать веером над

водой. Что происходит с водой в тазу? Откуда взялись волны? На следующий день

загадать ребёнку загадку, спросить, почему в загадке говорится: « Дует ветер - я не

дую» (потому что так прохладно и люди не пользуются веером).

Морской бой: игра-опыт предложена О.В. Дыбиной. Можно поиграть летом в

тазу с водой. Что может произойти с кораблями, если будет сильный ветер? Они

могут потонуть? Предложить детям сделать кораблики из бумаги и поиграть в

морской бой. Играют в эту игру в паре, нужно дуть на лодки свои и чужие, чтобы

потопить корабли противника. Дуть можно как, одновременно так и по очереди.

И в заключении: ребёнку можно и нужно показывать различные проявления

красоты в мире природы, пейзажи в разное время года и много другое.

Следует отметить, что полноценное общение с природой, насыщенное

познавательным интересом и приятными переживаниями вызывает у детей общее

состояние гармонии, душевного равновесия. А это ничто иное, как психологическое

здоровье, которое укрепляет организм в целом и является основой не только

физического здоровья, но и полноценного познавательно-интеллектуального

развития. Организацию такого режимного момента, как прогулка, можно и нужно

осуществлять педагогические грамотно и системно, используя для этого все

окружающие условия, богатые возможности дошкольной педагогики.

Целенаправленный, педагогически творческий подход к проведению прогулки

обеспечит развития познавательно-исследовательских навыков у дошкольников.

Используемая литература

1. Дыбина О.В. Поисково-познавательная деятельность детей дошкольного возраста.

Учебное пособие. - М. 2005.

2. Дыбина О.В. Предметный мир как источник познания социальной

действительности. - М., 2007

3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.Г. Неизведанное рядом:

занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. - М., 2013.

Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.

Методическое пособие. - М., «Сфера», 2009.

Нищева

Н.В. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. - Спб, 2013.

Железнова Е.Р. Оздоровительная гимнастика и подвижные игры для дошкольников с

М., «Детство – Пресс», 2013.