Открытый урок «Окружающий мир» -

4 класс

Тема: «Обобщающий урок по теме «

Природные зоны России»

1)

-

Сегодня мы совершим

путешествие

по нашей стране с

севера на юг. Вспомним, какие зоны встречаются по дороге,

какие растения и животные там обитают.

- У нас 6 команд. Почему? ( 6 природных зон в России )

- Каждая команда готовила выступление по зоне.

- Прежде чем начнём путешествие, у вас будет задание.

- Угадайте, какая зона изображена на иллюстрации?

( капитаны получают конверты с заданиями )

Задание 1: - Вам надо

наклеить на лист

растения и животных

данной зоны, угадать и подписать их названия.

2) - Теперь послушаем ваши

выступления

по плану:

1. местоположение зоны

2. климат ( лето, зима, осадки )

3. растения и животные

4. заповедник и представители

- Какая команда начинает? Не забудьте ваши работы.

( выступление команд по зонам )

- Для чего организуют

заповедники

?

(чтобы сохранить изчезающие виды растений и животных)

- Где можно узнать названия этих представителей?

( в Красной книге)

- Полное название «Книга редких и находящихся под

угрозой видов животных и растений»

- Красный цвет – сигнал тревоги, опасности.

( на доске вывешены иллюстрации представителей )

Задание 2: - Дома вы приготовили

кроссворды

по теме «Жи-

вотные и растения зон России». Ваше задание -

разгадать как можно больше названий. (3 мин.)

3) Физкультминутка: - Я загадаю вам несколько

загадок

,

а вам надо отгадать, попытаться изо-

бразить это животное, назвать в ка-

кой зоне обитает:

1. Плывёт по морю великан, 2. По веткам скачет,

Пускает из воды фонтан. Да не птица,

( кит) Рыжая, да не лисица. (белка)

3. Мха копытами касаясь, 4. Всю ночь летает -

Ходит северный красавиц. Мышей добывает.

Ходит смело и легко, А станет светло -

Рога раскинув высоко. Спать летит в дупло.

( сев. олень ) ( сова )

5. Белокрылые хозяйки, над водой летают … ( чайки )

- Ровно встанем, тихо сядем

И продолжим наш урок…

4)

- Мы с вами вспомнили и закрепили знания о природ-

ных зонах России.

- Вспомнили растительный и животный мир этих зон.

- Давайте установим связи и ребята приведут примеры

цепей питания.

(выступления капитанов, примеры цепей питания)

Задание 3:

- Кто хочет попробовать свои силы. Из дан-

ных картинок составить цепь питания на

доске. А мы проверять будем.

(ребята на доске составляют цепи питания)

5) - На прошлом уроке мы говорили об экологическом рав-

новесии. Для изчезающих растений и животных люди

создали заповедники. Но этого мало!

- Чтобы не приносить большого ущерба природе, необ-

ходимо поддерживать экологическое равновесие.

- В природе всё … взаимосвязано!!! ( дети хором )

- Живая и неживая природа, растения и животные. Од-

но зависит от другого. Человек часто не обдуманно на-

рушает экологическое равновесие.

Задание 4: - Ваша задача нам об этом рассказать. Что же

приносит природе

непоправимый вред

?

(выступление ребят с запрещающими знаками)

-

- Посмотрите в ваших тетрадях, что можно добавить,

о чём ещё не сказали ребята?

Б.Заходер «Про всех на свете»

Все-все на свете – на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых,

И даже без хищников злых и свирепых!

Нужны все на свете! Нужны все подряд –

Кто делает мёд, и кто делает яд.

Плохие дела у кошки и мышки,

У мышки без кошки, у кошки без мышки.

Да, если мы с кем-то не очень дружны,

Мы всё-таки очень друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь лишним покажется

То это, конечно, ошибкой окажется.

Задание 5: - И в заключении нашего путешествия неболь-

шое самостоятельное задание. Вам понадо-

бятся цветные карандаши. ( карточки )

Б.Заходер «Про всех на свете»

Все-все на свете – на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых,

И даже без хищников злых и свирепых!

Нужны все на свете! Нужны все подряд –

Кто делает мёд, и кто делает яд.

Плохие дела у кошки и мышки,

У мышки без кошки, у кошки без мышки.

Да, если мы с кем-то не очень дружны,

Мы всё-таки очень друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь лишним покажется

То это, конечно, ошибкой окажется.