ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НА ТЕМУ «Работа и мощность электрического тока»

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока (планируемые результаты):

Предметные:

Познакомить учащихся с физическими величинами: работа и мощность тока; вывести формулы для расчета работы и мощности электрического тока; познакомить с единицами

измерения работы и мощности тока, научить применять знания о работе и мощности тока к решению задач.

Метапредметные:

Регулятивные: формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, определять способы действий в рамках предложенных

условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Познавательные: формировать умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы, используя для этого необходимые приемы

мышления; умения обрабатывать информацию и систематизировать ее по указанным основаниям, создавать и применять схемы для решения учебных и познавательных задач.

Приобретение опыта по осуществлению основных этапов самостоятельной поисковой познавательной деятельности

.

Коммуникативные: развивать умение по усвоению коллективной формы организации учебной работы в парах постоянного состава, организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность со сверстниками, работать индивидуально и в группе, аргументировать своё мнение, учитывать мнения других и вести дискуссию, развивать навыки

грамотной аргументированной речи.

Личностные:

Формировать действие смыслообразования (установление связей между целями и мотивами), готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию; формировать целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки;

формировать осознанное, уважительное и

доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. Воспитывать познавательную самостоятельность, взаимную ответственность, готовность к взаимопомощи, умение

преодолевать трудности. Формирование уверенности в своих силах на основе создания благоприятного психологического климата.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, учебник, интерактивная доска, компьютерная презентация к уроку, индивидуальные карточки.

№

п/п

Структура урока

(содержание и виды

учебной работы)

Деятельность учителя: вопросы,

задания, комментарии, выводы.

Характеристика

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (универсальные учебные действия)

познавательные

коммуникативные

регулятивные

1

2

3

4

5

6

7

1. Актуализация знаний.

1.1.

Мобилизующее

начало урока.

Сообщение учителя: Несколько

последних уроков мы изучали темы

электрические явления. Одним из

главных понятий которой является

электрический ток. Сегодня будем

Фронтальная:

настраиваются на

работу, получают

ориентировку о

предстоящей работе

Ориентировка в

предстоящей

учебной

деятельности,

подготовка к

продолжать изучение электрических

явлений и познакомимся с ещё двумя

величинами, связанными с понятием

электрический ток. Нам необходимо

будет понять, а почему мы изучаем эту

тему, где она используется в жизни и

какие размышления она вызывает.

Но прежде чем знакомиться с новыми

понятиями, давайте немного

повторим. Это мы сделаем для того,

чтобы наиболее успешно рассмотреть

новые вопросы

.

на уроке

принятию

учебных задач.

1.2.

Фронтальный опрос с

целью повторения и

применения опорных

знаний об известных

электрических

явлениях.

Учащимся предлагается ответить на

вопросы:

- Какие виды соединения проводников

вам известны? (Последовательное и

параллельное)

- Что представляет собой

последовательное соединение

проводников? (Это такое соединение

проводников, при котором конец

первого проводника соединяют с

началом второго, конец второго с

началом третьего и т.д.)

- Что представляет собой

параллельное соединение

проводников? (Это соединение

проводников, при котором начала всех

проводников присоединяют к одной

точке электрической цепи, а их концы

к другой.

- Что такое напряжение?

Напряжение показывает, какая работа

совершается электрическим током по

перемещению электрического заряда:

U=A/q.

Фронтальная:

слушают и

анализируют

вопросы, обсуждают

возможные ответы на

предложенные

вопросы,

формулируют и

обосновывают

выводы.

Актуализация

имеющихся

знаний об

изученных

соединениях и

величинах.

Умение

устанавливать

причинно-

следственные

связи,

использовать

основные приемы

мышления,

методы и приемы

аналитико-

синтетической

деятельности.

Умение осознанно

использовать

речевые средства в

соответствии с

задачей

коммуникации.

Оформление своих

мыслей в устной

речи.

Оценка и

самооценка хода и

результатов

предыдущей

учебно-

познавательной

деятельности,

прогнозирование

предстоящих

учебных задач

урока.

- Что такое сила тока?

Сила тока показывает, какой

электрический заряд проходит через

поперечное сечение проводника за

единицу времени: I=q/t.

- Что понимают под механической

работой и мощностью?

(Механическая работа совершается,

когда на тело действует сила и тело

под действием этой силы

перемещается.

Работа равна произведению силы на

путь, пройденный телом под

действием этой силы: A=FS

Быстрота совершения работы

называется мощностью.

Мощность определяется отношением

работы А к промежутку времени t,

необходимому для ее совершения:

N=A/t.)

Подводится итог.

1.3

Обсуждение и анализ

проблемной ситуации,

формулировка

проблемы,

познавательной

задачи, темы и цели

урока.

Учитель демонстрирует опыт с

электродвигателем.

Груз с помощью электродвигателя

поднимается вверх. Значит

электрический ток совершает работу.

Будем называть эту работу работой

электрического тока. А какую

величину получим, если определим

работу тока за единицу времени?

Мощность электрического тока.

- Приведите примеры, где ток

Формулируют

познавательную

задачу, тему и цель

урока

Тема урока:

«Работа и

мощность

электрического

тока»

Постановка цели

урока-

познакомиться с

физическими

величинами:

работа и

мощность тока;

усвоить формулы,

Умения создавать

обобщения и

делать выводы.

Умение высказывать

свою точку зрения,

её обосновать,

приводя аргументы,

учитывать мнение

партнера.

Оформление своих

мыслей в устной

речи.

Умение

самостоятельно

определять цели

своего обучения,

ставить и

формулировать

для себя новые

задачи в учёбе и

познавательной

деятельности,

развивать мотивы

и интересы своей

познавательной

совершает работу

? (

Вентилятор,

миксер, электрический чайник, лампа

и т. д.)

Создание проблемной ситуации.

-

Давайте подумаем: от чего зависит

работа тока?

(Учащиеся высказывают

свои предположения, если они есть.)

Как сформулировать вопрос, ответ на

который нужно найти, чтобы

преодолеть возникшее затруднение?

Почему, по вашему мнению, важно

найти ответ на этот вопрос?

Каких знаний нам не хватает?

Как бы вы сформулировали тему и

цель сегодняшнего урока?

позволяющие

определить эти

величины, узнать

от чего зависит

работа и

мощность тока.

деятельности

1.4.

Подведение итога 1

этапа урока

постановка задач и

инструктаж об

организации работы

на следующем этапе.

Учитель предлагает учащимся

оценить, какие из поставленных задач

выполнены, какие предстоит

выполнить, сообщает о том, что

дальнейшая работа будет

организована в парах постоянного

состава.

Фронтальная:

участвуют в оценке

выполнения

поставленных задач,

ориентируются в том,

какие познавательные

задачи нужно

реализовать на

следующем этапе,

осознают цель и

способ организации

предстоящей работы.

Выделены

опорные знания и

умения, которые

потребуются в

дальнейшей

работе,

определено над

какими умения

необходимо

продолжить

работу.

Умение участвовать

в общем

обсуждении,

соотносить свое

мнение с мнением

других.

Самостоятельный

анализ

достижения цели,

на основе учета

выделенных с

учителем

ориентиров

действия в

учебном

материале, умение

оценивать

правильность

выполнения

учебной задачи,

собственные

возможности её

решения.

II. Формирование новых знаний и способов действия

2.1.

Самостоятельное

изучение учащимися

Учитель проводит инструктаж по

организации работы в парах

Индивидуальная.

Учащиеся

Овладение одной

из тем.

Умения

устанавливать

Умение

аргументировать

Самостоятельный

анализ

первой темы с целью

овладения умением

решать и объяснять

изученный материал.

постоянного состава. Учащимся

сообщается о том, что у нас два

небольших вопроса:

1) работа электрического тока;

2) мощность электрического тока.

Работать будем в парах постоянного

состава, обычно соседи по парте.

Один ученик готовит первый вопрос,

второй ученик – второй. Раздаем

ученикам следующие

карточки.

Каждый из вас получил карточку. Вам

необходимо выполнить задания 1

части карточки (до черты). Когда

научились решать задания 1 части,

приступайте к заданиям 2 части (под

чертой). В итоге вы должны не только

научиться решать задания 1 и 2 части

своей карточки, но и быть готовыми

объяснить своему товарищу, как

решать эти задания. Когда вы

закончите работу над своей карточкой,

поднимете руку. На эту работу

отводится 10 минут.

(Содержание карточек в приложении)

Подводится итог, о том, что каждый из

учеников готов научить товарища

решать задания своей карточки.

самостоятельно

изучают тему: читают

первую часть, учатся

её объяснять,

выполняют задания

второй части.

причинно-

следственные

связи, строить

логическое

рассуждение и

делать выводы,

применяя для

этого

необходимые

приемы

мышления;

умение применять

и преобразовывать

знаки и символы,

своё мнение,

учитывать мнения

других и вести

дискуссию,

развивать навыки

грамотной

аргументированной

речи.

достижения цели,

на основе учета

выделенных с

учителем

ориентиров

действия в новом

учебном

материале Умение

самостоятельно

планировать пути

достижения

целей, определять

способы действий

в рамках

предложенных

условий и

требований

2.2.

Взаимопередача тем

(работа в парах

постоянного состава) с

целью овладения

материалом новой

темы.

Учитель проводит инструктаж по

организации работы в парах

постоянного состава. Разбейтесь на

пары и работайте следующим

образом:

1-ый ученик объясняет 2-ому ученику

1 часть своей карточки, делая записи в

его тетради. Затем 2-ой ученик

объясняет 1-ому 1 часть (до черты)

своей карточки, записывая решения в

его тетрадь. Далее 1-ый и 2-ой

ученики решают самостоятельно 2

Парная:

Происходит

взаимообмен

информацией.

Учащиеся учат

товарища решать

задания, которые

освоили сами и

учатся решать новые

задания.

Овладение

новыми

понятиями: работа

и мощность;

усвоить формулы,

позволяющие

определить эти

величины, узнать

от чего зависит

работа и

мощность тока.

Умение строить

логическое

рассуждение и

делать выводы,

применяя для

этого

необходимые

приемы

мышления;

умение применять

и преобразовывать

знаки и символы.

Умение

организовывать

учебное

сотрудничество

аргументировать

свою точку зрения,

учитывать мнения

других и вести

дискуссию,

находить общее

решение и

разрешать

Умение

определять

способы действий

в рамках

предложенных

условий и

требований,

корректировать

свои действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

часть (под чертой) новой карточки и

сверяют свои решения.

По окончании этой работы у каждого

из вас будут решены и разобраны две

темы. На эту работу отводится 10

минут. Чтобы подвести итог этой

работы и проверить, как вы научились

решать задачи на определение работы

и мощности электрического тока будет

проведена самостоятельная работа

конфликты на

основе согласования

позиций и учёта

интересов;

формулировать,

аргументировать и

отстаивать своё

мнение; развивать

навыки грамотной

аргументированной

речи.

Формирование

осознанного,

уважительного и

доброжелательного

отношения к

другому человеку,

его мнению,

способности вести

диалог с другими

взаимопонимания;

освоение

социальных норм,

правил поведения,

ролей и форм

социальной жизни в

группах

III. Применение знаний, формирование умений и навыков

3.1

Беседа с целью

применения

полученных знаний и

формулировки

выводов.

Вопросы:

1. Что представляет собой работа

электрического тока? (работа

электрического тока на участке цепи

равна произведению напряжения на

концах этого участка на силу тока и на

время, в течение которого

совершалась работа).

2. С помощью, каких приборов можно

измерить электрическую работу?

Фронтальная:

отвечают на вопросы,

формулируют выводы

от чего зависит

работа и мощность

электрического тока.

Осмысление и

усвоение е

информации о

способах

измерения работы

и мощности тока.

Умение проводить

анализ

полученных

результатов и

создавать на их

основе обобщения

Умение высказывать

свою точку зрения,

её обосновывать,

приводя аргументы.

Оформление своих

мыслей в устной

речи с учетом ре-

чевых ситуаций.

Умение

соотносить свои

действия с

планируемыми

результатами,

осуществлять

контроль своей

деятельности в

процессе

достижения

результата,

( амперметр, вольтметр и часы, либо

счетчик электроэнергии)

3. Что представляет собой

электрическая мощность? (мощность

численно равна работе, совершенной в

единицу времени)

4. С помощью, каких приборов можно

измерить мощность тока? (амперметр

и вольтметр, либо ваттметр)

корректировать

свои действия в

соответствии с

изменяющейся

ситуацией

3.2

Решение задачи с

целью применения к

ее решению

полученных знаний.

Применение полученных знаний к

решению задач:

Для проводника, сопротивлением по 5

Ом каждый, соединены сначала

последовательно, а потом параллельно

и в обоих случаях включены под

напряжением 4,5В. В каком случае

работа тока за одно и тоже время

будет больше и во сколько раз?

Фронтальная: ученик

у доски, остальные в

тетрадях, под

контролем учителя,

решают задачи на

применение формул

расчета работы и

мощности

электрического тока

Определение

возможностей

применения

формулы для

расчета работы

электрического

тока при

последовательном

и параллельных

соединениях

проводников.

Умение строить

логическое

рассуждение,

дедуктивное

умозаключение,

устанавливать

причинно-

следственные

связи и делать

выводы.

Умение высказывать

свою точку зрения,

её обосновать,

приводя аргументы.

Осознание

сущности

действий,

необходимых для

формирования

умений

применять

полученные

знания.

3.3

Выполнение теста с

целью контроля

усвоения и

первичного

применения

полученных знаний

для решения

физических задач.

Задания теста даны в приложении

Индивидуальная:

выполняют тестовое

задание с

последующей

взаимопроверкой.

Умения применять

имеющиеся

знания и умения

для решения

физических задач,

проверка

правильности

понимания.

Умения

устанавливать

причинно-

следственные

связи, строить

логическое

рассуждение и

делать выводы,

используя для

этого

необходимые

приемы

мышления.

Умение

соотносить свои

действия с

планируемыми

результатами,

осуществлять

контроль своей

деятельности в

процессе

достижения

результата

IV. Контроль и рефлексия результатов учебной деятельности и способов ее осуществления

4.1.

Подведение итогов

урока.

Подведём итог. Сегодня на уроке мы

поставили цель – познакомиться с

физическими величинами: работа и

мощность тока; усвоить формулы,

позволяющие определить эти

величины, узнать от чего зависит

работа и мощность тока. Оценим,

насколько эта цель достигнута.

Используем для этого листы

самооценки.

Подумаем, что нового узнали, чему

научились? Какой опыт

познавательной деятельности

приобрели, как он может пригодиться

в дальнейшем?

Что было трудно и как с этими

трудностями справились?

Сегодня каждый из вас был и

учителем и учеником.

. Мы работали в парах постоянного

состава и учились аргументировано и

понятно товарищу объяснять, отвечать

на вопросы, помогать разобраться,

учились взаимопониманию и

взаимопомощи.

Фронтальная:

отвечают на вопросы

анализируют

результаты учебной

деятельности на

уроке, формулируют

выводы о результатах

выполнения

познавательных

задач.

Самооценка и

осмысление

собственного

уровня овладения

новыми

физическими

величинами,

получение

выводов о

необходимости

дальнейшей

работы в этом

направлении.

Приобретение

опыта рефлексии

собственной

познавательной

деятельности.

Умение высказывать

свою точку зрения,

обосновать её,

приводя аргументы.

Осознание

значимости

уважительного и

доброжелательного

отношения к

другому человеку,

его мнению,

способности вести

диалог с другими

взаимопонимания.

Умение оценивать

правильность

выполнения

учебной задачи,

собственные

возможности её

решения,

владение

основами

самоконтроля,

самооценки.

4.2.

Постановка

домашнего задания.

К следующему уроку необходимо

знать: § 50,51, упр.24(№1,2);

упр.25(№1,2).

Индивидуальная:

Самостоятельно

выполняют задания.

Обобщение

результатов

изучения новой

темы

Развитие

способности к

обобщению и

формулировке

выводов.

Умение

самостоятельно

планировать пути

достижения

целей, осознанно

выбирать

наиболее

эффективные

способы решения

учебных и

познавательных

задач.