Технологическая карта урока физики в 8 классе на тему «Преломление света»

Выполнил учитель физики МКОУ «Кировский лицей» г. Киров Данилкин Виктор Николаевич

Тип урока: открытие нового знания.

Цели урока (планируемые результаты):

Предметные: раскрыть взаимосвязь закона отражения и закона прямолинейного распространения света; изучить величины, характеризующие явления отражения и

преломления света; обосновать связь между углом падения и углом отражения; изучить законы отражения, понятия "угол падения", "угол отражения" и преломление

света; формировать умение использовать закон преломления света для объяснения оптических явлений и решения задач.

Метапредметные.

Регулятивные:

формировать

умения:

самостоятельно

формулировать

для

себя

новые

задачи

познавательной

деятельности,

выбирать

способы

решения

задач

в

зависимости от конкретных условий; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, осуществлять самоконтроль, самооценку, рефлексию

способов и условий познавательных действий.

Познавательные:

формировать

умения

устанавливать

причинно-следственные

связи,

строить

логическое

рассуждение

и

делать

выводы,

используя

для

этого

необходимые приемы мышления; умения обрабатывать информацию и систематизировать ее по указанным основаниям, создавать и применять схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Коммуникативные: развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учащимися класса, работать индивидуально и в группе,

аргументировать своё мнение, учитывать мнения других и вести дискуссию, развивать навыки грамотной аргументированной речи .

Личностные:

формировать действие смыслообразования (установление связей между целями и мотивами), готовность и способность учащихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, учебник, интерактивная доска, оптическая шайба, стакан с водой, карандаш, монета.

№

п/п

Структура урока

(содержание и виды

учебной работы)

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (универсальные учебные действия)

познавательные

коммуникативные

регулятивные

1

2

3

4

5

6

7

1. Актуализация знаний.

1.1.

Мобилизующее начало

урока, сообщение о том,

что на этом уроке будет

продолжена работа по

теме «Оптические

явления».и рассмотрен

новый физический закон.

Фронтальная:

настраиваются

на

работу,

получают

ориентировку

о

предстоящей работе на уроке.

.

Ориентировка в

предстоящей учебной

деятельности,

подготовка к принятию

учебных задач.

1.2.

Беседа с целью мотивации

открытия нового знания о

законах распространения

света.

Фронтальная:

О т в е ч а ю т

н а

вопросы

учителя,

устанавливают

п о д

р у ко в о д с т в о м

у ч и т е л я

необходимо сть

и

з н ачи мо с т ь

изучения

нового,

формулируют

вопросы

важные

для

изучения

Установление

недостатка

имеющихся

знаний о таком важном

физическом

явлении,

как

распро странение

света,

планирование

Умение

слушать

и

вступать

в

диалог.

Умение

в ы р а ж ат ь

свои мысли.

Мотивация предстоящей

деятельности,

формирование умения

самостоятельно ставить

и формулировать для

себя новые задачи в

нового.

актуализации

опорных

знаний.

учёбе и познавательной

деятельности.

1.3.

Демонстрация отражения

луча с оптическим диском

с целью иллюстрации

рассматриваемого

явления, анализ

увиденного, постановка

вопросов, ответ на

которые нужно получить

для объяснения

рассматриваемого

явления.

Ф р о н т а л ь н а я : наблюдают

демонстрацию,

описывают

и

анализируют

увиденное

явление,

п о д

р у ко в о д с т в о м

у ч и т е л я

формулируют

вопросы,

ответы

на

которые нужно получить.

Постановка вопросов,

ответы на которые

нужно получить:

Что такое свет?

Как распространяется

свет в однородной

прозрачной среде?

Как ведёт себя свет при

падении на зеркальную

поверхность?

Что представляет собой

угол падения луча?

Что представляет собой

угол преломления луча?

Какому закону

подчиняется отраженияе

света.

Умение

определять

понятия,

анализировать

результаты

наблюдения,

создавать

обобщения

устанавливать

причинно-

следственные связи

Умение

о сознанно

использовать речевые

с р е д с т в а

в

с о о т в е т с т в и и

с

задачей

коммуникации

для

в ы р а же ния

с в о и х

мыслей,

в л а д е н и е

устной речью

Умение самостоятельно

планировать пути

достижения целей,

определять способы

действий в рамках

предложенных условий

и требований.

1.4.

Самостоятельная работа с

графической

иллюстрацией

изучаемого явления, с

целью получения ответа

на поставленные вопросы

и актуализации опорных

знаний.

Парная: рассматривают рисунок,

совещаются с партнером ,

выдвигают и обсуждают гипотезы о

возможных ответах на вопросы.

Получение ответа на

вопросы:

- Чему равен угол

падения луча?

- Чему равен угол

отражения луча?

- Чему равен угол между

отражённым лучом и

отражающей

поверхностью?

Умение

устанавливать

причинно-

следственные связи,

строить логическое

рассуждение,

умение применять

знаки и символы для

получения модели

явления и

дальнейшего

решения учебных

задач

Умение

организовывать

учебное

сот рудниче ство

и

совместную

деятельность,

н а х о д и т ь

о б щ е е

решение.

Умение определять

способы действий в

рамках предложенных

условий и требований,

корректировать свои

действия в соответствии

с изменяющейся

ситуацией;

1.5.

Подведение итога работы

в парах и актуализации

опорных знаний.

Фронтальная: Сообщают

полученный ответ на поставленные

вопросы.

Формулировка

выводов

п о

п о с т а в л е н н ы м

вопросам.

Аргументация

точки

зрения, выработанной

в паре.

Умение соотносить свои

д е й с т в и я

с

планируемыми

результатами,

осуществлять

контроль

своей

деятельности

в

процессе

достижения

результата

1.6.

Представление описания

новой ситуации,

связанной с

распространением света, с

целью создания

проблемной ситуации.

Обсуждение и анализ

проблемной ситуации,

формулировка проблемы,

познавательной задачи,

темы и цели урока.

Фронтальная: Слушают сообщение

учителя, анализируют

представленную ситуацию,

формулируют познавательную

задачу, тему и цель урока.

Знакомство с явлением,

требующим объяснения,

установление

недостатка

знаний

о

законах

распространения

света,

определение

темы

и

цели урока.

Умение

анализировать,

вычленять проблемы

Умение

высказывать

свою точку зрения, её

обосновать,

приводя

аргументы, учитывать

мнение

п а р т н е р а .

Оформление

своих

м ы с л е й

в

у с т н о й

речи.

Умение

самостоятельно

определять цели своего

обучения,

ставить

и

формулировать для себя

новые задачи в учёбе и

познавательной

деятельности, развивать

мотивы

и

инт ере сы

своей

познавательной

деятельности;

2. Формирование новых знаний и способов действия.

2.1.

Проведение эксперимента с

монетой на дне стакана с

целью уяснения и

уточнения изучаемого

явления. Обсуждение

итогов работы в парах,

формулировка выводов.

Парная: под руководством учителя

проводят эксперимент. Обсуждают

ре зультаты

в

парах.

Д ел ают

предположения

Подготовка

к

введению

определения

понятий

угол

па де ния,

у г о л

преломления, получения

закона

п ре лом ле н и я

света.

Умение

наблюдать,

выделять

существенные

характеристики

объекта,

определять

понятия,

создавать

обобщения

устанавливать

причинно-

следственные связи

делать выводы

Умение

организовывать

учебное

сотрудниче ство

и

совместную

деятельность,

н а х о д и т ь

о б щ е е

решение,

учитывать

мнения других.

Умение

самостоятельно

п л а н и р о в а т ь

п у т и

д о с т и ж е н и я

ц е л е й ,

осуществлять

контроль

своей

деятельности

в

процессе

достижения

результата,

определять

способы

действий

в

рамках

предложенных

условий

и

требований,

корректировать

свои

действия.

2.2.

Наблюдение явления

преломления на примере

стакана с водой, в

который опущен

карандаш.

Постановка задачи о

выявлении

закономерности этого

оптического явления и его

причины.

Ф р о н т а л ь н а я : Н а бл юд а ют

и

анализируют

демонстрируемое

я в л е н и е .

К о н к р е т и з и р у ю т

познавательную задачу.

Демонстрация

явления

преломления,

п о с т а н о в к а

з а д а ч и

определения

понятий

и

установления

закона,

о б ъ я с н я ю щ и х

э т о

явление.

Умение

наблюдать,

определять

понятия,

создавать обобщения

устанавливать

причинно-

следственные связи

делать выводы

Ум е н и е

с т а в и т ь

и

формулировать для себя

новые задачи в учёбе и

познавательной

деятельности

2.3.

Работа с рисунком и

текстом учебника с целью

получения формулировок

определения понятий и

закона преломления света.

Индивидуальная:

рассмат ривают

рисунок, изучают текст учебника и

записывают в тетради определения

и формулировки.

Формулировка

определений

понятий

угол

па де ния,

у г о л

преломления,

а б с о л ю т н ы й

и

Умение

определять

понятия,

создавать

обобщения,

смысловое чтение.

Умение

осуществлять

к о н т р о л ь

с в о е й

деятельности в процессе

достижения

результата,

определять

спо собы

относительный

показатель преломления,

закона

п ре лом ле н и я

света

д е й с т в и й

в

р а м к а х

предложенных

условий

и

т р е б о в а н и й ,

корректировать

свои

действия в соответствии

с

и з м е н я ю щ е й с я

ситуацией;

2.4.

Демонстрация

видеофрагмента,

иллюстрирующего

изучаемое явление.

Ф р о н т а л ь н а я :

просматривают

видио

фрагмент,

отвечают

на

поставленные вопросы.

Усвоение

определений

понятий и закона.

Умение

устанавливать

причинно-

следственные

связи,

строить

логическое

рассуждение,

умозаключение

(индуктивное,

д е д у к т и в н о е )

и

делать выводы;

умение соотносить свои

д е й с т в и я

с

планируемыми

результатами,

осуществлять

контроль

своей

деятельности

в

процессе

достижения

результата

2.5.

Обобщающая беседа,

подведение итога второго

этапа урока.

Фронтальная:

О т в е ч а ю т

н а

вопросы учителя

О б о б щ е н и е

и

систематизация

изученной

информации,

проверка

правильности

понимания.

устанавливать

причинно-

следственные

связи,

строить

логическое

рассуждение,

умозаключение

(индуктивное,

дедуктивное

и

по

аналогии)

и

делать

выводы;

Развитие

с п о с о б н о с т и

к

о б о б щ е н и ю

и

формулировке

выводов.

Умение использовать

речевые

средства

в

с о о т в е т с т в и и

с

задачей

коммуникации.

у м е н и е

о ц е н и в а т ь

правильность

выполнения

учебной

задачи,

собственные

в о з м о ж н о с т и

е ё

решения

3. Применение знаний, формирование умений.

3.1.

Групповая

работа

п о

р е ш е н и ю

з а д а ч

н а

применение

полученных

знаний.

Обсуждение

результатов

решения.

Групповая:

анализируют

условие

задач,

обсуждают

возможные

походы

к

решению,

реализуют

и

оценивают

их,

формул ируют

выводы.

Ф р о н т а л ь н а я : сообщают

одноклассникам результаты работы

в группах, обсуждают их.

Формирование

умений

по

решению

задач

на

прим е не ние

з н а н и й

явлении о преломления

света.

Умения

переносить

имеющиеся знания и

у м е н и я

в

измененную

ситуацию,.

У ч а с т и е

в

коллективном

обсуждении проблем,

продуктивное

взаимодействие

и

сотрудничество.

умения

создавать

и

применять

знаки

и

Умение

самостоятельно

п л а н и р о в а т ь

п у т и

достижения

целей,

в

т о м

ч и с л е

альтернативные,

осознанно

выбирать

наиболее

эффективные

с п о с о б ы

р е ш е н и я

с и м в о л ы

д л я

получения

модели

и

дальнейшего

решения

у ч е б ны х

задач

у ч е б н ы х

и

познавательных задач;

3.2.

Тестирование.

И н д и в и д у а л ь н а я : Выполняют

задания теста.

Ко н т р ол ь

у с в о е н и я

изученного.

умение соотносить свои

действия с

планируемыми

результатами,

осуществлять контроль

своей деятельности в

процессе достижения

результата, умение

оценивать правильность

выполнения учебной

задачи, собственные

возможности её

решения;

3.3.

Подведение итога урока.

Постановка

домашнего

задания

Ф р о н т а л ь н а я : О т в е ч а ю т

н а

в о п р о с ы ,

ф о р м у л и р у ю т

обобщающие выводы.

Обобщение

результатов

изучения новой темы

Развитие

способности к

обобщению и

формулировке

выводов.

Осознанно и

произвольно строят

речевое

высказывания в

устной форме

Умение соотносить свои

действия с

планируемыми

результатами,

осуществлять контроль

своей деятельности в

процессе достижения

результата

3.4.

Рефлексия

процесса

и

результатов

познавательной

деятельности.

Фронтальная: Отвечая на вопросы

учителя

проводят

самоанализ

и

самооценку процесса и результатов

познавательной деятельности.

.

Выводы о

результатах и

способах решения

познавательных

задач

умение осознанно

использовать речевые

средства в

соответствии с

задачей

коммуникации для

выражения своих

чувств, мыслей и

потребностей

умение оценивать

правильность

выполнения учебной

задачи, собственные

возможности её

решения;

владение основами

самоконтроля,

самооценки, принятия

решений и

осуществления

осознанного выбора в

учебной и

познавательной

деятельности;